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《两只小狮子》教学设计

时间:2024-07-05 17:44:01 教学设计 我要投稿

《两只小狮子》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的《两只小狮子》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《两只小狮子》教学设计

  《两只小狮子》教学设计 篇1

  一、教学内容:

  人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第二册第七单元27课《两只小狮子》第二课

  二、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  2、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

  三、教学重点:

  有感情地朗读课文,理解课文内容。

  四、教学难点:

  抓住懒狮子说的话,了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。

  五、教学过程:

  1、课前两分钟活动。

  2、导入

  昨天我们一起认识了两只小狮子,一只叫勤勤,另一只叫懒懒。小狮子想检查一下小朋友们回家是不是认真学习生词了。

  3、检查复习生词,做识字小游戏。

  4、学习课文

  师:狮子是百兽之王,可是成为一只真正的狮子可没那么简单,那文中勤勤和懒懒表现有什么不一样的'?你最喜欢哪一只?为什么?(引导学生说话)。

  生:都喜欢勤勤。

  师:那我们来看勤勤整天练习,滚,扑,厮、咬,你从哪个词看出勤勤练习得很辛苦?——整天。

  出示课件,让生回答。

  早上,天还没亮,这只小狮子已经在( ),练得( )。

  中午,太阳火辣辣的,这只小狮子又在( ),练得( )。

  晚上,动物们已经入睡了,这只小狮子还在( ),练得( )。

  师问生:你觉得它在练习中会遇到哪些困难?

  出示课件,刮风,下雪,生病等图片,让生体会坚持练习的困难。

  出示另一只狮子懒懒的表现。

  出示小树与懒懒的对话,让生分角色读。

  自由练读,指名读。

  让生想象:听了狮子妈妈的话后,小狮子会怎么想,怎么做?

  如果我是懒狮子,听了妈妈的话,我会________________________。

  听了狮子妈妈的话,懒懒会 _______________________,

  非常__________。

  他们学会了( ),成了两只( )。

  5、学习生字

  师指导,生联系,师展评,生改进。

  6、布置作业:

  (1)、完成生字书写。

  (2)、把故事讲给爸爸妈妈听。

  7、板书设计

  两只小狮子

  勤勤

  懒懒

  真正的狮子

  《两只小狮子》教学设计 篇2

  《两只小狮子》教学设计 篇3

  教学目标:

  1、认识本课13个生字,会组词读字。

  2、会写8个生字,做到笔顺正确、书写工整。

  3、正确流利有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  4、了解两只小狮子的不同表现明白不能依赖父母,让孩子从小学习生活的本领的道理。

  教学重点:

  1、认识13个生字,会组词读字。

  2、会写8个生字,做到笔顺正确、书写工整。

  3、正确流利和有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  教学难点:

  了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应从小学习生活本领的道理。

  教学课时:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入:同学们,你们见过狮子吗?谁来说说它什么样子?有什么本领?你们知道它们小时侯是怎么做的?我们从课文中了解一下好吗?

  板书课题:两只小狮子

  齐读课题,认识“狮子”

  二、初读课文

  1、自读课文,划出生字,标出自然段序号。

  想想课文中讲了几只狮子?各有什么特点?

  1、交流读书收获

  ﹙1﹚出示生字,指生读字,组词读字。

  ﹙2﹚交流自己是怎样认识这些字?

  ﹙3﹚开火车读生字。

  ﹙4﹚说说两只狮子各有什么特点?

  板书:懒勤

  三、自读课文,理解内容

  1、以小组为单位来读课文,想想图上画的是哪几个自然段讲的内容。

  2、交流:

  图1、懒狮子在干什么?整天晒太阳,又不学本领又不愿吃苦。

  勤狮子在干什么?滚扑撕咬

  3、指生读1——2自然段,说说你不喜欢哪只狮子?为什么?

  4、指名读3——7自然段,想想懒狮子为什么懒?你觉得懒狮子这样做有道理吗?

  5、指导懒狮子和小树的对话,把小树的两个疑问读出来,观察图上懒狮子的样子,体会懒狮子的话该用什么语气来读。

  6、看图2,想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,谁能读出狮子妈妈帮助懒狮子时那种耐心的'语气呢?指生读课文第7自然段。

  7、交流:

  ﹙1﹚听了狮子妈妈的话,你是怎么想的?

  ﹙2﹚懒狮子听了妈妈的话是怎么想的?

  8、拓展练习。

  ﹙1﹚读了课文后,今后你该怎样来学本领?

  ﹙2﹚生交流,师小结。

  第二课时

  一、复习巩固检查

  检查生字认读情况

  二、继续朗读课文

  ﹙1﹚分角色来朗读课文,指导读出角色的语气。

  ﹙2﹚选自己喜欢的内容读给同学听。

  三、学写生字。

  1、读“我会写”的字。

  2、交流自己会写哪些字?说说怎样写?

  3、师重点指导:“常练学”三个字

  4、生写生字、组词。

  5、评改。

  四、完成读读写写。

  五、小结:

  本节课你学会了什么?

  《两只小狮子》教学设计 篇4

  一、教学目标:

  1、认识“狮”、“整”等14个生字。会写“练”、“习”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  二、教学重点、难点:

  1、学习生字,有感情地朗读课文。

  2、理解狮子妈妈教育懒狮子的话。

  三、教具:电脑课件

  第一课时

  一、设疑导入,读题识字

  1、导言:同学们,你们知道森林中被称为兽中之王的动物是谁吗?今天我们要学习的课文就是:27课《两只小狮子》。

  2、齐读课题,注意读准“狮”,怎样记住这个字呢?

  3、将来他们俩中谁能成为真正的森林之王呢?请同学们自己阅读这篇课文。

  二、初读课文,整体感知。

  1、请同学们借助拼音自由朗读课文,注意读准字音,难读的地方可以多读几遍或向老师、同学请教一下。

  三、学习生字。

  1、出示生字,让学生认读。

  2、去拼音读。

  3、学生用多种方法记字。

  4、认读词语。(开火车读、男女比赛读等形式)

  四、写生字。

  1、出示生字:非、常

  2、学生观察字型,说出要注意的地方。

  3、学生范写

  4、学生临写,老师巡视检查。

  5、展示、评价。

  五、再读课文,感悟课文内容

  1、听老师范读课文,想想:课文讲了一件什么事?

  2、出示两只狮子图片:看,这就是那两只小狮子,他们分别在干什么?

  (1)请同学们找出课文中描写勤狮子和懒狮子的不同表现的`语句读一读。

  (2)出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  ①指名读;②做动作;③齐读;④板书:刻苦练习

  (3)出示句子:另一只去懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  ①指名读;②板书:晒太阳

  ③句型练习:懒洋洋地晒太阳

  3、这只懒狮子为什么“懒洋洋地晒太阳,什么也不干”,他是怎样想的?

  4、指导朗读3?6自然段。

  (1)看图1体会懒狮子说话的语气。

  (2)同桌分角色朗读。

  (3)学生分角色朗读,大家评一评。

  (4)你觉得懒狮子这样想对吗?

  5、出示插图2:看狮子妈妈在干什么?

  (1)看狮子妈妈教育孩子多有耐心呀!找到狮子妈妈说的话自己读读,读出狮子妈妈说话时耐心的语气来。

  (2)指名读。

  (3)你从狮子妈妈的话中体会到了什么?(板书:学会生活的本领,做一只真正的狮子)

  6、小组内分角色朗读全文,读出角色的语气,体会其中的道理。

  7、学生带头饰分角色朗读课文。

  六、扩展延伸:

  两只小狮子谁能成为真正的林中之王?为什么?你喜欢那只小狮子,为什么?

  七、板书设计:

  27、两只小狮子

  懒狮子(图)勤狮子(图)

  刻苦练习晒太阳,学会生活的本领,做一只真正的狮子!

  《两只小狮子》教学设计 篇5

  教学目标:

  1.用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字,能结合自己的体验,正确、流利、有感情地朗读课文,培养理解、感受、表达、想象等能力。

  2.创设情境,试图以读为突破口,以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程,引导学生在读中学,在演中悟。

  3.激发学生阅读的兴趣,引导学生快乐阅读,认真阅读,善于阅读,能勇敢地表达阅读时的所思所想,感悟从小应勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母生活的道理。

  教学过程及意图:

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.今天我们要学一则有趣的童话故事──(齐读课题)

  2.你知道狮子是一种怎样的动物?有哪些了不起的本领?学生调动已有知识经验表述后用课件播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

  〔激发学生兴趣,并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。〕

  3.狮子号称“林中之王”,它们的本领是怎么来的?两只小狮子会告诉你答案。

  二、初读课文,感知内容,认识生字

  1.尝试读,认识生字

  ①那就赶快读读找找吧!用自己喜欢的方式读书,待会儿比一比,谁读得认真、流利。

  〔学生喜欢的读书方式包括放声朗读、小声品读、同桌对读、小组轮流读、齐读、比赛读等,读书过程中,让学生变换着方式读,学生的劲头会更足,兴趣会更浓,当然效果也会更好。〕

  ②请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好的办法记住它们。

  ③检查字音:让“林中之王”称你为“识字之王”。

  2.思考读,感知内容

  ①会读书的小朋友不但能把课文读通顺,还会边读边想:自己读懂了什么?还有什么不懂的?读后交流,鼓励学生大胆发言,注意说过的不重复。

  〔让学生通过读书实践,力求感知文本,为语文能力的形成奠定基础。〕

  ②在同时交流中引导判断:你想和哪只小狮子做朋友呢?为什么?

  〔让学生感悟到:语文教学不仅仅是一种告诉,更是一种体验。〕

  三、创设情境,朗读感悟第2自然段

  1.仔细读书:看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。

  2.想象画面:感受语言文字的诗意。

  出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  ①你可以给大家说出(画出)几幅画?(贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片)

  ②边读边想象这只小狮子练功的情景。

  ③读了这句话,你懂得了什么?

  ④指导朗读,读出它练得很刻苦,读好“整天、非常”。

  出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  ①另一只狮子呢?看图说说这只小狮子的样子?加上动作就更好了。

  ②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子?

  ③看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

  〔此环节的设计,让学生在师生共同营造的画面中,反复读、悟,激发了学生的想象,学生伴随着简单的动作演示,把书读得有声有色。透过他们的朗读,我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的'收获。〕

  3.面对这两只表现不同的小狮子,你有什么话要对它们说?或者要提醒它们些什么?

  四、展示朗读,学习3—6自然段

  1.体会感悟,扮演角色

  ①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话,在第3—6自然段。同桌两人一个表演小狮子,一个表演小树,合作来读这几段,行吗?[

  ②指名合作演读,其余学生评议。

  ③范读指导:教师邀请一个学生合作读,其他学生评议。

  ④师生对读:听你们读得那么好,我也想参加,我的任务很简单,只读叙述性的语言,你们的任务可难了,既要读小树的话,还要读懒狮子的话,能行吗?

  〔让学生扮演角色朗读,逐步领悟两个角色的语言、动作和表情。其中示范是很好的老师,它有一种浸染熏陶、潜移默化的作用。学生从听、读中获得语感,自己读起来要容易得多,进而为学生能展示小树的好奇与关心、懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础。〕

  2.在懒狮子的话里,你找到它懒的原因了吗?

  五、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话

  1.老师来当小狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。(想想狮子妈妈和孩子说话时的态度,指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气,如:狮子妈妈你读得不耐心,小狮子我不要听。)

  2.老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

  3.狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢?

  ①同桌先相互说一说。

  ②指名说。鼓励学生各抒已见,结合自己的生活谈更好。

  〔让学生置身于一种活泼的生活情景之中,学生的读和听都是以生活为起点、以生活为高度的思索,学生以不同的角色(先是狮子妈妈,再是懒狮子)纷纷体验之,是多角度的、立体式的将课文内容的理解与内心体验结合的过程。这个过程必将提升学习的品质,不但让学生获得语言,还让学生,全面提高语文能力。〕

  六、课后作业

  1.积累“懒洋洋”这一类的词语,鼓励学生到课外书中收集。

  2.如果你们是小作者,请你们续编这个故事,你认为谁能成为真正的狮子呢?

  设计理念:

  力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中,以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟、在读中积累”,在语言实践中学会语言,在课堂中受到人文关怀。

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