(优选)小学的语文教学设计15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的小学的语文教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学的语文教学设计1
教学目标:
1、理解课文内容。了解爸爸的三个愿望实现起来不容易。
2、结合生活实际和课文内容谈自己的感受,并与他人进行讨论和交流。
教学重点:
知道爸爸有哪三个愿望,并根据三个愿望谈自己的感受。体会文中爸爸所说:“要实现这三个愿望还真不太容易呢!”
教学难点:
理解爸爸为什么说三个愿望实现起来不容易。
一、学习准备,导入新课
同学们,今天这节课我们学习课文——《儿子的采访》
二、初读课文,学习本课的生字新词,了解课文内容,整体感知
1、初读课文。
(1)读准字音,把文章读通顺。
(2)画出不理解的词语,利用和联系上下文的办法进行自学。
2、指名读课文,检查读书效果。
3、读课文思考:爸爸的三个愿望是怎样的?想一想爸爸为什么会有这样的愿望。你对这样的愿望有什么想法?
三、细读课文,理解课文内容。
1、浏览课文,回答:爸爸的三个愿望是怎样的?
2、读课文,思考:听了爸爸谈的三个愿望,儿子的想法是什么?有怎样的表现?想象一下他当时的心情。
点拨:儿子理解爸爸的愿望吗?为什么?
3、画出有关的句子,谈谈自己的体会。
四、拓展延伸
1、学生谈一谈自己的体会,谈一谈自己的爸爸妈妈。
点拨: (1)你理解爸爸的三个愿望吗?为什么?
(2)你在生活中有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的时候吗?想想都是什么时候?
(3)你的父母有吃不下饭、睡不着觉、笑不出来的时候吗?你知道他们什么时候这样吗?为什么会这样?
2、教师适时引导,帮助学生理解。
文中的爸爸就像我们的父母一样,是成年人,他们有自己的工作,有自己的事业,还要照顾全家人的生活,他们上有老,下有小,被种种事务束缚着,很多时候,由于生活的磨难或重担使他们睡不着觉,吃不下饭,笑不出来,所以,我非常理解爸爸的愿望,同学们你们现在怎么看爸爸的愿望,怎么看你们的父母?
3、引导学生谈谈学了本课后,你怎样看自己的父母?
五、总结本课教学。
今天,我们通过学习《儿子的采访》这篇课文,了解了爸爸的三个愿望,明白了爸爸的三个愿望并不是在开玩笑。文中的儿子正如我们,年龄尚小,也许没有什么发愁的事,没有什么不愉快的事,当然吃得下、睡得着也笑得出来。不过,随着年龄的增长,随着在成长过程中遭遇挫折、遇到困难、尝到人生酸甜苦辣时,相信文中的儿子一定会理解爸爸的心愿,也正如我们一定也会我们的父母。所以老师今天想严肃地对大家说,作为孩子我们应多体谅家长,尊敬家长,多和家长沟通,让爸爸的愿望能够实现,让我们的父母能够真正地吃得下饭、谁得着觉、笑得出来。
教学反思
《儿子的采访》这篇课文通过儿子采访爸爸,了解了爸爸的三个愿望,即吃得下饭,睡得着觉,笑得出来。儿子不明白这三个看似简单的'愿望其实是很实现的。对于这篇课文的内容,由于是高年级的学生,他们很容易理解文章的字面意思,但深层含义,学生就未必都能体会到。为此,我在设计这课时,主要考虑的环节是引导学生了解父母,理解父母,懂得父母身负多重压力与重担,这三个愿望真的很难实现。通过这个环节的展开,实施情感教育。从实际授课的效果看,学生基本懂得了父母的不易,可以说情感目标实现得很顺利。但本课在设计上,我认为还可以在最后继续拓展,让孩子们为自己的父母亲身做一件有意义的事情,这样,就更能深化本课的情感主题了。
小学的语文教学设计2
教材分析:
《荷花》是一篇写景的美文,文中以“我”被一阵荷花的清香吸引作为铺垫,引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。在作者的笔下,荷花色彩鲜艳、形态各异,满池荷花有声有色、有动有静,绘成了一幅活灵活现的荷花图。
语言朴实简洁,想象丰富,富有感染力,是这篇课文表达上的主要特点。在教学中,一是让学生在读文章、想画面中,体会作者丰富的想象力,同时,让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象,并积累语言;二是让学生在欣赏美丽的荷花中,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
教学目标:
1、认读“挨、蓬、胀、蹈、翩”5个字,会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈、止”11个字。读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿”和读轻声的词“莲蓬、衣裳”。读准含有多音字的词“花骨朵儿、挨挨挤挤、露出” 。
2、有感情地朗读课文,感受荷花地美丽;背诵课文第2-4自然段,积累优美语言。练习运用“有的……有的……有的……”的表达方式仿写片段。
3、体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
知识与能力:
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、能仿照课文用优美的语言描写荷花。练习运用“有的……有的……有的……”的表达方式仿写片段。
3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养审美能力。
过程与方法:
1、通过创设情景、朗读品味、想象体验等方法,让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情,让学生得到美的享受和情感的熏陶。
2、学会背诵课文情感与态度价值观:
让学生在欣赏美丽的荷花中,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。
教学重点:
1、理解荷花开放时的种种姿态,体会荷花的美。
2、培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学难点:
体会作者丰富的想象,学习边阅读、边想象画面的读书方法。
教具准备:
1、荷叶,三种姿态不同的荷花,小鸟,蜜蜂,蝴蝶图片。
2、蓬字微课、电脑动画课件。
课前准备:搜集关于荷花的名篇佳句。
教学过程:
一、情境创设,导入新课。
师:课前同学们搜集了关于荷花的诗句,谁来展示一下。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。自古以来荷花称为莲花,又叫水芙蓉,很多文学大师都写下了不少荷花的美文,宋代周敦颐赞美荷花是出淤泥而不染的花中君子,现代作家朱自清把荷花比作婷婷玉立的小姑娘,季羡林先生笔下的荷花自然清新,充满活力,这节课让我们跟随大作家叶圣陶先生一起去赏荷花。请大家齐读课题:3、荷花
二、检查预习,初读课文
师:叶圣陶先生笔下的荷花是怎样的呢?请用自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文哪几个自然段描写了这一池的荷花?注意读准字音,读通句子。检查生字词。
第一组,开列小火车。字正腔圆
第二组:你注意到了轻声。找小老师领读。
第三组:儿化音读得真不错。
第四组:翩翩起舞,真美,老师都想跳了。
三、细读课文,指导朗读,感悟美丽。
师:课文哪几个自然段描写了这一池的荷花?(生:第二三自然段)师:下面我们先来看第二自然段,默读,想一想,这一池的荷叶,荷花是什么样的?(指名读)
师:这段文字很美很美,简直就是一幅美丽的画。同学们想不想根据
课文内容共同来创作一幅荷塘图。生:想
师:这是蓝蓝的池水,岸边有供游人休息和赏花的小亭子,柳条随风飘荡,远处有连绵起伏的群山。同学们看,荷塘这里老师给大家空着呢!留给同学们来创作。荷塘里都有什么?师:谁愿意来贴荷叶?
师:同学们看,我们就贴这两片荷叶可以吗?不着急,再来读读描写荷叶的句子。
生1:不行,因为书上说的`是荷叶挨挨挤挤的。很多。茂盛
师:你真会读书,抓住了关键词读懂了这句话意思。你来读读这句话。(生读)生活中,你还见过哪些挨挨挤挤的现象?(假期出去游玩时,坐公交车时)谁再来试试。
师:可以了吗?同学们,看看这一池挨挨挤挤的荷叶,象什么?
生:碧绿的大圆盘。师:写出了荷叶的什么特点?你来读。
师:叶圣陶先生不愧是语言大师,一句话就写出了荷叶的这么多特点。让我们一起美美的读读这又绿,有大,又圆又多的荷叶。
师:一池茂盛的荷叶。还缺少荷花呢,文中怎么描写荷花的?指名读。交流:
句子二:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
预设师:你的眼光真独特,这么不起眼的一句话都被你找到了,老师跟你有一样的想法。
师:在这个句子当中有个字用得特别好,它把满池的荷花写活了,赶紧擦亮你智慧地双眼找一找。生:冒。同意吗?
师:如果你是荷花你打算怎样从这些大圆盘之间出来。生:蹦,跳,挤,钻,探,冲。好一个跳出来,钻出来。表示动作的词积累的可真多。
师:但是,同学们,叶圣陶先生不用“长”、不用“伸”、不用“钻”,就用了“冒”这个字眼。为什么?
师:别着急,你看。(视频)荷叶挨挨挤挤地,它是怎样出来的?生;非常快。(使劲地,不停的,急切的,争先恐后的,兴高采烈的,精神抖擞地,喜气洋洋地)
师:带着你快乐的心情读一读。生读。师:终于看到了这美丽的世界。多么急切,多么迫不及待呀。把你的感觉读出来。生3读。师:语言大师就是这样。一个冒字就能让文章变得生动,画面活灵活现。一起读第二句。
句子三:有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。冒出来的荷花都是什么样子的?你来读。
1、师:(指名读)你发现了什么?生:用了三个有的。(你真会观察,一眼就发现了这个排比句。(红色显示)
2、师:作者用三个有的写了荷花三种不同的样子。哪三种样子。(板书:初放,盛放,含苞待放,)
师:三个有的让我们看到了荷花的不同姿态,再这样读读看。你体会到了什么?(会读书,会思考的孩子)
师:你喜欢哪一种呢?自由读,让老师感受到你的喜爱。
小学的语文教学设计3
教学目标
1.了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。
2.学会本课12个生字,理解12个词语的意思,并能选用两个词语造句。
3.知道台湾蝴蝶的特点,感受台湾蝴蝶的美和奇。
教学时间 3课时
第一课时
教学要点
初渎课文,自学字词,了解课文大意。细读第—段。
教学过程
—.揭题,审题.
1.同学们,你们看见过蝴蝶吗?你看见的是什么样子的蝴蝶,今天我们要学习介绍蝴蝶知识的课文。(齐读课题)
2.这篇课文属于什么类型的文章?(说明文)
3.根据课题,你想课文会写些什么?
二.自由朗读课文,证实审题推测,理出课文思路,自学生字新词。
1.按下列要求自学:
(1)读—段,想—想,这段写什么?
(2)划出生字新词,拼读生字音节,运用字典查出疑难生字的意思。
(3)对照审题推测。哪些问题写到了,在哪—段,哪问题没有写或你没想到的却写了。
2.检查自学情况,着重检查:
(1)逐段指名朗读,正音,回答:每段写什么?(根据回答情况板书)
(2)与推测的问题对应。
(3)用自然段归并法给课文分段,看看课文属什么结构;形式。
三、教学生字新词,先解决音和义,字形放到抄写之前指导。
四、细读第—段。
1.齐读第一段,这段主要写什么?
2.理解词语:亚热带、繁茂、绿草如茵,繁殖。
3.看地图,明确台湾所处的地理位置。
4.联系过去学过的有关写台湾的课文,说说台湾是个怎样的地方。
5.课文是写蝴蝶的,为什么要写地理环境?
五、作业。
1.抄写生字词。先让学生分析易写错的字。
2.朗读课文。
第二课时
教学要点
细读第二段,完成作业本第6题。
教学过程
—、复习检查生字、朗读课文。
二、细读第二段。
通过上节课的学习,我们已经知道课文的第二段是什么的?作者是抓住台湾蝴蝶的哪几个方面来写的`?每个方面安排了哪些材料呢?这节课要深入学习第二段。
1.默读课文第二段填表。表格见《教参》72页上表。
其中第4自然段填写内容如下:
特点:台湾蝴蝶的活动区域;
数字:10处,成千上万只;
举例或比较:南投县的埔里、雾社,阿里山的山林地带,屏东县和高雄县的蝴蝶谷。
2.讨沦检查填表情况,并作自我修正。
3.指名朗读第2自然段,阅读理解:
①台湾蝴蝶有400多种。这句话说明了什么?
②台湾蝴蝶有不少珍品,作者例举了哪几种?(齐读有关句子)
③作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴蝶的奇特?根据回答板书:
400多种
兰屿黄裙凤蝶:最美丽,独一无二
不对称
品种繁多,珍品不少皇蛾阴阳蝶:100000000
大小不一
蛇头蝶:最大的
④在介绍各种珍品时,作者是怎么把它们连接起来的?(拿……来说……再如……至于……)这样写有什么好处?
⑤听录音或朗读,想像并体会台湾蝴蝶的美和奇。
4.指名朗读第3自然段,阅读理解:
①这段写什么?理解“黄金季节”。(板书繁殖力强)从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强?(板书:一年一处,生出200万只),理解:幽谷、五彩缤纷。
②200万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢?齐读本段第3—4句,边读边想象。理解词语:翩翩起舞,袅袅飘动,目不暇接,心旷神怡。
③朗读、想像。
5.指名朗读第4自然段,阅读理解:
①这段主要写什么?(板书:活动区域)
②台湾蝴蝶的活动区域在哪里?(读1—2句)(板书:南投县埔里、雾社,阿里山的山林地带,屏东县、高雄县的蝴蝶谷)
③蝴蝶谷的景色怎样?(读3—4句)理解:古木参天、鸟语花香,迁徙。
④朗读想象。
6.归纳第二段的提纲:课文分别从品种,繁殖期,活动区域三方面叙述台湾蝴蝶的特点。(板书:特点)
三、作业:
①读课文第3、4自然段填空。详见《教参》71页。
②作业本1—2题。
第三课时
教学要点
细读第三段,总结全文,完成全部书面作业。
教学过程
一、细读第三段。
1.齐读后理解“珍奇”、“繁多”,赞不绝口。
2.联系前文说说台湾蝴蝶的“珍奇”,“繁多”分别表现在哪些地方?
3.假若你也是一位游人,你会怎样赞美台湾蝴蝶?
二、总结全文。
1.课文按蝴蝶的几个方面安排了哪些材料?仿照《太阳》课后习题2的表格进行口头填空,然后让学生自制表格独立填写。参考答案见《教参》72页。
2.本课在说明方法上跟《太阳》有哪些相同处?(多处采用数字,举例和比较)
3.本课中哪些地方写得好?为什么?
4.学生质疑问难。
三、作业。
1.课后第3题,说说带点字的意思,再选两个词浯造句,2.作业本3、4、5题。
3.课后第2题,教师提供表格式样让学生填写。
4.听写生字新词。
参考资料:
三、关于课后习题
第1题:台湾蝴蝶的特点—是品种多,约有400多种,不少蝴蝶称得上是世界的珍品,二是繁殖能力特别强,单是高雄县的“黄蝶幽谷”一处,—年就能生长出200万只蝴蝶。三是台湾蝴蝶有较固定的活动区域,每年要飞往蝴蝶谷越冬。
第2题:(详见《教参》P72)。
小学的语文教学设计4
[教学目标]
1、知识与能力:学习《出塞》,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。
2、过程与方法:极力营造诗意氛围,激发学生学习兴趣,通过有感情地朗读古诗,品悟字词,联系所学诗歌理解诗意,体会作者思想感情。
3、情感态度与价值观:激发学生对戍边将士的同情、以及建设祖国保卫祖国的豪情壮志
[教学重难点]
有感情的朗读古诗,借助注释理解诗歌大意,读悟结合,体味诗情。
[教学过程]
一、谈话导入,温故知新
1、师:同学们,我们学过了边塞诗的名篇——王之涣的《凉州词》,谁来背诵?
我们一起背诵《凉州词》。
(出示该诗,并配边塞图片)
谁来说一说学了这首诗后的体会吗?(边塞的的荒凉、孤独、寂寞)
师:是啊,边塞,长河落日、大漠孤烟、茫茫戈壁、荒凉孤寂。
唐玄宗开元十五年,公元727年,一位年轻的诗人来到西域游历,看到了边塞的风光,见证了边塞的金戈铁马,于是,他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》,这位诗人就是27岁的王昌龄。这节课,我们一起学习这首诗歌(点击课件,板书课题:出塞,齐读课题。)
二、读通诗歌,理解诗意
1、出示整首诗
师:请大家打开课本,自由朗读《出塞》这首诗。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它读得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把诗歌读通顺。
师:好,谁来读一读《出塞》。请你,其他同学注意听,这首词当中的'一个生字和一个多音字,听他有没有念错。
师:读的字正腔圆,请坐。(读的真不错,读出了节奏……)
师:我们一起来读。(生齐读)
2、师:读古诗不但要读正确,读出节奏,而且要尽可能地读出诗的味道来。谁再来读一读,(指名读,师评价)
师:我们一起来读,读出诗的味道。(生齐读)
师:同学们,诗中有画,画中有诗,请闭上眼睛,随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现怎样的画面?(配乐《凉州曲》朗读)
(预设:明月,边关,师板书)(讲解:秦时明月汉时关,互文的写法,秦汉时期的明月照着秦汉时期的边关)
师:这是怎样的边关?(荒凉,冷清,孤独,寂寞)
师:夜深了,一轮明月照耀着清冷荒凉的的边关,提起这明月,我们就会想起在中国的古典诗歌中描写明月的诗句,请看:
(出示:举头望明月,低头思故乡。——(唐)李白《静夜思》
露从今夜白,月是故乡明。——(唐)杜甫《月夜忆舍弟》
西北望乡何处是,东南见月几回圆.--(唐)白居易《八月十五日夜湓亭望月》)
春风又绿江南岸,明月何时照我还。——(宋)王安石《泊船瓜洲》
师:大诗人李白这样写明月——
大诗人杜甫这样写明月——
诗人白居易这样写明月——
大政治家王安石这样写明月——
大家一定能够发现,诗人笔下的明月与什么联系在一起?
(思念家乡,思念亲人)
5、师:是啊,远离家乡和亲人,守卫边关的将士们把思乡之苦,怀人之情都寄托在了这一轮皎皎的明月上。他们能回到日思夜想的故乡吗?他们能回家与亲人团聚吗?(不能)所以作者发出这样的感慨,万里长征人未还。(生齐读)
师:从秦朝到汉朝再到唐朝,经历了多少年?(八百多年,将近一千年)
Ppt出示
秦朝——————汉朝——————唐朝
公元前221年 公元前202年 公元618年
6、师:将近一千年过去了,明月仍然是秦汉时的明月,边关依旧是秦汉时的边关,时光穿越千年,不变的是什么?(明月,边关)
在遥远的边塞,还有什么没变?(引导说出,还有战争没变)
这就是边塞的战争,出示:
( 可怜无定河边骨,犹是深闺梦里人。——(唐)陈陶《陇西行》
年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。--(唐)李颀《古从军行》
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。——(唐)王翰《凉州词》
黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。——(唐)王昌龄《塞下曲》)
师:谁来读一读?(指名读)
师:你读懂了什么?(战争的残酷,守关将士的痛苦)
小学的语文教学设计5
一、学习目标
1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
二、教学重点:
1、识字、写字。
2、理解课文内容,积累优美词句。
三、教学难点:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
四、教学方法:
情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。
五、教学准备:
1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。
3、词语卡片。
六、教学时间:
2课时
七、教学过程:
第一课时
一、举行“民族风情”展示会
我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
二、视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
三、评选最佳学生,颁发小奖品。
揭示课题,范读课文。
1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2、板书课题:我们的民族小学。
3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
四、自学生字新词,试读课文。
1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
第一自然段:坪坝(bà)、绒球花、傣(dǎi)族、景颇(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、绚丽多彩
第三自然段:蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山狸
第四自然段:凤尾竹、摇晃(huàng)
五、分组朗读,组间比赛
1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
巩固字、词,指导写词。
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
b、学生写字。
3、抄写词语表中列出的
第二课时
一、复习旧课,导入新课
1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2、导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议,加深感悟
1、第一自然段
a、请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
可引导学生从上学路上的'景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
d、配乐朗读这一段。
“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
e、这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
f、我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
三、感情朗读,比赛背诵
1、课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2、把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
四、作业
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
八、小结
民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时,要珍惜我们今天的学习生活,努力上进。
九、板书设计(略)
小学的语文教学设计6
【设计理念】
搭建沟通平台,引导同学在互动中总结方法;鼓舞课外阅读,引导同学在大量语文阅读实践中感悟“基本的说明方法”,达到学以致用的目的。
【教学目标】
1、学习用表格的方式做单元小结。
2、推举好书《森林报》,培育同学课外书的爱好。
【课前预备】
同学预备一张白纸,学习列表格。鼓舞同学上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著,并把自己宠爱的科普读物带来与同学共享。
【教学重点】
用表格式总结基本的说明方法。
【教学难点】
在课外阅读中感悟基本的说明方法。
【课时支配】
2课时。
【教学过程】
第一课时
沟通平台、日积月累
一、谈话导入,自行填写
1、本单元我们学习了一组说明性文章,你肯定增长了不少学问,和同学们一起沟通一下这方面的收获吧!这一单元我们主要学习了一些说明的方法,你能填写一下这张表格吗?(课文中涉及到的尽可能都填上。)除了这四种方法,还有没有其他好的说明方法?试着填一填:
说明的方法
课文中的例子举例子用数字做比较打比方
2、小组合作,全班沟通:
老师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上,在同学沟通完上面的'表格之后,再组织同学进行系统整理,根据书上供应的表格形式自己制表填写。
采纳小组合作、全班沟通的方式,让同学把自己的收获进行发布,使同学的认知得以强化,思维得以进展。
二、阅读小诗,感悟特点
1、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗,不熟悉的字,不理解的词查查字典。
2、这首小诗向我们呈现了怎样的画面?和你的同桌说说。
(老师相机指导,同学只要能也许知道诗句的意思即可。)
3、四时之风各有什么特点?
4、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推举推举。
5、练习朗读,并熟读成诵。
其次课时
课外书屋
一、默读“课外书屋”的介绍,明确阅读要求
推举阅读,沟通共享:
1、你喜爱《森林报》吗?选择你印象最深的章节介绍给同学听。说说是怎样把它写得形象生动的。
2、除了《森林报》,你还阅读了哪些科普文章?谈谈你的读书收获。
二、建立班级科普读书角,开展科普阅读活动
1、向同学推举类似的科普性、说明性读物,引导同学到网上去搜寻,让同学去阅读,并利用特地时间组织同学进行阅读沟通,使同学进一步丰富相关学问,了解如何观看、探究、说明事物的特性。
2、建立一个科普读物图书角,举办课外阅读活动,在阅读实践中感悟基本的说明方法。
为同学的科普阅读创设条件,提高同学阅读的乐观性,使同学在活动中学习,有意义、有乐趣地学习。
小学的语文教学设计7
预设目标:
1.认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
课前准备:课件、字词卡片、贴图。
教学过程:
一、复习导入,创设情境,导入新课。
1.亲爱的小朋友们,出示课件1:荷叶看,这是什么?板书:荷叶。我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来背背吧。(学生背诵:《小池》)
2、小朋友们,观察一下,看看荷叶长什么样子?(板书:圆圆的,什么颜色的?绿绿的。)这就是我们今天要认识的第一位朋友,荷叶姐姐。
(师:嗨,荷叶姐姐你好!亲爱的同学们,来,跟荷叶姐姐打个招呼吧!再热情一些!荷叶姐姐可惹人喜爱了!不信,我们到荷花池去看看吧!
出示课件2:荷花池
2。这里的景色美吗?(美)师:这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,小朋友们齐读课题。
二、初读课文,感知内容
1.荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的.小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶姐姐,来和荷叶姐姐玩呢?
2.出示:《荷叶圆圆》视频
3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢?生回答,师贴图。
4.多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧。
出示课件3:朗读要求
1)把课文读正确了、读通顺,遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。
2)给课文标上自然段序号。
三、检查生字词
1、我会认生字(出示课件4:生字)
刚才同学们读得非常认真,课文有几个自然段?(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗?
1)指名读-齐读-男女生分读。
2)识记生字
怎样才能记住这些生字,你有什么好办法?
同学们用加一加,合一合,还有换一换等方法,老师还有一种方法记住这些字,就是猜字谜:老师要考考你了
出示课件5:猜谜语
①一天一天又一天,每天都有红太阳。(晶)
②月亮在旁边。(膀)
③人在小亭边。(停)
④土地真平整。(坪)
刚才你们用了这么多方法来记住这些生字,荷叶姐姐说:你们真了不起,下面我来考考你们
出示课件6:生字
2、词语:生字宝宝找到了朋友,你能认出他们吗?(开火车读)
火车火车谁来开?
四、学习课文
1、研读2-5自然段。
刚才,我们认识了生字词,下面我们来学习课文吧
师:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢?
下面我们来读读2-5自然段吧
好,请四名学生读课文,其他同学认真听,想想老师提出的问题?
生读理解课文
出示课件9:第二自然段:小水珠说:…………摇篮
小水珠说:“荷叶是我的()。”
谁能说说什么是摇篮?(出示课件7:摇篮图片)
(你能给“篮”再组个词吗?与“蓝”区别。)
出示课件10:比一比,蓝,篮组词。
小水珠是怎样在荷叶上(躺,板书),还眨着……
出示课件11:第三自然段:小蜻蜓说:……停机坪
小蜻蜓说:“荷叶是我的()。”(同学们停机坪是干什么的?它是什么样子呢?
出示课件12:停机坪
同学看图片,这就是停机坪。小蜻蜓是怎么样在荷叶上(立,板书),然后(生接,展开透明的翅膀,谁能表演一下?(指学生表演)
出示课件13:第四自然段:小青蛙说:……歌台
小青蛙说:“荷叶是我的()。”小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲,板书),谁来表演一下?
出示课件14:第五自然段:小鱼儿说:……凉伞
小鱼儿说:“荷叶是我的()。”小鱼儿在荷叶干什么呢?(游来游去,板书捧起)
2、美读,表演。
这四个小伙伴,你最喜欢谁?好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来,待会请同学上台表演。
3、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。
1、同学们表演的不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?
2、课件出示:15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?它们又会对荷叶说些什么呢?
(蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”它能把我带到我想去的地方。小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台,我在荷叶上跳舞。”小鸟说:荷叶是我的大床,可以躺在床上睡大觉。小水珠说:荷叶是我的跳跳床,在上面跳来跳去。小虫子说:荷叶是我的大软床,可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。)
2、那荷叶是小朋友的什么呢?你们想对荷叶说些什么?荷叶是小朋友的凉伞,荷叶是小朋友的凉帽,荷叶是小朋友的风景。
3、小结:这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游来游去
小学的语文教学设计8
一、教学要求:
1、学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。
2、写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背:熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语,
4、综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
二、教学准备:
之前组织学生去春游。
三、教学时间:
四教时
第一课时
一、教学要求:
学习“学用字词句”。
学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。
二、教学准备:
教学挂图
三、教学过程:
(一)激趣揭题
1、师:前两天,我们去春游,你能看到了什么?
2、(出示挂图)图上的小朋友可聪明了,他们不仅游览了春天的美景,还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么?做了些什么?
(二)读描写春天的句子
1、出示句子,谁来读?
2、学生自由练读短文。
要求:碰到不认识的字多拼读。
3、检查自读短文。
4、练习感情朗读。
5、师生共同朗读。
(三)找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
1、你们读了这段话,发现了什么?
2、学生找出同偏旁的字。
3、师:为什么有相同的偏旁?
分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。
(四)仿照例句说句子。
1、前阶段,我们去春游,你们能说说在什么地方做什么吗?
2、学生仿照文中的句子说话。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
(五)总结
师生同唱《春天在哪里》。
第二课时
一、教学要求:
学习写好“铅笔字”和“读读背背”。
认识先撇后捺的笔顺规则。
熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语。
二、教学准备:
田字格
三、教学过程:
(一)揭题
今天,我们继续来学习练习2。
(二)教学铅笔字
1、审题。
讲清题目的要求:
1、本课是进行描红、仿影。审题。
(1)练读题目。
(2)引导与上题比较,明确写字要求。
2、指导描红。
(1)出示卡片,让学生读“杏、笑、春”三个字,说说笔顺。
(2)让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
(3)教师示范撇捺的写法。
3、学生按要求练习描红。
教师个别辅导,注意保持教室安静,让学生静心写字,及时纠正不正确的书写姿势。
4、指导仿影、临写。
(1)引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
(2)教师示范写“杏、笑、春”。
5、跟随教师的示范,学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导,表扬书写姿势正确的学生。
6、反馈。
展示学生写得好的字,指出存在的问题,进行矫正练习。
(三)读读背背(成语)
1、师:春天来到了,我们的校园里,多漂亮呀?谁来夸夸我们的校园?
2、教师小结,引出四个成语。
3、教师范读成语歌,学生感受其韵律美、意蕴美,激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。
4、学生自由练读,同桌互背。
5、检查反馈。
指名背,评议纠正。
集体齐背。
(四)读读背背(谚语)
1、谈话:春天是多么美好,它是一年中最好的季节,在这个时候,我们要做些什么呢?你有什么打算呢?
2、学生讲述。
3、揭示第一则谚语:
意思:一天要在早晨就定好计划,多做工作;一年要在春天就早定好计划,多做工作。这句话告诉我们做任何事,开头最重要,要抓早,不能浪费时间。
4、读背第一则谚语。
(1)学生自由练读。
(2)指导试读,指导读出正确的停顿、逻辑重音。
(3)学生练习背诵,并指定试背,分组比赛背。
5、小结:这句话很简单,但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。
? ? ? 6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
7、检查读背情况。
(1)问:图上画的是什么?在什么时候干什么?
(2)指名试背第二则谚语。
(3)说说读了这则谚语,你明白了什么?
(4)多种形式检查背诵。
8、课外延伸:
像这样的谚语还有很多很多,课后同学们可以收集、背诵。
第三课时
一、教学要求:
学习想想做做。
综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
二、教学准备:
课程表
三、教学过程:
(一)激情激趣,揭示要求
1、激情激趣
过几天,就是3月8好,那是什么节日?
你爱你的妈妈吗?为什么?妈妈的节日就要到了,你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢?
刚才大家的想法都非常的'好,其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了,妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲,她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
2、揭示要求。
这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈,让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好?
(二)适当指导,自主制作
1、引导学生构思,设计自己的贺卡。
你打算把这张贺卡做成什么形状?
贺卡上加上什么样的图案?用笔画还是彩纸贴?
里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈?
2、学生自主制作,教师巡视指导。
(三)交流成果,体验喜悦。
1、贺卡集中摆放,同学们集体观看。
2、夸一夸自己的贺卡。
3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
(四)结束整理
1、收拾好制作工具,清理制作中的纸屑等。
2、“三八”节将贺卡送给妈妈。
第四课时
一、教学要求:
口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。
二、教学准备:
教学挂图
三、教学过程:
(一)揭题审题
1、出示图画,谈话揭题。
看,图上的小朋友多快乐,因为他们正在找春天呢!让我们把自己当成图中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好吗?(板书:春天来了)
2、出示说话提示,学生借助拼音自读。
(二)指导看图
1、指导有顺序地观察。
春天无处不在,我们该从什么地方开始找?按什么顺序找?
按先上后下,先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物?远处画了哪些景物?
2、指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答,用加上拼音的方式板书,按下列顺序排好:
燕子柳树桃树-―――――
孩子春笋小草――――――
蓝天白云麦苗――――――
(三)指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话。
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
3、指导说一句结束的话。
4、指导将整个内容连起来说,可发挥想象说图中没有的景物。
(四)当众练说
1、分小组交流。
2、小组推选代表在全班交流。
谁讲的好,就奖给小红花。
小学的语文教学设计9
一、教学内容:苏教版语文第六册
二、教学要求:
1、理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句联系起来想象一池荷花是“一大幅活的画。”
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时,眼前出现的景象。
3、通过有感情地朗读,把荷花的美和对荷花的爱表达出来。
三、教学过程:
(一)谈话揭趣,情境导入
1、我们已经初读了课文,知道作者清晨去公园,被一池荷花深深地陶醉了,大家想不想亲眼看看荷花呢?现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(播放录相)
2、交流,说说自己的感受。
3、过渡:大家都把荷花形容得这么美,那作者是怎么描写荷花的呢?请大家轻声读读课文,把你认为能表现荷花美的句子画出来。
[点评:创设优美情境,借助媒体让学生亲眼目睹荷花的美丽姿态,从而使文中的景物在学生心中“活”了起来,让他们产生了身临其境的'感觉,激发了学生阅读的兴趣。]
(二)研读感悟
1、学习课文2—3自然段
(1)交流:先读一读找到的句子,再说说它美在哪儿?能说出理由更好。
①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘”(这句话很美,“挨挨挤挤”指荷叶很多,“碧绿的大圆盘”写出了荷叶的颜色和形状。)
②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这句话中“冒”字可以换成哪些字呢?(钻、长、穿、顶、抽……)
作者没有用“钻、顶、长……”而用“冒”是为什么呢?请大家再读读这前后几句话,想想,怎样的“长”才叫“冒”?(快速地长,使劲地长……)
你能读出快速地,使劲地感觉吗?
[点评:给“冒”换词,引导感悟,学生从不同的角度、层面解读“冒”,在比较中让学生悟其意,同时悟其法。这不仅仅是对“冒”字内涵的领悟,也是师生智慧的展示。]
③有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。”
课件展示荷花图片,引导学生抓住“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,欣赏荷花刚开、盛开、将开的娇美姿态,感受荷花的勃勃生机。
指导朗读,将体会到的美在朗读中表现出来。
指名读,齐读。
④反复读第三自然段,说说你读懂了什么?(这句话既赞美了荷花,又赞美了大自然,因为只有大自然才能创造出这“活的画”)
谁来夸夸这位了不起的画家?
(2)多美的荷花呀,让我们捧起书再来美美地读读课文。
生齐读2—3自然段。
[点评:专题引读,激发学生自主地发现美、认识美、理解美;在朗读、交流、评价中理解语言文字,丰富语言积累,培养悟性。]
2、学习课文第四自然段。
过渡:面对这么美的荷花,作者有什么样的感受呢?请大家轻声读课文第四自然段。
(1)现在,让我们闭上眼睛,静静地,静静地,用心去听,去感受荷花的世界。
播放乐曲,学生边听音乐,边展开想象。
(2)说说自己好像看到了什么,听到了什么?
(3)想象一下,如果你也变成可荷花,还有哪些小动物来告诉你什么?
(4)指导朗读:轻声读读课文,想想怎样才能读好这句话?
生自由读。
(5)谁愿意来读这段话,老师为他配上音乐。
[点评:借助文本而又超越文本,引导想象,既发展了学生的形象思维,又加深理解和丰富了课文内涵,培养了创造能力。]
三、总结全文
1、读了这篇课文,你想说些什么?
2、教师总结:荷花是从河底的淤泥中生长出来的,但它开得洁白、清雅、秀丽。人们不仅喜爱荷花的美丽,更欣赏它出污泥而不染的品质。
【总评】:
1、通过多种手段创设情境,把学生带入意境之中,获取了丰富的表象,从而深刻地理解了课文的内容,在“感知美——理解美——表达美”中有机地渗透美育,使学生的观察能力、想象能力、表达能力同时得到发展,激发了学生学习的欲望。
2、引导学生充分地读书,力求读中自悟,引导学生根据学习经验和文化积淀对语言文字感悟、理解,促进他们学会学习,提高悟性。教学活动真正实践“读中感悟,读中培养语感,读中受到思想、情感的熏陶。
3、从教师的教程设计、问题引导,到学生的自读自悟,都洋溢着浓浓的创新热情,在求异中充分开掘思维,让课堂充满了生命活力。
小学的语文教学设计10
教学目标:
1.了解课文是怎样描写四季的特点的,体会作者对大自然的热爱之情。
2.有感情的朗读课文,积累课文中的好词佳句。
3.认识7个生字。
重点难点:了解课文怎样描写四季的特点,并有感情的朗读课文。
教具准备:四季风光图片。
教学时间:1课时
教学过程:
一. 质疑导入
看看老师带来的这几幅画,告诉老师分别这是哪个季节的景色,你能从中说出你喜爱的景物吗?(板书《四季童话》)。
今天我们就一起学习新课《四季童话》,看看题目,大家一定会有许多疑问和好奇,季节也有童话?它们会告诉我们些什么?那我们一起读读吧。
二. 自读课文,借助拼音读准生字。
1.童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的哪些特点?
2.汇报学习收获。
三. 小组交流,品味语言
1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读,细细品味,想一想:哪些句子或词语让你印象最深?你是从哪些地方了解到季节的特点的?
2.学生选内容,找句子,圈词语,写感受,感情朗读。
3.在自读自悟的基础上小组交流,教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子,体会“把景物形象化”的写作奥秘。
四. 全班交流,深华感情
细读课文,合作探究
1.从课文中,标出你最喜欢的句子,多读几遍。并说说为什么喜欢这些句子。
2.思考后,和小组交流一下各自的理解和看法。请根据自己的.理解发表意见。
3.小组以自己体会朗读句子汇报。
4.请同学们按小组,练习分角色朗读,全班汇报。
.汇报过程中,引导他们边读边想,再通过配乐和图片再现情景的方法,把学生带入课文描写的情景中,体会感悟文本。
3.用一个词(一句话)概括四季的特点。
4.积累背诵。
5.现在我们这里正是秋天,你能发现我们家乡在此时,有哪些你认为很美的景色?
6.回忆一下,我们家乡春、夏、冬又有哪些值得我们关注和喜爱的景色呢?以自己喜欢的方式表现它们各自的美。
五. 布置作业
1.摘抄喜欢的词句,并说说为什么喜欢它。
2.本节课,同学们不仅读懂了课文,还对四季的美做了自己的理解和发挥,你们都是用心学习的孩子。有兴趣的同学,可以选择课文中你最喜欢的一段话,再仿写一段,明天和同学一起比比,看谁写的好。
教学反思:
让学生熟读课文,不仅有利于学生了解课文大意,而且为理解课文奠定了基础。教学时,读后进行议论和展开想象说一说自己的看法,培养了学生自学习惯,为终身学习奠定基础,培养了学生的口语表达能力,拓展了知识面。
小学的语文教学设计11
一、教材分析
1、背景知识
本次看图作文是看多幅图写一段话,教材分三部分:第一部分是四幅彩图和提示看图讨论的问题。第二部分是进行说话训练的分步要求。第三部分提供了习作时可供选用的词语。本次习作训练的程序可以是看图——理解图意——分步讨论、组织每幅图的表述语言——练习写作。看图,可培养观察能力和思维的条理化;讨论交流能促进说话和习作技能的提高,懂得形成文明习惯的重要。最后点明“知错就改”是一种好品质。
2、教材特点
课文描写一个小男孩乱扔香蕉皮,使一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了,路过的少先队员扶起了小女孩,他看见了很难情,连忙拾起香蕉皮丢进果壳箱的一件事,反映了他知错就改的品质。
本教材由四幅彩图组成,图意清晰明了,图画生动形象,适合儿童特点。
二、教学目标
1、初步学会有顺序地观察图画,能按事物发展的顺序写一段话,并能恰当地选用(或运用)指定的词语。
2、展开合理想象,把图画内容用一段话表达出来。
3、教育学生要讲文明,讲卫生,不乱丢果壳,并能“知错就改”。
三、教学重点与难点
教学重点:能看懂图意,把事情的起因、经过、结果写成一段话。
教学难点:如何使学生根据四幅图,围绕中心,按事情发展的顺序,通过合理想象,连起来写一段话。
四、教学准备
1、挂图一张,投影片四组,玻璃片2张。
2、学生模拟活动的准备。(3个人)
五、教学时间:
2课时
第1课时
(一)教学目标
1、看图讨论,大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因、经过、结果。
2、能用一二句话讲清每幅图的意思,然后将四幅图的意思连起来说。
3、知道“随地扔果壳”是不对的。
(二)教学过程
1、揭题定向。
(1)小朋友们,我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里,踩坏了花苗,老师批评教育他之后,他保证以后再也不踏进花坛。他真是个——知错就改的好孩子。
(2)打开课本第14页,看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的.。(板书:知错就改)
(3)齐读课题。
2、看图思考。
(1)出示挂图,理解看图顺序:
请同学们看这四幅图,用“A、B、C、D”标出四幅图的顺序号。(从左到右,从上到下)
(2)一看图,整体感知:
①请同学们仔细看这四幅图,想想:主要讲谁?为什么呢?
(主要讲小男孩。因为第一幅出现的就只有一个小男孩,而且四幅图中,小男孩出现的次数最多。)老师表扬:你观察得真仔细!(板书:主要人物小男孩)
②请你给小男孩取个名字。(你喜欢叫他什么就叫什么。)老师给他取个名字叫军军,好吗?
③主要讲了军军的什么事呢?
(主要讲军军看见因自己乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上,他很不好意思,连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事。)
(3)二看图,局部了解:
①我们已经知道这四幅图主要写小男孩军军的事。那么这件事发生在什么地方呢?引导看图。(板书:早上,上学路上(地点))
②这件事是由什么引起的呢?(板书:乱扔香蕉皮(起因))
③这件事最后的结果又是怎样的呢?引导看图D(板书:拾起,丢进(结果))
(4)三看图,逐图理解:
军军从一开始的乱扔香蕉皮,到后来的捡香蕉皮,并把它丢进果壳箱,他为什么会有这样大的变化呢?我们学了再回答。请同学们一幅图一幅图来理解,并用一二句话说清楚每幅图的意思,好吗?
①学生说,师生共同评议,补充。
图A:一天早上,上学路上,军军拿着一支香蕉,边剥边吃。吃完了,他随手把香蕉皮往地上一扔,扬长而去。
图B:有个小女孩走过来,不小心踩在香蕉皮上,滑倒在地上。
图C她坐在地上大哭起来。有一个少先队员看见了,赶快约过来,把小女孩扶起来。军军回头看见了,觉得很不好意思。
图D军军连忙跑回来,捡起香蕉皮,把它丢进了果壳箱。
②边分析边逐图请学生说。及时表扬和反馈,及时修改、完善。
(5)四看图,连句成段:
①要求:把这四幅图的意思连起来说一段话。还要发挥自己的想象。如:军军看见小女孩摔倒了,心里怎么想?最后,小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱,又会怎么样?
②自行练习:请每位小朋友把四幅图的意思连起来自己说一说。引导用上“不好意思”、“难为情”、“知错就改”等词语。
③同桌互说互评互改。
④指名练说,师生交互评点。
3、情景表演。
请三位小朋友上台表演,边表演边说,加深学生的印象。然后再随意请几位同学上台表演,激发兴趣。
4、五看图,讨论明理。
(1)这件事是谁错了?他错在哪里?引导看图A、B。(板书:错)
(2)后来他又是怎样改正的?引导看图D(板书:改)
(3)释疑:小男孩军军从“乱扔”香蕉皮到“捡起”香蕉皮,并“丢进”果壳箱,为什么会有这样大的变化?(补板书:知错就改)联系上下文领会“知错就改”,肯定军军是一个好孩子。
5、课堂小结。
今天这堂课我们学了什么,你又学会了什么?
(今天我们学了《知错就改》的看图作文,知道了看多幅图应按顺序看。还有能根据课后题目来理解图的意思,用一二句简单的话说出每幅图的意思,再连起来说一段话。我们还明白了“知错就改还是个好孩子”的道理。)
下节课,我们就要把看懂的图意用文字来表达,写一篇“知错就改”的短文。好吗?
第2课时
(一)教学目标
1、能按事情发展的顺序,用一二句话写出每幅图的意思,并能把四幅图的内容连起来说。
2、能在看图叙述中恰当地选用课文后提供的词语,把短文写通顺、写准确。
(二)教学过程
1、出示挂图,复习谈话。
(1)请小朋友们仔细地看图,然后像上堂课那样,再把四幅图连起来说一段话,谁会?
①各自准备。
②练习默说。
(2)抽查叙述,教师评议:强调说清图意,把描述一件事的四个要素(时间、地点、人物和事情(起因、经过、结果))说完垄。
2、练习写作。
同学们,说得多好呀!要是能把这段话写下来,让更多的小朋友知道这个故事,受到教育,那该多好啊!你能完成这个任务吗?
(1)投影显示要求:
①把刚才同学们说的这段话写在本子上,语句要通顺。
②小黑板上的这些词语供小朋友选用,不一定每个词语都要选用、也可调换你自己喜欢的词语,用词要恰当。
(2)学生练习写作,教师巡回辅导,帮助困难生完成习作。
3、佳作评点,修改。
(1)选优等生习作一篇重点评议、修改,便于引导示范。
①有没有写清楚事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果?
②句子是否写得通顺、连贯、明白?标点用得对吗?
③词语用得是否恰当,用了哪些好词值得我们学习借鉴?
④最后有没有体现“知错就改”这个中心意思?
⑤书写是否工整、清楚?
(2)再选一部分写得较具体,条理较清楚的习作给予表扬、鼓励。
(3)评议一篇较为典型的质量较差的习作,给予帮助并鼓励。
①这篇习作哪些方面写得比较好?(尽量多发现优点,给予鼓励)
②哪儿写得还不够?(师生帮助)
③如果是你写,你会怎样写?
④对内容写得较含糊、句子表达欠确切;语序较混乱,用词欠恰当等方面给予评点,修改。(改后比较是否比原文更好些)
⑤根据评点,进一步明确本次习作的要求。对照目标,想想该怎么改。
⑥学生自己修改习作。(也可以同学互相修改)
4、修改、誉写,完成习作。
小学的语文教学设计12
一、教学内容:
课文第18自然段。
二、教学目标:
1、学习课文18自然段,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、体会美好环境给我们带来了快乐,明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。
4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。
三、教具准备:
电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。
四、教学过程:
(一)、导入
师:今天,教室里可真热闹,瞧,来了这么多可爱的小动物。开不开心啊?
你是谁呀?
师:你呢?
师:那你们猜猜我是谁?
师:猜不到吧,我就是(出示小路图)美丽的小路。
我们来认识一下吧。
你好,鹿先生。
师:想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情?
下面我们一起来看看这个故事,好不好?
师:觉得这个故事怎么样啊?想不想学习好这个故事?有没有信心学好?
那就快快打开课本45页,来把课文小声地读一读。
(二)、学习课文18自然段。
1、师:(指美丽的小路图)我长得美不美呀?我美在哪里呀?
师:我长得这么美,你们能不能夸夸我?
师:夸得我心里美滋滋的,(出示课件自然段1)
哪位小朋友来把这一段美美地读一读。
读得真美啊,谁能像他这样读。
下面让我们一起把第一段美美地读一读,好不好?
2、师:(出示课件兔姑娘和鹿先生)你们瞧,谁来了?
他们在说什么呀?(出示字)啊,多美的小路啊!
兔姑娘来读
鹿先生来读
一起来把这两段好好地读一读?
3、师:你们看,我这么美,朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀?
可是过了不久,(课件出示垃圾)
我变成了这个样子,发生什么事情了?
师:看到我变这么脏,你们的心情怎么样?伤不伤心啊?
把这一段伤心地读一读。
师:看到我这么脏,有什么想说的吗?
师:听了你们的话,我真的很难过,
不知道兔姑娘,鹿先生和鸭先生有什么反应呢?
一起来读一读,边读可以比动作。(出示课件)
我发现很多同学一边读一边表演,真是太棒了,
想不想到上面来演一演。你们想怎样来演?
师:谁先来
师:他们演得好不好啊?说说你喜欢谁的表演?
生:兔姑娘眉头皱得很好,美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。
鹿先生鼻子捂得很好,走路走得很像。
鸭先生叫得很大声。
师:想不想自己也来演一演呀,在小组里演一演。
4、师:美丽的小路不见了,大家都不来玩了,
(出示课件)鸭先生看着看着,忽然一拍脑袋,
说:这都怪我,我一定要把美丽的小路找回来。(出示字)读一读。
鸭先生为什么说这都怪我啊?
师:像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊?
想想学校的垃圾是怎么来的?
那该怎么办呢?
5、师:小朋友想了这么多的办法,鸭先生听了可高兴了。
他想请大家一起去吃水果,想不想去呀?
他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树,树上结着各种各样的水果,
只要你能读准上面的字,再给它组个词,就可以把它们摘回家了。
下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。
谁想来摘?
生:我要摘梨,这个字读作先,先生的先,请大家跟我一起读。
师:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃啊?
那你们吃完水果,剩下的东西该怎么做?
真是个保护环境的好孩子。
老师认识一个叫小明的孩子,他是怎么做的呢?
(出示课件)来看大屏幕,
能不能劝劝他,怎么劝呀?
师:喜欢你们的水果吗?
想不想和大家一起分享?
那就带着你们的水果和大家一起分享吧!
6、写字。
大家今天表现都很棒,有两个生字宝宝很想和你们交朋友,你们愿意吗?
它们是先和干,先观察看看怎么写才能把它们写漂亮?
请同学到上面来写一写。
说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。
在生字格上写一写。写完让同桌看看,写得好不好。
第二课时
一、复习导入,揭示课题
师:同学们,上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路(板书课题)
师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧!瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊!
师:路上铺着( )路旁开着( )。
师:(点课件出示:图1那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说( )鹿先生慢慢地从小路上走过说( )。
(图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石,花丛中配上字五颜六色的鲜花,兔姑娘旁边配上字啊,多美的小路啊!鹿先生旁边配上字啊,多美的小路啊!)
(音乐停止)
二、学习第四―――八自然段
师:是啊,多美的小路啊!(板书:美丽)朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。(板书:不见了)
师:你们看
(点课件演示堆积了垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)
师:现在你们觉得这条小路还美吗?
(不美)
师:为什么呢?
(小路上到处都是垃圾,苍蝇在小路上飞来飞去)
师:是的,小路已不再是美丽的小路了,它已失去了往日的美景。到处都是垃圾,苍蝇飞来飞去。所以说,美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过,你会说些什么?
(生答)
师:(接学生的话师再说一次)当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过,他们又会怎么说呢?请小朋友自己读一读课文的第5-8自然段就知道了,现在开始吧!
(生自由读)
师:现在请小朋友四人为一组,戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演,请配上表情和动作,读好语气。看谁演得最像!
(生自演)
师:刚才,老师看到小朋友们表演得太好了,太开心了,现在谁愿意到台前演鹿先生?
兔姑娘呢?
鸭先生呢?
旁白的部分谁来读?
(生到台前表演)
师:小朋友们,你们觉得他们谁表演得最像呢?
(生评议:个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读,可个别比较读,齐读)
师:现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友?
(另一组生上台表演)
师:他们演得真是太好了,其他的兔姑娘们,鹿先生们,鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗?我演什么好呢?就演鸭先生吧。
(师生共演)
师:小朋友们表演得太像了!老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里,比比谁动作最快。
师:刚才鸭先生说:这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢?
(生答)
师:是啊,现在鸭先生可后悔了,他说(可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示:我一定要把美丽的小路找回来!)师边点生边接着说这句话。
师:好像决心还不够大哦,看看这边有一个什么号?
(感叹号)
师:对了,所以我们语气再读得坚定些,再来一次。
三、学习第九――十二自然段
师:是啊,环境需要大家一起来保护,让我们和鸭先生一起来清理小路吧!
(课件出示图2及第9段的文字)生齐读
师:在大家的的共同努力下,瞧,(点课件出示图1)美丽的'小路又回来了(板书:又回来了)
(再点击分别出示文字。 兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊!鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊!鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧! )
师:让我们再次走上这条美丽的小路吧!
看课件引读 兔姑娘们说,女孩
鹿先生们说,男孩
鸭先生们说,全班
师:为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说些什么?
(生答)
师:小朋友们说得很对,相信鸭先生,兔姑娘,鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点,不乱扔垃圾,好好保护这条美丽的小路,其实我们生活中也有很多美丽的地方,你们看(课件出示美丽的地方配上优美的音乐)
可是由于人们的不美行为,使这些美丽的环境遭到了破坏。(点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐)
师:同学们,看到这些,你觉得我们该怎么做呢?
(生答)
师:是啊,小朋友说得太好了,美丽的环境是需要大家一起来保护,才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧(课件出示表格配上儿歌的音乐)请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。
小学的语文教学设计13
一、学生情况分析
本班共有学生58人,全部为外地生。家庭环境不同,成长环境不同,孩子的学习能力也不同。希望通过新学期的努力,能让孩子们一起快乐健康地成长!
二、教材分析
1、内容及编排
本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;多彩的秋天;学校生活爱祖国;怎样看问题、想问题;友好相处、团结协作;关爱他人;保护环境、爱护动物;热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及 “语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字形式多样,课文内容丰富,体裁多样,语言生动。X k B 1 .c o m
2、教材特点
⑴围绕专题整合教材内容,每一组教材均以“导语”的形式点明专题,识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际,展示台等内容都围绕着本组的专题安排。
⑵识字课内容丰富,形式多样识字课的内容围绕本组的专题,而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语,有的表达爱国之情的三字经,有讲思想方法、给人启迪的成语,有提倡团结合作的,有教学生怎样做人的对联,还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。 ⑶课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比,大幅度地更新了课文,更新率达50%。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有,有较强的可读性和趣味性。
⑷课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。 ⑸突破传统教材的呈现方式,增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。
⑹教材内容具有开放性和弹性。w W w .x K b1 .c o M
本册教材规定了识字量认识450个,但同时又引导学生在生活中主动认字,鼓励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求认识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。
三、学习目标:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写有兴趣,能把看到的`,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。
四、教学措施
这册教科书是以专题形式编排的,语文园地中安排的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领会“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培养学生哪些方面的能力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习准备,教师要做到心中有数。教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充满活力。
1、采用多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水平。
2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写能力,同时应把培养兴趣与提高书写有机地结合起来。
3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培养学生良好的阅读习惯。
4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
五、教学进度 周次 1 2 3 4 日期
教学内容
报名始业教育识字1 xK o m
1、秋天的图画
2、黄山奇石 3植物妈妈有办法 4古诗两首语文园地一检测一
识字2
5、一株紫丁香
6、我选我
7、一分钟 5 6 7
国庆放假
9、欢庆
10、北京
11、我们成功了
12、
看雪
8 语文园地三检测三识字4
13、坐井观天
9
10 11 12 13 14
16 17 18 19 20 21
14、我要的是葫芦
15、小柳树和小枣树
16、风娃娃
17、酸的和甜的
语文园地四检测四识字5
18、称赞
19、蓝色的树叶 20、纸船和风筝
21、从
现在开始语文园地五
检测五
22、窗前的气球
23、假如
24、日记两则
26、“红领巾”真好
27、清澈的湖水
28、浅水洼里的小鱼
29、父亲和鸟
语文园地七检测七识字8 30、我是什么
31、回声
32、太空生活趣事多
33、活化石
34、农业的变化真大
语文园地八检测八 复习 复习
期末复习检测/学期结束工作
小学的语文教学设计14
课时
共 2课时,本课第1 课时
个人复备栏
教学目标: 1、初读课文,读准字音,读通句子,了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音,学习生字“白 云”
重点难点: 1读准字音,读通句子。 2写字
课前准备: 挂图 奖励品
教学过程:
一、谈话揭示课题
1、小朋友,你们喜欢自己的家吗?
2、是啊!家是一个温馨的地方,我们可以随心所欲地在家里做自己喜欢的事情,小朋友,你们爱自己的家吗?
3、揭示课题:家(正音,分析字形)
二、看图引入课文
1、有四个小伙伴也想找到自己的家,他们是谁呢?
2、投影图片:白云 小鸟 鱼儿 种子
3、白云的`家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢?
4、描述:刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看,它们的家在这儿是多么美丽呀!有蓝蓝的天,有红红的花,有绿绿的草,还有清清的河水。
三、初读课文
1、自由读课文,一边读课文一边看看课文里有几句话?
2、检查自读情况:
(1)说说课文一共有几行?有几句话?
(2)分句指读,并相机认读生字,评议。 如:先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。
(3)连起来读课文。
4、再自由读课文。
5、指名读全文
6、小组读——齐读。 学习生字 1、出示:白 云 2、指导书写。
板书设计:
练习设计:
教后记:
参加备课人员
小学的语文教学设计15
教学目标:
1.复习本课生字新词,能正确书写本课8个生字。重点指导“考”、“急”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演朗读。
3.结合生活实际体会合作的重要性。
教学准备:
多媒体课件、字词卡片、头饰。
教学过程:
一、复习旧知
课件出示本课词语,请生认读。
“反应快”游戏:出示生字卡片,请生快速认读,比比谁的反应最快。
请生轮读课文。
二、分角色表演课文内容
1. 小组练习,分角色合作表演课文内容。
2. 生戴上头饰,班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作,表演时有感情地朗读相关句子,评选出演员。
3. 交流:如果让你和你的同桌合作做一件事,你们会合作做什么/同桌合作讨论。
生交流,师总结,课件出示格言——单丝不成线,独木不成林。
二人同心,其力断金。
4、实践:梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领,进行了一次成功的`合作,最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关”。
三、巩固识字:
1. 课件逐个出示本课要求认识的生字,生开火车认读。
2. 换语境识字:课件出示包含本课生字的儿歌,生读。
3. 找出儿歌中本课要求学写的生字,生字呈现在田字格里。生认真看,仔细想:你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导:“考”“急”。
4. 生选择自己觉得难写的生字写一写。
5. 作业展示,师生评价。
课 文:
比 本 领
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说:“我来考考你们俩。河对岸有棵果树,树上结满了果子。你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。”梅花鹿想:“我跑科快,我一定能先摘到果子。”金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。”
比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。
大象伯伯走过来说:“你们想想办法,就能摘到果子。”
他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。
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