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语文《g k h》教学设计

时间:2024-06-26 07:34:04 教学设计 我要投稿

语文《g k h》教学设计

  作为一位杰出的教职工,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的 语文《g k h》教学设计 ,欢迎阅读与收藏。

语文《g k h》教学设计

语文《g k h》教学设计 1

  教学目标

  1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教材分析

  本课包括五部分内容。

  第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

  第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

  第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

  第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

  第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

  教学重点难点:

  g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

  教学准备

  1配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  2本课的生字、生词卡片。

  课时安排 2课时。

  教学过程

  第一课时

  (一)复习单韵母和学过的声母

  (二)学习声母g

  1看图,教学声母g。

  (1) 指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

  (2) 出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

  (3) 指名试读

  2学生练习发音,体会发音要领。

  3利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g”来记忆g的形。

  小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

  4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。

  比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。

  (三)练习拼音

  1复习拼音方法。

  2让学生试着拼读:g—a、g—e、g—u。

  3指名拼读音节。

  4、范写g,学生书空练写。

  (四)学习声母k。

  1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。

  边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。

  2、指名试读。

  3、领读、齐读、指名读。

  4、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

  5、“开火车”读k。

  6、比较k—e,k的读音。

  7、提问:你怎样记住k的形。

  教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

  8、范写k,学生书空练写。

  9、让学生试着拼读:k—a、k—e、k—u。

  (五) 教学声母h。观察图画,说明图意。

  1、试读h音。

  2、示范发音、领读、齐读。

  3、比较读k—he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)

  4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱。

  用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。

  要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母

  5、教顺口溜:小椅子h、h、h。

  6、范写h,学生书空练写。

  7、让学生试着拼读:h—a、h—e、h—u。

  (六)指导学生在四线格中书写g、k、h

  讲清g、k、h的'笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:叫竖左弯;叫左斜右斜。

  (七)总结本课学习情况,表扬学习好的同学。

  第二课时

  一、复习g、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法。

  1看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

  3教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5练习拼读三拼音节。

  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

  2读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;

  3联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

  4认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1拼读三拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

  2读一读,比一比每组的音节有什么不同。

  gā—guākā—kuāhā—huā

  gū—guōhú—huókù—kuò

  3读一读,连一连。

  huā huà gē gè

  画  花  哥 个

语文《g k h》教学设计 2

  一、学习目标

  1、正确认读声母gkh,读准音,认清形,能正确书写。

  2、正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。(重点)

  3、借助拼音正确认读“画画、打鼓”两个词语,认识“画、打”两个生字。

  4、正确朗读儿歌《说话》。

  二、教学过程

  (一)字母教学

  首先让孩子们观察28页的图画,看一看图上都画了些什么?他们都在干什么?找一找隐藏的字母,从而引出gkh。

  1、读准音

  在孩子们读音的时候,不用给孩子们讲解特别专业的发音方法,什么舌面后音,舌根音之类的。

  但是一定要孩子明确怎样才能正确地发出这个音,也就是老师领孩子们不断的练习,一定要借助生活中知道的事物,用这个事物编上小儿歌,帮助孩子们学习拼音字母。

  比如学习这一课gkh,我们可以看图来编儿歌。

  鸽子鸽子ggg,蝌蚪蝌蚪kkk,喝水喝水hhh。

  编好儿歌后领孩子们读一读,然后反复练习,期间可以和孩子们互动,拍手读、男生读、女生读、轻声读、比赛读等等,吸引孩子,提高兴趣。

  并适当采用小红花和大组加分的形式,让孩子们积极性高,乐于学习。

  2、识记形

  观察字母字形

  除了让学生看情境图中的花环、水草和蝌蚪的组合,还有椅子的'侧面等形状来记忆gkh,也可以问问学生黑板上的gkh像什么?找一找生活中的物品,帮助学生来记忆。

  书写字母

  在本课学习声母gkh中,遇到两个新的笔画。竖右弯儿和左斜右斜,指导学生书写的时候一定让孩子们观察字母书写的笔顺,以及在四线格中的占位。

  (二)拼读教学

  1、两拼音节

  语文书28页,下面有两拼音节的练习,建议让孩子们自己先拼读,然后和同桌互相评议,鼓励学生直接能读出音节。

  对有难度的读音,老师可以借助词语来帮助学生记忆,比如:照顾、苦瓜、老虎。

  2、三拼音节

  三拼音节学习,是孩子学拼音以来头一次接触到,拼读的难度比较大。

  所以杜du老师借助了拼读示意图,讲清了拼读的规则。最好让孩子们想一想之前我们学过的“火”字,也是三拼音节。让孩子们由“火”字引发怎样进行正确拼读降低难度。

  三拼音节的拼读方法:

  a.三拼连读法,即本课三拼示意图g-u-a——gua提示的方法。

  可以借助口诀:“声轻介快韵母响,三音连读很顺当。”老师讲清拼读规则,然后在具体事物或图片的帮助下,让学生通过反复多次拼读操练,掌握拼读方法。

  三拼音节其他拼读方法:

  b.声介合母拼读法

  可以先把声母和介母拼读在一起,再和后面的韵母拼。比如:g—u——gu

  gu—a——gua

  c.介韵合母拼读法

  先把介母和韵母拼在一起,再和声母拼读,比如:u—a——ua

  g—ua——gua

  这一方法学生学习的过程比较慢,但是一旦掌握后拼读速度比较快,有利于今后提高借助拼音阅读的速度。

  (三)词语和识字

  1、画

  让学生看插图,说一说,然后用画组成词语,说句子。(指导读好“画画”的拼音)

  2、打

  看图说一说意思,然后再组词:打水、打篮球、打伞、打扮……

  (四)儿歌学习

  读一读儿歌《说话》,这个儿歌是用拟人手法来比喻大自然中一些事物的声音。多让孩子们自己读,和同桌一起读,找出不会的拼音圈一圈,然后一起来学习。

  这个儿歌学生可以回家读给家长听,让孩子们多练习,才有更大进步!

语文《g k h》教学设计 3

  【教学要求】

  1、学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写。

  2、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

  3、学习三拼音节的拼读方法。

  4、会认哥、弟、米三个字。

  【教学重点、难点】

  1、学习g、k、h韵音、形。

  2、学习三拼音节的拼读方法。

  【教具准备】

  放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

  【教学时间】两课时

  【教学过程】

  一、看图说话导入新课

  1、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物,他们团结友爱,生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页,自己看着图说一说。

  2、谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)

  二、进行新课

  1、学习声母g、k、h

  看图,小老虎和小灰兔在干什么呢?

  (指图上虎)这个字有人认识吗?

  ⑴ 学习h

  (指图上hǔ)这个音节就念虎。

  听老师读;跟老师读。

  谁听出来了,hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)

  (出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

  你们看h像什么?

  我们可以这样记它一把椅子hhh

  ⑵ 学习g

  请看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)这个音节就是打鼓,gu是怎么拼出来的?

  请同学试着拼。

  跟老师拼。

  谁听出来了鼓的声母是什么?(g-u)

  (出示g)指名读,跟老师读,齐读。

  你们看g像什么?

  我们可以这样记住它9字拐弯ggg

  ⑶ 学习k

  小灰兔晾裤子(指kù)这个音节就念裤,谁能试着拼一拼,kù的声母是什么?

  (出示k)念什么?

  你们看k像什么?

  2、复习巩固gkh

  今天我们又认识了三个新朋友,请大家读一读(出示gkh)。

  下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)

  k可以这样记水草蝌蚪kkk。

  3、指导书gkh

  4、学习三拼音节

  ⑴ (出示ɑeu)请同学读一读。

  gkh都愿意和它们做朋友,它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读,集体读)

  ⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

  gu这个音节怎么读?

  gu和ɑ拼,拼出来是什么?(自己练,指名读,集体读)

  还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ,跟老师读,指名读,集体读。

  你都知道什么瓜呀?

  ⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

  ku这个音节怎么读?

  ku和ɑ拼出是什么?谁来试试?

  也可以这样拼,出示k-u-ɑ-kuɑ,谁来试试?

  ⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

  h-u-ɑ-huɑ

  这两种拼法谁愿意来试试?(自己练,指名读,集体读)

  你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)

  5、练习拼读音节,看图说话。

  ⑴ 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节读一读,注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

  ⑵ 谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)

  ⑶ 谁能展开你想像的翅膀,把三个小动物连起来编个小故事?

  6、读儿歌,学习会认字。

  ⑴ 读同学们用手指着,看着音节自己读一读。

  ⑵ 听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。

  ⑶ 全班一起读一读。

  ⑷ 全班边读边表演。

  ⑸ 谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。

  ⑹ 老师要考考你们,看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米(指名认,集体读)

  三、总结

  【点评】

  这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在

  1、教师深入钻研教材,理解了编排看图说话学拼音的意图。能充分发挥情境图的作用,先引导学生仔细看图,展开想像,说一句到几句话。再从中引出有关的`音节,分解出今天要学的声母,这样,既和孩子在学前已有的口语水平衔接,继续发展和规范学生的口头语言,又自然地过渡到学习拼音,使孩子顺利地从学前进入小学的学习。

  2、体现了以学生为本,适当地放手让学生自主学习,又没有放弃教师主导作用。如看图说话时,学生怎么想就怎么说,在看图说一句话的基础上,启发学生用几个小动物说几句话,使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后,学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时,先让孩子自己借助拼音练习读读试试,老师再范读,表演儿歌时,也是让孩子们想怎么表演就怎么表演,气氛活而不乱。

  3、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣,而这些设计又紧紧围绕教学目的,是为教学内容服务的。如顺口溜,找朋友等。

  教师亲切和蔼的态度和语调,激励性的评价,都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。

  4、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念,学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书,喜欢看书,会读书的好习惯。

  良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。

  从以上几点可以说,这是一节成功的教学。

语文《g k h》教学设计 4

  教学目标:

  1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  教学重点难点:

  g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

  教学准备:

  1、课件、画有四线格的小黑板

  2、本课的生字、生词卡片。

  课时安排:

  3课时。

  第一课时

  课时目标:

  1、学会g k 三个声母,读准音,记清形,正确书写。

  2、读准g k与单韵母相拼的音节。

  3、能够说一句完整的话。

  一、创设情境,引出ɡ

  小朋友,今天有个小朋友要和咱们一起上课,认识吗?(一休哥)他还带来了一首歌,(课件播放:格叽格叽格叽格叽格叽格叽,我们爱你。)格叽格叽,一休哥,一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图)并板书

  1、 指导发音

  看老师的嘴形听老师念(ɡ要念得轻而短,嘴巴往两边咧)跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念(一休哥真喜欢口齿清楚的你们)

  2、识记字形

  火眼金睛瞧一瞧,ɡ像图上的什么?教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ,像个9字ɡɡɡ??(小脑瓜,可真灵,眼睛和手行不行?)

  3、指导书写

  A、出示四线格看9住在哪里?一楼和二楼(9住一二楼,一楼不住满)学生跟念

  B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势

  C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个,教师巡视指导,提醒坐姿

  D、评议(小朋友们写得可真认真,快帮一休哥评一评谁写的好?)端正漂亮一休爱,赶紧来把字儿改,另外两个描写好,写好请来拼一拼。

  4、拼读9ɑ 9ū 9e

  开火车拼、齐拼

  二、教学h

  小朋友们学得那么认真,一休哥可喜欢你们了,他给我们带来了一段动画,小朋友可以轻声跟着唱一唱(哥哥有只小白鸽,小白鸽呀爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵)

  出示书本截图(你看到了什么?)笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h

  1、区别k、g,请小朋友把嘴对准手心,想想读g、h有什么不一样?

  2、教师领谈,学生跟读。

  3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗?

  4、指导h的书写及在四线格中的位置。

  5、学生在《课堂作业》抄写h,师巡回指导。反馈

  三、巩固练习

  1、老师给h找了一些朋友,出示:hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。

  2、游戏:喝饮料

  (老师这有许多饮料,小朋友们想吃吗,但要喝饮料需要拼拼这些音节,拼对了才能喝到)《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母组成的音节。

  四、小结:

  通过这节课的.学习,我们又学到了2个声母,一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。

  第二课时

  课时目标:

  1、学习声母k,认清字形,学会书写

  2、 初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。

  3、能够说一句完整的话。

  一、 谈话导入,学习k

  上节课,咱们和一休哥一起认识了声母ɡ、h,有一群小动物听到了,它们也赶快来了,(出示书本截图)你看到了什么?

  1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读

  2、看着图你能编首儿歌记住k吗?

  3、指导k的书写及在四线格中的位置。

  4、学生在《课堂作业》抄写k,师巡回指导。反馈

  5、拼读

  二、教学三拼音节guā。

  1、说话引入:小朋友们那么棒,老师奖你们吃块瓜吧?小朋友们吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

  2、音节分析:“瓜”的音节怎么写?板书:guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

  (guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母3、拼读音节。由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。

  三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

  三、教学三拼音节guó。

  1、分析音节:g声母,介母u,韵母ó。

  2、回忆方法。

  3、拼读音节。(指名拼读,火车读,齐读)

  四、课中操。

  我的家乡瓜儿多,冬瓜胖来南瓜黄,我的家乡花儿美,牡丹月季夜来香。

  瓜儿多,花儿美,一天一夜夸(kuā)不完。

  五、巩固运用三拼法拼读音节。

  1、复习三拼音拼读方法。

  2、拼读:d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō(自由读,指名读,小组赛读)

  3、卡片认读音节:kuā guó ku huó

  4、练习:比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题

  gā------guā kā------kuā hā------huā

  gū------guō kú-----huó kù-------ku

  六、小结。

  今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

  第三课时

  课时目标:

  1、复习巩固三拼音的拼法。

  2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。

  3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。

  4、仔细观察,发挥想象,练习说话。

  5、完成《课堂作业本》

  一、 谈话激趣、复习巩固

  前两节课,一休哥看到大家的表现,觉得你们都很能干,今天这节课他想在咱们班选小小一休,你们想当吗?要当小小一休要过四关,谁闯关成功,谁就是了。第一关:拼一拼,读一读

  请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开,翻到第6页,找到第四题,自己先读一读,不会的地方请教请教同桌。

  1、 自由拼读

  2、 指名读(注意其中的两个轻声)听的认真的小朋友奖励读

  3、 男女赛读

  二、图文结合、学习生字

  小嘴巴很能干,小眼睛仔细看,咱们进行第二关,请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边,看大屏幕,说说你看到了什么?

  1、指名说(自由想象、合理就行、引导说清楚)(课件相应出现词语)

  2、联系实际,认识3个生字

  (1)这些词语里,那些字是你已经认识的?你是怎么认识的?(鼓励、肯定学生的认字方法:“妈妈教给我的!”“拼拼音认识的!”)

  (2)还有哪些字是你不认识的?自己想办法认识它。

  (3)看图齐读词语。

  3、我把他们从图上变下来了,你们还认识吗?

  4、出示词语卡片,指名认读。

  5、摘掉拼音小帽子,还会不会读?去掉拼音,在小组里认读。

  6、开火车认读单个的字。

  三、读儿歌、猜谜语

  第二关轻松过关,让我们一起庆祝一下——耶!奖励你们进入第三关读儿歌,猜谜语。请小朋友打开书本,翻到17页自己读读谜语,找出红色的音节拼一拼!

  1、跟着一休哥一边拍手,一边读谜语。(课件)

  2、生齐读谜语。

  3、猜谜底,说说原因。

  4、猜出了谜底再让你们猜两个字。(个、画)

  5、师小结:我们每个人都有一双灵巧的手,它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。

  四、课堂作业

  1、第5题 拼一拼,画一画(画画能手一休爱,)

  2、第3题 读一读,连一连(认真拼、用尺连,)

  3、实物投影检查反馈

  五、总结、评选小小一休

  奖励盖章与听《一休哥》

语文《g k h》教学设计 5

  【学习目标】

  1、学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

  3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

  4、认识5个生字,会读儿歌。

  【教材分析】

  本课包括五部分内容:

  第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。

  第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。

  第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。

  第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

  第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

  【教学重点难点】

  g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。

  【教学准备】

  1、配合学习g、k、h发音的录音带;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。

  2、本课的生字、生词卡片。

  【课时安排】

  2、课时。

  【教学难点】

  准确地拼读三拼音节。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习单韵母和学过的声母

  二、学习声母g

  1、看图,教学声母g:

  ⑴指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

  ⑵出示声母g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

  ⑶指名试读:

  2、学生练习发音,体会发音要领。

  3、利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g ”来记忆g的形。

  小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。

  4、教顺口溜:9字弯钩g、g、g。

  比较读g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握g的发音要领。

  三、练习拼音

  1、复习拼音方法。

  2、让学生试着拼读:g—o、g—e、g—u。

  3、指名拼读音节。

  4、范写g,学生书空练写。

  四、学习声母k

  1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。

  边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。

  2、指名试读。

  3、领读、齐读、指名读。

  4、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

  5、“开火车”读k。

  6、比较k—e,k的读音。

  7、提问:你怎样记住k的形。

  教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

  8、范写k,学生书空练写。

  9、让学生试着拼读:k—o、k—e、k—u。

  五、教学声母h

  观察图画,说明图意。

  1、试读h音。

  2、示范发音、领读、齐读。

  3、比较读k—he,说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、短,he是音节,声音响亮。)

  4、比较读k、h,让学生体会气流的强弱:

  用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的'气流弱。

  要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母。

  5、教顺口溜:小椅子h、h、h。

  6、范写h,学生书空练写。

  7、让学生试着拼读:h—o、h—e、h—u。

  六、指导学生在四线格中书写g、k、h

  讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

  七、总结

  总结本课学习情况,表扬学习好的同学。

  第二课时

  一、复习g、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法

  1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2、再看图示,g是声母,u叫介母,o是韵母,小女孩猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā。

  3、教师示范拼读。(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5、练习拼读三拼音节:

  带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。

  2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”。

  3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声。

  4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1、拼读三拼音节,说说它们是什么:

  huā(花)guō(锅)huǒ(火)

  2、读一读,比一比每组的音节有什么不同:

  gā—guā kā—kuā hā—huā

  gū—guō hú—huó kù—kuò

  3、读一读,连一连:

  huā huà gē gè

  画花哥个

语文《g k h》教学设计 6

  教学目标

  1、学会ɡ、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、认识5个生字,会读儿歌。

  3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

  教学重难点

  ɡ、k、h的'发音及三拼音的拼音方法。

  教学准备

  字母卡片、本课的生字、生词卡片。

  教学过程

  第二课时

  一、复习ɡ、k、h的音、形

  二、教学三拼连读法。

  1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是ɡuā,

  ɡuā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

  2、再看图示,ɡ是声母,u叫介母,ɑ是韵母,小女孩猛推ɡ、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节ɡuā。

  3、教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)

  4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

  5、练习拼读三拼音节。

  (1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

  三、读儿歌,读词认字

  1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;

  2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;

  3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;

  4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

  四、扩展活动

  1、拼读三拼音节,说说它们是什么。

  huā(花)ɡuō(锅)huǒ(火)

  2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。

  ɡā—ɡuā?kā—kuā?hā—huā

  3、ɡū—ɡuōhú—huó?kù—kuò

  4、读一读,连一连。

  huāhuà ɡē ɡè

  画花哥个

语文《g k h》教学设计 7

  教学要求

  1 学会ɡkh3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2 能正确拼读方框内ɡkh与单韵母组成的6个音节,能看图读带调音节和拼音词。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话揭示课题

  前面,我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天,我们一起来学习第5课,这一课有3个声母。

  二、引新授内容

  1 指导看情境图。

  (1)图上画的是什么地方?都有谁?他们在干什么?

  (2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

  2 教师总结故事。

  一天,小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了,说:小蝌蚪长大了是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟听了哥哥的话,连忙把小蝌蚪放进了河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。

  出示:ɡe ɡe ɡe3个音节

  3 (1)出示语境歌(放语境歌录音)

  弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回家。

  告诉学生,今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

  (2)领读儿歌,并出示ɡkh

  三、教学ɡkh的`读音和写法

  1 教学读音、形。

  (1)ɡ的读音。

  ①板书 ,并出示鸽子的图。(图上画的是什么?)

  ②告诉学生鸽子的鸽和哥哥的哥和我们今天要学习的g读音就有点像。

  ③教师范读三次。

  ④教师讲述发音方法。

  读这个音的时候,舌根抬起,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。

  ⑤教师再次范读,学生跟着连读。(指名读)

  ⑥仔细观察图,看看字像什么?并鼓励学生从多个角度去想,使这自己编顺口溜。

  ⑦教学顺口溜:鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。

  (2)k的读音。

  ①板书 ,并出示图二。

  ②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的k的读音很像。

  ③教师范读

  ④讲述发音方法。

  读k时,发音方法基本和ɡ相同,不同的是读k时需用力送气。

  ⑤教师再次范读,学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视,指导。

  ⑥指名读,开火车读。(教师纠正发音)

  ⑦引导看图:图上画了什么?结合学的k,你觉得应该怎样记住它?(k像破裂的蛋壳形状)

  教学顺口溜:小鸡出壳kkk

  (3)h的读音。

  ①板书 ,并出示荷花图。(指名说说图画内容)

  ②告诉学生h的读音就有点像荷花的荷。把荷改成第一声就和h 的读音差不多了。

  ③教师范读

  ④讲述发音方法。

  读h时,舌根高抬,让气流从舌根上面挤出来。

  ⑤教师再次范读,学生跟读。

  ⑥指名读。(注意正音)

  ⑦谁来说说h像什么?并根据你所想的编顺口溜。

  教学顺口溜:荷花荷叶hhh或一张椅子hhh 。

  2 教学书写

  (1)ɡkh的占格位置。

  老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示ɡkh的书写。)

  ①引导学生仔细观察,然后说出ɡkh占格位置。

  k、h 和住在二三楼,ɡ住在一二楼。

  (3)ɡkh的笔顺

  ①谁来说说ɡ先写什么?再写什么?几笔写成?

  先写半圆,再写竖弯。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  ②谁来说说,k先写什么?再写什么?几笔写成

  先写一竖,再写一个小于号。二笔写成。(师范写,生书空三次)

  ③谁来说说h,先写什么?再写什么?几笔写成?

  先写一竖,再画门,二笔写成。(师范写,生书空三次)

  h和n比较

  (4)学生练习描红。

  四、巩固练习

  1 找朋友游戏

  2 抽读字母卡

  3齐读三次。

  五、作业

  抄写 gkh各四遍。

语文《g k h》教学设计 8

  教学目标:

  1、学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2、学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

  3、正确书写gkh三个声母。

  教学重点:

  1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

  2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。

  教学难点:教给学生三拼连读的拼音方法。

  课前准备

  1、多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

  2、声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)

  教学过程

  第二课时

  一、复习旧知,激发兴趣

  1、做“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。

  2、多媒体课件出示音节:ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。

  3、过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

  设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。

  二、对比音节,学习三拼音节

  1、多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说出名称。

  2、出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的'音节的不同之处。(由三个字母组成。)

  3、在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

  4、教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

  5、多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的。音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

  6、教师板书:ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。

  7、多媒体课件出示三拼音节:

  kuā huā kuò huǒ

  小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

  设计意图:借助图片,多媒体课件引出三拼音节,再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称,明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的语言表达能力。

  三、多种方法,练习三拼音节

  1、过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

  2、抽读卡片

  (1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

  指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

  如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。

  (2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

  3、多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

  ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

  ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

  4、拼读生活中的音节。

  (1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?

  (2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?

  (3)(课件出示音节和图)

  ①音节有:ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

  ②生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果

  (4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。)

  (5)利用课件来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。

  5、巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。

  (1)多媒体课件出示音节:①ɡā ɡā ②hā hā

  ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō

  (2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:

  小鸭子ɡā ɡā叫。小青蛙ɡuā ɡuā叫。

  小白鸽ɡū ɡū叫。蝈蝈ɡuō ɡuō叫。

  小伙伴hā hā笑。小溪流huā huā流。

  (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

  设计意图:利用图片、多媒体课件,抽读,对比认读三拼音节,既可以巩固本课所学的三拼音节,又可以扩展学生的知识面,丰富学生的积累。

  四、图片识字,练习说话

  1、音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。

  (多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)

  2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。

  3、教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。

  4、教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。

  5、全班开火车读生字。

  6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

  设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。

  五、朗读儿歌,巩固音节

  1、过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(课件出示儿歌《说话》)

  2、学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

  3、教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。

  4、集体纠正错误读音。

  5、同桌对读儿歌,争取读准每个字音。

  6、教师让4对同桌展示自学情况。

  7、课件出示练习题:儿歌中一共介绍了( )种声音,分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。

  设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。

语文《g k h》教学设计 9

  教学目标:

  1、 读准“ɡkh”三个声母的音,认清字母的形,正确书写、拼读。

  2、 在欣赏画面、练说图中景物的过程中体会三个声母的朗读和拼读,积累语言。

  教学重、难点:

  重点:学会ɡkh3个声母,读准ɡkh与单韵母相拼的音节。

  难点:区别ɡkh三个声母发音部位,发音方法的不同,能正确发音。

  教学过程:

  一、 游戏导入,激发自信。

  二、 看图说话,引出ɡkh。

  1、 今天,老师要带大家去一个美丽的地方,看:(出示P16主题图)

  (图上画了些什么?)你看到了什么?

  (学生自由发言)

  2、小朋友观察的真仔细,这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云,飞翔着洁白的鸽子;清清的小河里长着绿油油的水草,游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了,坐在椅子上喝水,欣赏这美丽的风景,多高兴啊!

  “鸽子”的“鸽”,“蝌蚪”的“蝌”,还有“喝水”的“喝”,它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡkh的发音很像,让我们用热烈的欢迎这三个声母宝宝吧!

  (板书:ɡkh)

  三、教学“ɡkh”的发音:

  1、 教学“ɡ”的发音,识记书写。

  (出示白鸽图)

  ⑴、看,小鸽子衔着树枝向我们飞来了,鸽子的“鸽”,它的声母就是“ɡ”。请小朋友们仔细看老师的嘴巴,发“ɡ”的时候,老师的嘴是什么样的。

  (示范发音,学生跟读。)

  小朋友们读的真棒,可真要要发准这个音啊,老师还有一个小秘密,把小手放在脖子上,轻轻按着,发一个“ɡ”,你有什么感觉?

  ⑵、开火车读,指名读,齐读。(及时纠正)

  ⑶、读着这个“ɡ”,看着这幅图画,你发现“ɡ”与图画中的什么东西很像?

  (这个“ɡ”和鸽子衔着的树枝很像)

  还与我们学过的什么数字很像?

  那我们可以用一句顺口溜来记这个“ɡ”

  鸽子草环ɡ、ɡ、ɡ,9字带钩ɡ、ɡ、ɡ。

  ⑷、声母宝宝“ɡ”想回家休息了,小朋友能送它回家吗?

  它的家在哪儿?仔细看一看,“ɡ”住在哪里?(中格与下格)

  教师示范写,学生描、写。(注意提醒:写字姿势,握笔姿势)

  2、 教学“kh”的发音。

  ⑴、(出示蝌蚪的图片)

  看,小蝌蚪在干什么?

  (拍手念儿歌:小小蝌蚪水中游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱)

  蝌蚪的蝌,它的声母就是“k”。(点击出示k)

  小朋友仔细看,老师是怎么读“k”的。

  发“k”的时候,口型与“ɡ”的时候一样。

  请小朋友们读一遍。把手掌向里放在嘴边,试着发“k”,你感觉到了什么?

  开火车读,指名读,齐读。

  读着“k”,看一看图,你能编首顺口溜记住它吗?

  ⑵、小蝌蚪游啊游,游累了就靠在水草上休息,小朋友走啊走,走累了,怎么办呢?(出示喝水图)

  (小朋友们走累了,就坐在椅子上喝水,休息一会儿)

  喝水的喝,声母就是“h”,它发音的时候,口型是怎样的?请小朋友仔细看。

  (或:请学生尝试发音,指名读,有什么好方法吗?

  学生试读,用右手放在嘴边,试气流与“k”比较。

  小朋友们说的`真棒,现在就让我们用这种方法来读一读“h”吧!

  这个“h”字像什么呢?我们可以怎么记?

  ⑶、课间操:“送信”游戏

  小朋友们真聪明,一下子就把“h”记住了。现在我们来做个“送信”游戏,把这三个声母宝宝送出去,信到了哪个小朋友的手上,我们就请他来读读。

  4、书写“kh”

  声母宝宝“kh”的家在哪儿呢?我们把他们送回家吧!

  看一看,“kh”这两兄弟,有什么地方长得一样的?

  教师板演:k:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“<”;

  h:先写“|”,从上格一半处写到中格,再写“┑”。

  学生描写,再反馈。

  四、练习“ɡkh”与单韵母的拼音。

  1、创设情境,过渡:在拼音王国里,单韵母、声母都是好朋友。有一天,天气很好,“ɡkh”三个声母宝宝去找单韵母“a e u”做游戏。它们与单韵母手拉手,组成了许多音节,玩得可高兴了。

  2、瞧,声母“ɡ”出来了,它带着韵母“a”,组成了音节“ɡa”

  教师示范,学生跟读,提醒学生声母读得轻,韵母读得响亮。

  “k和h”等不急了,它们也想和“a”做游戏,瞧:他们与“a”手拉手,组成了音节“ka ha”,小朋友,你能给他们找个招呼吗?

  (学生尝试,指名试读)

  3、看到小朋友们这么热情,其它的音节朋友也跑出来与我们小朋友见面了!出示:

  ɡe ke he ɡu ku hu。

  学生试读,开火车赛读……

  4、现在已经是秋天了,天气凉了,声母哥哥给韵母弟弟戴上了小帽子,一起到果园里去摘苹果。小朋友,我们也去参加吧!(出示贴有音节苹果的苹果树)

  你喜欢哪个苹果,就把那个苹果上的音节拼出来,组成一个词语,或说一句话,那个苹果就奖给你了!

  五、联系生活,激发阅读兴趣。

  1、小朋友,你们学得太棒了,老师真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念,你们能做到吗?

  2、回去找找故事书有没有我们刚学过的声母“ɡkh”组成的音节,并认一认相关的字。

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