(精华)《葡萄沟》教学设计15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的《葡萄沟》教学设计,欢迎阅读与收藏。
《葡萄沟》教学设计1
教学目标:
1、理解句子的意思,理解课文内容。
2、通过创设情境,带领学生游览葡萄沟。知道葡萄沟是生产葡萄的地方,增强学生热爱祖国的思想感情。
3、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练,发展学生的语言。
教学重点:
体会秋季葡萄的景象和维吾尔族老乡的热情好客。
教学难点:
葡萄怎么制成葡萄干的。
教学准备:
多媒体课件、大字课文、教学插图
教学过程:
一、初读课文、整体感知
1、听说新疆的吐鲁番有个好地方(板书:好地方),你们知道是哪里吗?(葡萄沟)你们想不想去玩一玩?下面就请同学们跟老师一边读课文一边欣赏葡萄沟的美景。(读动画课文,感知课文内容。)
2、葡萄沟美不美?下面请同学们打开书,自由朗读课文。(思考:想想葡萄沟在哪里,出产什么水果,人们最喜爱的是什么?)
二、精读课文、感悟内容
1、谁来说说葡萄沟在哪里,出产什么水果,人们最喜爱的是什么?
(葡萄沟在新疆的吐鲁番,那里出产水果,五月有杏子,七八月有香梨、沙果、蜜桃,到了九十月份还有葡萄。人们最喜爱葡萄。)
看多媒体课件。板书:水果品种多。
刚才大家回答的问题,第几自然段内容?(第一自然段)
九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了,我们一去看看吧。请同学们把书打开,看看课文中哪几个自然段是讲葡萄的?(第二、三自然段)
2、教师领读第二自然段。
谁来说说葡萄种在哪儿?(山坡的梯田上。出示多媒体)
3、这里的葡萄生长的怎么样?(茂密的枝叶向四面展开,像一个个绿色的凉棚。)
(1)理解“茂密”“凉棚”
(2)“茂密的枝叶向四面展开,像一个个绿色的凉棚。”这是一个什么句式?(比喻句)用什么比喻什么?
(3)“一个个绿色的凉棚”说明了凉棚数量怎么样?课文中是指凉棚多吗?
(3)炎热的夏天,如果我们钻进葡萄架下,会有怎样的感觉呀?(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子。引导学生带着感受反复朗读。)
4、秋天到了,成熟了的葡萄又是一番怎样的景象呢?(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点。学生读句后概括回答。)
(1)颜色多。
(2)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。(教师引导学生在词语中的“光”中发现)
(3)实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。多媒体展示
小结:这葡萄串大,数量多,而且五光十色,真是美丽极了!(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!(教师戴上新疆帽,微笑着走来)
(1)小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,你们猜猜我是哪个民族的?刚才你们游览了葡萄沟,觉得我们葡萄沟怎么样呀?(训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句)
(2)“我这是我们葡萄沟最甜的葡萄,今天一定要让你们吃个够”演示摘下葡萄给同学们吃。
吃之前,谁来回答我“吃个够”是什么意思?
刚才我们表演的是哪些内容呀。
(4)老乡好不好?请你们夸夸老乡好不好?(板书热情好客)
你从课文中哪些词语能够感觉到老乡的热情好客?(准会最甜的吃个够)
多么美丽的葡萄,多么热情的老乡,让为我们带着赞美的感受读课文,再次品读第二自然。)
6、刚才,我们游览了葡萄沟,下面我请同学们结合板书,把“看”到的互相讲讲。
三、课堂小结
今天我们游览了葡萄沟,那里出产的水果品种非常多。那里的葡萄五光十色,非常美丽,那里的老乡热情好客,葡萄沟是个好地方。
四、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把葡萄沟介绍给父母听听。
教学反思
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:“葡萄沟在哪里?”,“梯田是什么样的?”,“阴房是什么样子的?”,“葡萄干是怎样制成的?”……诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。即使是,那也必将是枯燥和无趣的。
在上这节课之前,我首先以谈话导入,询问学生喜欢吃葡萄吗?葡萄吃时味道如何?激起学生学习兴趣。接着出示中国地图,找出葡萄沟在地图上的位置,介绍新疆维吾尔族的资料,拉近学生与文本的距离。
我从以下几步实施了课堂教学:
1.看图片:通过各种各样的图片,让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。
2.品读美句:让学生自学课文,从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方?然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的.词句,来深入思考、理解课文内容。如“葡萄沟五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。”一句,出示葡萄沟水果图片,充分体会“盛产”的意思并想象出葡萄沟水果真是又多又好。
3.读中悟情:前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美,激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读,读出对葡萄沟的喜爱之情,整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读,并做到多种形式的朗读,通过朗读理解重点词语,再从读中悟情。
虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节,使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点,我却不能够及时捕捉。看来,要让课堂上得扎实,光有预设还不够,还要随着学生,随时生成。这样的功夫,还需要我不断磨练。
《葡萄沟》教学设计2
【教学目标】
1、会认11个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
【重点重点】
运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
【教学难点】
在情感的世界里让孩子深深感到:葡萄沟真是个好地方。
【教学方法】
自主探究识字、运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式朗读感悟。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、激趣
1、播放音乐《咱们新疆好地方》:
请班级里的小舞蹈家应天琦和郑桂芬小朋友给大家跳一跳新疆舞。
(播放音乐,学生也可自由地做动作)
2、师:新疆舞很优美,其实新疆还有更吸引大家的地方,想不想去了解一下。
(出示课题:《葡萄沟》)
学习生字“沟”。
二、初步感知
1、学生观看葡萄沟的课件。
2、说说看了之后有什么感受?
三、自主学习
1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查朗读情况:
⑴小老师领读生字。
⑵识字游戏一:摘葡萄。
教师画一串大葡萄,每个葡萄上写上本课生字,让学生摘一个葡萄,认读生字,其他学生跟读。
⑶识字游戏二:找朋友。
让学生把结构相同的生字圈一圈。
新疆、吐鲁番、蜜桃、梯田、维吾尔族、吃个够、碉堡。学生边轻声读边在文中用自己喜欢的颜色涂好。涂好后站起来轻轻地读几遍。再指名读一读。
⑸用自己喜欢的方式说说是怎么记住这些生字的。
⑹指导书写:
沟够密蜜
⑺指名分段读课文,正音。
四、学习课文第一段
1、通过刚才的了解,我们知道葡萄沟在新疆吐鲁番。
(课件出示地图:找找浙江、新疆;放大新疆的地图,找找吐鲁番)
2、出示词语,让学生给词语排排顺序:
吐鲁番在葡萄沟新疆的
__________________________。
3、葡萄沟的水果很有名。有哪些?人们最喜欢的是什么?
说话练习:
用句式“有......有......还有......”。
4、指导朗读这一段。
5、小结:
人们最喜爱吃葡萄,那么老师下堂课再带你们去葡萄园看看那里的风光。
第二教时
一、检查
1、卡片认读生字,扩词。
2、师生引读第一段。
二、感悟体会
1、请同学们坐稳了,老师带你们去葡萄园观光旅游了。
(播放课件)
2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿?
(学生读文后,画图理解“山坡、梯田”)
3、赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样?
⑴让学生上黑板画图理解“茂密”。
⑵这山坡上茂密的葡萄架就像什么?为什么时绿色的凉棚?
(教师可用手势表演让大家感悟出是“凉棚”、也可用画好的简笔画理解)
老师只画了一个凉棚,难道只有这一个棚吗?
(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)
赶快钻进去感觉如何?
(引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读)
4、快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?
(引导读书上的句子,看看葡萄沟的葡萄有什么特点)
⑴看课件,然后用图片,让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下。
(已经在黑板上画好的茂密的葡萄架)
⑵出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同。
(看课件引导学生在词语中的“光”中发现)
⑶实物演示“一大串”,同时悟出“一大串一大串”之意。
小结:这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的',像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。
(板书:五光十色,让学生带着感受反复朗读)
5、下面我们要演一个节目,老师扮演新疆老乡,谁愿意到前面表演?
看,新疆老乡来了!
(教师戴上新疆帽,微笑着走来)
⑴口语交际:小朋友你们好!欢迎你们到葡萄沟来玩儿,汉族小朋友长的真可爱,你们猜猜我是哪个民族的?你知道“维吾尔”是什么意思吗?对我们新疆葡萄沟的葡萄印象如何?
⑵“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃?
⑶我们新疆老乡让你们把葡萄吃个够,请送给老乡一句话,哪怕是一个词也好!
(板书:热情好客)
⑶多么热情好客的老乡,赶快夸夸老乡吧。
(带着感受读课文)
6、多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看。
(看课件)
说说阴房是什么样子的?
7、老乡还有个问题要考考你:“葡萄干是怎么制成的?”
8、读课文,看录象悟,再讲一讲,可以创造语言,只要意思对即可。
9、观察、品尝葡萄干。
(让学生观察、品尝后发表意见,把感受到的讲讲。根据学生的感悟板书:色鲜味甜)
10、推销葡萄干:
假如你就是新疆维吾尔族老乡,会怎样推销葡萄干用生动的话语来打动每位顾客?
四人小组讨论,再派代表全班交流。
三、升华
1、今天老师带你们参观了葡萄沟,请你们把对葡萄沟之行的感受说一说。
学生畅所欲言。
2、小结:
千言万语化做一句话:葡萄沟真是个好地方!没有发言的同学一起读一读。
3、用句式“因为(),葡萄沟真是个好地方。”
说话练习,总结课文。
四、指导写剩下的生字
五、实践活动
小调查:
我的家乡
引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产、建设成就等),完成在“我的展示台”作业纸上,准备在本单元语文园地里展示交流。
【板书设计】
葡萄沟
葡萄五光十色
老乡热情好客
葡萄干色鲜味甜
真是个好地方
【课后分析】
这堂课利用多媒体,缩短了时空、距离,形象地再现了情境,学生不仅理解了课文中的重点词语“茂盛、凉棚、五光十色、阴房”等,而且让学生身临其境,感受了新疆葡萄多、美,此时的朗读不用说......是水到渠成了。在教学中还体现了低段阅读教学的侧重点之一,重视学生的口语交际,如:“老乡的采访”“推销葡萄干”。学生上课的积极性很高,氛围很浓,真希望天天上课以这样的效果啊!
《葡萄沟》教学设计3
一、谈话激趣,揭示课题。
1.同学们,我们已经学习过《日月潭》这篇课文了,那大家喜欢“日月潭”这个地方吗?为什么?现在,老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方,你们知道这是哪里吗?
2.播放课文教学录像带,激发学生情感。
3.过渡语设计:葡萄沟这个地方可真美呀!大家喜欢“葡萄沟”吗?师揭示并板书课题。
二、设疑点、齐读课文解疑。
1.提问:那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗?请同学们带着问题齐读一遍课文。
2.师诱:课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,八九月有葡萄。但我们“葡萄沟”这个地名,却只提到什么水果呢?“葡萄沟”出产了那么多水果,照理应叫“水果沟”,为什么要叫“葡萄沟”呢?等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文,初步理解课文大意。
1.自由轻声朗读课文。要求:借助拼音读准字音,并画出各自然段及带有生字的词,生词多读几遍。
2.全文总共有几个自然段呢?主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢?
3.出示想一想,初知课文大意:
A、明确题目要求,思考三个问题,并找出相应的段落。
B、师布置默读,并检查默读效果。
a)葡萄沟在什么地方呢?那里是干什么的`?都出产什么水果呢?人们最喜爱什么水果?哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢?1组朗读第一自然段。
b)为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢?哪一个自然段回答了这个问题?
2组朗读第二自然段。
c)葡萄干是怎么制成的呢?哪个自然段回答了我们的疑问?
3组朗读第三自然段。
4.你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗?为什么呢?现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。
四、生字词教学。
1.观看生字表教学录像。
2.指名学生认读、齐读生字并口头组词。
《葡萄沟》教学设计4
教学目标:
1、学会本课14个生字,理解15个新词。
2、正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
3、使学生知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方,激发他们热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点:
第二自然段,在理解各句的基础上,抓住全段的主要内容。
教学难点:
第三自然段,帮助学生在理解句子之间关系的基础上,抓住全段的主要内容。
教学准备:
中国地图,课文录音、梯田图片。
教学时间:
2课时
教学过程:
第1课时
一、揭示课题
1、谈话:同学们,你们爱吃葡萄吗?吃时感觉味道怎么样?
2、引入:对,我和同学们有一样的感觉,葡萄酸中带甜,非常好吃。那么,你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗?(新疆葡萄沟)
3、揭示:(板书)
好极了,这节课我们就一起来学习葡萄沟这一课。
二、学习课文
1、出示课题,读题。提出预习要求:
(1)自由读课文,思考问题:葡萄沟在什么地方?那里产哪些水果?
(2)自学生字新词,不理解的词语划出来。
(3)把课文读正确。
2、检查与学习。
(1)葡萄沟在什么地方?
①读准三个带点的生字:新疆吐鲁番
②出示吐鲁番、葡萄沟、新疆3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置。
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?为什么?
①仔细读第1自然段,说说自己的收获。
②交流讨论。
要点:
a、葡萄沟不但出产,而且盛产。
b、课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c、联系上下文理解:盛产。
d、有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3、正确地朗读课文。
(1)播放课文录音。
(2)读准生字,给正确的读音打√。
凉棚(pénɡ pónɡ)好客(hǎo hào)荫房(yīn yìn)
(3)读通长句子,注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会扛下最甜的葡萄,让你吃个够。
②夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到荫房里制成葡萄于。
4、课堂练习。
(1)抄写生字新词。
(2)正确地朗读课文。
第2课时
一、复习导入。
1、同学们,这节课我们继续学习《葡萄沟》。我们先来复习一下上节课学过的生字词,看同学们还记不记得。
(出示生字卡片,开火车读生字,课件出示课文词语,指名读、齐读。)
2、课文里有一句话是夸葡萄沟的,请同学们用自己喜欢的方式读课文,边读边在课文中找出夸葡萄沟的这句话,找到后请用“──”把它画出来。
二、学习课文。
1、提问:谁来告诉我们哪一句是夸葡萄沟的话?
2、你们找得可真准,让我们来读读这句话。(课件出示这句话,全班齐读)
3、葡萄沟真是个好地方!想知道它好在哪里吗?请同学们带着这个问题再读课文,把相关的语句画出来。
4、谁先来说说你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?
5、学习第一自然段:
1)指名读,其他同学思考:这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方?(板书:出产水果多)
2)葡萄沟盛产哪些水果呢?
3)指导朗读。
6、学习第二自然段:
1)默读这一自然段。
2)学习第二句。
①指读,其他同学思考:这句话写什么时候,什么怎么样?
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?枝叶怎么会像凉棚?(比较句子)
③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的`一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?(凉快、惬意)带着舒畅的心情读句子。
3)学习第三句。
①请同学们来读读这句话,边读边用“──”划出表示颜色的词,画出来后再把这些词语读一读。这么多颜色,课文用了一个词语来形容它,你能把它找出来吗?
②形容颜色多的词还有哪些?(五颜六色、五彩缤纷……)在文中,把五光十色换成五颜六色,行吗?为什么?
③指导朗读。(出示课后“我会填”里的句子)
4)学习第四句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客?
理解准会和说个够的意思。
(6)小结:学了这一段,大家了解到葡萄沟是个怎样的好地方?
(7)包含着赞美之情齐读第二自然段。
7、学习第三自然段
(1)引读课文。
(2)说说这一段写什么?(板书:葡萄干有名)
(3)用--划出写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词。说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。分析颗粒大、味道甜、颜色鲜的三个词的结构。
(4)现在请小组同学互相说说葡萄干是怎样制成的,最好能用上“先……接着……然后……最后……”等词语。小结:葡萄沟生产的葡萄干非常有名,葡萄沟的确是个好地方。
8、学习第四自然段:
1、齐读最后一段
2、作者在了解了葡萄沟后,饱含对葡萄沟深深的爱意,发出了心中的赞语,请你怀着与作者同样的感情,抒发出你对葡萄沟的赞美之情。
3、指定2名读,再齐读。
三、扩展学习:
1、介绍自己的家乡或家乡特产。(先小组交流,再请个别同学介绍)
2、说说在游览祖国风光时应注意文明保洁意识。
四、总结。
说说这节课你学到了什么?
板书设计:
水果多
葡葡萄多美甜好
萄老乡热情好客地
沟葡萄干甜鲜有名方
《葡萄沟》教学设计5
教学目标:
1.巩固本课生字新词,重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
2.认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点:
1.理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
2.理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜|”。
教学准备:
CAI教学软件及相关音像设备。
一.引入课题
1.齐读课题。
2.课文说葡萄沟是个什么样的地方?(板:真是个好地方)
3.谈话导入:到葡萄沟去。
二.讲读课文
(一)学习一节
1.引读一节。
2.你从哪儿看出葡萄沟是个好地方?(板:水果多)
(二)学习二节
1.自读二自然段,数一数第二自然段有几句话,想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。
2.第二自然段有几个句子?
3.指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好?
4.回答。(板:葡萄老乡)
5.葡萄沟的葡萄好在哪儿呢?(分组读二自然段)
6.回答。(板:多美甜)
7.从第二自然段哪些地方看出葡萄多,从哪些地方看出葡萄美,从哪些地方看出葡萄甜呢?
1)自读第二自然段,并分别用符号勾画。
2)分学习小组讨论,说说你们勾画了哪些地方,为什么勾这些地方。
3)交流讨论情况:
①你们从哪些地方看出葡萄多?
②你们从哪些地方看出葡萄美的呢?
③从哪儿看出葡萄甜呢?
8.葡萄沟的.老乡好在哪儿呢?(板:热情好客)
9.这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。
(三)学习三节
1.CAI葡萄沟还有什么好呢?(板:葡萄干)
2.这里生产的葡萄干好在哪儿呢?(板:鲜甜)
三.练习
葡萄沟的水果(),这里的葡萄(),维吾尔族老乡(),这里生产的葡萄干()。我多想()!
1.自由填空。
2.指名填空。
3.集体填空。
4.让我们齐声赞美葡萄沟吧!(读四节)
《葡萄沟》教学设计6
学习目标:
1、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,使学生产生对葡萄沟的喜爱之情。
2、准确理解“茂密”“五光十色”等词语的意思
3、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。
学习重点:
了解葡萄沟为什么是个好地方。
学习难点:
了解葡萄干的制作过程。
学习准备:
制作课件学生阅读相关资料
学习过程:
一、导入新课:
今天,我们继续学习21课《葡萄沟》。我们伟大的祖国幅源辽阔、物产丰富,在它西北部地区有一块神奇、美丽的土地,这就是新疆维吾尔自治区。
播放歌曲《我们新疆好地方》。歌曲声中动画演示葡萄沟在中国版图上的准确位置、
二、学习课文:
(一)第一自然段
1、葡萄沟在哪?
2、你们知道葡萄沟出产什么水果吗?小声读读第一自然段
要点:水果、杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄
3、指读第一自然段。(突出“最”,学生体会不到时,教师通过范读帮助学生体会到位。)
(二)第二自然段
1、过渡:人们最喜爱的葡萄长得什么样?请你小声读读第二自然段、
2、把你喜欢的句子读给同组的同学听然后说说你最喜欢句子中的哪?
3、小组汇报,根据学生回答的顺序学习。体会到的读出来,不到位的由老师引导到位。再读出来。
要点:①“茂密的枝叶向四面展开,就象搭起了一个个绿色的凉棚。”
重点体会:一个个——一个又一个,每一个。
凉棚——夏天搭起来遮蔽太阳光的棚。
茂密——(草木)茂盛繁密、课文中指葡萄的枝叶多而茁壮、
体会读、指读
②“一大串一大串”
出示幻灯:葡萄一串一串挂在绿叶底下。
葡萄一大串一大串挂在绿叶底下。
通过对比的学习,引导学生体会出葡萄沟的葡萄不仅数量多,品种多,而且串大,个大。
板书:葡萄多、大
指读、评读
③“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。”
出示幻灯对比学习:
红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的',五颜六色,美丽极了。
五光十色——比喻色彩艳丽,式样繁多。
自由读、评读
④“热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
最甜——热情好客;葡萄甜
吃个够——想吃多少吃多少,吃到吃不下为止,仍说明葡萄多。
注意:吃不下与不想吃的区别。
板书:甜
4、指读第二自然段2、3、4句。谁能用一句话来概括一下这三句话的意思?
5、过渡:你知道这么好的葡萄种在哪吗?指读第一句。
6、谁知道葡萄为什么要种在山坡上的梯田里?(引申课外知识)
7、幻灯出示辅助背诵的练习:
葡萄种在山坡上的(梯田)里。(茂密)的枝叶向(四面)展开,就象搭起了(一个个)绿色的(凉棚)。到了(秋季),葡萄(一大串一大串)挂在(绿叶)底下,有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的),(五光十色)美丽极了。要是这时你到(葡萄沟)去,(热情好客)的维吾尔族老乡,准会摘下(最甜)的葡萄,让你(吃个够)。
(三)第三自然段
1、过渡:为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄,热情的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市来,有的运到阴房里制成葡萄干。
2、浏览第三自然段,问:葡萄沟的葡萄干有什么特点?学生回答后指读这句话。
板书:葡萄干色鲜味甜
3、这些颜色鲜,味道甜的葡萄干是怎样制成的呢?
播放视频后再回答。
(四)指板书小结:
葡萄沟的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名,不光因为它的制作工序特殊,更重要的是这的葡萄长得好。再加上这里热情好客的维吾尔族老乡,使你有什么感觉?
(五)第四自然段
1、齐读第四自然段。
板书:真是个好地方
2、你怎么理解“真是”?读出来。
三、总结全文:
出示填空练习,小结全文、
结合课文内容和自己的感受把句子补充完整:
我葡萄沟,因为。
附板书设计:
葡萄 多、大、甜
17、葡萄沟
真是个好地方
葡萄干 色鲜、味甜
《葡萄沟》教学设计7
一、课型定位:重点课
二、本课分析:
本课位于第六单元起始课,有着很重要的教学地位。这篇课文用生动的语言介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,最有名的是葡萄和葡萄干。表达了作者喜爱葡萄沟的思想感情。进一步学习有感情地朗读课文,结合上下文和生活实际,理解关键语句和意思。这样的处理,也为《美丽的北海公园》一课深入体会景物的美奠定了基础。这一课的教学设计体现了起始课引领、搭桥的作用。
第二课时
(一)课型定位:重点课
(二)本课分析:
1、本课在单元中的定位:位于本课第二课时。在第一课时的基础上分析课文内容,完成本课教学重点难点,为重点课时。
2、本课要完成的单元目标及教法体现:结合单元目标群,本课要落实三个训练点:1、有感情地朗读课文,结合上下文和生活实际,理解关键语句和意思,体会抓住事物特点写的方法。(例如一个个、五光十色、一大串一大串等)(按点)。2、根据对词语的理解,凭借课文提供的情境,展开想象,培养联想与想象能力。了解葡萄沟是一个盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名,对葡萄沟产生喜爱之情。3、通过本课的学习要对学生进行热爱祖国、热爱大自然的教育。
在教学中仍然以整体感悟为基础,让学生在读熟全文的基础上进行理解。同时配以录像,激发学生对吐鲁番的热爱之情,在此基础上,引导学生有感情地朗读课文。在理解词句时,仍引导学生展开想象,结合生活实际进行理解,巩固前面学习的理解句子的方法。
3、本课时教学目标:
(1)知识与技能目标:
通过朗读课文,使学生了解课文内容。
(2)过程与方法目标:
①能用“五光十色”造句。
②能有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
④能了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方,那里的葡萄干非常有名。
(3)情感态度价值观:
通过课文的学习,培养学生对祖国的热爱之情。
(三)本课时教学重、难点:
1、教学重点是了解葡萄沟为什么是个好地方。
2、教学难点是了解葡萄干的制作过程。
(四)本课时教学设计过程:
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用及目的
了解同学们对课文的掌握情况
目的在于检查学生对葡萄沟的了解
学生对课文的内容有个总体的把握,帮助学生对全文形成深入的整体感知。
教给学生抓重点词理解文章的方法。
体会比喻这种修辞手法的运用。
区分近义词
目的在于体会葡萄沟的人民热情好客。
丰富学生的知识,以便深入理解课文内容。
一、问题预测,整体感知。
今天我们继续学习课文《葡萄沟》。问:看到课题你想到什么?
课文中的哪一句话是夸葡萄沟的?
过渡:这个地方在哪呢?
1、学生读课文第一句话,进行选择:
请选择说法正确的一句话。
(1)葡萄沟在新疆,那里有个吐鲁番。
(2)葡萄沟在新疆吐鲁番。
(3)新疆葡萄沟有个吐鲁番。
2、学生默读课文:
按点:通过默读课文,你最喜欢葡萄沟的什么?请选择。
(1)葡萄沟水果多。
(2)葡萄沟的葡萄好。
(3)葡萄沟的葡萄干非常有名。
(4)葡萄沟的人热情、好客。
二、抓住重点,感悟理解。
(一)、葡萄沟水果多:
(1)课文哪部分写的这个内容?
(2)自由读,从哪个词体会到那里的水果多?
(二)葡萄沟的葡萄好:
1、哪部分写的.这个内容?
2、这些葡萄种在山坡山的梯田里。(学生看图片。)
3、找出课文中描写葡萄枝叶的句子?
(1)这句用了什么修辞手法?(比喻)
(2)、抓重点词体会:
4、找出课文中描写葡萄的句子?
(1)选择:“一大串一大串”比“一串串”更能突出葡萄的:
1、多2、又多又大
(2)欣赏图片(各色葡萄)
(3)“五光十色”与“五颜六色”有什么不同?
选择:北京节日的夜晚美丽极了,()的灯全亮了。
1、五光十色2、五颜六色
过渡:看到这么多这么好的葡萄你有什么感受?
3)要是这时候你到葡萄沟去,你认为你会受到什么样的待遇?
(三)葡萄沟的人热情、好客。
1、你怎么这么肯定会受到热情款待?体会:“准”
2、抓住重点词体会维吾尔族老乡的热情?(最甜、吃个够)。
3、看维吾尔族老乡热情招待客人的录像。
过渡:这么多的葡萄有的运到市场上,有的运到酿酒厂,还有的制成了葡萄干。
(四)葡萄沟的葡萄干非常有名。
1、找出课文中描写葡萄干的句子?
2、新鲜的葡萄是怎样变成颜色鲜、味道甜葡萄干的?我们一起看看葡萄干的制作过程。(录像)
3、谈感受:
三、总结:
为什么说葡萄沟真是个好地方?
那里的葡萄一定很多
葡萄沟真是个好地方!
选择
默读课文、认真思考,学生通过读书谈自己的理解。
学生选择自己最感兴趣的内容。
第一自然段:
盛产
学生读出相关语句
寻找相关段落(第二自然段)
认识梯田
自由读课文,边读边思考
找到第二自然段的相关语句。
再次品读体会,进行选择。
“五光十色”除了有颜色多的意思之外,还有光泽、饱满的意思。
按点选择
想吃个够
热情款待
抓住“最甜、吃个够”体会维吾尔族老乡好客。
看录像
读出有关描写葡萄干的句子。
看录像
学生谈体会
使用按按按了解同学们对课文的掌握情况,如学生选择困难,可结合地图讲解。理解几个地名之间的关系。
统计、了解学情。根据学生的选择情况进行课文的学习
通过图片认识梯田
通过图片感受葡萄枝叶的茂盛。
通过比较展开联想,感悟葡萄又多又大。
体会葡萄的“五光十色”
按点设计的目的是检查学生是否真正理解了“五光十色”的意思,并会运用。
看录像的目的:了解葡萄沟的人民热情好客,激发学生向往。
通过看录像:了解葡萄干的制作过程,产生对维吾尔族老乡的钦佩之情。
(四)板书设计:
葡萄沟真是个好地方
水果多
葡萄美多大
葡萄干鲜甜
老乡热情好客
(五)作业设计:
1、有感情的朗读课文,背诵课文第二自然段。
2、读有关新疆的资料。
《葡萄沟》教学设计8
葡萄沟(第一课时)教学实录
一、 教学目标:
1.学习生字新词。
2.品析课文第1段,知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
二、 教学教程:
(一) 谈话揭题
同学们,昨天我们去了一趟江湾去欣赏了那里美丽的梨园,还品尝了那里香甜可口的秋白梨,今天老师要带大家去一个好地方,那就是葡萄沟。(示题,读题)读了课题,猜猜那里为什么要取这样一个地名?
生:那里的葡萄很多。那里的葡萄很美。那里的葡萄能为他们赚很多的钱。那里的葡萄很有名。
师:大家猜的对不对呢?待会儿我们一起去看看就知道了。现在再请大家读读课题,看看你还想了解葡萄沟的一些什么情况。
生:我想知道葡萄沟在什么的地方?葡萄沟到底是一个怎样的地方?葡萄沟那里的葡萄长得怎么样?
师:看来,大家已经很想到那里去看看了,那么就让我们一起出发吧!
(二) 初读课文,了解内容
1、 带上自己的`读书习惯按喜欢的方法读课文,并说说你所了解到的。
2、 反馈:说说读了课文之后,对葡萄沟的了解。
生:葡萄沟很美;葡萄沟的水果很多;葡萄沟的葡萄很有名;葡萄沟在新疆吐鲁番;
师:看来大家都很用心地读书了,了解了这么多情况,那么你们能说说葡萄沟是个怎样的地方吗?
生:葡萄沟是一个美丽的地方;葡萄沟是一个盛产水果的地方;葡萄沟是一个有名的地方;
师:能用课文中的话来说说吗?
生:葡萄沟是一个好地方!
师:找到那句话,齐读。想想后面应加什么标点符号?为什么?
生:加叹号,表示赞美。
师:再齐读。为什么说葡萄沟是个好地方?你从哪些地方体会到?
生:葡萄沟是个盛产水果的地方。
师:盛产是什么意思?怎样才叫盛产水果?(板书:盛产水果)
生:盛产就是那里生产很多水果。一年四季都有水果,水果品种很多。
师:都有哪些水果,能举列说说吗?
生:五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月份有葡萄。
师:自己轻声读这段话,看看这段话是按什么顺序写的?并划出表示时间的词。
感情朗读这段话。多形式练习朗读。
师:你还从哪些地方看出葡萄沟是个好地方?
生:葡萄沟的葡萄多又美。
师:你读书很用心,已经体会到葡萄的美了!(板书:葡萄美又多)
生:葡萄沟的葡萄干非常有名
师:是呀,你的眼睛真亮
,因为葡萄沟的葡萄干有名,所以说葡萄沟是个好地方。(板书:葡萄干有名)除了以上这些还有吗?
看生为难,师读句子:要是这时候,你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。从这句话中你看出什么?
生:我知道那里的老乡非常热情好客。
师:你们真聪明,一下子就明白了(板书:老乡热情好客)
师:请大家结合老师的板书,说说为什么说葡萄沟是个好地方?用上“因为……所以……”练习说话。
师:是呀,葡萄沟是个确实是个好地方,今天我们已经初步了解了一下那里的情况,下节课让我们一起去欣赏那里美丽的葡萄,去尝尝那里的葡萄。
《葡萄沟》教学设计9
【教学目标】
1、会认会写个生字
2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容
3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟
【教学重点】
运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子
【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方
【教学资源准备】:
1、一张地图
2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带
3、少量的葡萄干
一、猜谜导入
1、讲新课前咱们猜个谜语你们愿意吗?
弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青
谜底:(葡萄沟)
2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题
二、内容研讨
1、学习第一自然段:
(1)指名读
(2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果)
(3)根据学生的回答,相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多,你能通过读让别人感受到吗?
2、 这节课我们主要到三个地方去看一看 板书:山坡梯田、老家乡、阴房
3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点
(1)自读
(2)指名读
(3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上,……绿色的凉棚”
① 听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚”
② 谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”
③ 师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上,一丝风也没有,你有什么感觉?(热、难受) 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉?
4、师:过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢?
(1)说说葡萄叶和藤各是什么 样(一大串、一大串说明葡萄很多很多)
(2)默读课文,用“──”画出写葡萄的句子
(3)指名读
(4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说
(5)出示课件:五光十色的葡萄
5、 过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够)
(1)学习第三、四自然段:
(2)出示课件,进一步了解葡萄干的制作过程
品尝葡萄干,感受它的'味道
齐读:葡萄沟真是个好地方
(3)师:同学们刚才我们游览了葡
萄园,现在坐上汽车,老师领你们去阴房看看
(4)出示课件,教师范读
(5)葡萄干怎样?用一个成语表示: 板书:色鲜味甜
师小结:是啊,葡萄沟确实是一个好地方,一个令人喜爱、令人向往的地方我相信,我们一定会有机会到葡萄沟,亲眼看一看那里的美景,亲口尝一尝盛产的水果,亲自感受一下老乡的热情好客
三、实效评价
学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填)
到了( )葡萄一串串地挂在( )底下,有( )的、有( )的、有( )的、暗红的、淡绿的( )美丽极了
【板书设计】:
葡萄沟(好地方)
山坡梯田 老家乡 阴房
(图) (图) (图)
葡萄多、美 热情好客 色鲜味甜
《葡萄沟》教学设计10
一、复习导入
1、复习生词
(孩子们,昨天我们初步学习了《葡萄沟》这篇课文,请看大屏幕,你都认识这些词语了吗?先自由地读一读,然后再请同学起来读,看谁读得最好。抽生按顺序读,抽不举手的读,现在打乱顺序读,同时区别密与蜜、钉的读音,分男女读。)
2、检查学生回家看地图情况,了解葡萄沟在我们地图的位置。
(指着新疆,吐鲁番,葡萄沟三个词,让学生齐读一遍。昨天老师叫大家课余的时候,到我们校园的中国地图上找一找新疆在图上的具体位置,找了的同学举手我看看。老师这儿也有一张中国地图:出示?谁能上台来把新疆指给大家看看。出示新疆区图,再找找吐鲁番和葡萄沟。)
3、(过渡:我们今天一起到葡萄沟去,仔细游览一下。)
二、精读品悟。
1、整体感觉,葡萄沟是个什么样的地方,找出中心句。
(请孩子们打开书,翻到第10课,自由地读一读课文。并说说你觉得葡萄沟是个什么样的地方?课文的作者觉得葡萄沟是个什么样的地方?作者在课文的哪个地方说葡萄沟是个好地方?找一找,用--画出来。)然后齐读最后一段。
2、学习第一段,体会葡萄沟好。
(什么原因让你们和作者都觉得葡萄沟是个好地方呢?请读课文第一自然段。追问,出产了哪些水果,把这些水果称用圆圈圈出来读一读后抽生回答。原来葡萄沟的好表现在这里出产--水果,五月有--杏子,七八月有香梨,到了九十月分,人们最喜爱的葡萄成熟了。)
生读后说,然后齐读第一段。
3、自由品读课文第二段,从句子中体会葡萄种得多,葡萄结得多,颜色多,老乡的热情好客。
(葡萄沟最让人喜爱的水果是葡萄,那我们看看,课文哪个自然段是写葡萄的?)请自由读一读第二自然段,看这段一共有几句话?你最喜欢哪一句,就把它多读几遍,并说说你喜欢这句话的理由。
(1)、第一句?学生说后,体会梯田。
(你见过梯田吗?出示图片)
(2)、第二句?生说后,然后出示句子,理解茂密?凉棚?一个个的意思,并体会到句子中的那分凉爽。
(追问:茂密的枝叶是什么样的?凉棚是用来做什么的,这里的凉棚指的是什么?一个个说明什么?老师查过资料,吐鲁番夏天的时候最高气温达到了49度。如果你此刻就站在这山坡,看见这一个个凉棚,你最想做什么?为什么?这一个个凉棚挡住了阳光,的确让人感到凉爽。那赶快读一读,把那种在凉爽的感觉读出来。看谁读的让人觉得最凉爽。抽1生读,再抽一个,试着加上手势来读,听了你们的朗读,的确让人感到凉爽,请把你的这分清凉送给你的同桌吧!同桌两个,你读给我听,然后我再读给你听。最后齐读并加手势。)
(3)、品读第三句,体会葡萄的颜色多和结得多,感悟五光十色的意思。
(学生说过后,出示句子,学生读。请同学们读一读这句话,找出写葡萄颜色的词,红的,白的,紫的,暗红的,淡绿的,这些颜色,你能用一个四字词来形容吗?文中为什么用五光十色,而不用五颜六色呢,出示图,让生感性认识。这五光十色的葡萄究竟有多少串?文中哪里可以说明很多。为什么说是一大串而不说一串呢?因为每串上结的葡萄很多,颗粒很大。)
(当你看见这么多葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,水灵灵的像颗颗珍珠,晶莹剔透,你是什么心情?那就请同学们怀着高兴的心情,美美地读一读吧,看谁读得最美?读后抽生读。抽一男一女,再请不举手的,分男女,最后齐读。我想,此刻,这段文字已经转为美丽的画面深深印在你们的脑海中,请同学们闭上眼,想像着画面,跟着老师一起背。)
(4)、第四句?理解吃个够???体会老乡的热情好客。
体会吃个够的意思,热情好客
(看到这五光十色的葡萄,看见老乡这么热情好客,我们会感叹到,葡萄沟真是个--好地方!让我们一起再来读一读第二自然段。)
4、了解葡萄干的制作过程。
(葡萄沟葡萄五光十色,葡萄沟的葡萄干更是世界闻名。请小声读第三自然段,找出写新疆葡萄干颜色,味道的`句子。齐读句子,读了这句话,你有什么感受。谁来读一读,把葡萄干那鲜艳的颜色,干甜的味道读出来,再齐读。
你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么制出来的吗?默看课文第三段,找出写制作葡萄干的过程。出示图。你知道为什么葡萄干那样鲜,味道那样甜吗?)
(葡萄沟就在火焰山附近,由于火焰山全是红色岩石,山上寸草不生,夏天的时候,火焰山周围的气温可达到48度,山顶的气温可达到80度,所以在火焰山附近的葡萄沟非常热,聪明的老乡就利用干热的空气,把葡萄挂在阴房里,来制作葡萄干了,一般40天就可以制成葡萄干了。也正因为这样,新缰葡萄干的颜色和味道在全世界都是独一无二的。)。
三、总结升华
1、学了这篇课文,你从课文中知道了些什么?
2、师小结
葡萄沟出产水果,葡萄五光十色,葡萄干又是那样色鲜味甜,老乡又是那样的热情好客,聪明能干。让我们不得不伸出大指说:葡萄沟真是个好地方!因此,新缰老乡为自己的家乡写下了许多赞歌,请听《最美的还是我们新疆》。让学生会跳的跳一跳,不会的跟着拍手。请你们把这首歌带回你的家,也把葡萄沟的好给你家人讲一讲。
《葡萄沟》教学设计11
一、谈话导入:
1师:小朋友们平常喜欢吃水果吗?都喜欢吃什么水果?(家乡的水蜜桃.潭头发芙蓉李.苹果等,我最喜欢吃葡萄)说到葡萄呀,老师也最爱吃了.我国的许多地方都出产这种水果,但产量最多,味道最甜的就是我国新疆维吾尔自治区出产的葡萄.今天呀老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方,是哪儿呢?(引出课题,并板书课题葡萄沟>
2看到这课题,你想知道什么呢?
生:葡萄沟在新疆思念地方?那里除了葡萄还有其他水过吗?葡萄沟美吗?
3师:好那就请大家带着自己的疑问来学习这篇课文吧,课文里有一句话是夸葡萄沟的,请全班同学边念边把他找出来.
4:师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。(生读)
二、新课。
(一)、教学第一段。
1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。(抽生读)
2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)最喜爱的是什么?(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?(抽学生巩固读一、两次)
3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?(生自由地说,师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!(生齐读本段)
4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)――葡萄沟真是个好地方。
(二)、教学第二段。
1师:都说葡萄沟是个好地方,那你们想不想知道葡萄沟的葡萄有着怎样的`传说呀!(生:想)传说唐僧到高昌取经时,曾路过这里歇脚纳凉,师徒一边饮着山泉,一边吃着从路上带来的葡萄,他们撤下葡萄籽,不久,就生根发芽,开花结果。从此,这个深谷便渐渐地变成葡萄的王国。这当然是神话了。不过,根据我国古籍记载,火焰山周围一带种植葡萄确实已有千年以上的历史.那小朋友们想不想知道那里的葡萄究竟怎样呢?
2请同学们自由读第二自然段。(生读)分小组讨论.从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?分小组讨论。――根据说的内容边读边讲解。(抽小组共同来回答。)
如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。(允许同桌互相补充)师:说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?(生读)
步骤:先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“――”勾出来。
师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。)
4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十
色)我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。(生读)
5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。(抽学生读)大家一起来读,雅不雅克西?
6、师:读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图,闭上眼睛想一想。(想时播放轻音乐)生回答,师给予鼓励。
7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(三)发散思维练习
师:葡萄沟人美,景美,葡萄更美!了解了这么多有关葡萄沟的信息,现在需要你们学以致用了,老师这儿有一串葡萄,假设是葡萄沟的葡萄现在要把它推销出去,需要设计一个广告,看看水最爱动脑,能设计出一个很好的广告,把这葡萄推销出去.(分小组讨论)
生:这葡萄是来自美丽神奇的新疆,那里的葡萄种植历史有一千多年,…….
师:听了刚才的广告你们是否愿意买这葡萄呢?(愿意表示推销成功,不愿意还需努力)
三、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情.现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!(生齐读)
四、抄写:
师:读得真好,葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。(生抄写)
如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
作业设计
1画葡萄,根据课文为一串串葡萄上色,张贴到教室内,布置葡萄园;2充满感情地朗读课文,读出葡萄沟物美、景美、人更美的意境;3假如你去葡萄沟旅游,热情的维吾尔族老乡会怎样招待你,请写下来;4请你为吐鲁番的葡萄干设计广告;查地图,找资料,请你当导游写一段导游词。
《葡萄沟》教学设计12
教学目的:
1、认识本课中的生字新词,正确书写,并能正确地抄写句子。
2、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容,激发学习兴趣。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点:
1、学会本课生字新词,区分形近字。
2、掌握抄写的技巧,正确地抄写句子。
教具准备:
图片、卡片
教学过程:
一、谈话导入:
教师出示葡萄的挂图,让学生说说葡萄的滋味。
讲解:我国许多地方都出产这种水果,但是产量最多、味道最甜的就是我国新疆维吾尔自治区出产的葡萄。揭示课题:今天我们就一起到盛产葡萄的地方走一走,板书课题《葡萄沟》
二、进入新课:
(一)让学生初读课文:
自由读课文,不认识的.字标上生字的字音,多读几遍。
在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)认识生字:
教师用投影列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。
观看投影片,按照要求说一说:
归类突破:左右结构的汉字:棚 搭 沟 制 颜 沟 坡
上下结构的汉字:产 葡 萄 留 密
(先让学生自己观察生字表,按照要求找出不同结构的汉字,做好记号,然后同桌之间读一读生字,最后再订正,大家一起读一读。)
考眼力:下面的生字哪容易写错?
留:第三笔是点,不要丢掉。
葡:上下结构,上面是个“草字头”,下面是:“包字框”,“包字框”里面的笔顺是:横、竖、横折钩、横、横、竖、点。要注意先里后外的笔顺规则。
制:左右结构,左边的第六笔是“竖”右边是:“立刀旁”
“搭”与“答”区分: (“搭”右上部分是:“草字头”;“答”:这个字的最上面是:“竹字头”
学生自己在书中画出新词,与同桌交流交流读一读词语,然后教师出示词语指名让学生读、分小组读:
出产 山坡 茂密 搭起 凉棚 能够 制成 留着 颜色
吐鲁番 葡萄沟 五光十色 维吾尔族
(三)再读课文,做到正确、流利:
自由读课文(2——3遍)
同桌按自然段读课文,互查字音。
教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)读句子。再正确抄写。
读句子。
葡萄沟生产的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
想想:在抄写时要注意什么?
学生练习抄写句子,教师巡视,及时帮助学生解决问题。
进行评议,让抄写正确的学生谈谈自己的方法。
(五)指导生字书写。
观察田字格中的生字占格情况。
练习独立地描字。
在生字本上抄写字头,教师检查,进行评价。
三、教师总结
学习情况:鼓励为主。
四、布置作业:
1、抄写生字。
朗读课文,做到正确、流利。
3、提出不懂的问题。
板书设计:
16、葡萄沟
左右结构的汉字:棚 搭 沟 制 颜 沟 坡
上下结构的汉字:产 葡 萄 留 密
《葡萄沟》教学设计13
一、课前透视
这是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章,课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文,主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多,颜色鲜,味道甜,产量高,葡萄干非常有名的特点。生动的画面,优美的语言,畅游其间,令人流连忘返。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一。“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际,挖掘情感因素,采用演示、画图、朗读、导游等方式引导学生入情入境,自主赏析,在各种语文活动中提升审美情趣,受到情感熏陶。
二、教学目标:
1、会认11个生字,会写12个字。
2、通过虚拟的情境,让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文,3、自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、教学重点:
学习本课生字新词,有感情地朗读课文,感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
四、信息资料:
生字卡片、多媒体课件或课文插图、师生搜集新疆吐鲁番的相关资料、音乐磁带《新疆是个好地方》。
课时安排:两课时
第一课时
一、切入举偶
1、猜谜语。出示谜语:“弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫来有的青。”这是什么?(葡萄)在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗?(板书课题:葡萄沟)葡萄沟在我国新疆的吐鲁番。(出示地图,指给学生看)相机学习生字“沟”
。
2、兴趣是儿童最好的老师。以谜语开场引入“葡萄沟”,能吸引学生的注意力,调动其学习的积极性。
3、欣赏歌曲。播放歌曲《新疆是个好地方》:这是哪个地方的歌曲?听说新疆吐鲁番有个好地方,同学们想不想去看一看?(板书课题)
二、教学要求
1、正确,流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方,增强对祖国的热爱之情。
三、教学准备
多媒体课件、新疆帽。
四、教学过程
1、谈话,导人课题
同学们,今天老师要领你们去一个地方,猜猜是哪儿?
(板书“葡萄沟”)
听说呀,葡萄沟是个好地方。
(出示“好地方”)
2、但只是听说,耳听为虚,眼见才能为实。想去吗?今天老师就和同学们一起去葡萄沟玩一玩。但得有个条件,你得对葡萄沟有一些了解,那么,现在就请你端起书,放声读课文。
五、细读课文,指导朗读
1、发现葡萄沟:
我们刚才读了一遍课文,对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈谈总的印象:葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置(出示课件)。
在新疆维吾尔自治区,这个地方出产──?五月有──?七八月有──?到了九十月份,人们最喜爱吃的是──?
既然这样,老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果(出示课件)。
指导学生朗读第一段,要读出对葡萄沟的喜爱。
2、游览葡萄沟:
同学们,成熟了的葡萄园又是什么样的?想不想去看看?好,马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了,同学们,快快看一看:
葡萄种在哪儿?(山坡的梯田上)
老师在黑板上画一条弧线代表山坡,再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。
快快登上山坡,看看葡萄沟的葡萄长得怎样?根据学生的回答,老师着重讲解以下几个地方:
茂密:老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓,然后画一片叶子,问学生:一片叶子茂密吗?又画四片叶子,问:这是茂密吗?怎样才是茂密呢?请学生上台与老师一同画,直到学生说不画了为止。这时,老师问:现在看叶子,给我们感觉叶子怎么样?(茂密)这茂密的枝叶向四面展开像什么?
凉棚:在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧,想进哪个就进吧,你有什么感觉?根据学生的回答,让学生带着自己的感受去读这句话,并请同学点评。真正让学生感受那种天然的凉爽与舒服。
五光十色:课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色,表示颜色很多也可以用“五颜六色”,课文为什么要用“五光十色”?教师用课件展示葡萄的光泽度。
热情好客:教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。
游戏:老师戴上新疆的头饰,让学生来称呼老师(鼓励学生有各种不同的称呼,但得与“新疆”有关的);然后给学生带上新疆的头饰扮导游,向同学们介绍。
3、品尝葡萄:
同学们,从山坡下来,葡萄这么美,老乡们这么热情好客,还要领你们到阴房里看一看,想去吗?
葡萄干是怎么制成的?用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的简单原理。
制成的葡萄干什么样的?先在课文中找相应的句子,在用实物展示。
4、品尝葡萄干:
发给同学们葡萄干,让学生品,品后再把各自的感受说出来。
5、赞葡萄沟:
同学们,这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福,也大饱了口福。但天下没有不散的筵席,就要离开葡萄沟了,有话要说吗?
六、教学目标:
1、能有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。
2、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思;能够将句子说具体说完整。
3、能了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
七、教学重点:
1、能联系上下文理解“五光十色”等词语的意思。
2、能了解葡萄沟的`葡萄品种多和葡萄干是怎么制成的。
八、教学难点:
1、能够将句子说具体说完整。
2、领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情。
十、复习导入。
1、师:通过上节课的学习,我们知道新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,它是哪里呀?请大家伸出小手和老师一起板书课题,齐读。
这些词语你们还认识吗?谁能带着大家读一读?
a.指名领读(评:声音洪亮,字正腔圆/声音再洪亮点,再读,有进步)
b.开火车读(评:这列火车开得最稳第三节车厢最棒)
c.齐读会更棒!(评:字词已经难不到大家了)
2、现在我们来回忆课文第一自然段,(课件出示第一段话)谁愿意说说介绍了什么?(水果多)都有哪些水果?
3、难怪作者说葡萄沟真是个好地方。
十一、新授
你还能从哪些地方感受到葡萄沟是一个好地方?(课件出示自学要求)请同学们自由朗读第2、3自然段,用横线画出关键词语,并和同桌交流交流。
师:哪位同学愿意第一个来分享你是从哪里感受到葡萄沟是个好地方的?
1、茂密的枝叶
“茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚”这句话知道葡萄沟是个好地方的。
师:你从这句话中读懂了什么?从哪个词可以看出来?(理解茂密,)
师:为什么把茂密的枝叶比作绿色的凉棚?指生答
哦,枝繁叶茂,阳光进不来,感觉很凉快,所以把茂密的枝叶比作绿色的凉棚。请你也用上“像”来说一个比喻句。
师:为什么比作一个个绿色的凉棚呢?一个个说明了什么?
师:如果你在这样的凉棚下走会是什么样的感觉呢?(凉爽,舒服)
师:那就请你带着这样的感觉去读一读。
(评:听了你的朗读,老师仿佛走进了这样的凉棚下。好一个绿色的。凉棚!)
这么茂密的枝叶,难怪作者说葡萄沟是一个好地方。
过渡:现在我们透过茂密的枝叶,去看看葡萄长得怎么样吧
2、到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。(出示课件)
师:(你从这句话读懂了什么?
①葡萄多
师:从哪里看出葡萄多?(一大串一大串)
师:你能来读一读吗?(找三名学生读)
评(又大又多的葡萄,谁还想这样读?
听了你的朗读,老师好像看到了一大串一大串的葡萄。
这就叫读书,抓住关键词来读。葡萄可真多啊)
师:你读懂了什么?
②颜色多都有哪些颜色呢?出示图片,你看到了那些颜色?
师:这么多颜色,说明了什么?(举例说明了葡萄颜色多,种类多)
该怎么读呢?(读出节奏感,有高低起伏的变化)
课文用了一个词语来形容颜色多,你能把它找出来吗?
什么是五光十色?请看大屏幕(出示葡萄图片)。请你来说
还有哪个词能表示颜色多?(五颜六色)
这两个词都表示颜色多,有什么区别?
(预设:“五颜六色”表示颜色多。“五光十色”不仅指颜色多,而且富有光泽,表明葡萄的品质好。)
(对比五光十色五颜六色)
师:是呀,葡萄就像珠宝、彩灯一样会发光、发亮,所以,作者选择“五光十色”,用“五光十色,美丽极了”来说明这些葡萄的特点。
师:像作者用有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的举例说明葡萄颜色多、种类多,用“五光十色,美丽极了”归纳总结葡萄的特点。写得多好呀,今后在我们的写作中也要学习这种把句子写具体的方法。大家敢不敢来挑战一下?
师:你们也成了小作家了,太了不起了。
让我们现在再回到葡萄沟看看这五光十色的葡萄吧!
请你美美地把这句话读一读吧。
师:谁愿意先来试试?生一:(师:你真勇敢!敢于第一个尝试。谁来评评她读得怎么样?生二:师:好,请你也读一下。
师:大家觉得他读得好吗?
师:那我们也学着他的样子美美地把这句话读一遍吧。
师:同学们读得真好!
这又大又美的葡萄,难怪作者说葡萄沟真是个好地方!
3、老乡
如果这时候你到葡萄沟去,老乡会怎样招待你呢?课文是怎样说的?
出示“要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”
(学生读书,找句子)生答后出示课件糊涂地问什么叫吃个够?生说
原来是这样,这里的人真是热情好客!(板书:老乡热情好客)
谁有好办法记住热情好客的客?
谁能给他找个好朋友?
用热情好客说句话。
如此热情好客的老乡,所以说葡萄沟真是个好地方!让我们再一次赞美那里的老乡。(齐读)
4、葡萄干
过渡:有这么热情的老乡招待我们,好吃的葡萄我们也吃了,可是这么多葡萄吃不完还能做成什么呢?(板书:葡萄干)
引读“收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。”
师:什么是阴房?长什么样子?请你读读课文第三自然段,找一找,用波浪线画出来。
哦,原来长这样呀,一起看大屏幕。为什么要修成这个样子?(体现老乡另一个特点:聪明能干)
师:那你知道在这样的房子里葡萄干是怎样制成的吗?
师:请你用上“首先。.。.。.然后。.。.。.最后。.。.。.”说说葡萄干是怎样制成的。
师:好,那你来说一说。
师:说得多好呀!我们一起来说说。
这样天然晾制的葡萄干究竟怎么样呢?请你用文中的话告诉老师(板书:葡萄干色鲜味甜有名)
师:(出示该句:这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。)
师:今天,老师就带了新疆的葡萄沟,谁愿意尝一尝?味道怎么样?那你来甜甜地读读这句话吧。你来试试
师:那我们一起把这句话甜甜地齐读一遍吧。(全班也高兴地、摇头晃脑地读)
有这么香甜的葡萄干,难怪说葡萄沟真是个好地方!(出示课件)
十二、小结课文:
你喜欢葡萄沟吗?请你用这样的句式说说你为什么喜欢葡萄沟。
课件出示:因为葡萄沟(),所以我很喜欢葡萄沟。
千言万语化作一句话:葡萄沟真是个──(生:好地方)!(师最后贴板书:好地方)
十四、拓展
假如你就是新疆吐鲁番的小朋友,你会向别人怎样推荐葡萄沟吗?
《葡萄沟》教学设计14
【教材分析】
本文介绍葡萄沟是个好地方,那里盛产水果,其中葡萄最惹人喜爱,它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动,词汇丰富,是训练朗读的好材料,在读中感悟,在读中理解,通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。
【教学目标】
1、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。
2、认识葡萄沟真是个好地方,增强学生的爱国之情,陶冶美的情操。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、理解概括全文的第四段那句话,懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。
2、理解第二段的四句话,体会葡萄的“多、美、甜”。
【教学过程】
一、导入新课
1、今天教室里来了这么多老师,孩子们,你们觉得紧张吗?
(紧张)
其实,樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢?
(有)
首先我们鼓励一下自己,好不好?孩子们夸自己。
(我很棒,我真的很棒!)
你们喜欢看电影吗?那老师先请大家看一段小电影吧!
(课件出示:秋天,葡萄成熟了,维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面)
2、葡萄沟的图片。
3、看完画面,你们有话想说吗?
二、整体感知,了解内容
1、葡萄沟带给了你们这么深的感受,让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第10课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象?你觉得葡萄沟怎么样?把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。
板书:好地方
2、看来葡萄沟真是个好地方,读读这句话。出示:葡萄沟真是个好地方!
3、读课文,感受好地方。
4、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方?你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。
5、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下?
三、第一自然段
1、学生找到第一自然段教师引导:“哦,你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”
(出示水果的课件)
2、你能给大家读读吗?
3、为什么这么读?因为人们最喜欢的是葡萄。
四、第二自然段
过渡:是呀,这么多的水果逗人喜爱,但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看,看葡萄长得怎么样?如果说到第二自然段,引导学生都读读第二自然段。
1、你们见过凉棚吗?
说一说。
2、茂密的枝叶搭起来,多像凉棚呀!
(出示课件)
这就是一种凉棚。
3、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的'梯田里,你们知道梯田什么样吗?看一看这就是梯田。
4、想象一下:漫山遍野的梯田里种满了葡萄,茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。
5、说一说。
6、如果说到葡萄多,你从哪感受到葡萄多?
(第三句)
你还从哪看出葡萄多?
⑴ 都读读这句话 你们感受到了吗?出示第三句一大串一大串变红,读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样?
⑵ 看到了吗?你想让我们大家也看看吗?那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧!
(挂葡萄)
(出示课件)
比较句子。
⑶ 葡萄这么多,这么美,这句话该怎么读?你们读读。
⑷ 谁愿意读给我们大家听?
⑸ 看着一大串一大串的葡萄你还发现什么?就这句话你还感受到什么?
(颜色多)
⑹ 是呀!有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)(淡绿的)真是(五光十色)美丽极了。
⑺ 这么多的颜色还可以用什么词来说?
(五颜六色)
⑻ 再读读这句话把五光十色换成五颜六色好不好?
⑼ 你们真的是在动脑筋思考问题,到底用哪个词好呢?看一看吧!
再出示课件:比较两句话中的不同的词在句子中意思有什么不同?
⑽ 现在谁说说你的看法,换成五颜六色好不好?
⑾ 是呀!一大串一大串的葡萄在阳光下还闪着光呢,真是五光十色。多美呀!再读读这句话。
⑿ 指名读。
(谁愿意读给我们听,让我们再看到那五光十色的葡萄)
7、第二句。
8、你还从哪感受到葡萄多?
9、你从中读出什么了?
(真是葡萄栽种的棵数多)
10、指名读:
过渡:葡萄成熟的季节,我们来到葡萄沟随着维吾尔族的小朋友坐在庭院里,向山坡望去(茂密……凉棚),抬头看(葡萄一大串……美丽极了)。
⑴ 维吾尔族的老乡们会怎么做?
(准会摘下最甜的葡萄让你吃个够)
那个句子在哪你能给大家读读吗?
⑵ 今天咱们这来了这么多的客人,如果你就是维吾尔族的老乡,你会怎么做怎么说?
⑶ 那就赶快摘一串葡萄送给他们吧!
(摘葡萄)
⑷ 教师跟学生一起,快看看他是怎么做的。
⑸ 客人们吃着香甜的葡萄,就请你们再介绍一下葡萄沟的葡萄吧,齐读第二自然段。
⑹ 这么多的葡萄,这么热情的老乡,葡萄沟真是个好地方。
过渡:热情好客的维吾尔族老乡告诉我们,收下来的葡萄,有的运到城市里,有的运到阴房里制成葡萄干。
五、学习第三自然段
1、你们手中的葡萄干就是葡萄沟出产的,看一看,尝一尝,你觉得怎么样?
(颜色鲜,味道甜)
2、再品味一下,该怎样读这句话。
(看来,你确实感受到了那香甜的味道)
3、这么香甜的葡萄干是怎么制成的?
(读读书)
4、指名说。
5、我们随老乡去看看吧?
(满足你们这个愿望) 出示课件:制作葡萄干的小电影。
6、葡萄干就是这样制成的。这样的葡萄干不但颜色鲜,而且味道很香甜。
板书:鲜 甜
六、广告宣传,总结内容
1、我们对葡萄沟有了这么多的了解,你觉得葡萄沟怎么样?这句话该怎么读?
齐读。
再读读这句话。
2、葡萄沟这么好,给我们留下了这么深的印象,想不想让更多的人知道它?
(想)
请大家拿出纸画一幅宣传画。
3、我想这幅宣传画肯定会吸引更多人的。
七、拓展联系
学了这课你想对葡萄沟说点什么?
八、扩展
如果你想对葡萄沟有更多的了解,可以查查资料。提供网址。
【板书设计】
10、葡萄沟
鲜
好地方 葡萄干
甜
《葡萄沟》教学设计15
一、教学目标:
1.知识与能力:识记11个生字,运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。
2.过程与方法:通过虚拟的情境理解课文让孩子在葡萄沟游览一番,通过理解词句,进行口语交际感到葡萄沟是个好地方。
二、教学重点:
学会本课会认得生字,理解葡萄沟是个好地方。
三、教学难点:
准确理解文中重点词句体会蕴含的情感。
四、教学准备:
1.一张中国地图。
2.介绍吐鲁番葡萄沟的课件或放大的课文插图(内容有:①秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,美丽极了。②维吾尔族的姑娘。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。)
3.音乐 新疆是个好地方
五、教学过程:
(一)谜语导入新课
1、课件谜面引出葡萄
2、我知道我们中国有个地方盛产葡萄最多、味道最甜你们知道是哪吗?今天我们就一起去了解葡萄沟。(板书课题)
(二)初读课文,初步感知
1、打开课文细读课文,边读边画出本课生字,把自己不认识的字多读几遍想办法认识它。
2、检查初读情况。
我们刚才在读课文的过程中,同学们一定发现了不少新朋友吧(课件出示本课生字),我们一起认识一下好吗?(说说部首、用字组词)
你有什么好办法记住它们吗?(换偏旁、编字谜、形声字……)
我们把这些生字放进词语里,我来考考大家!(读词语。指名读、开火车读、齐读等形式)
3在图画中理解词语如:梯田 维吾尔族 碉堡
(三)品读课文,感悟体验
1、学习第一自然段
⑴再读课文了解葡萄沟的位置,教师课件出示地图 ⑵这里盛产什么 ,体会这里是个盛产水果的好地方⑶葡萄沟的水果真丰富啊!让我们来夸一夸葡萄沟吧!(指黑板提示)——齐读:葡萄沟真是个好地方。
2、学习第二自然段
⑴葡萄沟最著名的当然是葡萄了,那么老师就带你们去葡萄园参观一下,好不好?说去就去,快把书打开。葡萄沟到了,看,葡萄种在哪儿?(学生读文后,出示图理解“山坡、梯田”)
⑵赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长得怎样?(出示图理解“茂密”)。
⑶这山坡上茂密的葡萄架就像什么?(教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”)难道只有这一个棚吗?(让学生发现句中的“一个个”,并说说自己的理解)赶快钻进去感觉如何?(出示图理解凉棚)
⑷快抬头看,在茂密的枝叶里你发现了什么?指名读书上的句子。划一划。
你从这句话里读懂了什么?(出示图理解五光十色)(板书:五光十色)出示“五光十色”和“五颜六色”,在比较中悟有什么不同,(教师引导学生在词语中的“光”中发现)指导用“五光十色”说话。指导朗读。
⑸小结:这里的葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是美丽极了!让我们美美的读一读。
⑹葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来划下来,我们请一个同学来读。
⑺读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说(汉族小朋友们,你们真可爱啊。“维吾尔”就是团结合作的意思。我们新疆除了维吾尔族,还有哈萨克、回族、汉族。五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。)会怎么做?
⑻葡萄沟葡萄五光十色,老乡热情好客,我们来夸夸他们吧!
3、学习第三自然段
⑴多么热情的老乡呀,非要带咱们去阴房看看,想想阴房是什么样?(课件出示阴房图片,指导学生观察)新疆老乡还有个问题要考考你们:葡萄干是怎么制成的?(在书中划出相关语句,齐读。再用自己的话说一说)
⑵这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?看,课件展示(板书:色鲜味甜)
⑶这里的葡萄干色鲜味甜,我们带着又鲜又甜的感觉一起读第三自然段。
4、总结全文,理清思路
孩子们刚才我们游览了葡萄沟,感受到老乡的热情,即将离开这里了,你想对老乡说的什么(葡萄沟景美、葡萄甜、葡萄干有名、人热情好客 让我们齐读最后一自然段,板书葡萄沟是个好地方)
5、拓展延伸,升华感情
1、葡萄沟水果多、葡萄甜,人热情真是个好地方。老乡知道我们要走了还要送给我们一首歌你们听(新疆是个好地方)
2、葡萄沟是个好地方,老师觉得我们家乡也是个好地方,课下搜集我们这的风景、特产的资料,我们也来夸夸我们的家乡吧!
教学反思
在教案设计中,我从情感、交际、感悟三方面去体现新大纲要求,实现教学目标。
因此,在整堂课中,我始终充满激情,用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。让学生在老师创设的情境中学习全篇课文:
1)先让学生自读课文,去葡萄沟里看看,整体感知葡萄沟是个怎样的地方,通过各种方法是记生字。
2)通过老师的感情范读第二段,带学生入情入境,去葡萄沟里细细地看个够。
3)接着,引导学生抓住重点段进行感情朗读,在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情,并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客,体会到葡萄沟的物美情更美。
4)在课文快结束时,说说此时此刻你最想说什么。使学生的情感受到升华:“因为这儿的水果多;因为这儿的葡萄美;因为这儿的葡萄干色鲜味美,更因为这儿的维吾尔族老乡热情好客。所以我们说葡萄沟真是个好地方。”从而解决了本课学习的`重点。整节课,学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈,真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
2、交际。交际是新世纪人们生存与发展的本领。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。让学生当一回热情好客的维吾尔族老乡,并介绍葡萄干的制作方法等在整体感悟课文中进行想象、说话练习。
3、感悟。根据低年级的学生特点,采用演示、表演节目、朗读、比较,即看、读、听、想、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方,激发学生对葡萄沟的喜爱。
在教学中我非常重视“以读品文,读中感悟”。让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。
1)从读入手,认真品味文章的语言美、情感美。
要品味文章的语言美,要从朗读开始,因为朗读是感知的主要方式,朗读可把无声的文字变成有声的语言。一开始我让学生自读全文对课文进行整体感受,让学生说说自己对葡萄沟的印象,学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方,紧接着让学生读第二段葡萄园部分,结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象,并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美;当讲到句子“如果……准会让你吃个够。”时,提问:你们从哪儿体会到了“热情好客”?学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的人情美。
2)从读入手,品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙,感受到葡萄沟的景美;通过读,让学生感受到葡萄沟的人比葡萄更美,让学生的心灵感受到了人情的美,思想得以升华。
不足之处:
1、虽然全篇课文围绕一个问题“葡萄沟究竟是个怎样的地方”来学习,但在创设情境的过程中,问题显得有点细碎。
2、在表演中,虽然能达到预期的效果,让学生感受到维吾尔族老乡的热情好客,但若能多让几个孩子参与表演,气氛会更热烈些。
3、本应体现葡萄沟是个好地方,但在最后的高潮没有达到共鸣,小结没有做好。
4、缺少评价,评价是最好的课堂润滑剂,以后要学会运用。
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