语文课夏夜多美教学设计

语文课夏夜多美教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的语文课夏夜多美教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文课夏夜多美教学设计1

　　【教学目标】

　　1、读课文能读准字音，注意停顿，不拖长腔。

　　2、读好带问号和带感叹号的句子。

　　3、指导长句子的朗读，正确断句。

　　4、拓展读16课中的问句和感叹句。

　　【教学重、难点】

　　1、读好带问号和带感叹号的句子。

　　2、指导长句子的朗读，正确断句。

　　【课时安排】1课时

　　【教学准备】

　　1、多媒体动画课件。

　　2、蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套。

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　1、出示蚂蚁图片，在一个夏天的夜晚，有一只顽皮的小蚂蚁，它在公园的池塘边玩耍，一不留神，小蚂蚁掉到了池塘里，接下来，会发生怎样的故事，你们想知道么?(想)让我们一起来欣赏这个故事吧!2、播放视频，这个故事是咱们课本中的哪篇课文?

　　板书课题：15夏夜多美教师指导读课题

　　二、讲解1—7自然段

　　1、下面，请把语文书翻到第64页，自读课文1—7自然段，读完了举手示意老师。

　　2、指名读1—7自然段。看图片中小蚂蚁的表情，体会它伤心、难过的'感情。

　　3、这篇课文里有许多问句和感叹句，看看这些句子你能读好么?先自己试着读一下。指名读句子。

　　4、大屏幕出示对话，这七个自然段里有睡莲和小蚂蚁的对话，谁来读睡莲和小蚂蚁的话，只读引号里的部分。指导读出不同人物的语调：小蚂蚁细声细气，睡莲亲切。

　　三、讲解8—13自然段

　　1、小蚂蚁想回家，他是怎么回去的呢?请同学们自读8—13自然段。

　　2、指名读8—13自然段。这里的“飞机”指什么?

　　3、出示长句子，画出停顿。

　　这部分课文里有两个长句子，而且没有标点符号，看看这样的句子怎么读。

　　4、出示对话，分角色朗读。

　　来看看睡莲、蜻蜓、小蚂蚁说了些什么吧!

　　四、还有最后3个自然段，请同学们自读14—16自然段。

　　1、指名读14—16自然段

　　2、小蚂蚁终于到家了，看它笑得多开心啊!读出高兴的语气。

　　3、出示：最后一句，稍加点拨。多美

　　五、再听朗读，闭上眼睛想象。

　　故事到此结束了，咱们再来听一下这个动人的童话故事吧!听的时候请你闭上眼睛想象故事的画面。

　　六、分角色朗读课文

　　找四位同学到台前来读四个角色，请同学们跟着老师一起来读旁白。

　　七、同学们读得可真好，咱们不仅要会读这一篇文章，还要会读这一类的文章，来看看16课《要下雨了》里的问句、感叹句怎么读。指名读句子。

　　八、布置作业

语文课夏夜多美教学设计2

　　一、图画引入创意境

　　1、小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫的图片）看，这些小动物来到我们的课堂了。可爱的小蚂蚁爬来了，机灵的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫也飞来和我们一起学习了。今天我们来学习一篇童话故事。（齐读课题）

　　2、演示课件。

　　师：咱们一起去欣赏一下夏天夜晚的'景色吧！（播放动画）。

　　二、初读课文，认读本课生字、新词

　　1、夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们再次走进童话故事中，请同学们打开课文64页，自由地读读课文。

　　2、课件出示带拼音的生字词（个别读、男女比赛读，齐读）

　　3、去掉拼音你还会读吗？（齐读）

　　4、（出示卡片）我们开火车来读读这些生字吧！你认识哪些字？

　　5、以游戏的形式巩固生字：师：现在我们来玩一个游戏。

　　游戏规则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小朋友仔细看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）

　　7、出示带有生字的句子，指名学生认读。

　　师：这些生字宝宝藏在句子中间了，如果你能把句子读对，生字宝宝就会出来。

　　三、精读课文，入境悟情

　　（一）学习1―5自然段

　　过渡：在这么美丽的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？

　　1、（出示图）师：谁能告诉老师，你们看到了什么？

　　生：小蚂蚁掉进水里了。

　　2、师：（课件）请小朋友们打开书64页，读读课文第1――5自然段，一边读一边用“――”画出睡莲说的话，用“~~~~”画出小蚂蚁说的话。

　　（1）谁愿意把小蚂蚁的话读一读？“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

　　师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？

　　师：睡莲姑姑听到他的哭声，怎么说的？

　　生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）

　　（2）师：如果你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？

　　生回答并读句子：“快上来吧！”

　　师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。

　　（3）小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？

　　3、（出示2―――5自然段）

　　师：我们再分男女生比赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。

　　（二）学习6―――――13自然段

　　过渡：你们表现可真出色！对了，我们也是小蚂蚁的朋友，让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。

　　1、（出示图）师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗？

　　生：“我得回家，要不……”

　　师：如果你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？

　　生：害怕

　　生：难过

　　师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会着急的。（渗透思想教育）

　　2、师：小蚂蚁在池塘中间，周围都是水，它是怎么回家的？我们下节课再去看看吧！

　　四、指导“我会写的字”。

　　教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

语文课夏夜多美教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认13个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文。

　　3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。

　　4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

　　5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

　　6、正确、流利有感情地朗读课文。

　　教学重点：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。

　　教学难点：开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。

　　教学方法：以读代讲、读中感悟

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　㈠、激趣导入

　　1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的.呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？

　　2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）

　　㈡、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　3、指名分段读课文，要求读通顺。

　　㈢、再读课文，识记生字

　　1、出示全部生字（带拼音），学生认读。

　　2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。

　　3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。

　　4、再次出示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？

　　㈣、细读课文，读后感悟

　　1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把1——5自然段读一读。

　　2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。

　　第二课时

　　㈠、复习导入

　　我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片）

　　㈡、读文感悟

　　1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。

　　2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6---16自然段。

　　3、它要去哪儿？为什么？

　　4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。）

　　你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）

　　5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读8——12自然段。

　　6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

　　大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）

　　7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。）

　　还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？

　　小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。

　　8、小蚂蚁是怎么回家的呢？

　　课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。）

　　多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？

　　真不错！我们大家一起来读，好吗？生齐读。

　　9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。）

　　（配乐，生齐读。）

　　㈢、读后扩展，积累词语

　　1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美丽的景象呢？

　　出示小黑板： 的小灯笼； 的假山； 的草坪；

　　指名说，齐读。

　　2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？

　　出示小黑板：青青的 ；绿绿的 ；弯弯的 ；

　　（学生自由答）

　　㈣、总结全文，升华感情

　　师：在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么？

　　让我们一起来赞美：“啊，夏夜多美啊！”

　　㈤、指导写字

　　1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？

　　2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）

　　3、学生描红，临摹练习。

　　七、作业设计

　　除了蜻蜓和萤火虫，你知道还有谁能帮小蚂蚁回家呢？回家查找资料，活动课我们来交流。比比谁是小科学家，知道的知识最丰富。

　　八、板书设计

　　15、夏夜多美

　　睡莲 小蜻蜓 小萤火虫

　　（帮助）

　　小蚂蚁

语文课夏夜多美教学设计4

　　设计理念：

　　《夏夜多美》是一篇童话故事，叙述在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，朋友们帮助它回到了家。读了这个故事，你会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学这篇课文，应指导学生反复朗读，结合课文插图，在朗读中欣赏夏夜的景美，感悟助人为乐的精神更美。

　　教学目标：

　　1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，师生共同感受环境美，助人为乐的精神更美。

　　教学重点：

　　在阅读中体会夏夜多美，并有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　从小动物们帮助小蚂蚁回家的过程中感受助人为乐的精神美。

　　教学过程：

　　一、激情导入，创设“夏夜美”的情境

　　1、前不久我们学习的古诗《小池》，描写了初夏池塘的美丽景色，现在已经是盛夏了，池塘里又是怎样一番景象呢，让我们来看看吧！（播放课件：夏天池塘的美景）你们看到了什么？

　　2、夏天真美！夏天的夜晚也很美！（板书课题）

　　3、导入课文：夏夜真美，然而小蚂蚁掉进池塘上不了岸，怎么办？小蚂蚁得到了哪些小动物的帮助？

　　4、听朗读课文录音，边听边看课文插图，学生初步感受夏夜多美啊！

　　（设计意图：创设情境，缩短课文与学生生活的距离，从对夏夜多美的初步感受中激发阅读兴趣和求知欲望。）

　　二、初读课文，整体感知夏夜多美

　　1、自读课文，把生字多读几遍，然后标出自然段。

　　2、同桌互读课文，纠正读音错误。

　　3、再听录音，再读课文，感受语言美。

　　4、指名分段读课文。（课件出示课文，生字为红色）要求读通顺。

　　（设计意图：通过各种形式的读，整体感知课文，在读中认识课文生字，了解小动物怎样帮助小蚂蚁，体会动物的可爱、机灵，为后面学习掌握生字，精读课文做铺垫。）

　　三、再读课文，巧认巧记生字

　　1、出示本课全部生字（带拼音）：莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时，学生借助拼音读熟生字。

　　2、巧记生字真有趣。

　　（1）歌谣识字：

　　a、目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识；

　　b、感谢要有心，诚心才感人，感谢有言行。“谢谢”最好听。

　　（2）猜谜识字：

　　a、根：很字两人离，木棍左边立；

　　b、非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

　　3、偏旁归类，熟记生字：

　　a、莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

　　b、激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

　　c、趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

　　d、急、感：心字底、下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。

　　4、有些生字就躲在课文中，看谁先把他们找出来。

　　5、再次出现生字（无拼音），哪些字是你以前就认识的？向大家介绍一下你是怎么记住的。

　　（设计意图：通过读生字，巧识巧记生字，偏旁归类记生字等，把课文中13个生字全部读熟记住，为后面精读课文扫清障碍。）

　　四、细读课文，进一步感悟夏夜景色美、助人为乐精神更美

　　1、（课件出示夏夜图）夏夜、公园静悄悄的。忽然传来呜呜的'哭声，是怎么回事呀？请大家快速把第1~5自然段读一读。

　　2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来做睡莲，一起来读一读吧！

　　（出示多媒体课件：夏夜，静悄悄的公园，一只小蚂蚁从水草上爬到睡莲上。）

　　3、夏夜这么美，睡莲姑姑挽留小蚂蚁吗？（学生读出相关句子）

　　4、是啊，夏夜真是太美了。这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？（学生轻快地读第6~16自然段）

　　5、小蚂蚁要去哪儿？为什么？（学生读小蚂蚁的话）

　　6、小蚂蚁回家了吗？哪些小动物来帮忙了？（再读第8~12自然段）

　　7、小动物们说了些什么话？你喜欢谁就读谁的话。（学生练读）

　　8、请学生上台表演。（四个学生戴头饰表演，有可爱的蜻蜓、美丽的睡莲、亮晶晶的萤火虫和天真活泼的小蚂蚁；学生评议谁表演得好）

　　9、小蚂蚁是怎样回家的呢？（再请四个学生上台表演；出示多媒体课件：蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家）

　　10、找出课文写它们动作的句子。（读第13自然段）

　　11、我们再来看看，课文是怎么写夏夜美丽景象的。（指名读第14~16自然段。出示多媒体课件：的小灯笼；的假山；的草坪。）

　　除了青青的假山，你们还知道青青的什么？

　　（出示多媒体课件：青青的；绿绿的；弯弯的。）

　　12、总结全文，升华感情，感悟夏夜美。

　　在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，只有星星在高兴地眨着眼。看到这些情景，你想说什么？（“啊！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小动物助人为乐的精神更美。我们应该怎么做？（热爱自然美；爱护小动物；学习助人为乐的好品质。）

　　（设计意图：通过读课文、看插图、观看多媒体课件、扮小动物表演，让学生一方面感受夏夜多美，感受小动物的可爱，助人为乐的可贵精神更美。同时欣赏到文章的语言美，积累了语言。）

　　五、拓展练习，延伸课堂

　　1、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢？回家查找资料，比比谁的知识多。

　　2、读读说说。

　　青青的假山，青青的

　　绿绿的草坪，绿绿的

　　弯弯的小路，弯弯的

　　3、请你跟着爸爸妈妈去观看月亮、星星，去观看夏夜更多的美丽景象。

语文课夏夜多美教学设计5

　　教学理念：

　　本课设计的指导思想就是抓一条主线，两个基本点。一条主线是指以学生发展为主线，两个基本点是指在引导学生掌握各种知识和技能的同时，给学生的思维能力和表达能力的空间。通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

　　教学目标：

　　1、知识目标：

　　（1）认识：“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6字。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文、边读边体会夏夜的美。

　　2、技能目标：

　　（1）培养学生识字能力，朗读能力，思维能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通过“自主、合作、探究”学习方式，使学生树立自信，乐于交流，勇于探索。

　　3．情感目标：

　　（1）运用多种方法，激发学生学习兴趣。

　　（2）对学生进行助人为乐的教育。

　　（3）培养学生喜欢童话的情感。

　　学习重点：

　　1、认识13个生字，会写6个字。

　　2、有感情朗读课文、体会夏夜的美。

　　教学方法：

　　自主、合作、探究法。

　　教具：

　　多媒体课件、生字卡片

　　过程设计：

　　一、创设情境、导入课题：

　　同学们，万物复苏，春天就要过去了，炎热的`夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？

　　让我们一起一去看看吧！

　　二、动画欣赏，整体感知。

　　1．课件出示根据课文插图制作的动画。

　　2．故事中都出有哪些可爱的小动物？（教师在黑板贴小动物的图片。）这些小动物之间到底发生了什么事呢？请同学们打开书，自由读文。

　　自评：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。

　　三、初读课文，学习生字

　　1、同学们自由读文，画出文中的生字词，然后小组之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

　　2、用课件出示带有生字的句子，指名读一读，同桌读一读。

　　3、出示生字卡片开火车领读（组词）

　　4、抢读，看谁读得快。

　　四、朗读感悟

　　1、刚才同学们读生字、读句子都很好，你们一定能把文章读得更好，在认真读的基础上，你喜欢故事中的哪能一个小动物？为什么？

　　2、把你喜欢的故事中的小动物说的话用笔画出来，再读读。

　　课件出示小动物的对话

　　（1）喜欢读同一种小动物语言的同学齐读。

　　（2）指名读

　　（3）评价谁读得好？为什么？

　　3、同学们读得很好，老师也想读一读，教师范读后三个自然段。

　　自评：放手让学生在积极主动思维和情感活动中，加深对课文的理解。

　　4、夏天的夜晚很美，文中小动物心灵也很美。我们同学画的夏夜美不美，同学们一起来欣赏，（出示实物投影）

　　自评：出示课前布置学生的作品，激发了学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

　　五、实践活动：

　　略

语文课夏夜多美教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识莲、哭13个字，会写他、她等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　教学重点：识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

　　教学难点：在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神之美。

　　学情分析：学生们经过一学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准中将学生作为主体的教学方式。教师可根据班级学生具体情况，在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

　　教具准备：生字卡、课件、录音机、投影仪、图片。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　教学内容：疏通课文，学习生字。

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　教学目标：1、复习巩固要求会认的13个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、边读边体会夏夜的景色之美，小动物们的心灵更美。

　　4、积累语言，读、背最后三个自然段。

　　教学重点：朗读，在读中体会夏夜的美。

　　教学难点：在体验夏夜美景的同时，感受助人为乐的精神之美。

　　教具准备：课件、录音机、投影仪、图片。

　　教学过程：

　　一、故事导入，复习生字

　　1、讲故事：蚂蚁妈妈生了四只宝宝。这一天呀！蚂蚁妈妈决定带宝宝们去公园里锻炼身体。有只小蚂蚁先去了。（出示图片：如图）瞧，蚂蚁妈妈和剩下的三只小蚂蚁正在练习跑步呢！在每一条跑道上都有一些关卡，读出了卡上的字才能过关。这下，小蚂蚁们可急坏了！哪一组小朋友愿意帮帮它们呀？

　　2、认读生字：

　　小组开火车认读跑道上的生字；另指一组认读（变换生字顺序）；齐读（再变换生字顺序）。

　　过度语：天都黑了，可蚂蚁妈妈的另一只宝宝还没有回来，它到哪儿去了呢？

　　【设计意图：通过创设故事情境，在情境中巩固识字，既扫除了学生的阅读障碍，又很自然地引出了文中的故事。】

　　二、想象朗读，激发感情

　　1、想象读：学生闭上眼睛听教师配乐诵读，边听边想象。

　　2、反馈：这个故事里，有哪些小伙伴呀？

　　根据学生发言，教师边粘贴小动物图片边描述：快乐的小蜻蜓飞来了，萤火虫弟弟也打着小灯笼赶来了，别忘了，还有美丽的'睡莲和可爱的小蚂蚁呢。（教师语言可相机变动）

　　【设计意图：此环节的设计是为了联系学生的生活实际，充分发挥学生的想象能力，形象地感知课文，产生好奇心和求知欲。】

　　三、自读自悟，读出感情

　　1、自由读课文：把你喜欢的小动物的话找出来，读一读。

　　2、把你喜欢的小动物的话读给你的好伙伴听听，并告诉他，你为什么喜欢。

　　（ 学生自由下位，和自己的读书伙伴在一起朗读，交流。）

　　3、反馈、交流：

　　① 指名读。教师相机创设情境引导学生边读边悟。如：学生在读小蚂蚁掉进池塘后，回答睡莲姑姑的问话不到位时，师问：小蚂蚁不小心掉进了池塘，它的心情会怎样？谁能读出来？

　　②喜欢同一种小动物语言的同学站起来齐读。

　　【设计意图：此环节设计的目的在于：不以教师的分析代替学生的阅读实践，让学生在自读自悟的基础上反馈、交流，在交流中碰撞出思维的火花。】

　　四、角色体验、演出感情

　　1、小组内角色表演。（小动物的话可以依据文本，也可自编自演。）

　　2、展示。

　　【设计意图：通过情境表演，激发学生的阅兴趣，引导学生读中学，演中悟。】

　　五、创设情境，深化体验

　　1、学生配乐自由朗读最后三个自然段。

　　2、指名美读，师生共同评价。

　　3、这么美的句子，要是能背下来，该多好啊！想试一试吗？

　　（组内试背；分组展示。）

　　4、借助多媒体动画、音效，学生一齐诵读。鼓励学生根据自己的想象自由地辅以动作。如：飞呀飞等。

　　5、利用语言，创设情境：

　　是啊！夏夜多美啊！碧绿的河水、粉红的睡莲、青青的假山、绿绿的草坪、美丽的鲜花、闪闪的星星。读完了这则小故事，你觉得还有什么比这景色更美吗？

　　（开放学生思维，让学生结合各种小动物具体说说。）

　　6、有感情地齐读：啊，多美的夏夜呀！

　　【设计意图：再现故事情境，让学生的情感在优美的意境中受到熏陶，得以深化。同时，积累语言，为以后的发展打下基础。】

　　六、课外延伸，拓展思维

　　夏夜很美，小动物们的心灵更美，老师布置同学们画的我眼中的夏夜也美吗？

　　（学生拿出自己的作品）

语文课夏夜多美教学设计7

　　一、教学目标及重难点

　　1、激发学生读故事的兴趣。

　　2、培养朗读能力。

　　3、培养学生讲故事的能力。

　　重点：

　　学生通过阅读故事，体会故事的寓意：助人为乐的精神

　　难点：

　　启发学生思考理解夏夜的美，学生说出自己个人的阅读体会。

　　二、教法及学法

　　教法以创设情境法为主，朗读体会法为辅。创设夏夜荷塘的美丽情境，以此展开故事。通过老师范读，学生跟读的形式，以读促讲，在读中体悟故事的丰富人文底蕴。

　　学生通过小组讨论，分享自己的阅读感受，珍视每个学生独特的阅读体验，激发学生对阅读的.兴趣和爱好。

　　三、教学过程

　　1、导入

　　出示《夏夜多美》的插图，学生分享自己看到了什么？

　　（睡莲、睡莲叶、蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫）

　　提示学生：睡莲不是荷花，图片是睡莲，科普一下睡莲的特点，白天开放，晚上睡觉）

　　2、展开故事

　　（1）他们发生了什么事？

　　引导学生在小组里借助拼音自由读。

　　（2）配乐听老师范读。

　　（3）师生合作朗读。

　　男生扮演小蚂蚁，女生扮演睡莲、蜻蜓等角色，老师读旁白。

　　（关注学生读不准确的地方）

　　3、讲一讲

　　把板书中的小蚂蚁拿起，请几个学生扮演角色读对话，其他学生读旁白，随着故事展开，老师在黑板上演示小蚂蚁从水草到睡莲身上再到蜻蜓身上，接着出现萤火虫打灯笼，小蚂蚁到达花坛的过程。

　　4、演一演

　　（1）小组合作，尝试用自己的话来进行角色扮演（要有动作），其他同学读旁白，一起合作演好这个故事。（随堂引导学生留意课文中角色的动作，生动扮演）

　　（2）每个小组派一个同学做代表进行角色扮演（戴头饰），全班配乐读旁白共同合作。

　　5、说一说

　　【引导学生分享自己的阅读收获。】

　　先请小蚂蚁（扮演的同学）说一说自己回家的心情，得到帮助的心情。

　　再请睡莲、蜻蜓、萤火虫依次分享自己的心情。

　　从而得出帮助别人能够带给自己快乐这一阅读体会。

　　6、拓展阅读

　　师：这个夏夜真美啊。让我们带着美美的心情，读一读白日里的夏天。

　　播放绘本《夏天的天空》，配乐，学生讲自己看到的画面分享给大家听。

　　总结：孩子们，夏天是美的，阅读也是美的，让我们一起多阅读，多感受美，体会美。

语文课夏夜多美教学设计8

　　《夏夜多美》教学设计

　　【教学目标】

　　1、认识“莲、哭”等13个生字。

　　2、学习课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

　　3、培养学生自主探究的学习能力。

　　【学习过程】

　　一、导入

　　夏天美吗?夏天的夜晚呢?

　　夏夜的'池塘又是怎样一幅美景呢?让我们一起来看看吧!15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下?

　　二、初读课文，整体感知

　　要求：

　　1、自读课文：

　　读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

　　2、同桌互读课文，纠正错误。

　　三、识记生字

　　读生字卡片：

　　出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。

　　(歌谣识字;熟字带生字;偏旁归类;猜谜识字……)

　　生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们?

　　(出示无拼音1～7段课文内容)

　　四、学习课文1～7段

　　1、自己读、个别读。

　　2、初步了解1～7段：

　　我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──

　　读了1～7段，你们还知道了什么?

　　3、朗读探究：

　　认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁?为什么?

　　和你的同学交流一下。

　　集体交流。

　　五、课堂小结

　　齐读：

　　你瞧，夏夜多美啊!

　　啊，多美的夏夜呀!

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