《松鼠和松果》教学设计

[精华]《松鼠和松果》教学设计14篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《松鼠和松果》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《松鼠和松果》教学设计 篇1

　　第一课时

　　教学内容

　　松鼠和松果

　　教学目标

　　1.认识本课11个生字，会写“更，主”两个生字。

　　2.理解文章内容，有感情的朗读课文。

　　3.练习复述课文。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。

　　教学难点

　　理解课文内容

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学模式

　　自主、合作、探究

　　执教日期

　　五周二

　　教学过程

　　一.激发兴趣，导入新课。

　　1.猜谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。同学们你们知道是什么吗？

　　2.前面我们学习了一篇课文，提到了松鼠的尾巴，课文中是怎么说的呢？（全班齐说）。

　　3.下面我们再来学习一篇有关松鼠的课文，大屏幕展示课题，学生说课题，老师板书：松鼠和松果。

　　二.学习新课

　　小朋友们想不想知道这篇课文讲的是有关松鼠和松果的什么故事？（想）2.那我们就一起来听课文录音，听的同时思考老师两个问题：（1）.松鼠和松果之间什么关系？（2）.松鼠和松果之间发生了什么事？ 3.知名回答问题

　　4.大家想不想喝小松鼠做好朋友啊？（想）那我们就一起来帮助小松鼠学习这篇课文中的生字吧！

　　5.自由读课文。a.标出自然段。

　　b.用“O标出文中的生字。”

　　6.小老师带读文中的生字。

　　7.找出文中生字连带的词语。

　　8.交流记字方法。（1）熟字加偏旁。（2）熟字换偏旁。（3）编儿歌记忆。9.齐读生字并组词。

　　三.指导书写。

　　更

　　主

　　1.指导写更、主两个字。

　　2.观察生字占格.

　　3.教师指导两个字的笔顺。

　　4.指导学生组词。

　　5.教师范写。

　　6.教师书空笔顺。

　　7.学生描红并写两个.四.布置作业。

　　课下把课文读通顺，读熟练。

　　课后记：

　　这是一篇很可爱的文章，字里行间都洋溢着一种浓浓的童趣。字词教学是低段教学的重点，也是这节课的教学重点。在这节课的教学过程中，我通过让学生在具体的语言环境中认字，由句子到词语及单个生字，逐渐增强难度，因为每个学生的识字基础、识字能力是不同的，因此我屏弃常用的反复齐读的方法，而是让学生领读，使学生有了学习主人的意识，从而调动了学习的'积极性。又用自由识记、同桌互相交流各自的识字方法，给学生提供了一个相互学习的机会。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，那就是：生字写得少，指导得不够细致；教学过程设计的还不很精，有待进一步研究；课堂纪律不是很好；没有充分体现学生的合作、自主、探究的学习方式。以上的不足，本人会在以后的教学中慢慢地改正，争取更大的进步！

　　《松鼠和松果》教学设计 篇2

　　一、教材简说

　　这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？

　　二、学习目标

　　1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　三、教学准备

　　课件、投影机和描红纸

　　四、教学建议

　　（一）识字写字

　　1、可用编儿歌的方式识字。聪：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。意、忽、总：意有心，忽有心。在心底，总有心。

　　2、可以做动作帮助识字。眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。

　　3、联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意。

　　4、小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生自主识字的愿望。

　　5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。

　　6、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况。如：

　　聪明活泼松鼠聪明活泼，学会了摘送国吃。

　　忽然忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。

　　如果如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

　　以后没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？。

　　主意松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个……

　　7、指导学生读准翘舌音的生字：然、眨、如、主；比较“忽”、“父”的声母，读准“忽”的字音。

　　8、用要求写的六个字分别组词语，鼓励用每个字组几个词语。

　　9、写字指导。本课六个字中，“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的.字，要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法：（1）关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；

　　（2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。此外，“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”；“以”字的最后一笔是点，不是捺；“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，教学时要指导学生仔细区分并认真写好，关键是平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

　　（二）朗读感悟

　　本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

　　1、教师范读，注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。要求学生：认真听，用心感受这篇童话的美（语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不作统一要求）。

　　2、学生分组朗读。要求：同学之间互相帮助，读准字音；反复练习，读得流利。教师巡视，相机指导。

　　《松鼠和松果》教学设计 篇3

　　[教材分析]

　　人类的家园--地球只有一个！她是所有人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱护和回报，对自己生活的环境造成了严重的破坏。地球母亲在哭泣。爱护地球，是每个公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。铭记自己肩负的重任--“拯救地球就是拯救未来”只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园--地球！

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1、认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、意”等６个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

　　过程与方法

　　引导学生以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。

　　情感态度与价值观

　　懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。并能当一个爱护树木的小宣传员影响身边的人。

　　［教学重难点］

　　重点：识字、朗读课文 。

　　难点：理解课文内容，有爱护树木的意识。

　　［教学媒体］图片、生字卡片、投影片

　　［教学设想］

　　在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，在自主识字的过程中，引导学生运用识字方法如：加一加，换一换等方法识字。引导学生逐段朗读课文，朗读描写小松鼠的想法和行为的句子，理解的基础上鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，动画导入

　　师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来了一部好看的动画片，想看吗？看的时候要动脑筋想想动画片中的主人公是谁，好吗？（出示课件）

　　[设计说明：喜欢看动画片是每个孩子的天性，在看之前必须提出要求，让学生有目的的看，而不是盲目为之。图文并茂的动画片让学生对课文有了初步的理解，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学习]

　　师：孩子们，动画片好看吗？请问动画片中的主人公是谁啊？（板书松鼠图片）和它打个招呼吧！你们知道它最喜欢吃什么了吗？（板书松果图片）

　　板书课题：10 松鼠和松果（齐读课题）

　　二、自由读课文，初步理解课文

　　师：这节课我们学习第十课《松鼠和松果》，请大家打开课本42页，你们想自己读一读这个故事吗？读的时候我们应该注意做到哪些呢？（1、标自然段；2、不多字，不少字，读准字；3、圈出我会认的字。）请大家按要求读一读吧！(教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。)

　　[设计说明：通过学生喜欢的动画引出课文，拉近了师生之间的距离，自然引出课文，激发了孩子们的`朗读兴趣，把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。]

　　三、检查读书、识字情况

　　1、老师需要请几位同学读这篇课文呢？（六位）开火车，分自然段读课文。

　　2、带拼音抽生领读生字。（聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意）

　　3、去掉拼音识字，说说识字的方法（奖励）。

　　4、抢松果：这些调皮的字宝宝藏在了松果的后边，看谁抢的多。（课件出示）

　　5、学词语：好吃的松果是从松树上长出来的，那么一棵棵挺拔的小松树后面还藏着许多的词语宝宝，你们认识他们吗？（出示课件，识记词语）《松鼠和松果》教学设计与反思 相关内容:北师大版一年级语文2册第3单元插秧教案i u ü教案雨铃铛教案《un ün》教学设计火车的故事教学设计《ie üe er》教案《马莎长大了》第一课时教学设计《春晓》教学设计查看更多>> 小学一年级语文教案

　　6、这些词宝宝还有一个更大的家庭句子，让我们一起读一读它们吧！

　　（1、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

　　2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。

　　3、没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。

　　4、松鼠有了好主意。）

　　7、学习生字

　　大家学习课文很用心，也明白了保护环境的重要性，相信同学们的字也一定学得很漂亮。写字指导。教师重点指导“以、意”的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。

　　[设计说明：这部分的识字教学的设计，充分以学生为主，培养学生的自主识字能力。通过整体感知课文，自主识字、抢松果、识词语、读句子等多种方式，让学生轻松的认识本课的生字。教师在识字教学中，是学生学习活动的组织者，兴趣的激发者。]

　　四、精读课文，以读代讲，感悟体会

　　l 学习第一自然段

　　1、松鼠看见大家这么聪明很想和大家交朋友，瞧它来了。出示松鼠吃松果图。课文中哪个自然段写这幅图？请一位同学读第一自然段，其他同学边听边想：小松鼠现在的心情怎么样？（生：高兴、快乐、兴奋……）

　　2、用高兴的语气齐读第一自然段。指名读。发现几名同学很有表情，就奖励他们一棵小松树。

　　3、出示高高兴兴，你还能说几个这样的词语吗？

　　4、练习用“那么……那么……”说话。

　　[设计说明：多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。让学生用“那么……那么……”说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培养学生的求异思维。]

　　l 学习二、三自然段

　　1、师：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福时突然想到了一个很严重的问题，请同学们读一读2、3自然段，用直线画出小松鼠想到的问题。

　　[设计说明：用“严重”一词，更能激发学生寻找答案的积极性，培养学生的求证思维能力。]

　　2、抽生回答。（课件出示）

　　3、请学生带着担心、焦急、害怕的心情来读这几句话。指名读。发现几名同学很有表情，有进步的学生就奖励他们一棵小松树。

　　4、出示“摘、栽”两个字，通过做动作，部首区分，平翘舌音区分两个字的不同用法。

　　[设计说明：“摘、栽”平翘舌音比较难。低年级学生对语言的感觉还不那么强。教师的范读有利于学生朗读能力的形成。]

　　6、师：如果真的没有了松树，没有了森林松鼠怎么生存呢？出示光秃秃的山图片，学生展开想象力。

　　7、师：这时，小松鼠想到了谁？生（小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……）还有吗？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱们说得完吗？我们可以用一个标点符号来表示--省略号。省略了很多很多的小松鼠，就是子子孙孙，子孙后代。

　　8、生齐读2、3自然段。

　　[设计说明：通过看图，让学生设想什么也没有的情况下松鼠的生存，加深学生对课文的理解，感知植树造林的重要性，体会松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德。]

　　学习第四、五、六自然段

　　1、这真是一件让人苦恼的事情啊，可是这难不倒聪明的小松鼠，他们有了一个好主意，聪明的你能能找出来读一读吗？请学生读四自然段。

　　3、小松鼠的愿望实现了吗？生齐读5、6自然段。

　　4、出示课件，理解蒙蒙细雨、挺拔。注意“场”的发音，它表示雨下的次数，要念第二声。

　　师：请同学们起立，如果你们就是一棵棵小松树，你能用你的姿势告诉大家什么是挺拔吗？

　　师：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在这里老师也帮他们种下一棵松树，可是太少了，你们愿意帮助他们吗？请把你们手中得到的奖品-松树也种上来吧。（生把自己的松树贴到黑板上）哇，你们也是一个个保护树木的小卫士啊！

　　5、你们看在我们的努力下，树长得又多又密，这里变成了怎样的松树林？（茂密）

　　6、师：松鼠种松树（贴松树图）松树长松果，松鼠吃松果，他们谁也离不开谁。（随机板书：种、长、吃）森林妈妈有小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更加美好。

　　7、请同学们带着成就感，幸福的感觉读一下4、5、6自然段吧！

　　[设计说明：在这一环节中，我利用学生的肢体感悟，一起种松树的教学方法，体现学生的主体性和实践性。让学生在玩中学习，真正爱上语文课，让学生体会语文教学的情感性、人文性、综合性。]

　　五、拓展创新

　　师：（边看图边讲述）可是在我们的生活中，并不是所有人都能像小松鼠一样保护森林，他们滥砍滥伐破坏了我们生活的环境，久而久之变成了一片片沙漠，动物没有了家，人类不能安心的生活。孩子们，我们生活的家园只有一个--地球妈妈。让我们携手保护我们的家园，多植树造林，保护环境。让我们的生活更加美好吧！

　　[设计说明：通过视觉的刺激教师的讲述，让学生更深刻的意识到破坏环境的严重性及带来的后果，进而教育学生要有保护生态环境的愿望和行为。]

　　六、总结

　　师：今天我们认识了保护森林的小松鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。让我们一起行动起来，保护我们共同的妈妈吧！

　　教学反思：

　　一、生字教学符合一年级学生

　　在生字教学中，首先让学生结合课文找出本课所学的生字，即了解课文又加深了印象。其次，利用多媒体让学生运用带拼音记字、去拼音记字、抢松果识字、词、句等，让学生在语言情境中认字，并结合词语理解字义。在教学中学生利用学习过的识字方法：加一加、减一减、换一换、猜谜语的识字方法加深学生对本课所学字的识记。在学生识记的基础上学习写字。在教学中我主要指导学生写：“以”和“意”两个字，从字音到字义到字形，层层递进，相信通过这样的学习，大部分学生对生字的掌握应该是比较好的。

　　二、阅读理解抓准训练点

　　低年级的文章内容比较浅显，理解难度不大，但是由于学生的年龄较小，理解能力较弱，在学习课文前先让学生看动画片，初步感知课文，提高学习兴趣，然后让学生用自己喜欢的方式读课文，加深印象。这样学生通过朗读对于课文内容的理解问题已经不是很大，因此我结合实际设计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪明活泼，指导朗读。尤其是“那么……那么……”的朗读，并会运用那么……那么……说话让学生通过说话，既可以检查学生对内容的理解，又可以培养学生的求异思维。在教学中通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。

　　第三段抓住一个省略号和光秃秃让学生想象光秃秃的世界是怎样的？小松鼠们又是过着怎样的生活？在想象体会之后学生知道了没有松树，没有森林的日子是多么可怕，再让学生读这段话感情自然就出来了。

　　最后一段我说，我利用奖励给学生的奖品松树让学生自己种松树，理解“茂密”一词，体会植树造林的重要性。 。

　　三、重视学生的朗读体验。

　　本课教学以读为主，引导学生在读朗中体会小松鼠的聪明活泼。学习第一自然段时,先让学生自由读通第一段，在此基础上想象如果你是松鼠，在这么美丽的森林里摘吃松果心情怎样？当学生体会到高兴、快乐、开心时，马上让学生读出小松鼠的高兴劲。通过研读重点句（摘了一个又一个），理解摘的松果多、感受因为多而高兴。（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠因为松果好吃而高兴。还有学生说到松鼠因为学会了摘松果而高兴。学生从多方面感受到了松鼠的高兴，通过朗读把体会到高兴心情表达得淋漓尽致。又如学习２－４自然段时，以每次“摘松果，吃一个，就在土里埋一个为切入点”。让学生了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的原因。当学生找到“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”这句话后。我先让学生自由读这句话，并要求读正确，接着我通过出示光秃秃的图片，让学生想象小松鼠当时的心情。当学生说出担忧，着急、难过的的心情时，马上通过指名读，齐读，男女生赛读等形式使学生的情感和小松鼠的情感产生了共鸣。

　　四、重视学生想象力的培养

　　低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。引导学生学习“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢”？这句话时。先是引导学生理解这个省略号表示的是一代又一代的小松鼠。再通过想象说话：到处光秃秃的小松鼠和它的孩子们会死掉的…… 这一环节的设计是想让学生心灵受到强烈的震撼，能进一步体会课文中的语言，感受松树对松鼠的重要。抓住学生的这一情感读课文，让学生切身体会课文所要表达的意义。

　　通过本课的学习，学生有了保护环境植树造林的意识，在课后可以和孩子们给小树浇水让孩子们从小事做起，从身边做起，达到了教学要求。

　　《松鼠和松果》教学设计 篇4

　　教材简析：

　　本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　教学设想：

　　语文课程标准指出：学生需要游戏，喜爱游戏，教师借用游戏的形式来组织实施教学，学生会积极主动地参与到学习过程中。基于此，我模仿七星大擂台节目，创设了展示台，在愉快的情境中，锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等，也拓展了学生的思维，强了学生的自信心和求知欲，培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

　　教学目标：

　　1、正确书写6个汉字。

　　2、练习正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、培养学生的环保意识，人人争做环保小卫士。

　　教学重点：写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

　　难点：感悟文章

　　教学过程设计：

　　一、复习旧知，谈话导入。

　　通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

　　1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

　　2、集体做猜字游戏。

　　（1）教师出字卡，学生读字、组词。

　　（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）

　　二、开设展示台学知识。

　　过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？

　　（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）

　　1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出小小播音员。

　　2、学习生字，指导书写。

　　（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。

　　（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。

　　（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。

　　（4）师指导写重点字。

　　（5）学生书写生字，教师巡视指导。

　　（在教学过程中，教师是学习的指导者，学生是学习的主体，是知识的探索者，在小组讨论中学生主动参与，人人动脑，活跃了思维，提高了学生自主学习的能力。）

　　3、课后延伸，动手实践。

　　（1）谈未来，续编故事。

　　同学们，这只可爱的'小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：故事大王

　　（这一环节训练了学生的口语表达能力，想象能力，学生能从中受到良好的教育以）

　　（2）画未来。

　　请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：小小书画家

　　（耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发）

　　（3）想未来。

　　你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

　　（学生各抒已见，感悟文意，突破本课的教学难点。）

　　三、布置作业。

　　把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

　　（将学校这个小课堂和生活这个大课堂链接起来，使语言如生活般丰富多彩。）

　　《松鼠和松果》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　教学重难点：识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

　　导学过程：

　　第一课时

　　一、看图揭示课题。

　　引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么?

　　板书课题：松鼠和松果

　　二、初读课文，学习生字。

　　1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。

　　2、借助拼音朗读课文，读准字音。

　　3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习“眨”字。

　　4、在读词中巩固生字。

　　合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)

　　然后在小组内交流，再在全班交流。

　　5、检查学习效果。

　　(1)、开火车认读生字。

　　(2)、读词读句。

　　三、朗读感悟。·

　　1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。

　　2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。

　　3、自由地读课文。

　　4、把自己感受最深，自己认为读得最好的句子读给同学听。

　　师生交换读。读好感受深，有感染力的`句子。

　　5、试着背诵自己喜爱的句或段。

　　6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。

　　四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。

　　第二课时

　　一、巩固复习。

　　1、开火车认读生字并组词。

　　2、分组接读课文。

　　二、朗读课文，复述课文。

　　1、有感情地朗读全文。

　　2、分小组复述这个童话。

　　3、评出优胜者在全班复述。

　　三、指导写字。

　　1、读要求写的六个生字。

　　2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。

　　3、学生观察这些字在田字格中的位置。

　　4、老师指导并示范。

　　“意、总”两个字，都是心字底。要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。意的心字底要比

　　总字的心更扁些。“更”的关键是写好竖撇。“以”的最后一画是点而不是一捺。

　　5、展示并评议。

　　四、画未来。

　　1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。

　　2、学生作画。

　　3、展示自己的画。

　　五、拓展活动。

　　1、说说为什么要植树?

　　2、你准备怎样为植树造林做贡献?学生发言后，老师总结：种树有许多好处。树木可以给我们提供木材水果、药品等，树木还能使空气新鲜。我们小朋友都认识到了植树的重要性，大家都愿意植树，但我们的条件不允许，不能人人植树。我们可以做力所能及的事。老家在农村的小朋友可以利用回老家的机会种树。家在城市的小朋友则可以保护我们现有的花草树木。如：我们校园里的树，行道树等。我们可以对这些树进行认养，时时关心它们，爱护它们。只要我们人人都动起手来，相信我们这个世界将变得越来越美丽。

　　板书：

　　10、松鼠和松果

　　高兴地吃松果

　　担心以后没松树

　　想出好主意

　　长出小松树

　　将来……

　　《松鼠和松果》教学设计 篇6

　　学习目标：

　　1、复习“聪、话”等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　学习重难点：初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树。

　　学前准备：生字卡片松树手工贴图

　　学习过程：

　　一、复习导入

　　同学们，今天我们继续学习第10课《松鼠和松果》，让我们和小松鼠一起走进茂密的松树林。

　　看，好大的松树呀！板画松树。树上结了好多的松果呀！要想摘到这些松果必须读对上边的生字，大家试着读一读！

　　谁来做采松果的游戏？

　　指名认读生字。谈采松果的感受。

　　二、学习课文

　　1、课文中的小松鼠采到松果时也非常开心，快让我们一起来读读课文吧。

　　生读课文。

　　2、你们快找找哪一句话告诉我们小松鼠摘松果吃松果时非常开心？

　　指名读第一段话。

　　每个松果都那么香那么可口。怎样读才能让人感到啊真香真可口？自己试试吧。

　　指名朗读，感受。

　　在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……）

　　在这么美丽的森林里吃着这么可口的松果真是一件让人高兴的事，让我们愉快地齐读第一段。

　　3、教师深情讲诉：小松鼠津津有味地吃着松果，突然他再也高兴不起来了，他想，如果光摘松果不栽松树，总有一天一棵松树也没有了，没有了松树没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？如果你是小松树的朋友你一定和他一样担心，请读课文的.二三自然段替小松鼠分担忧愁。

　　自由读课文，指名读课文，指导读问句和感叹句。用你的面部表情告诉我你很担心很着急。

　　你们脸上的表情好像越来越着急了。

　　小松鼠们加上动作、表情表演读这段。

　　4、聪明的小松鼠想出办法来了吗？有好主意了吗？

　　指名读第四自然段。你是小松树的朋友现在你准备怎样帮小松鼠？

　　所有的小松鼠让我们一起来埋松果栽松树吧。朗读第五自然段。

　　你们这些小松鼠还有好主意吗？是呀，没有比植树造林的办法了！

　　5、想象升华

　　日子一天天过去，春天又来了，几场蒙蒙的细雨过后，在松鼠埋松果的地方长出了一棵棵挺拔的小松鼠。大家想想将来这片小松树林会怎么样？

　　朗读最后一句。

　　“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。

　　这片松树林是那么茂密美丽。小松鼠们欢欢喜喜地住在那里。嗨，介绍一个你们可爱的邻居吧。你们在这里生活得怎么样？

　　想象说话。如果让你画这片茂密的松树林你准备画些什么？

　　三、布置作业：

　　画出将来森林的样子。

　　《松鼠和松果》教学设计 篇7

　　教学目标

　　１、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　４、培养热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　１、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

　　２、正确、端正地写字。

　　教学过程

　　一、课前导入

　　1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最爱。

　　2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。）

　　3、板题：读题。

　　这节课我们继续学习第十课：松鼠和松果。

　　读词语卡片：聪明、活泼、主意、如果、忽然、以后、总有、眨眼睛

　　二、朗读感悟

　　１、（出示课件１）你们看，这是什么地方？（森林、松林）

　　可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事？结果又怎样呢？

　　２、自由朗读课文，思考上面问题：

　　⑴回答问题。

　　⑵根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

　　⑶想象：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么？

　　⑷（出示课件２）“每个松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗读这句话，齐读。

　　⑸（出示课件３）说话训练：那么……那么……

　　３、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了──

　　⑴（出示课件４）“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！”

　　⑵自由朗读这句话。

　　⑶讨论：读了这句话，大家知道了什么？又想到了什么？

　　⑷ 小结：我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

　　４、指导朗读：这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

　　大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢？到哪儿去住呢？

　　⑴自由朗读第三自然段。

　　⑵指导朗读：读出问话的语气。指名读，师生共同读。

　　５、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　⑴你们看，小松鼠在干什么？（吃一个松果就埋一个松果）

　　（板书：埋贴：松果）

　　⑵想象：如果你是小松鼠，你还会怎样做？

　　⑶齐读第四自然段。

　　６、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢？

　　（长出了一棵棵挺拔的小松树。）

　　⑴小松鼠成功了吗？（出示课件６）（贴：一棵棵小松树图片）

　　⑵指导朗读：

　　看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗？

　　用高兴的语气朗读第五自然段。

　　⑶自由读、指名读、和喜欢的同学齐读。

　　⑷想象：将来这里会怎样？齐读第六自然段。

　　⑸（出示课件７）讨论：小松鼠在这样的松林里生活的怎么样？

　　四、扩展活动

　　想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样？以后的森林会是什么样子的？动手画一画。

　　教学反思

　　在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的.答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。

　　课始学生就带着问题，他们就会有解决问题的欲望，就会有浓厚的兴趣去读课文。有利于学生养成良好的学习习惯，形成一定的自学能力。在读的过程中，我让学生合作学习，并在小组内提问培养学生边读边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。之后我给学生出示练习题，我将练习题划分为等级，让学生根据自己的能力去学习。在启发学生领悟朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的心情来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。最后在训练学生的口语能力时，我让学生用“……那么……那么……”来说，说话的训练，一是有助于检查学生对内容的理解，二是可以培养学生的求异思维。

　　《松鼠和松果》教学设计 篇8

　　【教材简析】

　　本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　【教学目的】

　　1、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利地朗读，并能复述课文。

　　2、培养学生愿意参加植树活动，做环保小公民。

　　【教学过程】

　　一、学习课文

　　1、猜谜语：

　　小朋友猜猜这是什么动物?

　　(生答)。

　　师：今天，我们一起学习一篇与小松鼠有关的童话故事，大家愿意吗?

　　2、认识松鼠和松果：

　　师出示图片。

　　问：这两者之间会发生什么故事呢?

　　3、师：用自己喜欢的方式大声地去读文，认真体会小松鼠的情感变化。

　　学生读文后交流、反馈。

　　4、师提出要求：

　　你能不能按照“吃松果──想松树──种松果──长松树”的顺序说说这个故事呢?

　　学生自由准备。

　　四人小组交流，相互述说。

　　5、集体交流：

　　哪一位小朋友能来说说。

　　师：听了小朋友刚才讲的.故事，你认为小松鼠怎样?我们应该怎么做的?重点围绕：

　　⑴小松鼠是个行为很美的小动物，向它那样爱护树木，多植树。

　　⑵小松鼠是个乖孩子，很爱惜东西，像它那样做一个珍惜果实的人。

　　师：小朋友们说得真好，真不亏是老师教的好孩子，现在有很多人不懂得植树造林，常常乱砍滥伐。使许多可爱的小动物失去了温馨的的乐园。今天我们学习了松鼠和松果这篇童话故事之后，我们应该怎样做呢?

　　6、重点：

　　⑴我们应该爱护小动物，爱护环境。

　　⑵我们要和爸爸一起去为小动物们植树，让小动物们过得更快乐。

　　二、课外延伸拓展

　　师：以后这里会怎样呢?以“画未来”为题，大家画一画想象中未来的松林好吗?

　　三、反思

　　这篇童话故事主要讲两只小松鼠植树造林维护生态平衡。在读中学生能感悟到我们向大自然索取时，一定不要忘记回报，这样学生在学习中很自然地就受到了环保的熏陶，使学生明白了只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

　　《松鼠和松果》教学设计 篇9

　　教学目标

　　1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能够复述这个童话。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学重点

　　通过朗读理解课文内容，愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　教学难点

　　培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标

　　理解课文内容，激发学生热爱自然，愿意保护自然的思想感情。

　　美育目标

　　激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。

　　教具准备

　　图片、录像、生字卡

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示插图，指导学生观察图片上画了些什么？

　　2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、初读课文。

　　1、借助拼音读课文，读准字音；

　　2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

　　三、识记生字，认读词语。

　　1、出示生字卡片；

　　2、教师相机指导；

　　3、指导学生根据字形特点选择最佳的记忆方式；

　　4、出示词语卡片。

　　五、朗读课文，理解课文：

　　1、师范读，学生评价；

　　2、指导生自学自悟。

　　3、指导评价；

　　4、教师相机指导补充。

　　2、说你为什么喜欢这些句段；

　　3、试着再读读这些句段，读出感情；

　　4、比赛读，在读中体会这篇童话语言美，以及小松鼠的情感美和行为美；

　　5、分角色朗读课文；

　　6、复述课文。

　　使学生能有机会发表自己的见解，调动学习积极性。

　　带着愉快的心情理解课文，朗读课文。

　　学生通过朗读，进一步理解课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　用生字卡片检查生字认读情况。

　　二、完成“读读说说”练习。

　　三、指导书写：

　　1、指导学生发现字的特点。

　　2、老师范写，学生书空。

　　3、展示写得整齐、正确的作业。

　　四、实践活动。

　　“画未来”绘画展

　　开火车认读生字。

　　比比看谁组的词语多。

　　1、观察字型，说说所学字的特点；

　　2、、抽学生上黑板书写；

　　3、学生在作业本上书写。

　　画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画想象中的自己住的'这个城市的未来。

　　对学过的生字进行及时的复习与巩固。

　　帮助学生积累词语

　　培养学生的观察能力及自学能力。

　　集体订正，锻炼学生评价能力。

　　指导学生学会评价，在评价的同时明白如何将字写规范。

　　培养学生的想象能力

　　练习设计：

　　1、读一读：将课文朗读给父母听。

　　2、画一画：“画未来”绘画展。

　　板书设计：

　　10、松鼠和松果

　　《松鼠和松果》教学设计 篇10

　　【教材分析】

　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

　　【学情分析】

　　由于以往的教学把识字放在重点，所以本班学生对识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容我结合小松鼠进行情景创设来进行教学，把重点放在识字。使识字目标明确、方法多样。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力。培养学生质疑和创新意识。

　　【学习目标】

　　1、学生在拼音的帮助下认识“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”11个生字，并结合实际生活给“活”“然”“主”“总”四个生字组词（或者用词说话），在老师的指导下区分“以”“意”的读音和字义。

　　2、在教师的指导下100%的学生能够按笔顺端正地在田字格里写“意”“总”两个生字，并给两个生字组词。

　　3、在老师的帮助下通过小组合作交流，至少说出四种识字方法。

　　4、95%学生能不错字、不停顿的读通全文，用自己的话说出松鼠和松果发生的.事情。

　　【教学过程】

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1、教师说谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

　　2、让学生猜猜是什么动物，说说它最喜欢吃什么。（随机板书松鼠松果）

　　3、今天我们就来学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

　　（1）完整板书：松鼠和松果（齐读课题）

　　（2）质疑：看了课题你想说点什么？

　　（设计意图：猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性。知识性和趣味性很好地交融在一起。新课导入应该追求功能的综合化。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生借助拼音自由读课文，要求：读准字音，难读的句子多读几遍。

　　2、圈出本课的生字、新词。

　　3、学生按要求自读课文，教师巡视，相继点拨。

　　（设计意图：要让学生充足的阅读时间。读得多了，生字也就不生了，句子也就读顺了，把学习的自主权交给学生。）

　　三、学习生词。

　　1、过渡：小松鼠看到小朋友读的这么认真，这么好，不服气，还想考一考大家，瞧，它给我们带来了考题。

　　出示生词：聪明、活泼、忽然、眨眼睛、如果、总是、以为、主意

　　2、谁愿意当小老师领读。

　　3、赛读

　　（过渡及过程：小松鼠认为这边孩子读的准确，来读一下；了不起，小松鼠认为这边（另一边）孩子读的声音好听，让小松鼠听一下。太好了，小松鼠认为男生读的有感情；女生读的更加有感情）。

　　4、指生个别读。

　　5、用聪明、如果说话；换词理解“主意”的意思，结合生活理解活泼、忽然的意思。（如做动作表现一下活泼的你——生自由表现，忽然活泼的你变的非常安静）

　　四、学习生字。

　　（1）小朋友表现太棒了，作为奖励，小松鼠给大家变魔术呢？变变变，瞧，把词娃娃变走了，变来了字宝宝。出示生字卡“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”，请小朋友把卡片上的生字自由读一遍。

　　（2）请小朋友当小老师，带着大家读。

　　（3）同桌互读互纠正读音，想办法记住生字的字形。

　　（4）提问：你是用什么巧妙的办法记住这些生字宝宝的？

　　老师提示“聪”编儿歌：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。

　　（5）有三只偏旁一样的小松鼠要站成一队，谁会给他们排好？你怎么排呢？引导学生把“意”“忽”“总”排在一起，进行观察。意有心，忽有心。在心底，总有心。

　　（6）队排好了，小松鼠又犯愁了，有两个字总也区分不了了，谁来帮一帮它？出示“以”“意”，生谈如何区分记忆。

　　（7）个别认读生字，组词，汇报识字方法。

　　（8）、做游戏：“摘松果”复习生字。

　　（9）读句子检查生字。如“聪明活泼的小明学会了种花。”“天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我们就去春游。”“学了这一课，我们以后会更爱护树木了。”“我们有一个美化校园的好主意。”

　　（设计意图：一年级识字教学是关键，字音、字形是重点，本环节紧扣字音、字形，引导学生自读、赛读、交流读、游戏读，自始至终以学生为主体，充分调动他们的积极性，通过小老师带读、游戏读等形式，既增添了识字的乐趣，又培养了合作学习的能力。）

　　四、生字回文，初步体会文中感情。

　　1、过渡：小朋友真能干，已经掌握生字了，还会读句子，相信你会把课文读的更好。生自由读。

　　2、指名分节朗读课文，大家一边听，一边纠正。

　　3、学生思考：这是一只怎样的小松鼠？

　　五、指导写字“意”“总”

　　（1）学生先给两个字组词。

　　（2）观察在田字格中的位置。

　　（3）老师范写。

　　（4）学生描红，书写一个。

　　（设计意图：通过教师的示范，使学生感受汉字的美观与规范书写。提高写字效率）

　　六、总结。

　　《松鼠和松果》教学设计 篇11

　　学习目标：

　　1、认识聪、活等11个生字。会写以、后等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

　　教学重点：

　　本课除将识字、写字作为教学重点外，还应指导学生有感情地朗读课文。

　　教学难点：能复述故事。

　　课时安排：二课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，今天老师请来了一位朋友和大家一起上课，你们看它是谁呀？（出示松鼠图）来和它打声招呼吧！

　　2、你们了解小松鼠吗？谁来说一说？

　　3、今天我们就来学习松鼠和松果的故事。出示课题：松鼠和松果(谁想读读课题？你读得真开心，看来你已经被它吸引了，大家一齐高兴地读读课题。)

　　4、松鼠和松果之间会发生什么事呢？让我们一起走进美丽的大森林去看看吧！（课件播放动画朗读）

　　二、初读课文

　　1、喜欢这个童话故事吗？想不想把故事讲给大家听？那么自己就认真地读读课文，读准字音，圈出生字，遇到不明白的地方就做个记号。（不动笔墨不读书）

　　2、反馈：同学们读书的时候可投入了，好多同学还一边读一边做记号呢，通过刚才的读你已经读懂了什么？

　　三、学习生字新词。

　　1、看来大家都挺喜欢这只小松鼠的，想跟它交朋友吗？余老师昨天跟它说我们班孩子个个聪明活泼，可是小松鼠说我吹牛，所以它想考考大家，你们敢不敢接受挑战？

　　2、那我们就请小松鼠出题吧！（出示词语）

　　聪明活泼忽然眨眼睛

　　如果总有以后主意

　　自己赶快读一读、认一认。

　　3、小松鼠想招聘几名小老师，谁愿意来试试？（恭喜你成为小老师，你带领大家读一读吧；你很快就可以成为小老师了，再加把油啊。）

　　4、现在小松鼠把拼音去掉了，你还会读吗？（开火车或齐读）

　　5、淘气的生字宝宝换了衣服离开伙伴到外面玩耍去了，你还能喊喊它们的名字吗？（齐读生字）

　　6、这些生字中哪些是你以前认识的？你是怎么认识的？

　　请你仔细观察一下这些生字，你发现了什么？（活-泼、忽-总-意、聪-总）

　　7、现在小松鼠又把这些生字藏到了句子里面，你能认出它们并把它和它的伙伴读出来吗？（出示句子，喜欢读哪句就读哪句，正音。齐读）

　　四、读课文

　　1、小朋友们真了不起，小松鼠带来的考题一道一道地被我们攻破了，我们又学会了这么多生字词语。下面我们来读读《松鼠和松果》的故事，大家有没有信心？

　　2、这篇课文应请几位小朋友读？为什么？

　　3、大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？（如初读时学生已经反馈就无须重复）

　　4、反馈。

　　五、学习第一段。

　　1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？

　　2、谁来读第一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？或者哪里需要改进的？

　　2、评议、朗读:课文什么地方让你感受到松鼠的高兴？

　　（学会了：最近你学会了什么？你的心情怎样？那你一定了解小松鼠现在的心情，你来读读吧；

　　高高兴兴：你现在就是这只小松鼠，请你高高兴兴地走进大森林。还有谁也来到大森林了？

　　一个又一个：你为什么把一个又一个读得这么重？小松鼠，你摘到这么多松果一定很兴奋，你来读读这句；还有哪只小松鼠也这么高兴的？

　　每个松果都那么香，那么可口：

　　怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！

　　指名朗读：谁把最香，最可口的松果送给大家？（恩，我已经闻到香味了，谁能让我尝到呢？你的松果可真是可口啊！我们一起把这么香，这么可口的松果送给在座的老师吧！）

　　3、小松鼠又给大家出了一道题，是什么呢？（用那么那么说话）

　　4、小松鼠看到小朋友们这么聪明活泼，它更高兴了，我们和它一起分享一下吧，齐读第一段。

　　五、复习生字

　　小松鼠要吃松果才会快快长大，小朋友们要吃智慧果才会越来越聪明，下面我们轻松一下，去智慧果园摘智慧果吧！（学儿歌，摘果子）

　　六、指导写字：主、意。

　　吃到这么多智慧果，我们浑身又充满了活力，下面我们来写两个生字吧！

　　1、给生字找朋友

　　2、观察字型：你要提醒大家什么。

　　3、描红，临摹。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。

　　4、练习写字，教师巡视。

　　5、展示评议

　　第二课时教学设计

　　【学习目标】

　　1、复习巩固生字词，会写“意、总”这两个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　4、培养热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中感悟文中蕴涵的道理。

　　2、正确、端正地写字。

　　【教学准备】

　　PowerPoint课件、词语卡片、小松鼠和松树的图片。

　　【教学设计】

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、这节课我们继续学习第十课：

　　松鼠和松果。

　　2、读词语卡片：

　　聪明活泼主意如果忽然以后总有眨眼睛

　　3、用“主意”、“眨眼睛”各说一句话，两个词连起来说一句话。

　　二、朗读感悟

　　1、(出示课件1)你们看，这是什么地方?

　　(森林、松林)

　　可爱的小松鼠就生活在这片茂密的森林里，它们在松林里做了一件什么事?结果又怎样呢?

　　2、自由朗读课文，思考上面问题：

　　⑴回答问题。

　　⑵根据回答在黑板上贴小松鼠的图片。

　　⑶想象：

　　如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说写什么?

　　⑷(出示课件2)“每个松果都那么香，那么可口。”

　　指名朗读这句话。

　　齐读。

　　⑸(出示课件3)说话训练：

　　那么……那么……

　　3、小松鼠一边玩，一边吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起来了──

　　⑴(出示课件4)“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!”

　　⑵自由朗读这句话。

　　⑶讨论：

　　读了这句话，大家知道了什么?又想到了什么?

　　⑷小结：

　　我们人类更应该明白这个道理，在利用森林资源的`同时，千万不要忘记植树造林。只有这样我们生存的环境才会更加美好。

　　4、指导朗读：

　　这句话的结尾用了感叹号，应该读出小松鼠担心和惊讶的语气。各小队赛读、齐读。

　　大家想一想，没有了松树，到处是光秃秃的，小松鼠吃什么呢?到哪儿去住呢?

　　⑴自由朗读第三自然段。

　　⑵指导朗读：

　　读出问话的语气。指名读，师生共同读。

　　5、小松鼠为了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

　　⑴你们看，小松鼠在干什么?

　　(吃一个松果就埋一个松果)

　　(板书：埋贴：松果)

　　⑵想象：

　　如果你是小松鼠，你还会怎样做?

　　⑶齐读第四自然段。

　　6、到了春天，小松鼠种下的松果怎么样了呢?

　　(长出了一棵棵挺拔的小松树。)

　　⑴小松鼠成功了吗?

　　(出示课件6)

　　(贴：一棵棵小松树图片)

　　⑵指导朗读：

　　看着新长出来的小树，小松鼠高兴吗?

　　用高兴的语气朗读第五自然段。

　　⑶自由读、指名读、和喜欢的同学齐读。

　　⑷想象：

　　将来这里会怎样?

　　齐读第六自然段。

　　⑸(出示课件7)讨论：

　　小松鼠在这样的松林里生活的怎么样?

　　⑹课间休息，表演唱《春天来了》。

　　三、写字指导

　　1、范写“意”、“总”这两个字。

　　2、观察两个字的相同点：

　　都有心字底。

　　3、两个字的心字底有什么不同?

　　“意”的心字底稍扁一些;“总”的心字底稍宽一点。

　　4、注意：

　　心字底的第二笔是“卧钩”。

　　5、描写、练写。

　　四、扩展活动

　　想象小松鼠和其他小动物在松林里生活的怎样?以后的森林会是什么样子的?

　　动手画一画。

　　【板书设计】

　　10、松鼠和松果

　　眨眼睛

　　松鼠图片小松树图片

　　想主意松鼠图片

　　埋松果

　　《松鼠和松果》教学设计 篇12

　　【学习目标】

　　１、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

　　３、感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　１、猜谜语：

　　脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

　　２、板书课题，指导读题：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翘舌。

　　３、看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

　　二、熟读课文，初步感知

　　１、听老师读：

　　同学们边听边想你知道了什么？

　　２、学生自由朗读课文，要求：

　　读通读顺。教师巡视，相机指导。

　　３、朗读反馈指导。

　　三、自读感悟

　　１、练读自己最喜欢的部分。

　　２、汇报交流：

　　⑴ 指名读第一段：

　　说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。

　　⑵ 谁喜欢第二段？指名读：

　　注意读出思考的语气。

　　⑶ 谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文：

　　生试读──师指导──师范读──生练读──指名读──齐读。

　　⑷ 指名读第四、五、六自然段：

　　指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。

　　⑸ 其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

　　四、实践活动──“画未来”

　　１、学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

　　２、小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　第二课时

　　一、认字

　　１、初步感知：

　　⑴ 出示生字词：

　　聪明、活泼、突然、眨眼睛、如果、主意、总有一天、以后。

　　⑵ 自由认读：

　　不会的看拼音，也可问同学。

　　⑶ 同桌之间检查。

　　２、巩固练习：

　　⑴ 给带点字交个朋友，组成新的词语。

　　⑵ 认读生字练习：

　　全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

　　⑶ 游戏：

　　① 编、猜字谜。

　　② “智慧博士送信”：

　　先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师。

　　二、写字

　　１、示范引导：

　　⑴ 出示6个要求会写的'生字：

　　引导观察这些字在田字格的位置。

　　⑵ 教师范写：

　　学生仔细每一笔在田字格的位置。

　　⑶ 讲解要点：

　　“心字底”的写法：

　　不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

　　“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字开始拐弯。

　　“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

　　“后”字中出现了两个撇：

　　“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。

　　２、学生临写，教师巡视：

　　⑴ 要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的范字，看准后再临写。

　　⑵ 教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

　　《松鼠和松果》教学设计 篇13

　　【课题】

　　人教版一年级语文下册10松鼠和松果

　　【授课教师】

　　坪寨中心学校王建

　　【课时安排】

　　2课时

　　【教学目标】

　　1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。

　　【教学重难点】

　　1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得植树造林的道理

　　【教学方法】

　　讲授法、小组合作法、观察法

　　【教具准备】

　　生字卡片、课件、录音机

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发学生的学习兴趣

　　同学们，你们喜欢小松鼠吗？你们知道松鼠是什么样的？谁愿意说一说？[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解？[板书：松果]

　　齐读课题。

　　小松鼠和松果之间会发生什么事呢？我们今天来读一读这个故事吧！

　　二、初读课文，感知课文内容

　　师：出示课件范读课文

　　生：（想）说说课文讲了小松鼠做了一件什么事？结果怎样？

　　生：学生自由读课文，画出生字词，多读几遍。

　　小组合作：学习生字词

　　三、学习生字词

　　师：课件出示以下生字词（带拼音）：（指名读）

　　聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意

　　师：（出示生字卡片）学生认读去掉拼音后的词语（个别读，小组读，全班读）

　　生：交流认记生字的方法（小组汇报）。

　　指导学生写字（教师边讲解边示范）：“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“总”

　　1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上？最后一笔是一点。

　　2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”（平撇要写平，竖撇要先竖后撇）

　　3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。

　　4、注意“主”在田字格中笔画的位置。、

　　5、区别“意”与“总”心字底的`不同

　　6、写字练习，展示作品，评议。

　　第二课时

　　一、复习引入（出示生字卡片）：学生开火车读生字、词语

　　二、细读课文，理解课文内容

　　1、学习课文第一自然段

　　生；齐读课文第一自然段

　　师：（课件出示插图）说说小松鼠在森林里干什么？

　　问：如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么？（指导读句子：每个松果都那么香，那么可口）

　　2、学习课文第二、三自然段

　　生：指名范读课文

　　师：小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，（出示课件）引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　（学生自由读句子）

　　讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？

　　师：指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。

　　师：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是（读词）光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？

　　生：自由朗读第三自然段，教师指导朗读。

　　3、学习第四自然段

　　师：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。

　　（出示课件）你们看小松鼠在干什么？

　　师：如果你是小松鼠，你还会怎么做？

　　生：齐读第四自然段

　　4、学习第五、六自然段

　　师：到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？自由读课文五、六自然段。

　　（出示课件）小松鼠成功了吗？我们用欣喜的语气来读第五自然段！（师范读，生自由读。）将来这里会怎样？（齐读最后一句）

　　讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样？

　　5、学生有感情的朗读课文

　　6、学生复述故事（先在小组内讲，小组代表到讲台上讲故事）

　　三、总结

　　今天我们学习了《松鼠和松果》，使我们明白了要保护森林，不要乱砍伐树木，更要爱惜学校的花草树木。

　　四、扩展活动

　　小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样？动手画一画未来的森林。

　　五、作业布置

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、认真读课文后面的认一认，把写一写的生字写一遍。

　　板书设计：

　　10松鼠和松果

　　松鼠——吃——松果

　　（种）

　　长松树

　　《松鼠和松果》教学设计 篇14

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

　　设计理念

　　以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入一个触目可及的童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学语言，同时提高环保意识。

　　教学目标

　　1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、理解文章内容，培养环保意识。

　　设计思路

　　根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样、朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

　　教学时间：2课时

　　教学流程

　　一、导入

　　师：上课之前我们先来猜一个谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。同学们知道这是什么吗？（课件出示松鼠图板书：松鼠）你们知道这是什么吗？（课件出示松果图板书：松果）看到松鼠和松果你们有什么疑问？

　　学生甲：松鼠和松果之间发生了什么事？

　　学生乙：松鼠和松果有什么关系呢？

　　师：让我们带着这些问题去读读课文吧！

　　二、初读课文，整体感知，识记生字

　　1、范读课文（课件）

　　2、自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。边读边标出自然段并让学生思考，这篇课文写了什么内容？

　　【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容】

　　3、借助拼音，指名当小老师领读生字。

　　【让学生有学习主人的意识，调动学生积极性】

　　4、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

　　第一组聪活（课件）

　　师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）

　　第二组忽然眨（课件）

　　师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

　　第三组如总（课件）

　　师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）

　　第四组以（课件）

　　师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

　　第五组主意（课件）

　　师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

　　【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性】

　　4、练习，你认识它们吗？（课件）

　　聪明活泼蒙蒙细雨

　　高高兴兴细雨蒙蒙

　　光秃秃亮晶晶雾蒙蒙

　　眨眨眼挥挥手

　　翘翘嘴摆摆手摸摸头

　　5、我会连：（课件）

　　聪明活泼的松树林

　　光秃秃的松鼠

　　挺拔的山

　　茂密的小松树

　　【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合】

　　三、指导写字

　　1、观察生字间架结构及占格位置。

　　2、师范写，生练写。

　　四、感悟文意，指导朗读

　　1、通过初读课文，你们知道松鼠和松果有什么关系吗？

　　学生甲：松鼠爱吃松果。

　　学生乙：松果没有了，松鼠就没的吃了。

　　学生丙：松鼠爱吃松果，还种树。

　　同学们，在这个小故事中，小松鼠的心情在不断地变化着，你们看老师这里有几只不同表情的小松鼠，认真听老师范读课文，把它们按出现先后的顺序排列起来。（听老师范读课文）

　　2、听读并感悟后贴图画。

　　师：小松鼠分别是什么表情？

　　学生甲：高兴

　　学生乙：动脑

　　学生丙：担心

　　学生丁：快乐

　　（教师随机板书：高兴动脑担心快乐）

　　3、同学们，你喜欢哪个表情的小松鼠呢？那就练读那部分内容。

　　4、汇报交流：

　　（1）请喜欢“高兴地吃松果的小松鼠”的.同学读第一自然段，注意指导学生读出高兴的语气。

　　（2）请喜欢“眨眼睛思考的小松鼠”的同学读第二自然段，注意读出思考的语气。

　　（3）请女生读第三自然段，注意读出那种担心的语气。

　　（4）第四至第六自然段是写“快乐的小松鼠”部分，请男生来读，比一比是男生读得好还是女生读得好，注意指导学生读出喜悦的、高兴的、快乐的语气。

　　5、同学们，你们读得非常好，其实这个小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，这个故事都不是完整的。让我们捧起书，从头到尾把这个故事读一遍吧！

　　五、复述课文

　　教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

　　六、扩展

　　1、师：同学们，你们喜欢这只小松鼠吗？为什么？

　　学生甲：喜欢，这只小松鼠爱护大森林。

　　学生乙：喜欢，这只小松鼠不但想着自己，还想着他的孩子们。

　　2、师：等到将来，这只小松鼠住的这片松树林会是什么样子呢？

　　小组讨论，说一说，议一议，报一报。

　　七、总结

　　师：通过这节课的学习我们知道了，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报大自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你们说对吗？

　　学生：对。

　　师：为了美丽的家园，让我们人人争做一名环保小卫士吧！

　　八、作业

　　1、师：刚才大家说了松树的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

　　2、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

　　九、板书

　　第一只 第二只 第三只 第四只

　　高兴、动脑、担心、快乐。

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