我要投稿 投诉建议

语文二年级上册识字教学设计

时间:2024-07-10 13:01:03 教学设计 我要投稿

苏教版语文二年级上册识字教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的苏教版语文二年级上册识字教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

苏教版语文二年级上册识字教学设计

苏教版语文二年级上册识字教学设计1

  教学目标

  1.能有顺序地观察图画,借助图上描绘的事物去理解词语。

  2.了解祖国大地四季的一些自然景观,体会祖国的地域辽阔和物产丰富,激发学生作为中华儿女的自豪感及热爱祖国的思想感情。

  教学重点、难点

  体会祖国的地域辽阔和物产丰富。

  教学过程

  一、从图入手,导入新课

  1.老师给小朋友们带来了一副图,知道这是什么图吗?看这里是北京,这里是上海,你知道我们溧阳在哪里吗?

  2.今天我们将随着课文去旅游,有的远在天边,有的却近在眼前,你们想去吗?

  二、初读韵文,理清脉络

  1.采用多种形式让学生充分朗读,做到正确、流利;去掉拼音把课文读一读,看看自己是不是真的会读了。

  2.图文对照,感知课文。课文12个词语分成了4行,书中还有四幅图画,你们能分别帮这些词串找到对应的画面吗?指名学生上台指一指。

  3.是啊,一幅画,一串词,看看画,读读词,好多词语小朋友自己就自己学会啦。

  4.出示“中国地图”,了解四个地方的位

  置。 师描述:塞北,海岛、高原、江南都是我们今天要去的地方。他们分别在哪里呢?

  你们看,祖国的地形自东向西,越来越高,在西部你会看到一大片红色的区域,这里到处是山,也是世界上最高最高的地方——青藏高原。

  在青藏高原上,有一条大江一路奔腾而下,跨越了我国11个省市,最终流入大海,这就是最长的江,长江。在长江中下游有一片绿色的平原,这里河流众多,土地平坦,自古以来就是鱼米之乡,这里就是有人间天堂美称的江南。

  在祖国的北方,有一条蜿蜒起伏的曲线,那就是万里长城,穿越崇山峻岭,就像一条巨龙守卫着中原大地,长城以北的地方就是塞北,那里大部分都是茫茫的草原和沙漠。祖国的南疆是一片蔚蓝的大海,蕴藏着十分丰富的海洋资源,也遍布着大大小小的岛屿。手指地图:这里就是有名的台湾岛,是我国第第一大岛,这里是第二大岛——海南岛,像这样de 海岛我国一共有五百多个呢。

  4.现在你明白了塞北、江南、海岛、高原都在哪里了

  吗?

  祖国的东西南北地形不同,气候与风光也各不相同。下面让我们坐上旅游快车,去高原、去塞北、去江南、去海岛旅游好吗? 根据学生回答,点击超链接,随机学习词串。

  三、感悟词义,想象画面。

  (一)牦牛 冰雪 高原

  1.播放《青藏高原》的视频,说一说,高原给你的感觉。

  谁能用朗读把自己看到的高原景象描绘出来?指导朗读

  教师适时补充:祖国的西部地区是一片雪域高原,青藏高原号称世界屋脊,平均海拔 4000 米以上,这里地势险要,空气稀薄,可是有一种动物却在这冰天雪地中悠闲而快乐的生活着,他们就是——牦牛

  2.出示牦牛的图片。介绍牦牛

  3. 指导读词串

  (二)椰树 骄阳 海岛

  1.海岛的天气怎么样?一起去读。说一说海岛给你留下了什么样的感觉?是从哪个词语读出来的?引出:骄阳。现在外面也有太阳,这是骄阳吗?那你是在什么时候感受到骄阳的?走在骄阳下有什么感觉呢?补充成语:骄阳似火。那谁能把骄阳似火这个词读好呢?(评议)

  2.夏天,骄阳似火,小朋友们都不敢在骄阳下行走,可是在海岛,有一种树却不怕。它就是——椰树。有谁能向大家介绍一下椰树?看椰树图片,谁来夸夸他?

  椰子树,长得非常粗壮高大,一般有25米高,相当于6六层楼房呢。站在椰子树底下,朝天仰望,一片片绿叶像孔雀尾巴一样,好看极了;树上结的.椰子又圆又大,里面装的椰子汁,清凉解渴,是人们爱喝的天然饮料。谁再来叫叫它的名字?

  3.海岛的风光更迷人,这里一年四季瓜果遍地,鲜花盛开,如果让你到海岛上去玩,你最想干什么呢?

  4.你能把这介绍海岛的词串完整地读好吗?

  (三)骏马 秋风 塞北

  1.小朋友们敢说,会读,那你们的耳朵灵不灵呢?播放万马奔腾的音响。听一听,你听到了什么?

  2.当秋风吹过茫茫的大草原,大地一片浑黄,一匹匹骏马在茫茫的大草原上尽情飞奔,是多么豪迈、多么奔放。

  3.你能把塞北的风光读出来吗?自由读,指名读,评议,范读,再读。

  (四)杏花 春雨 江南

  1.展示江南风光图片,伴以悠扬的古琴音乐。最后,让我们回到自己的家乡,来感受一下江南的景致。范读,喜欢吗?阳春三月,江南大地沐浴在春雨之中,小朋友,春天的雨是什么样的呢?你能联系自己的生活说一说吗?

  2.拓展古诗《忆江南》。

  3.江南的风景如此秀美,谁能读好呢?评议,配乐读。

  4.拓展家乡天目湖的美景,并以词串的形式说一说。

  示范:青山 绿水 天目湖

  看图让学生说一说,学生回忆天目湖的美景自由说一说。

  四、总结拓展。

  1.小朋友,刚才咱们登上了冰雪覆盖的高原——(生读)牦牛 冰雪 高原。

  去了炎炎烈日下的海岛——(生读)椰树 骄阳 海岛;

  迎着习习秋风,来到辽阔的塞北草原——(生读)骏马 秋风 塞北;

  沐浴着蒙蒙春雨,我们又仿佛漫步在美丽的江南水乡——(生读)杏花 春雨 江南

  2.整体朗读。地方不同,气候也不相同,景色更是各异,我们在朗读这些词串的时候,也应该读出不同的感觉来,自由练读,指名读。

  3.读着读着,你又发现了什么呢?多么奇妙呀!当江南水乡春暖花开时,塞北地区已然秋风瑟瑟,而海南岛上却是骄阳似火,更让人惊讶的是青藏高原已是白雪皑皑。你想说什么?

  3.补充小诗《祖国多么广大》,教师配乐朗读,拓展阅读,感悟祖国多么广大。

  4.无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,我们都有一个共同的家!那就是——中国!让我们用最美的朗读为伟大祖国喝彩。

  5.有感情地齐读课文

苏教版语文二年级上册识字教学设计2

  教学要求:

  1、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。

  2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力。

  3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌,认清几个形声字的读音与偏旁。

  教学重点:

  识字写字

  教学难点:

  初步了解形声字的构字特点。

  教学过程:

  一、 谈话导入

  同学们,暑假谷老师去大连玩了一趟,那儿的景色美极了!尤其是大连港口,既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时,心情特别舒畅。为了能和大家分享这美丽的景色,老师特意带回了一幅画(出示图画)

  让学生说说看到了什么?

  二、 由图入境,学习词语。

  当船快到码头时,只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海滩上抛去,船就慢慢停了下来。你们知道这是什么吗?

  (出示词语:铁锚)学生读词,观察字型:左右结构,金字旁。

  (出示“铁锚”实物图)学生观察:你发现了什么?

  生1:铁锚有两个爪(重点指导“爪”的读音)

  生2:铁锚能停船。

  教师评价:同学们观察地真仔细。

  三、 朗读儿歌。

  这时,有个非常聪明的人看到了这种情景,就编了一首儿歌,想听吗?

  出示儿歌:船上有只锚

  船上的锚两个爪

  船上的锚能停船

  请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌,教师相机指导朗读,重点读准、读好加点字的音。

  四、 学生看图自编儿歌。

  看到同学们读得这么起劲,小猫也想来凑热闹(出示小猫图),它说呀,想让我们班同学帮它编一首儿歌,行吗?(这一环节充分调动起了学生学习的积极性,纷纷举手跃跃欲试)

  生1:我家有只猫,我家的猫四条腿,我家的猫爱吃鱼。

  生2:我家的猫喵喵叫。

  生3:我家的猫蓝眼睛,我家的猫能捉鼠。

  生4:我家的猫摇尾巴,我家的猫最乖巧。

  教师对学生所编儿歌,进行大力表扬肯定,同时出示书上的三句儿歌:

  家里有猫

  家里的猫四只脚

  家里的猫喵喵叫

  学生自由读儿歌,并与前面出示的三句儿歌对比着读,从而找出“锚”、“猫”、“喵”这三个容易读混的字,重点读好。

  学生运用各种方式朗读儿歌:男女生对读、开火车读,个别读,集体读等。

  五、 熟读儿歌,学习形声字。

  我们能给这首儿歌起个什么名字呢?(教师根据学生回答出示:猫和锚)

  师故意为难地说:“一会儿是猫,一会儿是锚,我都分不清猫和锚了,同学们能分的清吗?”

  生1:猫和锚有相同的地方,右边都是“苗”字;不同的是“猫”的偏旁是反犬旁,“锚”的偏旁是金字旁。

  生2:小猫是动物,所以用反犬旁表示,铁锚是金属做的,所以是金字旁。

  生3:还可以从字音上区分,“猫”是一声,“锚”是二声。

  同学们真聪明,能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的,老师得出了这样的结论(出示最后三句儿歌):

  猫和锚

  莫混淆

  看看偏旁就知道(学生齐读)

  六、 学习带有“苗”字的形声字。

  右边是“苗”的字还有很多,我们来做个猜字游戏吧。

  1、 老师做描红的动作,学生猜出“描”字

  2、 让学生做瞄准的动作,问:怎样才能瞄得准?从而使学生知道,瞄准的“瞄”是目字旁和苗字组成的。

  七、 教师小结。

  今天我们认识的字都是以“苗”字作为主字,给它加上不同的偏旁,组成新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫“形声字”。“苗”是声旁,表示这5个字的读音与苗字很相近,提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字旁是形旁,代表每个字不同的意思。

  八、 转盘游戏:转转盘,学生读出组成的字并组词。

  [课后反思]

  前几天在接受反思课题组检查活动中,我教授了二年级上册《识字4》。在这堂课上,我打破了教材的顺序,先给学生呈现儿歌,再带出转盘识字。在创设情境时,我并没有脱离课本,而是活用了课本。把书本儿歌中静态的画面演变成动态的渐变过程,学生在这一动态过程中,每次都是直接面对生字,在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形声字的规律后,再让学生运用规律猜字、识字,从头至尾,学生始终处于有趣的识字游戏中,兴味盎然。我想:

  这堂课,学生真正感兴趣的.是生字,是有趣的形声字的规律。

  学习是一个动态的个体的习得过程,人们的许多生命活动都可以称之为学习,但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体得自主性,只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上,我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习,再发现、再学习,并没有过多的花样,然而学生学得有劲,学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要,或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。

  在这堂课上,学生发现规律之后,我还让学生根据动作猜字、识字,让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合。”作为教师,不仅教给学生方法,更教给学生一种思想,那就是在实践中学习,用事实说话。

  我们一直说“授人以鱼,不如授人以鱼”,要为学生的终身学习打下基础,我想:如果每次教学都能注意到这一点,那教会学生学习应该不是很遥远的事情。

苏教版语文二年级上册识字教学设计3

  【教学目标】

  1、学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。

  2、能正确流利、有感情地朗读儿歌。

  3、通过学习本课,进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

  【教学重、难点】

  1、让学生了解形声字构字的特点。

  【教学准备】

  生字卡片、词语卡片、图片、板画、豆荚

  【教学过程】

  一、教学“包”字。

  1、师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你认识书包的“包”字吗?

  2.师:谁会读?(出示字卡:包 书包)

  (1) 指名读(2人);(2) 齐读

  3、字音读准了,我们还得学会写“包”字。(师在田字格中范写“包”字:“包”字是半包围结构的字,在写的时候我们先写“丿 ”,再写“ ”,折到横中线后钩,然后小小的“ ”,最后写“ ”,尾巴要长长的,把上面包住。)

  (设计意图:汉字的最大特点是表意性,教师要掌握汉字这一特点,就必须对生字认真研究分析,以字理为中心,体现汉字音、形、义的统一性。)

  5、学生书空,描红。

  6、谁能用“包”字组词?

  (1)这就是与小朋友关系最密切的书包!(随手展示几个小朋友的书包,从颜色和图案上夸:比如:哟,这是个红色的小书包,上面还有可爱的卡通人物,XX肯定是个可爱的小朋友;黄色的小书包上还有美丽的公主,你肯定很爱漂亮!)除了书包,大家知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:大家说得对,这些都是装东西的包。

  (2)除了装东西的包,这个包字还能组什么词?(包子或者其他的一个吃的包)哟,你真是一个小馋猫,拿能吃的包还有很多,早餐我们吃的,比如……(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)

  (3)师:新学期拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包”表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包饺子、包馄饨……)

  (4)师出示实物一包饼干,引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)对,包还可以作为一个量词。

  (5)包字还是一个姓,就像覃老师姓覃一样。

  7、这个“包”字可神奇了,它可以作为一个表示读音的基本字和许多偏旁组合在一起,形成一个新的字。请你们看看,你们认识这些偏旁吗?(出示“饣、火、氵、艹”)指名读,贴在黑板上。

  (设计意图:引导学生观察,结合生活实际理解,有效提高识字效率,激发学生学习的积极性。)

  二、学习四个形声字

  1、现在我们就把这些部首和“包”这个基本字组合起来,看看能组成一个什么字?谁认识他们,谁读得出来,我就请他做小老师。

  (设计意图:在教学中,教师注意引导学生在掌握了基本字以后,将这些知识运用到形声字的学习中,从而掌握识字规律,解决汉字同音多、形异多等识字难的问题。)

  (依次连线出示字卡:饱 炮 泡 苞)小老师带读,齐读。

  2、讲解、教学“饱”字

  (1)、你们知道“饱”字的偏旁为什么是“饣”吗?(把食物吃到肚子里,吃到一定程度,足够了,就可以说是吃饱了,因为和食物有关,所以它是“饣”)

  (2)、(教师拿出课前准备的豆荚)我们吃饱了肚子就又圆又鼓的,谁能从这些豆荚里面挑一个最饱满的送给老师呢?(豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”)

  (3)、(出示“饱满”)饱满不仅可以指果实,也可以指精神。小朋友们今天上课精神饱满,肯动脑筋,发言积极。来,我们精神饱满地把这个词读一遍。

  (4)、“饱”字是生字,我们要写好它。教写“饱”字。(“饱”字是左右结构,左边一个“饣”,右边一个“包”,左窄右宽,最后一笔竖弯钩从交叉点起笔,沿着竖中线写)

  (5)学生书空、描红。

  3、讲解“炮“字

  (1)、“火”加“包”组成“炮”字。炮是一种重型射击武器,它在军事领域上发挥着重要的作用。

  (2)、你能说说“炮”为什么用“火”字旁?(因为古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)因此古代的炮也叫“火炮”。

  (3)、(出示词语“火炮”)指名读,齐读。

  4、“饱”和“炮”两个字中都有基本字“包”,表示字的读音,当加上不同的偏旁后,它们又分别表示着不同的字义。这种一边表示读音,一边表示字义的字就叫形声字。刚才我们这样给基本字加偏旁组成新字的方法叫就叫形声识字法。

  5、黑板上的这首儿歌,能够帮助大家轻松学号形声字。我们一起读一读吧。(师带读、生齐读)儿歌:形声字好识记,音形义有联系。声旁帮助识字音,形旁帮助记字义。6、学会了形声识字法,大家能不能自学接下来的这两个形声字呢?(四人小组讨论交流,指名汇报)

  (设计意图:通过小组合作,自主探究,学生领悟到形声字的构字规律。教师凭借教材及时引申,进一步调动学生识字的积极性。自己获得的学习成果,学生会永远牢记在心。)

  (1)自学“泡”字

  生:“氵”加上“包”组成“泡”字,通常我们在(洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)因为都与水有关,所以这个字用“氵”做偏旁。

  师:教师相机指点学生说说泡泡的样子。水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!读词语:“水泡”。(分小组读)

  师:今天我们班上来了一个小客人,它要和我们一起学写字,看看它是谁啊?(小金鱼、贴图)

  师:教写“泡”字。(我们和小金鱼一起把字写好来)

  生:书空,描红。

  (2)自学“苞”字。

  生:“艹”加“包”组成“苞”,因为和花草植物有关,所以是“艹”。

  师:(出示图片)指一指哪朵是花苞?对,没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。我们还可以说这是含苞待放的荷花。(贴图)

  生:读词语“花苞”。(分男女生读)

  7.大家真了不起,已经能够运用形声识字法自学生字了。只要大家熟记“声旁帮助识字音,形旁帮助记字义。”这两句儿歌,就一定能够学好形声字。8.其实,“包”字的朋友还不止这些,你们看!(出示“包”为声旁的大串字条)你们课后可以查字典、问父母、问老师来认识这么多字,好吗?(设计意图:教材只是一种凭借,我们要教给学生的不仅仅是书本上的知识,更要让他们学会学习,感受到学习的乐趣,并主动承担学习的责任。) 8、请翻课本83页,我们一起来读一读课文吧!(基本字,bao包,书包的包;包字加上草字头,读作苞,花苞的苞……)三、学习儿歌

  1、经过老师和同学们的'合作,黑板上的这幅彩图终于大功告成了。图中这美丽的小池塘可真热闹啊!两条鱼儿在清澈见底池塘里自由的嬉戏,时不时还游到水面上吐泡泡,可有意思了!池塘里的一朵朵荷花美丽动人,有的已经绽开了笑脸,有的还是含苞待放的小花苞,随着微风在池塘里摆动着身体。在我们课本83页就有一首儿歌为我们描绘了这幅彩图的美丽景象,看看书本里是怎么描绘的,请大家自由读一读吧!(生自由读)

  2、指名读,师正音。

  四、表情朗读训练语感

  1、看到小朋友这么爱学习,荷花苞都咧嘴笑了,大家也对荷花苞咧嘴笑一笑!荷花苞是想让我们美美地读儿歌呢!(全班齐读)

  2、师拍手打节奏,全班跟着老师拍手,配上不同节奏读儿歌。(读三遍)

  3、细心的你们能不能在这首儿歌中找出其它的形声字呢?(吐荷 花)表扬:祝贺你们,已经和形声字成了好朋友!

  4、教学“吐”字。

  5、老师悄悄告诉大家一个小秘密,我们想要读好儿歌就一定要一边读一边想那美丽的景色,加上动作就更有意思了!谁上来试一试?

  表演得真棒,送给你一个老师精心制作的小书签,谢谢你精彩的表演,还有谁想来?(指名读,加上动作表演读。师点评)

  3、小手如林,想读的小朋友我们一起来!(全班配动作演读儿歌。)

  师总结:通过今天的学习,我们认识了包字和他的朋友,在我们的生活中,如果我们留心观察,善于思考,我们也会发现有些字拥有很多的朋友,只要我们大胆地想象,就能很快的认识他、记住他!希望三班的孩子们都能做一个生活中的有心人,这样便能学到更多有意思的知识。

苏教版语文二年级上册识字教学设计4

  教学目标:

  1、学会本课生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁。

  2、让学生了解形声字的构字特点、

  3、能正确,流利,有感情地朗读课文。

  教学重难点:学会生字词,了解形声字的构字特点。

  教学准备:多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆

  教学过程:

  一、猜谜导入

  小朋友,你喜欢猜谜语吗?

  (1)鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。(贴金鱼图)

  (2)一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红裳,坐在绿船上。(贴荷花图)

  二、学习儿歌

  1、(出示插图)看,多美的一幅画呀!你能把这么美的画说一说吗?

  指名说。

  (1)小金鱼非常可爱,他们在小河里干什么呢?(用“有时……有时”说话。)

  捉迷藏的时候,小鱼会躲到……(用“一会……一会……”说话)

  玩累了,小金鱼就在水里自由自在地散步,它还会找哪些朋友聊天呢?

  (2)水上的荷花苞看到小鱼这么开心,不由得也……

  教师小结:在清澈见底的小池塘里长满了荷叶,荷叶挨挨挤挤的,从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看,还有两条长尾巴的小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去,多快活呀!

  2、初读儿歌、读通读顺

  刚才小朋友们说得不错,刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢,想学吗?

  让我们一起来自由地读读吧。

  (1)自由读:请小朋友自己把儿歌读两遍,注意读准字音。

  (2)指名读,齐读。

  谁来第一个读读这首儿歌。

  指名2—3个学生读,齐读一遍。

  3、品读儿歌、读出童趣

  刚才大家都把儿歌读得很准确,很顺畅了,真的很棒!现在老师要提一个更高的要求,行不行?真是敢于挑战的小朋友,竖起小耳朵听清楚了:这是一首很美的儿歌,谁能够把它读得美美的,试着多练几遍。逐句指导四句话。

  ⑴指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情。

  ⑵读出荷花苞的美。

  ⑶小金鱼吐泡泡的有趣。

  ⑷拓展说说荷花苞在笑什么?(它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴。)读出高兴。

  4、试背儿歌

  你能试着背起来吗?试试吧!自己练习

  指名试背你能把这首儿歌背诵给大家听吗?男女生比赛配乐背诵

  三、由文及字、学习形近字、

  1、同学们儿歌学得真棒,书上小哥哥为了奖励大家,来做一个拼字游戏,大家想玩吗?

  “包”

  a(出示书包图)师:小朋友们,我们每天背着书包来上学,书包是我们学习的好伴侣,你认识书包的“包”字吗?

  bao

  b师:谁会读?(出示字卡:包书包)

  (1)指名读(2人)(2)齐读(3)组词

  a书包能够帮我们装书,你知道还有什么包是用来装东西的?(组词:皮包、背包、挎包、拎包……)师表扬:你说得对,这是装东西的包。

  b哪个字与“包”字组起来可以表示可以让我们吃的东西了?(例如:肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……)

  c师:拿到新书,我们总要——(引导学生说出“包书”)这里的“包表示动作,我们还可以包什么?(组词:包粽子、包书皮、包馄饨……)

  d师出示实物一包饼干,引说:这是——(一包饼干),我们还可以说一包?(一包瓜子、一包糖……)

  e我们历史上有个著名的人物,他姓包——学生答:包青天……

  师:对,包字还是一个姓,就像王老师姓王一样。

  3、包喜欢和别人做朋友,我们来看(出示图),学生自由说说,都和哪些偏旁做朋友了?

  4、玩拼字游戏:出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”,学习这个字。

  (1)学生自由读这些字。

  (2)指名拼读。

  (3)你最先认识哪个字?你是怎么记住这个字的?

  “炮”

  a学生说说记字的方法。

  b师简单介绍一下“炮”的知识:炮是一种重型射击武器,火力强,射程远,种类很多,有追击炮、榴弹炮、高射等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁?

  因为古代的炮是装火药,用火点了引线发射的,所以……)

  c因此古代的'炮也叫“火炮”

  d读词语“火炮”。

  “饱”

  a说说记字方法,食字旁的字与什么有关系?(食物)

  b师:我们吃了很多食物,小肚子就变得圆滚滚的,我们就觉得——吃饱了。

  c摸着小肚子读好“饱”字。(读:饱——吃饱的饱)

  d看图片,这些豆荚长得怎么样?生说。师小结:豆子长得圆滚滚的,挤满了豆荚,我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满(表扬:恩,你这颗小豆子真饱满!呀,你这小豆子快挤破豆荚了!)

  饱满不仅可以指果实,也可以指“精神”,什么时候我们的精神特别饱满?(学生回答:上课时,读书时、排队做操时……)

  看解放军行进图片

  让我们再像解放军叔叔一样精神饱满地读一读“饱满”。(齐读)

  “泡”

  a你见过泡泡吗?你在哪里见到的泡泡?(学生说一说:洗衣服时、雨点到水池里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……)教师相机指点学生说说泡泡的样子。

  b师:这些泡泡都是与什么有关系?(水)所以,这个字用“三点水”做偏旁。出示词语:水泡(师引导:水泡飞起来了,有的大,有的小,在阳光下五彩缤纷,多可爱啊!读词语:水泡

  “苞”

  怎么记住这个字?为什么是草字头?(因为是植物)

  看图,指一指哪朵是花苞?读词语“花苞”

  5、找这四个字的共同点(看黑板字卡)都有“包”拼音都有“ao”

  师:对,包表示读音,偏旁表示意思,这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面,打开书本,再读一读。(自由读)

  6、师:记这些字老师有好办法,我们来看一看。

  7、这些字你们记住了吗?那好,下面老师考考你们(出示课件,完成填空)

  三、学习生字1、今天我们还要学习三个生字,出示“包、饱、泡、吐”,你们先观察一下,生字在田字格里的位置,想想怎么记住这几个字?

  2、教师范写“包”字,学生跟着书空,想想:包的短撇在哪起笔?(竖中线的左边。)“巳”的竖弯钩从哪起笔?(短撇的末端对齐下来,竖弯钩要写得舒展,竖要竖直。)

  3、学生描红,仿写。教师巡视。

  4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写?(左右匀称,一人一半,“饱”的竖弯钩压着竖中线;左窄右宽,“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄在宽。)

  5、学生描红,仿写。

  四、课后作业

  1、“包”妈妈还有很多孩子,老师帮同学们找了找,大家来认一认。(出示)

  2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。

  3、我会写:你能学习作者,看图,发挥想象写一段话吗?

苏教版语文二年级上册识字教学设计5

  教学目标:

  1.学会本课的生字,认识两个偏旁,理解由生字组成的词语。

  2.让学生了解象形字的构字特点。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学重难点:学会生字,正确书写:了解象形字的'构字特点。

  教具学具准备:投影,生字卡、小黑板。

  主要板书安排;识字8。

  作业设计:

  课内:抄写字词、扩词、加偏旁组词。

  课外:朗读、背诵韵文。

  教学时间:二课时。

  教学过程:

  第一课时

  一.揭示课题。

  二.学习声旁包

  1.出示书包,学生回答,引出包。

  2.板书包。

  三.学习4个象形字

  1.看图启发。

  (1)图上画了些什么人?(相机出示生字新词)

  (2)图上的同学,正将包字与哪些偏旁组合?

  讲解:包是声旁,其他是形旁。

  2.学习生字。

  (1)包加上火变成炮,炮可以组什么词?

  (2)包加上艹变成苞,苞可以组什么词?

  (3)包加上饣变成饱,饱可以组什么词?

  (4)包加上氵变成泡,泡可以组什么词?

  3.齐读生字新词。

  四.指导练习写字。

  1.出示范字,让学生观察。

  2.分别指导。

  3.教师范写。

  4.学生练写。

  五.作业

  1.抄写部分词语。

  2.练习读儿歌。

  第二课时

  一.复习巩固

  1.给包找朋友。

  2.读生字新词。

  二.学习儿歌

  1.借助拼音自由读。

  2.教师范读。

  3.指名读,正音再练练。

  4.观察插图,让学生说说看到的景色。

  (1)图上画了哪些景物?

  (2)按照顺序连起来说一段话。

  5.练习有感情地朗读课文。

  三.练写生字

  1.指导观察:满、吐、嘴。

  2.重点指导:满、嘴。

  3.教师范写。

  4.学生练写。

  四.课堂练习

  1.扩词:

  满( )( )( ) 嘴( )( )( )

  2.加偏旁组词:

  包( )( ) ( )( ) ( )(

【语文二年级上册识字教学设计】相关文章:

二年级语文上册《识字5》教学设计01-17

二年级上册语文识字6 教学设计11-17

二年级上册语文识字五教学设计05-07

小学语文识字教学设计03-10

语文《识字6》教学设计04-03

二年级上册语文识字五教学设计5篇05-07

二年级上册语文识字五教学设计(5篇)05-07

二年级语文识字教学设计03-25

《识字5》语文教学设计03-05

《识字1》语文教学设计03-15