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实用课件:三年级上册教学设计篇二

时间:2024-07-10 09:16:36 教学设计 我要投稿
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实用课件:三年级上册教学设计篇二

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的实用课件:三年级上册教学设计篇二,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

实用课件:三年级上册教学设计篇二

实用课件:三年级上册教学设计篇二1

  教学目标

  知识与技能

  1、练习写好带有草写头的字。

  2、能正确填写量词,积累语言。

  3、了解每个季节的特点。

  4、正确读准“ABB”式的词语,并能准确地运用到自己的语言中去。

  过程与方法

  通过讨论、练习、自读自悟,达到训练目的。

  情感态度价值观

  利用程式方式,通过各种感官,引导学生体会秋天收获的快乐。

  重点难点

  重点:正确、熟练而美观地写好汉字。

  突破方法:引导学生分析字形结构,掌握书写规律。

  难点:在与同学分享快乐的同时,懂得怎样与人交流自己的收获。

  突破方法:自读自悟,合作探究。

  教法与学法

  师:讲练结合。

  生:观察、练习、品悟。

  教学准备

  学生收集有关秋天的事物。

  老师准备有关语文活动的内容制作课件。

  课时安排

  1课时

  一、万花筒

  1、学生自读并观察生字特点。

  2、学生说说发现的特点。

  3、学生自由读、指名毛。

  4、同桌互相检查对生字的认读情况。

  5、比比谁组的`词语多。

  二、我能写。

  1、出示“我能写”中列出的词语。

  2、指名读词语,纠正读音。

  3、指名朗读,通过读体会这样的量词的表达效果。

  4、写一写,看谁写得好。

  三、我能猜。

  1、出示题目中列出的句子。

  2、边读边想,这些词语描写的是什么季节?

  3、互相讨论,自主交流。

  4、共同订正,学写句子。

  四、百宝箱。

  1、出示“读读背背”中的词语。引导学生认真读,再仔细观察,看看有什么发现。

  2、指名读词语,纠正读音。

  3、指名朗读,并体会这样重叠的效果。

  4、拓展积累。你还能举出这样的词语来吗?小组合作写词语,看哪组写得多。

  五、大舞台

  1、可以与学生一起出一期板报或手抄报。内容可以关于秋天的文章、诗词等,在秋天有哪些农作物成熟了,秋天有哪些节日,人们有哪些习惯……

  2、举办关于秋天的画展。

  3、小结活动收获。

实用课件:三年级上册教学设计篇二2

  教学目标

  1、有感情地朗读课文。

  2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

  3、培养独立阅读能力。

  教学重点

  理解课文内容,体会童年生活的快乐。

  教学难点

  感受童真童趣,刻苦求知的愿望。

  教具准备

  字词卡片

  导学过程

  二次备课

  预习提纲

  能较熟练地朗读课文,解决不理解的词语。

  读一读课文,想一想几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁的绝招。

  一、谈话导入课题

  1、师:你们都喜欢看动画片吗?

  喜欢谁啊?他有什么本领呀?

  生:我喜欢……,他有……

  2、师:同学们,这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

  3、师板书课题:《绝招》,齐读

  4、提问:什么叫绝招?

  是一个人怎样的本领呢?能具体说说吗?

  (师小结:绝招是一个人很难练成的,了不起的本领。)

  二、初读课文,读准字音

  过渡语:课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看?那就赶快打开课文64页,自由读读课文,注意把课文读通顺,遇到难读的字词,多读几次。现在开始吧。

  1、学生自由读。

  2、读准下列字音:

  憋气腮帮子蔫蔫铲馅

  攥饺子攥得快尴尬撇到

  下巴颏咧开羡慕握拳

  生自读——指名读——齐读

  三、再读课文,了解课文大意

  1、请同学们再来读读课文,这回你可以快速地读了。边读边想:课文讲了一件什么事?

  (三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。)

  2、这些小朋友几次比绝招啊?

  3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊?第二次呢?

  4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。

  (第一次比绝招,三胖表演憋气,二福表演武术,小柱子没有绝招,很尴尬;第二次,小柱子表演了口算,大家都很羡慕。)

  三、学习课文1-5自然段

  1、第一次,小柱子为什么会这么尴尬呢?请同学们自由读一读课文的1~5自然段,找一找小柱子表演的'绝招。

  2、找找三胖、二福的绝招,读一读,理解。

  四、学习6-11自然段

  1、小柱子蔫蔫地回家了,发生了什么呢?请同学们自由读6~11自然段,完成填空:

  小柱子刚回到家,看见奶奶正在包饺子,只见奶奶(),他非常佩服,就问奶奶(),奶奶告诉他(),小柱子说起刚才比绝招的事,问奶奶(),奶奶说()。

  2、听了奶奶的话,小柱子明白了()。

  3、读12自然段。

  五、学习13-17自然段

  1、第二次比绝招时,小柱子却得到了小伙伴的羡慕,这是为什么呢?小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?找一找写小柱子绝招的句子,指导朗读,读出小柱子的自信。

  2 、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”?

  (脱口而出、完全正确)

  3、不就是口算吗?你们会吗?我来考考大家2乘以3?(等于6)真厉害!难一点的吧。恩,18乘以21?算不出来了吧?99乘以76就更难了,可小柱子却能脱口而出,而且准确无误,这就是小柱子的绝招。

  4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢?

  小提示:

  清晨,当东方刚刚露出鱼肚白的时候,小柱子( )。

  夜深人静,只有星星在眨着眼睛时,小柱子( )。

  每当别的小朋友在玩耍嬉戏时,小柱子( )。

  小柱子还想起在大树下的尴尬,他告诉自己,只要( ),就( )。

  当他练绝招,遇到困难时,小柱子就( )。

  5、正是这份努力与坚持,小柱子才练成了令人羡慕的绝招,谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。

  六、小结本课

  同学们,小柱子因为自己的努力,一扫第一次的尴尬,练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。只要我们肯努力,肯坚持,相信每个人都能练成自己的绝招。

实用课件:三年级上册教学设计篇二3

  教学目标

  1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。

  3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事,体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。

  教学重点、难点

  1、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。

  2、引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

  教学过程

  第一课时

  一、学习单元导读,了解名人,回顾各自了解的名人,初步认识名人,从平凡的生活中认识名人,感悟名人的崇高与伟大。

  布置单元阅读内容——读名人故事,了解名人。

  二、板书课题,就课题提问

  灰雀是什么样的?课文围绕灰雀主要写了谁和谁的什么事?

  三、初读课文,学习生字,整体感知,理清课文脉络。

  重点指导读准“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

  课文围绕灰雀主要写了列宁和一个小男孩的事。

  结合课前查阅资料,大致交流对列宁的了解和印象。

  四、品析课文1-2小节5灰雀教学设计与反思

  1、看图感受灰雀的可爱,画出描写灰雀可爱的句子,品析。

  交流各自从哪些词感受到灰雀的可爱:如“粉红深红来回跳到婉转地歌唱非常”等感受灰雀的样子可爱,活泼欢快,充满着升级和活力,结合书上插图,从灰雀所处的环境来感受灰雀的可爱。严寒的冬天,万物凋零,高大的白桦树枝头就是灰雀的舞台,他们尽情歌唱,来回跳动,给这个公园带来了活力。角色体验,读中感悟灰雀的欢快可爱,激发孩子们对灰雀的喜爱之情,推己及人,充分感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。

  2、这样的灰雀,是谁的最爱?读句子“列宁每次走到百花树下……还经常给它们带来面包渣和谷粒。”从“每次……都……经常……仰望”体会列宁爱灰雀。结合上文,理解“每次”的具体含义。“他每天到公园散步。”也就是他天天都来看这些灰雀。这些灰雀给列宁带来了什么乐趣呢?“有一年冬天,列宁在郊外养病。”

  创设情景,读描写灰雀的句子,想象病中的列宁看到这些灰雀,仿佛……(如,忘记了病痛;感受到生命的活力;……)列宁对灰雀不仅是人对鸟的喜爱,更多是一种关于生命的对话。

  3、师引读”一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现……生读“那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”从“找遍了”“没有找到”感受列宁的担心,焦急,失望……结合上文,列宁在养病,病中的列宁“找遍”了树龄,想象,他在每一树下,仰望……在每一棵树下,低头寻觅……

  4、结果,这只灰雀找到了吗?

  读文“第二天,列宁又来到百花树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”质疑:列宁是怎么找回这只灰雀的?从中你体会到什么?

  五、指导书写生字。

  独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

  第二课时

  一、回顾

  齐读课题,复习提问,这是三只什么样的灰雀呢?可是,当列宁发现了那只胸脯深红的灰雀不见了,他是心情怎样?做了些什么?

  二、研读课文三——10小节

  1、自由读文,读好人物对话的语气,体会心理

  2、第一次对话

  “孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?

  ”没……我没看见。”

  联系上文,角色体验,读出列宁的担忧和焦虑。

  结合生活体验,体会省略号的用法,读出孩子说话时吞吞吐吐的语气。

  引导感悟:小男孩的回答,让列宁听出了他什么样的心声?如:愧疚,知错,善良。

  从男孩的回答中,你们听出了什么?那只失踪的.灰雀到底去哪儿了?比较,灰雀非常惹人喜爱,不仅吸引了列宁也吸引了小男孩。列宁爱灰雀,是仰望它们,看它们在枝头自由跳动,听它们婉转地歌唱,男孩喜爱灰雀,于是,把灰雀“捉”走了。联系课文《两只鸟蛋》,感悟和鸟类和动物的相处之道。

  3、第一次对话,列宁听出了名堂,“找”到了灰雀在哪儿,他是怎么成功找回灰雀的呢?指名分角色读列宁和小男孩的对话。从对话中,感悟列宁对灰雀的牵挂,失踪的惋惜,以自己对灰雀的浓情震荡着同样爱灰雀的善良男孩的心,终于,让男孩克服自我,做出了有力的承诺“一定会飞回来!”

  4、练读对话,体会人物心理。

  三、研读课文第11——13小节

  1、鸟儿重回大自然,又在枝头欢蹦乱跳地歌唱,列宁的心情怎样呢?

  2、然5灰雀教学设计与反思而更让列宁高兴的是什么呢?

  3、此时此刻,这个在树下低着头的男孩,心情很复杂,他想……联系课文,引导孩子们从男孩的角度感受列宁的循循善诱和善解人意,岁孩子的尊重理解,对孩子的真爱。

  四、总结深化

  各自谈收获和体会。

  五、拓展延伸读列宁的故事,阅读其他名人的故事。

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