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小学二年级语文下册教学设计

时间:2024-07-03 12:00:02 教学设计 我要投稿

小学二年级语文下册教学设计15篇(优秀)

  作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编收集整理的小学二年级语文下册教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级语文下册教学设计15篇(优秀)

小学二年级语文下册教学设计1

  教学目标:

  1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。

  3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点:识字、写字。

  教学难点:“谁、最”的书写;能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  课时安排:2课时

  教学准备:生字卡片,小黑板,布置学生搜集谜语。

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话导入新课:

  1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

  2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?

  二、读谜,识字。

  1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

  2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

  3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

  4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。

  5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“秋”字。

  6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

  7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。

  8、尝试背诵谜语。

  三、指导写字。

  出示生字:“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。

  四、实践活动:

  1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

  2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?

  3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

  4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。

  第二课时

  一、导入:

  1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。

  2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。

  二、学习新内容。

  1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。

  2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。

  3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自己的.见解。

  4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

  5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。

  三、指导写字:

  出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。

  四、实践活动:

  全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。

  板书设计:

  识字5

  一个人,两个人,

  一个在前两个跟。

  团结起来力量大,

  人多谁也不离群。 谜底: 众

  左边绿,右边红,

  左右相遇起凉风。

  绿的喜欢及时雨,

  红的最怕水来攻。 谜底:秋

  “言”来互相尊重,

  “心”至令人感动,

  “日”出万里无云,

  “水”到纯净透明。 谜底:青

  教后反思:

  猜字谜是学生最喜欢的游戏。在识记生字字形这一环节,教师以“做字谜,猜字谜” 的游戏,满足儿童的好奇心,激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。尽管学生的识字方法还不成熟,有些甚至还幼稚可笑,但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。

小学二年级语文下册教学设计2

  教学内容

  指导写字:9、10课

  课型

  新授课

  教学目标

  1、指导书写这两课比较难写的字,如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

  2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

  教学重点

  指导书写这两课较难写的字。

  教学难点

  能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

  课前准备

  教师准备:田字格的生字卡片

  教学环节

  教学过程

  设计意图

  一、评价上一次作业复习、写字姿势

  二、学习本课难写的字

  三、练习其他四会字

  四、布置作业

  教师活动

  学生活动

  由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

  通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。

  堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。

  1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。

  2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?

  1、课件出示课的`四会字,引导学生认读并扩词。

  2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

  3、指名汇报交流情况。

  4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。

  重点指导:

  “岛”半包围结构,区分“岛”“鸟”。

  “展”注意第八笔的左侧不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八稳。

  “隐”左耳旁,要先写横折弯钩,再写竖,且是明显的左窄右宽。

  “绕”,右上角不能添加一点,并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

  “留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

  “密”与“蜜”通过组词来区别记忆,如:密码、蜂蜜。

  “摘”,联想“商”来对比记忆,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一样的。

  5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。

  引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

  完成未写完的字

  生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。

  握笔姿势:三指握笔留一寸。

  1、开火车认读会写的字。

  2、小组讨论交流识字方法。

  3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

  4、观察老师范写生字。

  5、在自己的课本上描红生字,然后临写。

  练写其他四会字。

  板书设计:写字五

  一、回顾写字姿势

  二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

  反思:

  由于这节课难写的字较少,且教学内容相对较少,因此,能在课上完成所有的任务,并评讲了上一次课的优劣。对于评优,学生积极性较高,也使得开学第四周的写字课,气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候,比较活跃,但是,大多是联系所学生字进行区别记忆。

小学二年级语文下册教学设计3

  教学目标:

  1.学会本课生字,认识由生字组成的动物名称。

  2.能正确、流利、有韵味地朗读词串。

  3.观察图画,了解十二种动物的样子,同时进行保护珍稀动物的教育。

  教学重点、难点:

  识字、写字

  教学准备:

  动物图片 词语卡片 收录机 游动物园视频

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  一、谈话导入。

  同学们,你们知道动物园里有哪些动物吗?今天我们就一起来看一看。(齐读课题)

  (出示老虎图)老虎看见了我们来了,它会说什么呢?想不想听一听?

  放录音:同学们,我是动物园里的老虎,我们动物园里可热闹了,你们想来参观可以,但必需要闯过三关,你们能行吗?第一关,你们要读准12种动物的名称。

  二、初读韵文,认识生字词语。

  1.看图读词语,要求:读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到。

  2.把你觉得难读的词语读给你的同桌听,请他帮你正正音。

  3.在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读,哪个字在写的时候容易出问题,需要提醒大家的?

  指名回答,老师相机总结:

  ① “狮”“猴”“猩”这三个字都有部首“犭”,我们一定要记牢它的第一笔是“丿”

  ②“猴”这个字在写的时候不要多写一笔竖。

  ③“袋”这个字斜钩上没有“丿”。

  4.(去掉拼音读)你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗?(看板书指名读,男女生比赛读,齐读)

  播放老虎的录音:同学们,你们读得很棒,恭喜你们闯过了第一关。

  三、看图读词读韵文。

  录音:第二关,请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点,或者相关的知识,能行吗?

  1.在小组里说一说。

  2.指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

  狮子 大象 老虎

  狮子和老虎谁的本领大呢?

  在合作小组内讨论

  指名交流。

  仙鹤 孔雀 鹦鹉

  这三种鸟你觉得哪个更漂亮?你更喜欢哪一个?

  学生讨论交流。

  老师补充知识:孔雀俗称凤凰,是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物,严禁捕杀

  仙鹤又被称为丹顶鹤 ,丹顶鹤“雍容华贵”,体羽主要为白色,喉、颊、和颈部为暗褐色,尾部覆有漆黑的飞羽,头顶上戴着鲜红的肉冠,身高腿长,确实给人一种美好的印象。

  鹦鹉的羽毛色彩鲜艳,非常漂亮,它会学人说话,有条成语叫——鹦鹉学舌。

  3.用刚才老师带领大家学习的方法,自己学习后两组动物词语:

  猴子 猩猩 麋鹿

  斑马 棕熊 袋鼠

  放老虎录音:同学们,你们了解的可真不少,第二关又被你们合力闯过了,现在我们再闯过第三关就可以来到我们动物乐园参观了。

  四、第三关,你能读出对我们动物的感情吗?

  学生自由读,指名读,齐读。

  放老虎录音:同学们,恭喜你们闯过了第三关,欢迎你们来到我们动物乐园。

  看录象:动物乐园游记。

  五、课堂小结:

  动物园里的'动物真可爱,它们生活得多快乐!它们是我们的朋友,保护动物,维护生态平衡,就是保护我们的地球,保护我们人类自己。

  第二课时

  一、认读字词卡片。

  1.认读生字词语卡片。

  2.朗读课文。

  3.指名背诵。

  二、拓展延伸,发展语言

  汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

  三、指导写字。

  1.学生自己描红。

  2.你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的?

  虎:第五笔是横,不是撇。

  雀:偏旁是“隹”。

  鹿:第四笔是横折,第五笔是竖。

  斑:左中右三个部分要写得紧凑。

  3.学生再一次进行描红联系。

  4.教师范写,学生临写。

  5.反馈。

  展示学生的作业,指出学生存在的问题。

  四、作业设计。

  1.比一比,再组词。

  师( ) 星( ) 代( ) 机( )

  狮( ) 猩( ) 袋( ) 虎( )

  2.扩词。

  斑( ) ( ) ( )

  袋( ) ( ) ( )

小学二年级语文下册教学设计4

  教学目标

  1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

  2、 正确、流利地朗读课文,背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”扩展说句。

  3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

  教学重点:认字、写字,朗读课文感悟课文内容。

  教学难点:“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析;感悟课文内容。

  课前准备:投影片,瓶子,小石子。

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?

  (小乌鸦爱妈妈,乌鸦反哺的故事)

  2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

  3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

  二、初读课文,学习生字。

  1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。

  2、教师范读。

  3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?

  4、对老师的.朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

  5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

  6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

  三、再读课文,感悟内容。

  1、学生练读课文,认为给怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

  2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

  3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?

  (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)

  4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?

  四、复习生字,指导书写。

  学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。

  第二课时

  一、朗读课文

  二、实践活动

  1、探究活动。分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

  2、讨论:你发现了什么?体会“渐渐”一词的含义。

  3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

  三、识字写字

  1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。

  2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)

  3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?

  4、学生汇报。

  四、写字指导。

  1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。

  2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?

  (法、找、许)

  3、这几个字的结构有什么相同的地方?旁边 许多 小石子

  板书设计:

  乌鸦喝水

  教后反思:

  在理解“渐渐”的意思时,如果教师直接就告诉学生:“渐渐”就是慢慢的意思,学生对词语的感悟也许就只能停留在字表面上,不够深刻。在这一片段中,教师是逐步启发学生,先是从学生感悟中说说词的意思,也许学生并不能把心里想法说得很准,这时,老师就让他们用换词的方法来理解,用浅显易懂的词语来解释新词的意思。这种理解建立在学生已有的知识水平上,学生容易接受。接着让学生亲自体验“渐渐放下来”,通过实践,既检验了学生掌握的情况,又进一步加深了学生对词语的理解和记忆。最后让学生用“渐渐”说一句话,学生在说话的过程中掌握了词语的运用。此设计符合学生认知事物的规律。

小学二年级语文下册教学设计5

  【教材分析】

  《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,诗歌学习重点是要熟读成诵,在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体,更形象,更生动。

  【教学策略】

  自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

  【教学目标】

  1.会认12个字,会写12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。

  【教学重点】

  认字、写字、朗读课文。

  【教学难点】

  课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵,外化行动。

  【教学准备】

  投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

  第一课时

  一、激情导趣

  1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人:他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。(出示:雷锋画像)看,他是谁?板书:雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?板书:你在哪里齐读课题。

  2.对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:“锋、叔”二字。

  简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

  二、初读课文,整体感知

  识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。

  想想:结合“我知道”中的两条消息,想:雷锋叔叔,在哪里?(讨论)

  讨论小组长检查自学情况,教师巡视。

  师生流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)

  1.配乐诵读。

  2.学生按自学四步骤学习课文。

  3.检查自学情况:

  (1)小老师领读生字。

  (2)小组开火车读。

  (3)认读生字词语:

  雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

  (4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

  (5)扩词。

  (6)全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的`。

  (7)同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。

  (8)指名分节读诗歌,正音。

  三、写字指导

  1.观察我会写的字,说发现。

  2.范写以下几个字:

  滴:右半部,不要写成“商”。

  洒:不要写成“酒”。

  泥:字右下的“匕”先写撇。

  泞:宝盖宜小,横要略长。

  3.学生练比,教师巡视指导。(播放古筝曲)

  4.展示交流:

  范写“冒、迹、滴”。

  “冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些,现面的是个“目”,要瘦一些。 “迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。 “滴”字的右边注意不要写成“商”。

  四、认读新词

  (投影出示)冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

  五、重点识字

  (读不熟的字放到句子中记一记)

  六、同桌互读,打五角星

  第二课时

  一、复习巩固生字词

  1.听写生字。

  2:给“冒、迹、迷”扩词。

  二、朗读感悟

  1.读范读入境。(播放轻音乐、出示图片)

  (1)听:脱离课本,看图、倾听。

  (2)想:就听到的内容展开想象。

  (3)思:沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

  2.悟

  (1)练读(四人为一组)

  (2)汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。(全文的感情基调:深情地)

  (3)配乐朗诵。(全班,再一次感悟)

  (4)感悟明理:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就在哪里。”表层含义:雷锋叔叔时时处处想着别人,哪里需要他,哪里就有他的身影。

小学二年级语文下册教学设计6

  教学要求:

  1、 语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。

  2、 积少成多---《送孟浩然之广陵》

  3、 阅读平台---《心灵创可贴》

  4、 能说会道----讲述我家的故事。

  5、 笔下生辉----自己家中感人的事情。

  教学重难点:

  1、阅读平台---《心灵创可贴》

  2、能说会道----讲述我家的故事。

  3、笔下生辉----自己家中感人的事情。

  教学准备:多媒体课件

  教学方法:讨论法、练习法等。

  教学时数:3课时

  教学步骤

  第一课时

  教学内容:学习“语海畅游”,完成“读读背背”和“阅读平台”。

  教学过程:

  一、学习“语海畅游”。

  1、 出示文字幻灯:板书有课本中的.例子。

  2、 认真读读以下字,你发现了什么?

  3、 小组内讨论,交流字的注意点。

  4、 出示幻灯

  “一起”和“一同”……

  学生读这组字,并开火车进行口头说句。

  说说你发现了什么规律?

  学生做练习,教师检查反馈。

  5、出示课本例子

  6、学生做练习,教师反馈做练习情况。

  (1)把“学生”删掉,因为其他三个都是表示年龄的。

  (2)把“少年”删掉,因为其他三个都是表示职业的。

  (3)把“电视”删掉,因为其他三个都是表剧种的。

  (4)把“电影“删掉,因为其他三个都是表示家用电器的。

  7、(1)出示课外练习,学生做练习。

  (2)学生做课本中加点的练习。

  8、反馈练习情况。

  (1)电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。

  (2)他小时候记性很好,不到三岁,就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说:“这小孩多可爱呀!”

  9、出示课外练习,学生做练习。

  二、读读背背

  1、出示古诗

  2、全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。

  3、各个小组内交流对古诗的理解。

  4、各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。

  三、阅读平台-----《我是中国人》

  1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》,要求读得流利、连贯。

  你读懂了什么?

  2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么?

  3、 自渎短文,想一想,每个自然段写了什么?

  4、 你喜欢苏茜吗?为什么?

  5、 学生自由发言,要求说出理由。

  6、 读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?

  (我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘,是一个关心他人的小姑娘。)

  四、作业背诵《送孟浩然之广陵》

  第二、三课时

  教学内容:“能说会道“”笔下生辉“

  教学过程:

  一、 复习导入新课

  背诵、默写《送孟浩然之广陵》

  二、 能说会道-----讲述我家的故事

  1、教师读题目要求。

  2、本次的练习对我们有什么要求呢?

  3、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类,分组,推选出发言代表。

  4、各个小组派代表发言。

  二、 笔下生辉------写“家乡”

  1、 指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?

  2、 反馈思考情况。

  3、 幻灯出示要求:

  (1) 想一想:怎样把文中感人的部分写具体呢?。

  (2) 怎样把你的真实感受写出来。

  (3) 学生以小组为单位进行讨论。

  三、 总结

  学生写作文,教师随堂指导

  四、 作业

  1、 完成习作

  2、 小组内交流自己的习作。

  3、 将自己写的文章展示给同学看。

小学二年级语文下册教学设计7

  教学目的:

  1、学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。

  2、能借助汉语拼音读准字音,理解词语的意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、朗读感悟,体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

  教学重点:

  1、学会生字。美观书写。

  2 、感悟文中的优美词句,边品读边想象那里的美丽景色。

  教学难点:增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  【教学设计说明】

  本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

  全文共五节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

  第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二节写了日月潭名字的来历,第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色,是课文的重点。第二节一共有三句话。第三句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第五节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

  课文的语句简洁、优美。教学中,结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

  第一课时

  教学目的:

  1.学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。

  2.能借助汉语拼音读准字音,理解词语的意思。

  3、理解课文内容,知道日月潭在什么地方,它的名字是怎么来的。

  4、练习书写:绕 茂 隐 岛 建 省 胜 盛 约 环 纱 展

  5、能正确、流利地朗读课文。

  教学重点:

  练习有感情地读课文,体会文中在描述中表达出的热爱日月潭,热爱宝岛台湾的感情。

  教学难点:

  1.通过教学,使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方,教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

  2.能正确、流利、地朗读课文。

  3.学习生字,理解词语的意思。

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。

  同学们,我们的祖国地大物博,有许许多多风景优美的旅游胜地。(出示课件中国地图)如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香(出示新疆图片);首都北京车如水、人如潮,繁华而热闹(出示课件北京图片);而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地方山清水秀、风景如画,吸引了许许多多的中外游客(出示课件日月潭风景图片)。大家知道这是什么地方吗?

  [设计意图:激情导入,激发学生的学习兴趣。]

  1、板书课题,齐读课题。

  2、释题:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

  你们想和老师一起去日月潭旅游吗?

  二、情境体验,整体感知。

  1、请同学们系好安全带,我们的飞机马上就要起飞了,本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好,到了。(欣赏课件里范读课文)

  2、日月潭,美吗?它就在我们课本39页,请同学们翻开书,自己小声地读一遍课文,注意读准字音,读通顺句子,在每一段的开头标上序号。开始吧。

  3、学生自由读课文。要求:读准字音,读通顺句子,标出自然段。

  [设计意图:整体感知课文内容,培养学生概括总结的能力]

  三、检查学生读书情况,引导学生边读课文边识字。

  1、说说本文有几个自然段。

  2、出示每一段课文,指导学生读课文,从中学习各段中出现的生字。

  3、检查学生学习生字情况。(依次出示二类生字,边读边说记忆方法,并会组词。)

  4、多种形式的读,指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。

  5、做摘苹果的识字游戏。(课件出示苹果图,让学生读出苹果上的生字,就把苹果摘下来送给他。)

  [设计意图:抓住学习的契机,为学生创设学习的空间,充分调动学生识字的兴趣,并注意个体的差异,在交流、合作中共同收获新知。]

  四、指导书写。

  1、出示生字, 学生读,帮学生组词。引导学生观察生字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。

  2、师:请同学们仔细观察,它们有什么相同的地方?我们写的时候应注意什么?

  3、教师根据学生的回答,引导学生区分不同结构的生字的写法。注意建字旁和走之儿写法的区别。范写“建、绕、省”这三个生字。(重点指导:省:第一笔是竖,不是竖钩。建:关键是建字旁上面不要多一点,绕:右上角别多写一点。)

  4、学生书写,体会字的结构和书写规律。

  5、教师巡视,展示学生作业。

  [设计意图:引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,充分发挥了学生在写字教学中的主体地位,提高了学生的写字能力。]

  五、巩固深化。

  齐读全文。(生字宝宝都藏在课文里,你们还会读吗?请同学们把课文齐读一遍。)

  六、小结。

  同学们,今天我们随着课文到祖国的宝岛台湾去游览了日月潭,在路上认识了许多生字宝宝。

  七、布置作业。

  请同学们回去熟读课文,把课文中自己喜欢的好词好句摘抄下来。

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.朗读感悟,体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

  3. 理解描写日月潭景色的句子,想象哪里美丽的景色。

  4. 增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

  教学重、难点:

  1.感悟、体会日月潭的秀丽风光

  2、积累词语。

  【教学准备】 多媒体课件

  【教学方法】以读代讲,听读相结合,读中感悟。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、(出示课件)同学们喜欢去旅游吗?今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?

  2、(出示课题)想去的同学请大声地把它读出来。

  3、齐读课题。

  4、创设情境。可是今天带队的导游姐姐生病了,我要在我们班挑选几位同学来做导游,想不想当导游?那下面我们就进行导游评选活动,[设计意图:通过创设情境,激起学生情感的共鸣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,可以激起学生的学习兴趣。]

  二、复习生字。

  1、(过渡:首先看第一关:我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝,大家认识它们吗?我们一起来拼读一遍。)(学生读生字词)

  2、去掉拼音还会读吗?(学生读去掉拼音生子。)

  3、(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗?(开火车读、齐读)

  三、整体感知。

  (过度:第一关顺利通过。下面请同学们看第二关。)

  1、请同学们自由朗读课文,并思考下面几个问题:

  (1)、日月潭再哪里?

  (2)、日月潭的名字是怎么来的?

  (3)、课文描写了日月潭那些时候的景色?

  (学生自由朗读课文)

  2、课文中出现了许多四字词语,要求我们会读还会记的,下面我们来看看这些词语。谁会读?

  (出示四字词语,学生读词语。)

  四、品读课文,入境悟情。

  1、学习第一自然段。

  (1)、生字词会读了,你会运用它吗?下面我们来看选词填空,谁会填?

  (出示第一自然段引导学生填空。)

  (2)、出示课件引导学生理解词语:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。

  (3)、现在你们是小导游了,假如一个游客想去日月潭旅游,问你日月潭在哪里?你会回答吗?(学生介绍日月潭在哪里。)

  (4)、小朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。

  (5)指导朗读课文第一自然段。

  2、学习第二自然段。

  (1)、出示第二自然段引导学生朗读。

  (2)、引导学生理解课文内容。相机解释个别词语。

  (3)、名字是怎么来的?请一个同学来读读这个自然段。好,那谁来回答旅客的问题:日月潭的名字是怎么来的?

  (4)、老师根据学生的`回答介绍:哦,原来是这样的。大家请看,因为湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。

  (5)、出示句子引导学生比较。(老师这里有两句话,自己先读一读。你喜欢哪一句?)说说喜欢的原因。

  (6)、小结比喻句的作用。

  (指导学生读课文第二自然段。)

  3、学习第三、四自然段。

  (1)、下面我们再走近日月潭,看看它的景色怎么样?谁愿意读一读这一段话。其他同学想一想:课文描写了日月潭什么时候色景色?

  (学生读课文第三、四自然段。)

  提问:谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色?

  (2)、根据学生的回答进行板书。

  (3)、课文描写了清晨和中午的日月潭美景,中午又分为晴天、雨天。好,大家请看图片,你喜欢哪个时候的日月潭?

  (4)、根据学生的回答出示课件,引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。

  (5)、出示日月潭清晨的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍清晨的日月潭。

  (6)、理解“隐隐约约”. 看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。

  (7)、指导朗读。

  过渡:中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

  (7)、出示日月潭中午晴天的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭。

  (8)、理解“清晰”.

  (9)、指导朗读。

  过度:下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?

  (10)、出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭。

  (11)、理解“朦胧(从文中找反义词:清晰;课件对比理解)、轻纱、仙境”.

  (12)、指导朗读。

  (13)、晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

  (15)、小结:日月潭是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?(以各种形式指导朗读第三、四自然段。)

  (16)、指导背诵。

  (17)小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。

  4、学习第五自然段。

  出示课件和第五自然段引导学生朗读。抒发热爱祖国台湾宝岛的真挚感情。

  [设计意图:感受日月潭的美丽景色,感悟语言描写的重要,帮助学生积累语言。对文本的解读可以有多种形式,从品析语言到看实景图,然后入情朗读,是一个情感不断内化和认识不断提升的过程。学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。是融情于文的最高境界。]

  五、总结朗读。

  小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地把课文读一读。一边读一边想象日月潭美丽风景的画面。

  (全班学生有感情朗读全文。)

  [设计意图:通过朗读来内化文本,从而达到文画相通,寄情于画,融情于文的最高境界。贯彻“以读为本”, 引导学生抓住景物特点读,读出景物的特点。让学生在读中理解、感悟、体验、抒发,自主地与文本心灵对话与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。]

  六、拓展升华

  1、学完了日月潭,谁来当当小导游介绍一下日月潭?看着黑板的板书给大家介绍一下日月潭。

  (学生介绍日月潭。)

  2、日月潭在我国的台湾省,台湾省是个美丽的地方,除了日月潭还有很多优美的景色,来大家听着歌跟着小导游去欣赏一下。

  (欣赏台湾风景图片)

  [设计意图:学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。是融情于文的最高境界。立足文本的拓展,既是解读文本的一种形式,也是对文本解读的延展和补充,可以突破狭小的教材空间的局限,丰富学生视野。文本拓展,既需要调动语言积累,也是为了积累语言]

  七、布置作业:请同学们回去背诵自己喜欢的自然段,当小导游把日月潭的美景介绍给你的爸爸妈妈。

  板书设计:

  清晨 隐隐约约 风

  9、日月潭 晴天 清晰 光中午雨天 朦胧 秀丽

小学二年级语文下册教学设计8

  《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事,它主要讲了大象耷拉着一对耳朵,小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说,大象也开始动摇了,以为自己的耳朵真的有问题。于是,它用竹竿把耳朵撑起来,结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦,它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们,每个人都有自己与众不同的地方,只有适合自己的才是最好的。

  教学目标:

  1.会认“似、耷”等10个生字,会写“扇、慢”等8个生字,掌握“似、扇”2个多音字。

  2.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句。

  3.知道大象的想法是怎样改变的.,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。

  教学重点:

  1.识记生词,理解课文内容。

  2.正确、流利有感情地朗读课文。

  教学难点:

  理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。

  教学课时:2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、猜谜导入,预测激趣。

  小朋友们,大家好!今天,有一位动物朋友要来到我们的课堂上,和大家一起学习,想知道它是谁吗?(生:想)猜中了谜语,就可以把它叫出来呀!

  1.课件出示谜语:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。(打一动物)

  2.同学们真聪明,这个动物就是大象。(出示课文插图:大象)

  3.说说你看到了一只怎样的大象?(当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵)

  4.出示生字“耷”,趣味识字。

  5.(出示插图中其它小动物)今天我们要学习的新课文,讲的就是大象的耳朵。

  6.出示课题:大象的耳朵。(齐读课题)

  二、自读课文,学习生字

  1.自由读课文,用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音,不太熟练的地方多读几遍。

  2.组内合作识字:互读、互听、正音。

  3.教师引导:鼓励学生当小老师,教同学们认识生字,重点交流识字记字方法。

  (1)多音字:扇:shn扇动shàn风扇

  (2)图片识字:竖、竿、撑、舞

  (3)与生活体验结合识字:痛、烦、耷

  4.多种形式认读生字和词语。

  5.指读课文,检查识字和朗读情况,师生评议,正音。

  三、初读课文,感知课文内容

  1.默读课文:课文主要讲了一件什么事?(大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。)

  2.同桌互读课文,注意读好问句。

  3.学生质疑,提出不懂的问题。

  四、小结提升。

  1.出示重点语句“你家是人家,我是我。”

  2.抽生说说大象是为什么这么说。

  3.这句话给我们的启示是什么?

  五、作业设计:

  1.认真抄写文中的生字、新词。

  2.给爸爸妈妈或好朋友讲一讲这个故事。

  板书设计:

  大象的耳朵

  耷拉竖着

  人家是人家,我是我。

小学二年级语文下册教学设计9

  教学目标:

  1、会认本课15个生字,会写12个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

  3、激发学生对祖国首都的热爱之情。

  教学重点、难点:

  1、认读本课15个生字,会写12个生字。

  2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

  3、背诵自己喜欢的部分。

  教具准备:

  生字卡、课件。

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、谈话导入:小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

  2、观看课件:直观感受北京风光的美,从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣。巧妙地引入新课。

  二、初读课文、整体感知

  1、听录音读课文,思考:北京的夜晚是怎样的?找有关的词语表达。

  2、让学生看课件,师点击鼠标,感受长安街;天安门城楼;环形路上的立交桥;王府井、西单商业街;故宫、角楼的夜景。

  3、自由读课文,找出生字,标出自然段序号。

  4、交流情况。

  三、师生互动,识记生字:

  1 、出示生字

  2、自由拼读

  3、讲读生字方法

  (讲注意的读音)

  4、出示生字带有的句子读一读。(要求读得正确、流利)

  四、正确、流利地朗读课文

  五、书写生字

  1、出示生字测读

  2、讲记字方法

  (1)形近字记忆法

  夺—奇雄—谁

  (2)熟字加偏旁部首法

  “分”加“提手旁”是“扮” “乐”加上“火”是“烁”

  3、重点分析、识记以下的生字

  夺:注意上面的撇和捺要写得舒展开些。

  扮:左边是分字、撇低捺高

  辉:左边是光字旁、竖弯钩要改写成竖提

  雄:注意右边是四横

  六、作业

  抄写生字词

  第二课时

  一、复习旧课

  1、复习上节课学过的生字

  2、出示带有生字的句子读一读

  二、学习课文

  (一)学习第一自然段

  1、想一想:北京夜晚的特点是什么?把北京想象成什么?边听边在课文中画一画。(灯的海洋、光的世界)

  2、理解“夜幕降临”的意思

  (二)学习第二自然段

  1、默读课文,边读边思考:

  2、课文介绍了哪些地方的夜景?(长安街;天安门城楼;广场四周)结合学生的回答,让他们看看有关的画面。)

  3、多么美的夜景啊!我们选择自己喜欢的句子读读

  4、理解:“华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓”等词的意思。

  “长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯,川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的`,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。)

  5、指导朗读,读出长安街的美

  (三)学习第三至五自然段

  1、第三自然段,观看立交桥的夜景

  (1)环形路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)

  (2)理解词语:犹如(好像)装点(装饰)

  (3)齐读这一段

  2、学习第四段

  (1)指名读

  (2)理解:焕然一新、绚丽多彩、五光十色、繁华、不夜城

  “把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(商店的橱窗分外明亮,绚丽多彩的广告牌,颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽,再加上来自祖国四面八方的人们,来自五湖四海的外国宾客,这些商业街就显得格外热闹。)

  3、学习第五自然段

  (1)了解古老的故宫有多年轻呢?

  (2)理解:倒映、银光闪闪

  (一束束灯光/照着古老的故宫,长长的城墙/和美丽的角楼/倒映在湖面上,银光闪闪。十分动人。)

  (3)小组练习有语气的朗读。

  (4)指名读读:你喜欢北京哪里的夜景,请读一读。

  (四)朗读最后一个自然段

  三、有感情朗读全文,试背诵自己喜欢的部分

  四、总结

  这篇课文描写了北京的夜景,华灯高照、川流不息的东西长安街;金碧辉煌的天安门城楼;环形路上的立交桥;繁华的王府井、西单商业街;古老的故宫、美丽的角楼,运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景,展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化,表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京,描绘北京,使首都的夜景更辉煌,更亮丽。五、拓展思维

  今天看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。

  我想对祖国说:()。

  我想对全世界各地的朋友说:()。

  六、作业

  1、有感情地读课文,背诵自己喜欢的段落。

  2、摘抄自己喜欢的词语和句子。

  板书设计:

  长安街

  北京亮起来了环形路亮

  王府井西单美

  故宫

小学二年级语文下册教学设计10

  教学内容

  指导写字:3、4课

  课型

  新授课

  教学目标

  1、指导书写本单元比较难写的字,如“世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、躺、渐、微”等12个生字。

  2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

  教学重点

  指导书写这两课较难写的字。

  教学难点

  能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

  课前准备

  教师准备:田字格的生字卡片

  教学环节

  教学过程

  设计意图

  一、复习导入

  二、学习难写的字

  三、练习其他四会字

  四、布置作业

  教师活动

  学生活动

  复习写字姿势,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

  通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。

  堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。

  1、评讲上一课写得较好的作业,鼓励学生用心写好每一个字。

  2、复习写字姿势、握笔姿势。

  1、课件出示3-4课的四会字,引导学生认读并扩词。

  2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

  3、指名汇报交流情况。

  4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。

  重点指导:

  “世”第五笔容易写成了横折钩,应该是横折。

  “界”注意观察横中线上的'笔画。

  “轰”上下结构,下面的“双”分立竖中线两边,同时要写得比上面的“车”字稍微大些,承接上半部分。

  “喊”左右结构,右边部分比较多笔画,容易漏笔画,提醒。

  “笋”上下结构,本不难写,但是,竹字头,出现得较少,需先单独书空。

  “弟”第五笔的竖折折钩,比较难写,必须单独书空两次。

  “骨”中间部分是秃宝盖,提醒不要忘记这个部分。

  “哥”注意整个字的间架结构。

  “静”左右结构,笔画较多,注意左下“月”字第一笔是竖,不能写成“撇”

  “躺”,联系已有知识,提醒“身”的第六第七笔。

  “渐”左右结构,中间的“扌”写到竖中线上,

  “微”不能漏了第七笔“一”,第九笔较难写。

  5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。

  引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

  完成未写完的字

  1、观看优秀作业。

  2、说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。

  握笔姿势:三指握笔留一寸

  1、开火车认读会写的字。

  2、小组讨论交流识字方法。

  3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

  4、观察老师范写生字。

  5、在自己的课本上描红生字,然后临写。

  练写其他四会字。

  板书设计:

  写字二

  世、界、轰、喊、笋、弟、骨、哥、静、趟、渐、微

小学二年级语文下册教学设计11

  教学目标:

  1、认识本课10个生字,积累词语7个,指导写好较易写错的字“辉、批”。

  2、能正确、流利地有感情地朗读,体会蝴蝶谷的迷人。

  3、通过对文本的体验感悟,能把文本中的好句、好词内化为自己的语言介绍蝴蝶谷迷人的景象。

  4、感受祖国台湾蝴蝶谷的迷人,激发学生热爱祖国宝岛台湾的情感。

  教学重难点:

  1、联系上下文正确理解“山谷、独一无二”等词语的意思。

  2、能运用文中的词句,用一、二句话介绍一种自己喜欢的蝴蝶。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1、师:小朋友们,你们看,老师给你们带来了一位新朋友!出示视频师:说说你看到了什么?指名交流

  2、师:仅仅是几十张蝴蝶的图片就给我们带来了美的感受,而有一个地方,那里的蝴蝶岂止是这儿的千倍、万倍,有一个地方聚集了成千上万只大大小小、色彩斑斓的蝴蝶,那里就是——出示板书:蝴蝶谷(看清老师书写)

  3、学习3个生字。

  (1)积累带有虫子旁的词语。

  (2)学习“谷”:“谷”是指两山之间凹陷的地方,那么,谁能在这张图上找出“谷”在哪?

  4、师:蝴蝶谷在哪儿呢?课前,我们已经预习过课文,谁来回答一下。出示“台湾”师:台湾可是我们祖国的宝岛,你了解台湾吗?出示第一节;

  (1)来,自己读读这句话,注意读准字音,不加字、漏字。

  (2)指名读

  (3)引读:祖国的宝岛台湾,气候——,雨水——,草木——,鲜花——,是蝴蝶——。

  5、师:蝴蝶谷里的蝴蝶不仅多,而且还很迷人呢!出示板书:迷人的蝴蝶谷师:谁能用好听的声音读好课题?指名读齐读师:接下来,老师就和大家一起去迷人的蝴蝶谷走一走,瞧一瞧。

  二、学习课文第3节,了解蝴蝶谷名字由来。

  1、师:为什么把那些地方叫蝴蝶谷,要想了解其中的原因呀,我们得认真地读读课文。出示:自学要求

  2、自读课文,用“——”划出句子。

  3、交流

  (1)媒体出示第3节,指导朗读。

  (2)句式训练媒体出示:因为,所以人们把这些山谷叫做蝴蝶谷。

  人们把这些山谷叫做蝴蝶谷,是因为。

  4、师:是啊,每年春季,一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会,他们是怎么赶来的呢?媒体出示填空:每年春季,一群群蝴蝶(飞过)花丛,(穿过)树林,(越过)小溪,(赶到)山谷里来聚会。

  (1)指名回答。

  (2)从这些表示动作的词语中,你可以想象这一群群蝴蝶飞去蝴蝶谷时是怎样的`心情呀?(开心、急切)

  (3)读好这些词语:飞过穿过越过赶到

  (4)这些动词用得太准确了,来,和老师一起读好这句话。

  总结:同样是动作,作者却用了不同的动词来表达,使得这句话更加生动形象!

  三、学习第2节,体会蝴蝶谷的迷人。

  1、师:成千上万的蝴蝶成群结队地聚在山谷里,这样的景象是多么壮观、多么迷人啊!请大家自己读读课文的第2小节,要认认真真地多读几遍,边读边想:这一小节是围绕哪一句写的?媒体出示

  2、指名读第2节第一句话。

  (1)这句话告诉我们什么?(板书:品种多,各有特点)

  (2)你从哪个词语看出蝴蝶谷的蝴蝶品种特别多。(“四百多个”)

  (3)指导朗读指名读齐读

  3、师:蝴蝶谷的蝴蝶品种多、各有特点,课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。瞧!这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。出示图片

  (1)看着图,选你喜欢的一种读读有关的句子,并说说它奇特在什么地方。出示要求:选读想蛇头蝶:样子奇特(抓住“蛇头”“足有脸盆那么大”,板书:图案、大小)黄裙凤蝶:色彩奇特(抓住“金黄色”“珍珠般的光辉”,板书:色彩)出示:独一无二(再也找不到和它相同的了)读词语

  (2)学习生字:辉

  (3)师:老师和大家一起来读第2小节,读到你喜欢的蝴蝶时,请你站起来,大声读出描写它奇特的句子!我来听听哪个小朋友读得最有感情小结:作者介绍蝴蝶谷的迷人,就是围绕中心句,抓住了蝴蝶品种多,有特点来具体描写的。

  (4)师:蝴蝶谷中奇特的蝴蝶还有很多呢!你能学着第2小节的样子,来给我们介绍一下这些蝴蝶吗?可以从蝴蝶的图案、大小,也可以说说蝴蝶的色彩和外形。出示:_____蝴蝶的样子真奇特!____________________________________。四人练习交流

  四、品读第4小节——蝴蝶谷的迷人景象。

  1、师:我们接着读下去,看看蝴蝶谷的迷人除了蝴蝶品种多,各有特点,还表现在什么地方?

  (1)自读课文

  (2)师:读了这一小节,蝴蝶谷的蝴蝶给你什么印象?(多、美)板书:又多又美

  2、指导朗读第一句。媒体出示句子:每天,太阳一出来,数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

  (1)指读第一句,其他同学一边听一边思考,哪些词语让你觉得蝴蝶谷的蝴蝶又多又美,把它圈出来。

  (2)交流:数不清翩翩起舞五颜六色

  (3)学习生字“翩”读词语:翩翩起舞

  (4)出示图片

  (5)这么多翩翩起舞的蝴蝶,难怪作者会把它们比作——(说明蝴蝶色彩美)

  (6)齐读,边读边做动作

  3、指导朗读第二句媒体出示句子和图片:每一朵野花的花蕊上,都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鲜花,哪是蝴蝶。

  (1)指名读

  (2)哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富? (色彩斑斓)

  (3)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?五颜六色、五彩缤纷、姹紫嫣红、万紫千红、五光十色、绚丽多彩

  4、师:山谷里的花多,蝴蝶也多,乍一看,分不清哪是鲜花,哪是蝴蝶。

  (1)乍一看是什么意思?(第一眼看上去,猛得一看)

  (2)出示图片

  师:猛得一看,第一眼一看,以为蝴蝶是鲜花呢!再仔细看,哦,原来不是花儿,是蝴蝶啊!作者这样写是为了告诉我们什么?指名回答

  总结:

  说明蝴蝶色彩丰富,和花一样美五、引读全文——再次感受迷人的蝴蝶谷。

  1、师:这样色彩斑斓的蝴蝶满山谷的飞舞着,怎能不令人陶醉呢!引读第4小节师:游客不禁感叹引读第5小节

  2、小结:蝴蝶谷的迷人不仅体现在蝴蝶品种多,数量多,而且外形独特,色彩斑斓,形成一道独特的美景。这就是——迷人的蝴蝶谷

  3、读词语

小学二年级语文下册教学设计12

  教学目标:

  1、认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。能用“一边……一边……”说话。

  3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友,能从他称象的故事中受到启发。

  4、培养学生的创新思维和表达能力,愿意主动给家人讲《称象》的故事。

  教学时数:

  两课时

  第一课时

  一、谈话导入

  1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?那你们见过称大象吗?今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书:称象)认识生字“称、象”

  2、板题质疑:板书课题,读课题,认识生字“称、象”围绕课题,你想提出什么问题?(谁称象?为什么称象?怎么称的?)

  (由课题的出示,引发学生思考质疑,激起学生阅读的兴趣。)

  二、初读课文

  1、学生轻声自读课文,要求画出生字,读准字音,不丢字,不掉字。

  2、指名读课文。强调重点字的读音:如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

  3、利用生字卡片,同桌之间互相指认生字,适当用生字练习组词或说话,共同识记。

  (引导学生充分自学,发挥合作学习的优势,充分尊重了学生的主体地位,培养了学生的自学习惯。)

  4、小组合作,讨论交流:通过自读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?

  (语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程,是教师、学生、文本之间的'对话过程,教师应善于在这种交流中捕捉信息,了解学生学习情况及时调整教学。)

  5、朗读

  1)、在了解课文内容的基础上,分段指读课文,组织学生评价朗读,相互促进,教师适时范读指导。

  2)、抓住“一边……一边……”的句子,认真体会,练习说话。

  3)、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

  三、写字

  1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字,组织学生认读观察。

  2、说说哪几个字比较难写,应注意些什么。师范写。

  3、学生自由练写,组织展示评价。

  第二课时

  一、复习导入

  1、通过上节课的学习,你学会了什么?

  2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

  二、朗读感悟1——3节

  1、自由读1----3自然段。思考:曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”?

  2、小组讨论,交流意见,陈述理由。

  3、分角色朗读课文,引导学生加上适当的动作和表情,体会当时的情景。

  (围绕核心问题,读书讨论,避免了繁琐的分析理解,引导学生从整体上把握课文内容,训练学生的语文思维,促进学生合作及表达能力的发展。)

  三、朗读感悟4——5节

  1、自由读4、5自然段,看看曹冲用什么办法称象的。

  2、师生、生生合作,边叙述边利用投影片进行演示,曹冲称象的全过程,进而体会曹冲的聪慧。

  师生合作(甲方叙述乙方演示)——分组合作——小组展示比赛;引导评议(从语言表达,操作等方面)。

  3、朗读课文,引导评议:称象的方法听得清楚吗?即抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。

  (充分利用学生爱动手、爱观察、爱表现的特点,将演示与读文结合,培养合作能力,实践操作,语言表达能力,在实践活动中巩固学生的认识,从中受到启发,激起对曹冲的喜爱。)

  四、扩展

  1、引导学生思考课后问题:还有没有更好的办法来称象呢?(可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。)

  2、组织学生讨论,发表各自见解,进行互相评价。

  (激发学生积极参与,大胆想像,鼓励创新思维,培养创新精神。)

  五、写字

  1、出示“我会写”中的“点、照”,引导学生观察这两个字的特点。

  2、指导书写,强调“四点底”书写时的注意事项,并范写。

  3、自由练写,展示评价。

小学二年级语文下册教学设计13

  教学目标

  1、引导学生发现词语形式和意思之间的内在联系;认识9个生字,自主发现汉字的反义关系;搭配词语,积累词语、古诗词,受到传统文化的熏陶。

  2、了解家乡有哪些风景名胜、物产以及家乡近的来有哪些变化,培养学生搜集整理信息的能力,培养学生口语表达能力,激发学生爱家乡的感情。

  3、通过展示台及宽带网提高学生课外学习语文的兴趣。

  教学重点:

  重点:识字、积累词语

  难点:夸家乡、写家乡

  课时准备:

  课件、学生收集的资料

  课时安排:

  四课时

  第一课时

  教学过程:

  一、我的发现

  1、自读探究。请学生先读读几组词语,再读读学习伙伴的话,看看自己发现了什么。

  2、小组交流发现。

  3、汇报学习情况。

  学生进行学习汇报,教师根据学生回答,使学生明确:①每组的两个词中均含有相同的两个字,第二个词是在前一个词的基础上加了一个字,两个词意思不同。②左边一栏的每一组词,前一个表示活动,后一个表示完成活动所要使用的工具;右边一栏的每一组词,前一个表示物品,后一个表示场所。

  4、知识拓展。教师引导学生说说,生活中还有哪些类似的词语。

  5、师小结:

  左边一栏的每一组词,前一个表示活动,后一个表示完成活动所需使用的工具;右边一栏的每一组词,前一个表示物品,后一个表示场所。

  6、拓展练习:填一填。

  游泳——火车——洗衣———服装——

  二、日积月累

  1、读读认认

  游戏激趣:走出“小小观察台”,我们又来到“字词游戏宫”。

  ①小组合作学习,借助拼音,读读不认识的字,仔细观察每组里两个字之间有什么关系

  ②运用自己发现的规律,交流识字方法(有针对性的指导“窗、恶、善、内”等读音。)

  ③采取多种游戏方式,说反义词(男女生或同桌对读)。

  ④去掉两个词之间的破折号,看看有什么发现,学生发现规律后,再两字连词语,熟记反义词语,并适当运用。

  ⑤启发学生用不同方法识记9个字。

  2、我会填

  我们积累了那么多优美的词语,你会给它们找个朋友吗?

  ①回忆所学课文,小组内交流,找出可以搭配的词语。

  ②全班交流,启发学生说说可以填什么词语,鼓励大家发表不同意见。

  ③选择自己喜欢的短语说一句或几句话。

  3、我会读

  我们再到“古诗词王国”去欣赏古诗,看谁读得好,记得快。

  ①学生借助拼音自读诗歌。

  ②练习给诗配画,你觉得该画什么。

  ③创设情境,让学生进行对读或表演读,要读出感情。

  ④欣赏民歌《美丽的草原我的家》,进一步体会诗的意境。

  第二课时

  一、谈话导入

  家乡,是生我养我的地方,是我们成长的摇篮。这节课,就让我们来夸夸自己的家乡。(板书:夸家乡)

  二、完成口语交际的内容

  1、学生自由读课本P56的`口语交际。

  2、教教师明确要求:

  (1)、可以夸家乡迷人的风光

  (2)、可以夸家乡丰富的物产

  (3)、可以夸家乡的变化

  (4)、可以讲家乡的未来

  3、小组讨论交流

  展示并向同学介绍自己收集到的有关家乡的资料(文字、图片、照片等),同学间互相介绍资料内容和获取经过。

  4、充分“对话”,夸家乡。

  (1)、小组合作或派代表向全班介绍自己的家乡,其他组可向介绍的同学提问或作补充说明。

  (2)、模拟“小记者”采访,如:你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎么样的?

  5、写一写

  把自己刚刚说的内容,整理好后,组成一段夸家乡的话写下来。

  第三课时

  教学展示台

  一、接龙游戏

  1、看、说

  2、小结:词语接龙的特点是利用前一个词最后一个字,作为下一个词开头的第一个字。依次类推。

  3、如:祖国——国家——家园——园长——长大——大家

  再选词语接龙,口头说说

  光明——明天——( )——()——()

  了解—()—()——()——()

  园地—()—()——()——()

  4、让学生互相交流,看谁说得多

  二、展示收集的图片

  1、老师先展示自己收集的图片

  2、学生展示

  3、讲一讲变化

  第四课时

  一、导入

  1、听歌曲《爱我中华》

  2、导入:

  我国地大物博,也是一个多民族的国家。就像歌曲里唱到的一样:“五十六个民族,五六朵花,五十六族兄弟姐妹是一家”今天,我们就来认识我国的各族人民。

  二、教学“宽带网”的内容。

  1、投影展示部分民族图片,创设情景,导入:你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

  2、小组合作学习交流,展示自己找到的资料,说一说自己知道的民族的生活习惯,并说说是怎样了解到的。

  3、各小组向全班交流汇报。

  4、出示“中国地图”,找一找你所在的省、市。

  5、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

  6、同桌互相说一说,你还知道哪个省在什么地方?

  7、再次欣赏《爱我中华》歌曲,激发学生对祖国的热爱之情。

  三、课堂小结

  通过这节课的交流,你又获得了哪些信息?

小学二年级语文下册教学设计14

  教学目标

  1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

  2.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

  3.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

  4.朗读课文,并选两段背诵。

  教学重点、难点

  1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

  2.把课文中描写的画面想象出来。

  教学时间 三课时

  第一课时

  教学流程:

  (一)引题激趣。

  同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们也许去过“五岳独尊”的泰山,也许去过“天下奇秀”的庐山,但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起,老师要和同学们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?

  (二)初读课文,画出生字。

  (三)小组讨论,学习生字。

  方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

  (四)汇报学习情况。

  请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

  区:共4画,笔顺是:区。

  滚:右边中间部分是“公”,不是“合”。

  著:要和“着”区别字形。

  状:要和“壮”区分形、义。

  (五)理解词义。

  1.观察图画、查字典理解词义。

  2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。

  重点理解:

  闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

  尤其:表示更进一步。

  秀丽:清秀美丽。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滚:多指水、云等上下滚动。

  (六)指导书写。

  翻:左右结构,“番”写在竖中线以左,“羽”写在竖中线右边。左高右低。

  滚:左右结构,左小右大,“”在横中线以上。

  省:上下结构,“少”在横中线以上,“目”在横中线稍靠上起笔。

  其:上横短,下横长。里面第二横在横中线上,避免“其”写得下坠。

  (七)作业。

  1.熟读课文。

  2.写生字词。

  3.搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

  第二课时

  教学过程:

  (一)介绍黄山,激发兴趣。(出示第一图)

  黄山在我国安徽省南部,是著名的风景区,被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来,游过黄山的人,无不被它的山水奇景所倾倒,明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧!

  (二)逐段学习。

  1.第1自然段:

  默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。(板书:秀丽神奇、奇石有趣)

  齐读这一段。

  2.指名读第2~5自然段。

  (1)课文具体介绍了哪几种奇石?板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。

  (2)出示第二幅图。

  提问:图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的。

  指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘(观察石头的形状、观察周围景象。)

  再读这一段。

  (3)出示第三幅图。图上的岩石像什么?

  默读第3自然段,有不懂的地方提出来。

  “翻滚的云海”学生理解起来较困难,可以这样解决:①同学们,谁坐过飞机,谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云,从黄山上往下看,云彩在脚下,又浓又厚,云就像大海的波涛那样上下翻滚,非常壮观。

  读这一段,让学生用自己的话说一说。

  (4)出示第四幅图,阅读第4自然段。

  小组讨论学习:

  ①先观察图中的石头像什么?怎么看出来的'?

  ②读课文,看课文中怎么说的?

  ③从哪儿看出像“仙人指路”?

  ④有不懂的地方提出来,讨论解决。

  指名一组同学汇报讨论情况。

  (5)学习第5自然段。

  ①指名读。

  ②提出不懂的问题。

  ③师生共同解决。

  重点理解:石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”?(联系上下文阅读思考)

  山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像是一只美丽的“金鸡”了。

  指名读,其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛,把你想到的说出来。

  黄山石可真奇妙,就像人们精心雕琢的一样,有的像巨大无比的仙桃,有的像猴子观海,有的像仙人指路,还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢?

  (6)齐读第6自然段。

  指名说说还有什么奇石?板书:天狗望月,狮子抢球,仙女弹琴……

小学二年级语文下册教学设计15

  教学目标

  1、指导书写本单元比较难写的字,如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。

  2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

  教学重点

  指导书写这两课较难写的字。

  教学难点

  能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

  课前准备

  教师准备:田字格的生字卡片

  教学环节

  教学过程

  设计意图

  一、评价上一次作业复习、写字姿势

  二、学习难写的字

  三、练习其他四会字

  四、布置作业

  教师活动

  学生活动

  复习写字姿势,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

  通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。

  堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。

  1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。

  2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?

  1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。

  2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

  3、指名汇报交流情况。

  4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。

  重点指导:

  “瓦”独体字,笔画不多,但是每个笔画都较为奇特,学生容易把第二笔竖提写成竖,最后一笔是横折弯钩,不能写成横斜钩。

  “结”,左右结构,提醒“吉”的上半部分,是上横长下横短,不能混淆。

  “脆”,左右结构,左窄右宽,“危”字较难写。

  “鹃”容易和第一课的“鹊”混淆,需提醒。

  “雷”与“需”同部首归类记忆,同时也要比较,“雷”的下半部分是“田”,“需”的'下半部分是“而”,不能搞错。

  “锋”,通过联想记忆“峰、蜂”,减少记忆困难。

  “滴”“洒”同是三点水部首,但“滴”最后一个部分是“古”,“洒”要和“酒”区别开来。

  5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。

  引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

  完成未写完的字

  生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。

  握笔姿势:三指握笔留一寸。

  1、开火车认读会写的字。

  2、小组讨论交流识字方法。

  3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

  4、观察老师范写生字。

  5、在自己的课本上描红生字,然后临写。

  练写其他四会字。

  板书设计:写字三

  一、回顾写字姿势

  二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒

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