《鞋匠的儿子》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《鞋匠的儿子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鞋匠的儿子》教学设计 篇1
一、教学目标
1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。
2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。
3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。
二、课前准备
课件(名言、生平等)
三、重点难点：
能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。
四、过程与策略
(开场白)
(一)名言导入，简介林肯。
1、出示名人名言
开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读?
(人，走上追求之路，就会快乐终生!成功是屡遭挫折而热情不减。)这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗?让我们一起来了解林肯的生平!
课件出示：林肯生平简介。
请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。
正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力!请看课文《鞋匠的儿子》。
(二)自学课文，整体感知。
1、学生按要求自学课文。
自学要求：(1)大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。
(2)想想课文主要写了一件什么事?
2、检查自学，读通课文。
(1) 指名汇报：课文主要写了什么?(林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。)
(2)学生分段朗读课文(1-4，5-8)，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变?(教师结合朗读情况及时正音纠错)
(三)细读课文，品味句子含义。
1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变?
参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹(板书)
2、议员们为什么要嘲笑林肯?指导朗读嘲笑的语句。
(议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。)
引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气，(你在读这句话时特别注意了哪些词?)
过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子?
(学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。)
设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子，还表明了什么?接下来我们来细细品味这三番话。
4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。
(1)逐番感情朗读林肯的`话，品味含义，体会魅力。
△课件出示：(第一番话)
我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。
A、感情朗读：指名朗读，学生评议(好在哪里?你觉得该怎么读?你在朗读时特别注意哪些方面?)
B、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。
C、小结学法。(感情朗读→品味含义)
△ 运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。
△ 借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书：
第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。
第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。
(2)从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力?(随机板书)
(3)指名对话朗读，班级对话朗读。
(4)小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么?
(敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力)
(随机)情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己，你发现了吗?想想他为什么会流下眼泪?(这是感恩之泪，这是激动之泪)
(四)联系全文，感悟启示。
1、学了课文，你获得了哪些人生启示?
2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。
课件出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
点拨：有时别人的批评、讪笑和诽谤，反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。
3、拓展训练，你有这方面的经历吗?
(五)名言总结，结束本课。
最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧!(全体齐读名言)
课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服!
《鞋匠的儿子》教学设计 篇2
课时目标：
1、研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力及演讲艺术。
2、了解文章以小见大、有详有略等方面的写作特色。
3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。
教学重点：
通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。
教学难点：
以林肯演讲前后参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。
教学准备：
多媒体课件及有关文字资料。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、读题目。
2、通过上节课的学习，我们知道林肯演讲前后，参议员对他的态度先是羞辱，后是赞叹。为什么有这么大的变化呢?这一节课我们一起来研究。
二、品读演讲，直奔重点
(一)品析“羞辱”
1、自由朗读第一、二自然段，思考：参议员为什么要羞辱林肯总统?他们又是怎样羞辱林肯的?
2、交流。(我们先来谈谈第一个问题)
预设一：因为林肯出身卑微。
预设二：因为林肯的父亲是个鞋匠。
预设三：因为这些出身名门望族的参议员从未料到面对的总统竞是一个卑微的鞋匠的儿子。
3、所以，当林肯站上演讲台的时候，有一个态度傲慢的参议员站起来说：(出示：林肯先生……的儿子。)
4、那个参议员仅仅是让林肯记住你是一个鞋匠的儿子吗?他的言外之意是什么呢?
预设一：你出身卑微，做了总统我也看不起你。
预设二：做了总统也改变不了卑微的出身。
5、现在怎样把参议员傲慢的语气读出来呢。(练读。几生读，老师适时点拨，齐读。)
6、此时，如果你是羞辱总统的参议员，(指课题)怎么读课题?
7、只有一个人对他态度傲慢吗?只有一个人看不起他吗?只有一个人羞辱他吗?
8、是所有的参议员都要羞辱他们的总统，都要出林肯总统的丑。同学们，羞辱总统的场面已经到了一个白热化的程度啊!从“一个”到“所有的”，从“傲慢”到“大笑“，总统的尊严受到了极大的伤害啊!现在，所有参议员最想看到林肯有怎样的表现呢?
9、那么，林肯总统怎么样了呢?他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑声都化成赞叹的掌声。同学们，他的即兴演讲到底具有怎样的魔力呢?
(二)研读“演讲”
1、现在请你们轻声地朗读林肯总统精彩的即兴演讲，认认真真地多读几遍，并且细细品味每句话的意思。
2、(出示第一段)这段话，同学们读得很充分，我们先来研读。这段共有四句话，那这四句话怎么会使整个参议院陷入一片静默呢?你认为这段话中哪些词句最让羞辱他的参议员意想不到?
3、交流。
句一：引：(1)如果你是那个带头羞辱总统的参议员听到这句话会怎么想呢?(2)林肯没有憎恨那个羞辱他的参议员，反而非常感激他，这里你读出了怎样的林肯?
句二：这是真诚相告。多有说话技巧啊!(随机而讲)在常人看来，羞辱活着的人还可原谅，羞辱死去的人是不可饶恕的。现在参议员听了这话怎么不会触动心灵呢?
句三：
(1)预设一：林肯没有因为自己是鞋匠的儿子而感到耻辱，相反以自己是鞋匠的儿子而自豪。
预设二：林肯做了总统也永远是普通的人。
面对看人与人之间极不平等的现状，他会怎么想?怎么做呢?同学们，为了能尽快地理解这句话，老师建议你们结合第一课时学习的一份材料《触目惊心的黑奴市场》进行思考。俗话说，言为心声，所以你可以结合材料中林肯说的话来理解林肯丰富的内心世界。
(2)其实，借助相关资料了解课文内容是一种很好的学习方法。现在请你结合材料中林肯说的话，谈谈面对人与人之间不平等的现状，林肯总统会怎么想，怎么做?谁先来说。
预设一：他年轻时就有这样的想法，现在他从参议员话语中知道，人与人之间还是很不平等，作为总统，他要改变。
预设二：他在牢记并努力改变现状。
(3)同学们，这句话掷地有声，含义深刻，让我们坚定有力地读。
句四：他永远尊敬父亲，永远学习父亲踏实做人的品德。
4、同学们，这段话只有65个字，但就是这65个字使参议院陷入一片静默。真是此时无声胜有声啊!那么听了林肯的这段话，所有的参议员在静默中会想些什么呢?
5、读好这段话。
6、这65个字，字字都重重地敲击在每个参议员的心上，现在让我们饱含深情地、坚定有力地读好这段话。(齐读)
7、同学们真了不起，在很短的时间里理解了文字背后的内涵。林肯的第二、第三段话同样具有震撼力。默读，你觉得这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已?(学生默读)
8、现在谁来说说这两段话中哪些词句令你怦然心动，令参议员震撼不已?
预设：林肯不但不恨那个羞辱他的参议员，相反愿意帮他改正鞋子。
两个“伟大”。林肯总统以父亲为荣，并且还说永远比不上他的父亲。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是伟大的，一点也不卑微。而鞋匠又是许许多多普通劳动者中的一员，你认为，林肯眼中什么样的人可以称为伟大的`人?
9、同学们，林肯总统简短而朴实的演说震撼了每个参议员的心。这与他高超的演说技巧也是分不开的。你看，第一段话是等到大家的笑声停止后才说的，这里看出他镇定自若。第二段是专门针对侮辱他的参议员说的，针对性强，机智灵活。第三段话是针对所有参议员说的，充分表现出他的大度、大智。整个演讲情真意切，意味深长。同学们，现在让我们一起再来感受一下这精妙的即兴演说。
10、(指题目)此时此刻，参议员又会怎样说出这五个字呢?(赞叹)(个别读，齐读)
11、同学们，林肯总统的即兴演讲，不仅体现了他杰出的演说才能，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力才使参议员的态度发生了如此巨大的变化。
三、了解成就，丰满形象
1、小结。请学生速读第六自然段，划出林肯总统在一次演说中强调的两句话。思考：这两句话什么意思?
2、(出示两句话)这两句话是在什么情况下说的呢?老师介绍时代背景。请同学们结合刚才我讲的时代背景说一下这两句话的意思。从中你又读出怎样的林肯?
3、同学们，林肯总统是这样说的，也是这样做的。当美国出现分裂的时候，就是这位出身卑微的林肯总统，毫不犹豫地领导人民拿起武器，维护了国家的统一。同学们，这里话语不多，但字字千斤，它充分表达了作者对林肯总统的崇敬之情，也充分展示了林肯总统的仁爱正义、高瞻远瞩。同学们，让我们用朗读来表达对这位总统的无比敬仰之情。
四、敬仰伟人，升华情感
1、学到这儿，我们肯定对林肯有了进一步的实质性的了解，那你觉得林肯的哪些方面令你肃然起敬?(点击林肯像)
2、小结。同学们，作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质，课上所了解的这些远远不能表达出来。老师建议，你们课后可以看看有关林肯的书籍，去享受那人性的光辉，去领略那精妙的演说。最后让我们怀着无比敬仰的心情再次读课题。
《鞋匠的儿子》教学设计 篇3
一、教材分析：
课文《鞋匠的儿子》（苏教版国标本第十一册第21课），主要叙述了美国林肯总统刚上任，在第一次参议院演讲时，遭遇到参议员们的恶意羞辱，但他当即以一番坦诚、感人的演讲化解了矛盾，赢得了一片赞叹的掌声，从而显现了他智慧超群、宽容豁达、平等待人的人格魅力。
二、学情分析：
这篇课文是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。所以课堂上应注意：
1、调动课堂气氛，激发学生学习热情。抓住课文中的隐线——参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，创设话题让学生去讨论，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力，从而让学生在争辩中激起学习的乐趣。
2、充分利用朗读，帮助学生理解课文。小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，不强求一致。在教学设计中，运用各种朗读方式，自由轻声读课文、随机指名朗读、细读，让学生从读中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。
3、注重引导点拨，培养学生的创新精神。在教学设计中，让学生自己去读，去理解，去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。学生在自由读课文后，说出通过读明白了什么？不明白什么？从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人？参议员的态度为什么会发生这么大的转变？再通过教师的引导点拨，让学生自己去寻找答案。学生通过思考，逐步地培养创新精神。
三、教学目标：
第一层：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
第二层：
能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
第三层：
从人物的`语言、动作、神态几个方面入手，进行细致的分析，体会课文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。
四、教学重难点：
读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
五、教学方法：
小组合作学习法，讨论法
六、教学准备：
相关课间资料
七、教学过程：
一、复习导入：
1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，（课件）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——鞋匠的儿子，而且他说他永远是——鞋匠的儿子。
2、这位伟人说过这样的话（出示），一起读。当你今天学习完这篇课文以后，相信会对这些话有更深的体会。
二、浏览课文，找关键词：
1、林肯出身贫寒，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的参议员们却彻底改变了自己的态度。
2、打开书，请同学们浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹）
三、学习第一段：
1、鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们觉得——尴尬。
[分层：第一层：能借助词典理解“尴尬”一词的意思。第二层：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。第三层：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。]
2、如果你是一位出身于名门望族的参议员，看到一个鞋匠的儿子当了总统，你会怎么想？
四、学习第二段：
1、正因为这样，于是有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）
（1）自读课文第二自然段，看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？指名回答。
（2）指导读：从他的话中，我们可以感受到什么？除了傲慢，还有怎样的语气？谁来读？
（3）听到这样的话，所有的参议员都——大笑起来。在你听来，这笑声让人感觉如何？
如果你是林肯，你会怎样做？
2、林肯是如何表现的？我们一起来看他说话。
3、品读第一段话。
（1）指读。
（2）下面还有一组句子，自读，比较一下两组句子，有什么不同？
（3）三个“永远”分别包含了林肯怎样的情感？小组合作讨论
[分层：第一层：理解三个“永远”分别代表了宽容、自豪、对父亲的尊敬、爱戴。
第二层：体会每一个“永远”都有不同的意味。第一个永远，看似感谢这位议员，看似在表现林肯的大度在、宽容，其实是林肯在对那个议员进行有力的回击，语气坚定的。第二个永远表现得失林肯的坦诚，表现出林肯最为一个鞋匠儿子的自豪、坚定。第三个永远，充满着自己对父亲的尊敬、爱戴、怀念。第三层：体会林肯在谦逊的同时，潜台词是说父亲是一个伟大的鞋匠，了不起。也是在反衬自己会把总统做的很好，也会是一个了不起的总统。这一段话为下面两段话埋下了伏笔，做了铺垫。体会到林肯是一位出色的演说家。]
A宽容。（板书：宽容）
B自豪。
C充满着自己对父亲的尊敬、爱戴。
（4）对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，我们一起把这种感情读出来吧！齐读。
（5）在林肯回击之后，这时，参议员员陷入——
这其中当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？
4、品读第二段话。
（1）在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说（课件出示）。自读第二段话，你从中读懂了什么？
（2）交流。
我们一般认为做鞋子是一种——技术，而哪些才称为艺术呢？
这里做鞋子的艺术指的是什么？小组讨论。
（3）林肯的这段话则让我们感受到他态度的不卑不亢，不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄，一起来读读这段话。
5、品读第三段话。
（1）然后他又对所有的参议员说了什么？自读第三段话，你从中体会到了什么？
[分层：第一层：体会到前半句表示的是林肯自己的谦虚、宽容，后半句才是核心，让听者逐渐感受、体验到他父亲的伟大。
林肯在说他父亲的伟大，其实就是在说林肯自己。体会林肯充满宽容、充满仁爱的语调中，因为感到自己又这样一位伟大的父亲而自豪，并陷入深深的回忆时，他的演讲已经超越了技巧。他在用埋在自己心底自己的真诚、真挚，感染了在场的每一个人。
体味“但有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的”这句话：一是回应他讲的第一句话，作为演讲来说，这是首位呼应。二是感受到虽然他父亲的虽然是个卑微的鞋匠，但他的品格、他的行为是那么高尚，那么伟大。他的儿子，虽然没有父亲做的那样好，但也会像他的父亲一样去努力。林肯通过他的演讲在回击、在感动那些傲慢议员的同时，还在告诉他们，他会像他的父亲一样，成为一个伟大的总统，受人尊敬的总统。地位卑微的人，并不代表他人格卑微。林肯的这一句话步步推进，反映出他不愧是一个出色的演说家，语言表达的天才。]
（2）交流
（只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大）
（3）林肯说到这儿，流下了——眼泪。（出示“流泪”插图）。仔细看图，你觉得这是怎样的眼泪？
让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读，后齐读。
（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）
6、如果你是参议员，这时候你会怎么想？小组讨论。
[分层：第一层：简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
第二层：揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
第三层：体会课文题目的真正意义。鞋匠的地位虽然卑微，但鞋匠的品格、鞋匠的精神，却是伟大的。虽然林肯在说父亲，其实林肯真正是在说自己：虽然我的出身卑微，我会以我的行为证明我的人格、品质、精神是伟大的。所以，他能赢得对手的尊重、敬佩。]
7、是呀，林肯总统正是用自己宽广、谦逊和朴实，用真诚、真挚和平等的人格魅力打动了所有人，这也正是参议员前后态度改变的原因。
8、（出示课件）马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”
五、学习第三段：
1、文章作者称林肯是美国最有作为的总统之一。在他就任总统不久，南方一些州发动了分裂国家的战争。
2、介绍南北战争。
3、林肯坚决反对国家分裂，他曾经在一次演说中强调——
“裂开的房子”“站立不住”“塌下去”指的是什么？这两句话表明了他什么样的态度？
4、正是因为林肯领导美国人民赢得了南北战争的胜利，美国才得以发展，才日渐成为世界第一强国。
5、这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——
六、总结
1、现在，我们再读林肯的这些话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这些话——（课件）师生齐读：
八、板书设计：
鞋匠的儿子
参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹
林肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……
九、教学反思：
《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，作者通过人物的语言表现人物特点。林肯三处的语言，非常有特点，层层递进，直抵听者内心。这三处语言的理解也是整个教学过程的重点和难点。
他的第一段话描写，中间用了三个“永远”，每一个“永远”都有不同的意味。三个“永远”分别包含了林肯怎样的情感？这个问题对学生有一定难度，小组合作讨论时，我让1号组长做记录，2、3、4号小组成员分别理解一个“永远”的含义，再让1号组长记录，再进行汇报。事实上，经过小组讨论，全班交流以后，学生们体会到：第一个永远，看似感谢这位议员，看似在表现林肯的大度在、宽容，其实是林肯在对那个议员进行有力的回击。第二个永远表现得失林肯的坦诚，表现出林肯最为一个鞋匠儿子的自豪、坚定。第三个永远，充满着自己对父亲的尊敬、爱戴、怀念。在谦逊的同时，潜台词是说父亲是一个伟大的鞋匠，了不起。
《鞋匠的儿子》教学设计 篇4
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文;
2、能有感情的朗读课文;
3、感受林肯伟大的胸怀，出众的才华和自信，树立正确地人生态度，做一个自信、坚韧的人。
教学过程：
一、检查预习，揭题导入
1、直接揭题：鞋匠的儿子
这个鞋匠的儿子却是美国的第十六任总统，美国历史上最伟大的总统之一。本文讲叙的就是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。
2、检查新词：尴尬、羞辱、嘲笑、赞叹、诽谤、讪笑
相机理解词语：尴尬——找近义词 诽谤——诬蔑
3、利用上述词语概括课文主要内容。
(林肯首任美国总统到参议院演讲时，参议员嘲笑他是“鞋匠的儿子”，他却以伟大的胸怀，出众的才华和自信赢得了参议员们的赞叹。)
二、建立专题，研读课文
1、相机出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全部化成赞叹的掌声。
是的，导致这次辩论是林肯父亲是个鞋匠，他和参议员对自己的鞋匠父亲有着不同的看法。
2、齐读这句话。
三、研读“嘲笑”、“眼泪”，感悟“鞋匠”
1、这“嘲笑”包含着什么?重读1——5自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
(羞辱、讥讽、嘲笑、挑衅、威胁、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地)
感到 ，朗读——“林肯先生，在你演讲之前，请你记住，你是一个鞋匠的儿子。”
2、教师小结提升，齐读。
教师小结。板书。
3、这“眼泪”又包含什么?重读5——7自然段。找句子，说感受，展示感悟朗读。
A、他敬仰父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(伟大、尽责)
B、他怀念父亲，朗读——“我非常感谢你使我想起了我的父亲。他虽然已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”(永不忘本，保持本色)
C、他感激父亲，朗读——“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”(赋予生命、做鞋艺术、做人道理)
D、他崇拜父亲，朗读——“对参议院里任何人都一样，如果你们穿的'那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像他那么伟大，他的手艺是无人能比的。”(永远的楷模、偶像)
……
小结，板书。
四、再读课文，感悟“林肯”
1、我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会到林肯是个怎样的人?这与他的父亲有什么关系吗?
(自信、坚韧、宽容……凭自己的智慧和宽容，赢得了尊严和尊重。)
2、出示拓展材料。
1816年(7岁) 他的家人被赶出了居住的地方，他必须工作以抚养他们。
1818年(9岁)，母亲去世。
1831年(22岁)，经商失败。
1832年(23岁)，竞选州议员落选。
同年 (23岁)，工作丢了。想就读法学院，但未获入学资格。
1833年(24岁)，向朋友借钱经商。
同年年底(24岁)，再次破产。接下来，他花了16年时间才把债还清。
1834年(25岁)，再次竞选州议员，这次赢了。
1835年(26岁)，订婚后即将结婚时，未婚妻死了。
1836年(27岁)，精神完全崩溃，卧病在床六个月。
1838年(29岁)，争取成为州议员的发言人——没有成功。
1840年(31岁)，争取成为选举人——落选了。
1843年(34岁)，参加国会大选——又落选了。
1846年(37岁)，再次参加国会大选——这回当选了。前往华盛顿特区，表现可圈可点。
1848年(39岁)，寻求国会议员连任，失败。
1849年(40岁)，想在自己州内担任土地局长的工作，遭到拒绝。
1850年(41岁)，第二个儿子因病去世。
1854年(45岁)，竞选美国参议员，落选。
1856年(47岁)，在共和党内争取副总统的提名——得票不足100张。
1860年(51岁)，当选美国总统。成为美国历史上最伟大的总统之一。
1861年(52岁)，美国内战爆发。
1862年(53岁)，第三个儿子因病去世。
1864年(55岁)，再度当选总统。
3、从这里，你又有什么新的发现?
小结：是的，正如书上所说：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的阶梯。这也是作者的感悟。(林青玄)
4、同学们，读了这篇课文，带给我们什么启示呢?你们也能像作者一样，用一两句简洁的话写一写你的感受吗?试着写一写。
同学试写。巡回指导。
六、展示感悟，拓展升华
1、展示自己的名言，评价。
2、总结全文。
3、拓展阅读：课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
人最可怕的敌人不是来自外界，而是来自自身。悲惨的失败往往取咎于自身心灵的崩溃。
普通的人也应该有一颗伟大的心。
傻人受到一点点的批评就会发起大脾气来，可是聪明的人却急于从这些责备他们、反对他们，和“在路上阻碍他们”的人那里，学到更多的经验。——卡耐基
没有被嘲笑与批评的黑暗所包围过的人，就永远无法在心里点起一盏长明之灯。
如果你拥有一颗伟大的心，那么，你就能跨越赞誉与诋毁、荣誉与耻辱。
无论地位如何，无论做什么事，只要尽责，便是伟大。
人必其自爱也，然后人爱诸;人必其自敬也，然后人敬诸。
板书设计：
鞋匠(和)的儿子(伟大)
嘲笑(羞辱、讥讽、蔑视、挑衅、威胁、……)
赞叹
(自信、坚韧、宽容、真诚、尽责……) 眼泪(敬仰、怀念、感激、崇拜……)
启示：
林肯出身地位低下，父亲是个卑微的鞋匠。面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越人”的嘲讽，凭自己的智慧，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。
台湾作家林清玄，是一位出身很贫穷的作家，他对林肯的故事——《鞋匠的儿子》有强烈的共鸣，因为他们都是普通的人，却拥有伟大的心。
鞋匠的儿子本普通，在“优越的人”面前，他是“卑微”的。众多出生名门望族的议员对鞋匠的儿子要当总统，感到“尴尬”，想要“羞辱”他。然而林肯却说： “我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子，我知道我做总统，永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”三个“永远”让高贵的议员们“静默”。他们 被林肯对父亲的爱，永不忘本的真诚与自信所震撼。
鞋匠的儿子本普通，但“做鞋的艺术”却不普通，高贵的人脚上不也穿着鞋匠手里出来的鞋吗?一颗愿意“尽可能”为人“修理或改善鞋”的心怎能不伟大，所以“所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声”。
伟大的人是行动的巨人。林肯并没有因为步入权力的顶峰而以新贵自居，相反，卑微的出身成了他体察民情、为民众为国家的利益而努力的基石，以自己的身体力行“维护了国家的统一”。赢得了人们的敬重。
人要挺直自己的脊梁，在诽谤、嘲笑的面前，不能退缩。也许林清玄正是要通过《鞋匠的儿子》告诉我们林肯在出身于名门望族的参议员的羞辱面前，不卑不亢，昂 起自尊自信的头颅是值得赞赏的;告诉我们批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶;告诉我们普通的人应该有一颗伟大的心。
《鞋匠的儿子》教学设计 篇5
一、检查预习
1、师：昨天我们已经初读了这篇课文《鞋匠的儿子》，老师先来检查一下大家的生字词掌握的怎么样？指名两名同学上台听写（卑微、尴尬、羞辱、傲慢、静默、赞叹、名门望族）
2、重点指导“尴尬”的书写。（“尴尬”的偏旁不应该是“九”，而是“尢”,其实不瞒你们说，胡老师以前也写“九”的，幸亏上次经过一位大师的指点，不然今天可就尴尬啰。赶紧把这个字再听写本上再写3遍。）
二、概括文章主要内容
1、今天我们继续学习《鞋匠的儿子》，这是一片写人的文章，我们知道写人的文章是通过写事情来写人的。现在请同学们打开课本，快速读一读课文，思考：课文用几件事来写鞋匠的儿子林肯？（板书：林肯）
（1）林肯在当选总统的那一刻，在参议院有参议员想要羞辱他，而林肯的一番话，把参议院的羞辱化为赞叹的掌声。（板书：化解羞辱）
（2）林肯反对国家分裂，维护了美国国家统一。
国家分裂这是一场危机，林肯也化解了。（板书：化解分裂）
2、这样一概括，两件事印象就更深刻了，我们高年级要学会概括，概括要么用一个句子，要么用一个短语或者词语。概括能力是语文阅读能力的标志。
3、用两件事来写一个人，这两件事是不一样的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因为化解羞辱是个人的事，而化解分裂是国家的事，一件事是详写，一件事是略写。哪件是详写，哪件是略写呢？我们再来找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（语言，也就是说话。说说话就能化解）那分裂呢？指名读第6自然段，用战争来化解国家分裂，维护国家统一。（南北战争资料）
4、师：林肯是美国历史上最有作为的总统之一。化解国家分裂，维护关国家统一，这是林肯一生中最伟大的功绩。照理说应该详写，但是课文恰恰重点写的是化解侮辱。让我们再来看一段资料（出示资料），今天我们就从“化解羞辱”这件小事上来感悟这位传奇人物身上独特的精神力量和伟大的人格。（板书：独特的精神力量 伟大的人格）
三、精度感悟“化解羞辱”
1、快速地读一读1-5自然段，思考林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？（板书：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹）
2、我们来看看参议员是怎样羞辱林肯的？（出示PPT）指名读。（参议员话中有话）你从参议员的话里听出了什么什么样的人适合做总统？？为什么参议员不直接说出“卑微”呢？
3、这就是说话的艺术，所有的参议员都大笑起来，都等着看林肯怎么收拾这样的场面，大家到课文第三段中找出林肯说话前的一个小细节？为什么林肯等到大家的笑容停止后才说话？（面对傲慢的参议员的嘲笑，林肯没有反唇相讥，而是表现出一个成熟的政治家的稳重和睿智。这就是独特的精神力量）我们来看一看林肯的三句话，（出示林肯的三段话）林肯在说什么？他想说什么？（由表及里，话中有话）
（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
师：林肯话里的三个“永远”有着不同的意味，你读懂了吗？“永远记住你的忠告”是林肯对参议员的感谢，体现他宽容大度的胸襟，同时也是对参议员傲慢和偏见的有力委婉的回击；“永远是鞋匠的儿子”是说林肯不会因出身低微而自卑，这表现出林肯的坦诚和自信；“永远无法像父亲。。。。。。”是林肯表达对父亲的尊敬、爱戴、和感激。
总结：林肯的话先声夺人，让参议员们感到震撼， 参议院陷入一片静默。这就是林肯人格的`魅力。
（2）出示句子：就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。
师：林肯评价父亲是“伟大的鞋匠”，父亲在林肯的心中拥有着崇高的地位。“从小从跟父亲学到了做鞋子的艺术”林肯从父亲身上不仅学到的是手艺，还有高尚的品格。林肯不以总统自居，而以鞋匠的儿子的身份与参议员交谈。充分显示出他的自信与谦逊。使参议员为自己的浅薄和狂妄感到羞愧。这就是林肯身上伟大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合脚的鞋子为由，委婉的告诫对方：人与人之间只有分工不同，没有高低贵贱之分，人与人的互助与合作十分的重要。
（3）对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做到，而他们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。
师：此时的林肯陷入对父亲深深的回忆之中，这是动情的泪，是怀念的泪。林肯用发自心底对父亲的诚挚的敬爱之情，感染了在场的每个人，用谦逊和朴实赢得了大家的尊重，赢得了大家的感动和掌声。
4、这些就是林肯高尚的品格，这就是智慧的语言，林肯不愧是有魅力的伟大的总统。让我们一起来读一读这三句话（出示句子）。
四、实践运用，课题练笔
师：同学们，写人写事的文章，一般都要写人物的外貌、神态、动作、语言等，而这篇课文只写人物的语言，可见语言中见智慧。（出示林肯的故事）
想向林肯学习说话的艺术吗？用机智过人的品质化解尴尬。（你竞选班长，有人说：“你做事丢三落四，我们怎么放心把班级交给你呢？这也是恶意的，反对你的，请你学林肯，想想应该怎么说，）用上“我非常感激……. 我一定…….如果……
我非常感激你让我想起我这个缺点，我一定会记住这个你这个忠告，以此来警醒我自己，如果我能当选为班长，我会对班级的事时刻用心，更多的关心班级的大事。
五、总结，布置作业
1、通过这节课的学习，我们不仅学习了林肯身上伟大的人格魅力，还从他那儿学到了说话的艺术，收获真不小啊！马云说过“平庸的人用嘴说话，聪明的人用脑说话，智慧的人用心说话”。
2、布置作业
《鞋匠的儿子》教学设计 篇6
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、能有感情的朗读课文；
3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。
教学过程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、让我们一起来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1） 理解“尴尬”：通常情况下，怎样的`时候是尴尬的时候？
（2） 林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？ 你还从中读出了一种什么味道来？
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3、这句话读的指导。
4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？
四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1、在《晏子使楚》中，面对我侮辱，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？
2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。
3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？
教学反思：
《鞋匠的儿子》是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。所以课前我对这篇课文作了精心地准备和设计，并且制作了多媒体课件。以下是我对这堂课的几点看法：
一、调动课堂气氛，激发学生学习热情。
大 家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去 讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，就可以 紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。
小 学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当 地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能 力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对文章和意境的体味是不同的。在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考 虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地 指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读 懂。学生从文章中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。
三、注重引导点拨，培养学生的创新精神。
在 《鞋匠的儿子》一文的教学中，我让学生自己去读，去理解，去思考，遇到问题自己解决，然后再让他们把学到的、想到的、悟到的说出来。这堂课中，我经常让学 生自由读课文，要求学生读后说出通过读明白了什么？不明白什么？从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人？参议员的态度为什么会发生这么大的转变？我通 过引导点拨，让学生自己去寻找答案。学生通过思考，逐步地培养创新精神。评优课虽然结束了，有遗憾也有收获。语文课堂教学是一门艺术，我将在不断反思与探 索中学习。
《鞋匠的儿子》教学设计 篇7
教学目标：
1、学会本课的生字新词，在此基础上将课文读正确、读流利。
2、引导学生与文本对话，进一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗读课文相关语段。
3、通过文本与课外资源的结合，了解林肯“人人平等”的政治主张，建构起更加丰满的人物形象。
4、渗透人人平等的思想，帮助学生形成正确的人生观、价值观。
教学重点：
借助课堂对话场，读懂林肯反驳议员的三段话语。
教学难点：
透过文字，感受林肯的政治主张，建构丰满的人物形象。
教学过程：
一、解题释题
1、谈话揭题：
在十九世纪，有这么一位伟大的总统，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上刻着这样一段话：让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。这位总统有一个伟大的名字——林肯，它是一个鞋匠的儿子。(板书 ：鞋匠的儿子)
2、由题目引发话题
（1）《钱学森》、《詹天佑》这两篇课文是以人的名字为题，而本文却以“鞋匠的儿子”为题，这是为什么？
（2）为什么不以“林肯”或“美国总统林肯”作文章的题目。
3、对，他就是美国第16任总统——林肯。
4、用一句话说说你对林肯的了解。 （板书“美国总统”）
补充介绍，丰富对林肯的认识。
二、读文，整体感知。
1、导：想不想知道一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢？放开声音，以自己喜欢的方式去读文，读准字音，读通句子，了解文章主要讲了一件什么事？
2出示词语：
卑微 尴尬 傲慢 羞辱 嘲笑 犹豫
词语是有味儿的，要读出词语的味道来。谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？
3、理解词语的意思就能把词语的味道读出来。这是一个银点子。
4、老师有个金点子，把词语放到句子中去，就能读出味儿来。
出示填空：
出身（ ）的林肯当上了美国第16任总统，参议院的议员们都感到十分 （ ）。 一位态度 （ ）的参议员竟然当众 （ ）他是鞋匠的儿子。
5、补充说说故事的经过和结果。连起来就是课文的主要内容。
三、再读课文
1、默读课文，思考：每一个自然段分别写了什么？如何分清段落？
（第二至五自然段是全文的重点部分，具体写“鞋匠的儿子”——林肯当选美国总统后首次在参议院演说前的小插曲）
2、讨论分段：
一（1） 写林肯当选美国总统之际，由参议员想以林肯出身卑微来羞辱他。
二（2—5）写参议员羞辱林肯，林肯态度鲜明地予以回击，使嘲笑化为掌声。
三（6） 概括写林肯的历史地位及重要贡献。
四、略读第一段
1、1861 年林肯当选美国总统的那一刻，整个参议院的议员们都感到尴尬。
“尴尬”是什么意思？（处境困难，不好处理）
2、林肯当选总统的时候，参议院的议员为什么感到尴尬？
（，参议员大部分出身名门望族，自认为是上流社会的优越的人，在社会上有名望有地位；而林肯父亲是个鞋匠，出身卑微，这些人等级观念十分严重，从未料到要面对的总统是卑微的鞋匠的儿子。这是矛盾的起因。）
3、于是参议员想在总统上任演说时羞辱他。而这位鞋匠的儿子是怎样对待的？
五、导读，感悟品质
出示林肯的三段话，让学生静心读文，勾画批注，从人物的语言中解读林肯这个人。
预设一：敬爱父亲
（1）学生汇报有关林肯敬爱父亲的语句。
（2）导读，加深学生对林肯爱父亲的感悟，指导学生有感情朗读三个“永远”所在的语句。
预设二：谦虚
（1）学生交流体现林肯谦虚的语句。
（2）抓住一个“好”字，引导学生从文本中找林肯父亲做鞋匠的“好”，倾听课外资料，让学生了解林肯做总统的“好”。
（3）在深入体悟的基础上，指导学生有感情朗读相关语句。
预设三：宽容
学生结合文本汇报，并让其读好相关语句。
补充体现林肯“人人平等”思想的演说词一段。
六、小结：林肯的品质和思想，再次引出议员们对林肯态度的变化。
五、板书：
自信 智慧
林肯 鞋匠的儿子 —— ？ ——美国的总统
宽容 谦逊
参议员 尴尬、羞辱、大笑、静默 赞叹
教学反思：
本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的`信任与爱戴。
全文共6个自然段，第一自然段写林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。
我在设计时，以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神，初读课文，感知全文，领悟文中蕴涵的情感。还抓住参议院态度变化的一条线和林肯从三段话中表现出人格魅力的一条线展开教学。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的总统，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。教学时有意紧紧围绕课题“鞋匠的儿子”感悟课文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反复诵读课题，产生崇敬之情。对林肯说的三段话以“初读——感悟——再读”的形式，通过学生自己的理解和教师的引导，感悟这段话的内涵。最后，板书的设计也紧紧围绕两条线和重点段，林肯通过自身的人格魅力，使得参议员的态度发生了转变，让参议员们一态度发生了根本性的改变。简洁明了的板书和箭头的标注，起到了点睛之笔的作用。
《鞋匠的儿子》教学设计 篇8
教学目标：
1.自主学习本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品读林肯对参议员说的三番话，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，获得人生启迪。
3.运用九册四单元的阅读方法学习课文，激发对名人传记的阅读兴趣，习得相应的阅读方法。
教学重点：
品读林肯对参议员说的三段话，感受林肯的人格魅力。
教学难点：
理解“启示句”的含义。
教学过程：
一、导入新课，初识林肯。
1、课件出示林肯图像导入。
2、板题，读题。
二、检查预习，初读课文，形成核心问题。
（一）检查预习
（课件出示）部分词语。
嘲笑卑微赞叹伟大
a.指名读。齐读。
b.认真观察这四个词你发现了什么？（两对反义词。）
c.选用几个词把课文的主要意思补充完整。课件
林肯首次在参议院演说之时
d.生概括，师小结。
师：参议员们嘲笑林肯是鞋匠的儿子,地位卑微,而当林肯说了一番话之后,他们的态度却从嘲笑变为了赞叹，林肯在演讲中究竟说了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——赞叹？）快速浏览课文找到林肯说的话。（生交流）
三、细读文本，揣摩林肯形象。
1.提出任务。
课件呈现三番话，请生认真默读，想一想，你看到了一个怎样的林肯?
2.生默读，交流感受。
3.师：初次朗读，就让大家有这样多的感受，如果再认真深入地读读这三番话，相信你会有更深的感受，请位同学们先读读第一番话。
4.学习林肯说的第一番话。
a.抓”忠告”重点品读。
b.谁来当当那位参议员？生读。师问：为什么这样读？这样的话分明是在——嘲笑林肯，可林肯却把这样的话当成了忠告，思考一下，你读出了一个怎样的林肯？
c.指导抓关键词朗读体会。（生交流。一定永远随机点红关键词）师：这些词让我们明白了这番话的含义：懂得了要本分做人，平等待人，既不觉得卑微，也不高高在上，牢牢把握了对方的话题阐明自己观点，卑微的出身却有着高尚的人格。同时还让我们知道林肯永远爱着父亲，父亲永远是他学习的榜样，永永远是他心中的骄傲。
d.学生练读。
两个永远，层层递进，道出感激之因，你现在就是那宽容、大度，深爱自己父亲，地位卑微却人格高尚的林肯，看着屏幕好好地练练这番话。请生读，齐读。
小结。
5、学习林肯说的`第二、三番话。
a.师引读两段话。师：因此参议院陷入一片静默。林肯转过头来对那个傲慢的参议员说——（课件出示2、3处话。）然后对所有的参议员说——
b.在参议员看来这位地位卑微（板：卑微）的父亲在林肯的心目中又是一个怎样的形象呢？
c.认真默读2、3两番话。用上刚才学第一番话时，抓关键词句来理解的方法，认认真真地默读体会这两番话的含义及表达效果，在边上做做批注。
e.交流。你从哪句话读懂的？（相机板：伟大）
f.你觉得这两处话中哪些语句，最能让打动参议员从而大改变对父亲的看法。
句一：我父亲为你的家人做过鞋，我父亲为你家人服务过，参议员以怨报德，忘恩负义，林肯以德报怨，宽容大度形成对比，不懂得感恩，不懂得尊重劳动者，傲慢之中见渺小。
句二三：你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。你们穿的那双鞋是我父亲做的，它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。我指谁？你，你们指谁？如果按等级，参议员为总统服务才对，林肯做了总统愿为参议员服务，说明他没有等级观念，没有高低贵贱之分，我为人人，人人为我。
句四：虽然我没有父亲伟大，但愿用学到的做鞋的艺术为你服务，他从父亲那里不仅学到了做鞋的艺术，学到的是做人的艺术，为大家服务的思想。
句五：伟大，无人能比，父亲在林肯心中崇高的地位，林肯对父亲充满了感恩，崇敬之情。他深爱着自己的父亲。
小结：同学们，在演讲的时候，林肯是怎样的心情呢？他是怎么说的？——动情，激动万分，慷慨激昂，字字铿锵，义正词严，热泪盈眶，他在号召人与人之间要充满爱心，讲求平等。我们要读出这种心情。当然能关注这些关联词，（课件点关联词）老师相信你会读得更棒！谁来试试。
指名2位生演读，同桌练读。全体演读。
3.总结：这动之以情，晓之以理的演讲字字发自肺腑，正是这份真情打动了在场所有的人，这就是他的演讲所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯这几番话不仅感动了在场的所有参议员们，还深深感动了自己。
读：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声都化成了赞叹的掌声。（生讲，师板：“！”）是呀！在参议员心目中地位卑微的父亲，也因为这几番话形象也一下子变为伟大起来！
四、还原“背景”，理解“启迪”
1．出示故事的人生启迪。
批评、讪笑、毁谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。
师：不仅仅是这一次，每一次面对批评、讪笑和诽谤时，林肯都能自信、坚定、从容地应对，作者不仅是因为这三番话而发出的感慨，而是面对林肯的一生。林肯的一生到底怎样呢？让我们一起来看看。
2．课件出示林肯生平。
a.总结，写话。
面对林肯的一生，我得到的启示是：（）。
b.生写启示，交流。
五、拓展阅读，丰厚主题，习得方法
1．推荐阅读《梦是唯一的行李》与《林肯自传》。
2、再读林清玄的启示。
《鞋匠的儿子》教学设计 篇9
第二课时
这一单元的主题是“名人风采”，安排了四篇课文。《鞋匠的儿子》是最后一篇，而且是唯一一篇记叙外国名人的课文。本篇课文，展示了林肯的智慧与宽容，坦荡善良。课文主要围绕林肯的三段话展开描述，这些话，是林肯演说辞里面的内容。这类题材的课文学生还是第一次接触，要在林肯的演说中感悟他的思想，难度是颇高的。
我的教学步骤是“谈话导入――朗读感悟――课堂模拟――总结提高”。
在本篇课文的教学中，我体会到，运用恰当的文字教材来进行合理的思想品德教育是多么重要。我觉得，本篇课文，我们可以从这几方面来对学生进行思想品德教育：
1、自信和从容。面对众参议员的讥讽和嘲笑，林肯临危不惧，从容应对，凭借自己出众的才华和自信，赢得了大家的尊重，铸造了生命的辉煌。
2、宽容和善良。“我非常感激你……”一连用了三个“永远”、“非常感激你使我想起我的父亲……”、“一定永远记住你的忠告……”这些语句，不但表达了他对父亲的尊敬，更表示了他对攻击他的对手的宽容。身为一个国家的总统，他的这些宽容和大度，还是源于他的善良。我们在教学时，就要抓住这些语句反复品位朗读。
思品教育其实是无处不在的。早在一千多年前，著名的教育家韩愈就在他的《师说》中，对教师的职责做了精辟的论述。“师者，所以传道授业解惑也”。韩愈将“传道”放在首位，可见“道”在教学中的重要性。所以，我们在语文教学过程中必须从开拓学生的视野、发展学生的智力入手，努力培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神，提高学生的思想觉悟。
我的课堂设计
一、谈话导入。
通过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）
林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。
二、学生简介林肯的生平事迹。
学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯。
出示林肯图片。
学生：林肯当选美国总统后不久，爆发了南北战争，在四年战争中，他亲自指挥作战，领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。
三、朗读感悟。
1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）
自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。
2、自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
3、当那个傲慢的`参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑）
自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。
听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？
4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。
出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，
永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
5、请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？
读好后，可以小组讨论一下。
6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？
三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）
（１）永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，
作为总统，要牢记并努力改变现状。
（２）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。
（３）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。
7、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。
8、背诵这段话。
9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（板书：静默）
10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。
出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。
11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。
出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，
而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”
指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？
读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）
12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（板书：掌声）为什么会有这么大的变化？
小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？
出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。
14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。
四、现场表演。
我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。
五、学习总结。
１、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？
看看这一段写了林肯的那些作为？
２、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。
出示林肯的两句话：
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
３、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱）
五、布置作业。
１、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。
２、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。
《鞋匠的儿子》教学设计 篇10
教学目标：
1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、学习有感情地朗读本文；
3、初步了解林肯的演讲策略。
教学过程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、让我们一起来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。
3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？
引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）
二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。
1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？
2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？
3、交流：
整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。
当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。
（1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？
（2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？”
（设计意图：
1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；
2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）
三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。
1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？
（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？
3、这句话读的指导。
4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？
设计意图：
1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；
2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式）
四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。
1、在《晏子使楚》中，面对xxxx，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：
加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。
林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？
2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。
3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？
五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？
设计意图：
1、逼近文章的主题；
2、为下一节课的学习打下基础。
教学后记：
课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。
第二课时
教学要求：
体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
教学过程：
一、谈话导入。
过上一节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯）
林肯他是——鞋匠的儿子。齐读课题。
二、学生简介林肯的生平事迹。
学生：这位就是宽宏大度、真诚、谦逊、仁爱的林肯总统，这位鞋匠的儿子正是在对手的歧视、羞辱、打击中，奋力以求，作出了伟大的成就，让世界记住了这个名字——林肯。出示林肯图片。学生：林肯当选美国总统后不久，爆发了南北战争，在四年战争中，他亲自指挥作战，领导人民同南方奴隶主进行了坚决斗争，最终取得了胜利，维护了国家的统一，有利地推动了美国社会的发展。但是战争结束的第二年，林肯被南方奴隶主派的凶手杀害了，但是林肯永远地活在了人们的心目中。
三、朗读感悟。
1、林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（板书：羞辱）
自读课文第二段，看看参议员是如何羞辱林肯的？指名回答。
2、自读这个参议员的话，边读边思考：从他的话中，你体会到什么？谁来读这句话。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）
3、当那个傲慢的参议员羞辱林肯时，所有参议员的态度如何？他们为什么会大笑起来？（板书：大笑）
自读第三段第一句话。他们为自己能羞辱新总统而开怀不已，哈哈大笑，这笑声充满了快意。听着这样的笑声，此时此刻，你想对林肯说些什么？
4、那我们一起来看一下林肯面对当时的情况是如何作出回击的？用笔划出他当时说的话。出示林肯的话：我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。
我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的.儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。
5、请小朋友在读读这段话，边读边想想：如果将句中的红色字“非常”、“一定”、三个“永远”、“那么”去掉行不行，带红色字的这句话和不带红色字的这句话它们所表达的意思有什么不同？读好后，可以小组讨论一下。
6、同学们分析地真棒，我们再来朗读一下林肯的这几句话，体会体会这几句话的涵义。并且从他们的这些话中体会体会林肯是个怎样的人？三个“永远”在这里可以说用的非常巧妙。（板书：宽宏大度、真诚）
（１）永远记住你的忠告——从你的话中，发现人们还有等级观念，人与人无平等可言，作为总统，要牢记并努力改变现状。
（２）永远是鞋匠的儿子——靠劳动吃饭，没有什么不光彩的，不会因地位改变而改变。
（３）永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好——赞美父亲。
7、指名读，你读得真好，你能教教大家你是怎样读好这段话的吗？齐读。
8、背诵这段话。
9、在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（板书：静默）
10、在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话。
出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是一个伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”自读这几句话，说说你是怎么理解的？交流。
11、然后他又对所有的参议员说了什么？读一读把它找出来。说说你的理解。
出示：“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”指名读，读了他的这几句话，你觉得林肯还是一个怎样的人？
读了这些话，你仿佛看到了什么？（板书：谦逊）
12、这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（板书：掌声）为什么会有这么大的变化？小组讨论。你听了林肯的演讲后想到了什么？出示：说到这里，林肯流下了眼泪，所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……
13、总结：林肯一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么？看者板书归纳总结。
14、我们一起来朗读第二、三、四、五段感受林肯伟大的人格魅力。
四、现场表演。
我在这里，设计了一个林肯和参议员的对话表演。请小组同学做准备，然后上台来现场模拟对话，感受当时的气氛，体会林肯的人格魅力。
五、学习总结。
1、自读最后一段，看看作者对他的评价。为什么说他是最有作为的总统？看看这一段写了林肯的那些作为？
2、找出林肯说的两句话。用笔划出。指名读，男女生读。
出示林肯的两句话：
“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。”
“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”
3、思考林肯的两句话表明了他什么样的态度？你是如何理解的？从他的话中你觉得他是个怎样的人？（板书：仁爱）
五、布置作业。
1、课后搜集一些林肯的生平事迹和他的小故事。
2、根据自己搜集的资料在班队课上开展一个小型演讲会《我眼中的林肯》。
《鞋匠的儿子》教学设计 篇11
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
3、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。
教学重点：
1、学生有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
教学难点：
1、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。
2、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。
教学准备：
学生收集关于林肯的小事。老师收集林肯说过的话语。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
同学们，上节课我们初步了解了21课——《鞋匠的儿子》。（学生齐读课题）谁来说说这篇课文主要讲了什么内容？
这节课我们继续走进课文，去了解美国历史上伟大的总统-----林肯。
二、初读感知，总览全文。
1、请同学们打开课本120页，自己小声地把课文读一遍,边读边思考：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的是什么呢？
2、课文中有许多词语和句子都写得十分好，请同学们再读一读课文，用笔画出自己感受较深的语句，并要求在句子的旁边写上自己的感受。
3、交流反馈，适量补充。
三、直奔重点，精读课文。
1、学生找出参议员心态变化的词语。
导语：林肯，一位鞋匠的儿子，出身贫寒，却当选了美国的总统。可整个参议院的议员们，他们自持所谓上流社会优越的人，对林肯进行了嘲讽，可最后却彻底改变了自己的态度。课文中有几个词语在描写这些议员们的心态，这些词语构成了一条心态变化的隐线，你能准确的找出这几个词语吗？
尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？请同学们结合课文的内容独立想一想，然后把你的想法说给小组的同学听一听。
学生交流。教师板书：伟大的人格魅力
3、重点品读林肯饱满深情说的三句话：
导语：课文中有几句话，充分体现出了林肯伟大的人格魅力，让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。
“我非常感激你使我想起我的父亲。…………那样做得那么好。”
（1）、学生练读。
（2）、抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。
（3）、这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出来。
（4）、交流三个“永远”分别饱含着的情感。（板书：博大襟怀）
（5）、再读，在读中体会林肯的博大的襟怀。
“就我所知，…………学到了做鞋子的艺术。”
“对参议院里的任何人都一样，…………他的手艺是无人能比的。”
导语：是的`，作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现出如此博大的襟怀，不能不令人佩服和感动呀！这时，整个参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所有的参议员分别说了一段话，请同学们找出来自己读一读，把自己的感受写在旁边。
（1） 学生朗读这两段话。作批注。
（2） 师生合读。
（3） 学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧 谦逊朴实
（4） 师结合板书小结：正是因为林肯这种博大的襟怀，聪明的智慧，谦逊和朴实，正是因为林肯这种伟大的人格魅力，深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人，让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的总统。
4、同学们，老师在想呀，如果给我们一个想象的机会：你觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲，心里在想什么？
学生静心想象，然后交流。
5、回读课文第三----五自然段。
四、拓展延伸，升华情感。
1、学生介绍小故事。
导语：林肯被公认为美国历史上最伟大的总统，他一生功勋累累，深受人民的爱戴。同学们，在你们收集的资料中，有体现林肯独特的精神力量和伟大的人格魅力的故事吗？给我们介绍一下。
2、学生以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。
导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老师。我想，同学们也一定被深深地感动了吧。下面，就请同学们以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。
五、朗读名言，结束新课。
最后，让我们以林肯说过的话来结束我们今天的学习吧！
师生一起朗读林肯说的一句话。
（我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会抱持一贯的信念。我会与任何正直持平的人并肩而立。他对的时候，我会给予支持；他错的时候，我肯定会离他而去。）
板书： 21、鞋匠的儿子
博大襟怀
伟大的人格魅力 聪明智慧
谦逊朴实
副板书： 尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹
《鞋匠的儿子》教学设计 篇12
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。
3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。
【教学重点】有感情地朗读课文，体会宽容是一种力量，感受林肯宽容、智慧的人格魅力。
【教学难点】体会林肯三个“永远”所蕴含的感情。
【教学用具】多媒体课件
【教学过程】
一、导入
1、在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。”（课件出示）指名读。知道这句话是谁说的吗？（板书：林肯）
2、通过上节课的学习我们知道林肯出身卑微，他是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是鞋匠的儿子。他为什么要这样说呢？今天我们继续研读这篇课文。
二、浏览课文，找关键词
1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时。遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些参议员却彻底改变了自己的态度。请同学们快速浏览课文，找出参议员态度变化的词语。
2、交流、汇报，相机板书：参议员 尴尬――羞辱――大笑――静默――赞叹
三、学习第一段
1、指名读第一自然段，提问：“尴尬”是什么意思？
2、林肯当选总统时，参议院的议员们为什么感到尴尬？
（出示填空）议员们大多出身----------，在社会上有名望有地位；而总统是鞋匠的儿子，出身-------，这些人------观念十分严重，所以觉得尴尬。
四、精读第二段
1、过渡：鞋匠的儿子当选为美国的总统，令参议员感到尴尬，正因为这样，林肯首次在参议院演说之前，就有参议院想要羞辱他。自读课文第二自然段，看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？
（1）指名读，如果学生读不好，教师启发指导朗读：那个参议员是怎么说这句话的；态度是多么傲慢，语气是多么鄙夷；从内心瞧不起这样一位总统。
(２)其余的参议员态度如何？所有的参议员都----引读：大笑起来。同学们，你们认为这是怎样的大笑？（个别学生说说）
(３)如此的蔑视，如此的'羞辱，如此的讥讽，如果你是林肯会怎么做呢？
（小组内展开讨论，代表在全班交流）
2、过渡：林肯是如何表现的？下面就请同学们把这些句子找出来认真读一读，思考：这些句子反映了林肯怎样的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。
（1）品读第一段话。出示：（我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）①自由读一读这段话，运用比较法思考：如果将剧中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有没有不同。
（生读句子、思考并讨论，说说自己的理解）
②体会三个“永远”分别包含了怎样的情感？
（生读读、想想、议议这段话的意思，小组内交流，代表发言）
（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）
③激情朗读：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。
（2）品读第二段话。
①在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）
在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。
②你们从这段话中听出了什么？
③激情朗读：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一齐来读读这段话。
（3）品读第三段话。
①然后他又对所有的参议员说了什么？指名读。
②林肯说到这儿，流下了眼泪。文中有一幅图，图上就是林肯演讲这段话时的情景，让我们默默地凝视，看看他的动作，想想他的神情，来读一读这段话。师范读后，生齐读。
（4）这时，参议员们的态度又有了怎样的变化？（指板书：掌声）
从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？
（同桌讨论讨论，指名个别同学说说。）
小结：是呀，林肯总统凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。
五、学习第三段：
1、默读第六自然段，说说这一段写了林肯的哪些作为。
2、理解林肯的两段话：（出示两段话）
①一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。
②我所希望的是他结束分裂，他应该成为一个完整的整体。
3、简介南北战争。
4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。
五、读林肯纪念馆的一段话
现在，我们再读这段话时，一定会有更深的感悟和体会，让我们高声朗诵，牢记这段话。师生齐读：对任何人……
六、名言总结，课外拓展。
1、最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）
课件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺
2、课外阅读《林肯传》，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。
板书设计：
21、鞋匠的儿子
参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声
林肯：宽容、谦逊、以情动人、维护统一……
《鞋匠的儿子》教学设计 篇13
教学目标：
1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；
2、能有感情的朗读课文；
3、
教学过程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、让我们一起来写林肯的名字。
2、出示林肯的.生平，了解林肯的不朽功勋。
3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。
（设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒）
二、
（设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。）
三、
（设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式）
3、交流，齐读。
五、拓展
1、这就是美国历史上最有作为的总统之一—林肯，在以他的名字命名的纪念馆的墙壁上有这样一段话，出示，师读。
2、让我们在心中永远记住这位伟大的总统——林肯，他是一个——鞋匠的儿子（齐读课题）。
板书：
鞋匠的儿子
宽容大度
机智
林肯坦诚
自豪
真情
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《儿子的创意》教学设计10-27
《三个儿子》教学设计01-29
《三个儿子》教学设计及教学反思08-25
五年级选读四语文《鞋匠的儿子》教案09-05
鞋匠师傅09-17
鞋匠的故事08-15
鞋匠与财主09-21
鞋匠作文08-29
鞋匠的作文04-20