（通用）小学一年级语文教学设计
作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的小学一年级语文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级语文教学设计1
一、教学要求：
1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，
4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
二、教学准备：
之前组织学生去春游。
三、教学时间：
四教时
第一课时
一、教学要求：
学习“学用字词句”。
学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：
（一）激趣揭题
1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？
2、（出示挂图）图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？
（二）读描写春天的句子
1、出示句子，谁来读？
2、学生自由练读短文。
要求：碰到不认识的字多拼读。
3、检查自读短文。
4、练习感情朗读。
5、师生共同朗读。
（三）找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。
1、你们读了这段话，发现了什么？
2、学生找出同偏旁的字。
3、师：为什么有相同的偏旁？
分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。
（四）仿照例句说句子。
1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？
2、学生仿照文中的句子说话。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
（五）总结
师生同唱《春天在哪里》。
第二课时
一、教学要求：
学习写好“铅笔字”和“读读背背”。
认识先撇后捺的笔顺规则。
熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。
二、教学准备：
田字格
三、教学过程：
（一）揭题
今天，我们继续来学习练习2。
（二）教学铅笔字
1、审题。
讲清题目的`要求：
1、本课是进行描红、仿影。审题。
（1）练读题目。
（2）引导与上题比较，明确写字要求。
2、指导描红。
（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。
（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。
（3）教师示范撇捺的写法。
3、学生按要求练习描红。
教师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。
4、指导仿影、临写。
（1）引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。
（2）教师示范写“杏、笑、春”。
5、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。
6、反馈。
展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。
（三）读读背背（成语）
1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？
2、教师小结，引出四个成语。
3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。
4、学生自由练读，同桌互背。
5、检查反馈。
指名背，评议纠正。
集体齐背。
（四）读读背背（谚语）
1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？
2、学生讲述。
3、揭示第一则谚语：
意思：一天要在早晨就定好计划，多做工作；一年要在春天就早定好计划，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。
4、读背第一则谚语。
（1）学生自由练读。
（2）指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。
（3）学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。
5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。
? ? ? 6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。
7、检查读背情况。
（1）问：图上画的是什么？在什么时候干什么？
（2）指名试背第二则谚语。
（3）说说读了这则谚语，你明白了什么？
（4）多种形式检查背诵。
8、课外延伸：
像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以收集、背诵。
第三课时
一、教学要求：
学习想想做做。
综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
二、教学准备：
课程表
三、教学过程：
（一）激情激趣，揭示要求
1、激情激趣
过几天，就是3月8好，那是什么节日？
你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？
刚才大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。
2、揭示要求。
这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好？
（二）适当指导，自主制作
1、引导学生构思，设计自己的贺卡。
你打算把这张贺卡做成什么形状？
贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？
里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？
2、学生自主制作，教师巡视指导。
（三）交流成果，体验喜悦。
1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。
2、夸一夸自己的贺卡。
3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。
（四）结束整理
1、收拾好制作工具，清理制作中的纸屑等。
2、“三八”节将贺卡送给妈妈。
第四课时
一、教学要求：
口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。
二、教学准备：
教学挂图
三、教学过程：
（一）揭题审题
1、出示图画，谈话揭题。
看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？（板书：春天来了）
2、出示说话提示，学生借助拼音自读。
（二）指导看图
1、指导有顺序地观察。
春天无处不在，我们该从什么地方开始找？按什么顺序找？
按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？
2、指名回答上面的问题。
教师根据学生的回答，用加上拼音的方式板书，按下列顺序排好：
燕子柳树桃树－―――――
孩子春笋小草――――――
蓝天白云麦苗――――――
（三）指导说话
1、指导学生说好开头的第一句话。
2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。
3、指导说一句结束的话。
4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。
（四）当众练说
1、分小组交流。
2、小组推选代表在全班交流。
谁讲的好，就奖给小红花。
小学一年级语文教学设计2
教学目标：
1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。
3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。
教师活动
学生活动
一、复习引入
引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的`地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。
二、学习第二小节
1、这座塔是个啥模样呢?
2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?
3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?
4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!
如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起!
东方明珠不但高，而且美。(板书：美)
5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。
指名读
三、学习第三小节
1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?
“五光十色”与“五颜六色”作对比
这是一番怎样的景象呢?
2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?
夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!
此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……
3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。
四、小结：
上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!
五、学习生字“方”、“巨”
个别背诵课文第一自然段
读第二节
用自己的话说说
“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人
试读。
(五光十色、灯都亮了、非常好看)
看图片。
试读。
配乐朗读。
1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词
2、方——正方形、方块、方便
巨——巨人、巨大
3、跟老师在田字格中书写“方、巨”
小学一年级语文教学设计3
教学预设目标：
1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所1、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：
1、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
课前准备：
生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
课时预设目标：
1、学习古诗《所见》。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗；
3、通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入
1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的'古诗，谁愿意把自己最喜欢的诗背 给
大家听。
2、揭题，释题。
齐读课题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）
小结：所见--所看见的事物（东西）
3、出示课文插图投影：
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么？
二、初读课文
1、出示小黑板：预习"三读"法：
一读：读准读通课文。（大声朗读）
二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？
3、学习生字。
(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)
自己练读、指名读、开火车读。
(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。
三、精读课文
1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)
2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？
5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）
预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）
"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）
6、理解诗意。
（1）出示课文插图。
A、师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）
B、放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
C、齐读诗句。
(2)演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。
心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
齐读诗句。
(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）
牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）
（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）
齐读--指名读--男女生读
四、读诗想画面
1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）
3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节？
五、写字指导
1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）
2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？
3、指导学生书写生字。
林：左边的木的捺改成点。
黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
范写"黄"、"童"
六、编故事
学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。
七、课后作业
1、有感情地背诵古诗。
2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
小学一年级语文教学设计4
教学目标
1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。
2、听故事，讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、语文天地中的学写字的练习。
1、独立说说巾、衣、本、牙四字的.笔顺并书空。
2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、 出示木字，抽生读一读，书空写。
2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）
3、 出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）
4、 出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）
5、 你还能给哪些字变魔术？互相说一说。
三、读一读，继续往下说词语。
1、 出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？
2、 第二类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。
3、 第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。
4、 你还能说出哪些词是一类的？
四、照样子说一说
1、 例句：冬天的本领真大呀！
2、 句式：谁真怎么样？
3、 请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、 读一读《九九歌》
1、 自由朗读，看你从中能读懂点什么？
2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗？
3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、 读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？
1、听老师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。
2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？老师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天，又下雪了
三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。
1、想一想，你从这些字中发现了什么？
2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们交流这些字的特点。
小学一年级语文教学设计5
一、学情分析
《菜园里》描绘了美丽的菜园，丰收的景象，让我们似乎闻到了泥土里芳香，似乎能听到菜农喜悦的欢笑。
本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图，图文对照，不仅让学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语，是菜园里各种蔬菜的名称，“豆角”、“白菜”图中没出现，老师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称，儿歌的语言生动形象，“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色，“细又长”，“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点，最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵，读起来琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课的教学重点是识字和写字。
二、教学目标
1、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”，会写“卜、又、心、风”四个生字。认识一些蔬菜的特点，了解蔬菜的特点，能正确，流利地朗读儿歌，读中体会菜园的美丽。
2、过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片，布置教室学习园地，将认识事物，学习汉字结合起来，做到在生活中学语文、用语文。
3、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的.好习惯，激发学生进一步了解蔬菜，学习汉字的兴趣。
教学重点：认识十四个生字，会写4个生字。
教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。
第一课时
一、谈话交流，导入新课
1、练说蔬菜
师：小朋友，你最喜欢吃什么蔬菜？把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。（请5名学生讲，说出蔬菜的颜色、样子，喜欢同样的相互补充。）
2、破题
（1）师：你们知道这些蔬菜各在哪里？
（2）出示课题：菜园里。
师：我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。
[设计意图：识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发，激发学生头脑中已有的知识，进行说的训练。把生活带进课堂。]
二、创设情景，学习字词
1、观察插图，说话训练
师：有一位小画家画了一幅《菜园里》的图，我们来欣赏一下。（出示挂图）谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图？（请四名学生自由练说，老师相机点拨。）
[设计意图：插图也是教材的一部分，充分利用教材进行语言训练。]
2、创设情景，自主学词
（1）激发学习兴趣。
师：上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观，农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称，便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗？我们要作的这个工作必须要学会什么？（学生交流）
对，我们必须认识菜园里的蔬菜，会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么，赶快打开语文书翻到94页，对照图画，借助拼音，读准各种蔬菜的名称，可以一个人独自准备，也可以同桌帮助准备，遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。
（2）学生自主学习字词。
（教师巡视，帮助学习有困难的学生。）
（3）师生互动，检查自学。
A、师：我就是农民伯伯，你现在帮我贴上蔬菜名称，还要告诉我，这是什么？
（学生拿词语卡片贴到相应的位置，读：这是××。全班跟读：这是××。）
B、当遇到“豆角”和“白菜”时。
师：我的菜园里没种白菜和豆角，等会儿上海小朋友来了，你帮我介绍一下，我现在想听听你是怎么介绍的？
（学生互相补充介绍）
[设计意图一年级学生的识字目标是喜欢学习汉字，看主动识字的愿望。创设“贴名称”的情境，正是为这一目标设计的，从而激发了学生主动参与的意识、学习汉字的兴趣把课堂还给学生]
（4）认字。
师：小朋友，我这个农民伯伯没上过几年学，年纪又大了，这里有几个字宝宝，不认识，又记不住，你们能教教我，帮我记牢它们吗？（出示生字卡片：菜、园、豆、角、萝卜、心。）
A、一生读一次，老师读一次（错误指出），全班齐读一次，并讲讲怎样记住字形。
B、同桌互相检查，读对了给他画上一颗五角星，读错了就帮帮他，改正过来也给他画上五角星。
C、齐读二次。
[设计意图：老师在一年级学生的心目中是了不起的，自己能当小老师更了不起，更激发了学生的兴趣。]
三、书写指导
1、学写“卜”字。
A、师：这个字比较简单，请一个小朋友到黑板上来写这个字。
Ｂ、看看“心”上有几点，分别点在田字格的位置？
Ｃ、老师范写一个，学生书空。
Ｄ、学生练习３个。
３、作业讲评。
四、布置作业
做做课后作业第三题，画画连连。
第二课时
一、猜谜语导入
１、师：老师做几个谜语给小朋友猜一猜，什么青青细又长？什么身穿绿裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？（学生抢答）
2、师：茶园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌。好吗？
[设计意图：猜谜语的形式引入儿歌的学习，能充分调动学生朗读，背诵儿歌的积极性。]
二、创设情景，学习儿歌
1、初读儿歌
（1）师：上海小朋友到菜园里参观时，听农民伯伯说，我们小朋友很能干，想和我们进行儿歌朗诵比赛。我们班小朋友想不想赢他们呢？那么，我们怎样朗诵才能赢他们呢？（学生交流）
（准确，流利，有感情方面回答。）
（2）师：同学们把书翻到95页，借助拼音，首先把儿歌读准确。
（3）学生自由朗读儿歌。
（4）现在老师想听听小朋友们读得怎样：（先请2名优生读，开一列小火车，最后请2名后进生读。全班齐读儿歌一次。
[设计意图：新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者，创设“朗读比赛”的情境，正是根据这一教学理念设计的，激起了学生朗读的兴趣，积极为比赛作准备。]
2、细读儿歌
（1）师：同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利，有感情，还要把儿歌读懂，读了一行儿歌，你能说出知道了什么？现在小朋友再细细地读一读儿歌，想你知道了什么？
（2）学生自由大声朗读课文。
（3）全班交流。
A、豆角青青细又和，黄瓜身穿绿衣裳。
①指导要点：“青青”写出了黄瓜的颜色，“细又长”写出了黄瓜的样子。朗读时这几个字根读重音，读出豆角的颜色和样子。
“绿衣裳”写出黄瓜的颜色，黄瓜会穿衣裳吗？是啊，我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。
②师：我把这句话改成：豆角绿绿细又长，黄瓜身穿绿衣裳。那样好吗？
③齐读一次。
B、茄子高高打灯笼，萝卜地捉迷藏。
①指导要点：“灯笼”写出了茄子的样子，“地下捉迷藏”写出了萝卜生长在过土里，还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱。“高高”读重音，“地下捉迷藏”读得活泼点。
②师：也可以说“西红柿高高打灯笼”而儿歌为什么要说“茄子高高打灯笼呢？（把这句话补进儿歌每行的字数就不一样，茄子比西红柿更像灯笼。）
③齐读一次。
C、辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。
①指导要点：“尖尖嘴”写出辣椒上大下小的样子，“越老皮越黄”写出了南瓜的生长特点。“尖尖”、“老”、“黄”读重音。
②齐读一次。
D、红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。
①师：前面三句写了什么？那么最后一句写了什么？（指导朗读）
②齐读一次。
（4）学生质疑。
师：这首儿歌小朋友都读懂了吗？不懂的地方还有没有？（学生质疑，老师不要直接解答，让其他学生解答）
（5）感受文字的美。
师：小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母，你发现了什么？（生答）因此，我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位，这样读起来才好听。
[设计意图：一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读，感受阅读的兴趣，以“读了这一行儿歌，你能说出知道了什么？”为诱饵，不仅调动学生的阅读兴趣，还能使学生“沉入”语言文字材料的感知之中，把学生的思维向广度、深度的层面上推进。]
3、儿歌朗诵比赛，熟读成诵。
师：下面请一、二组小朋友当上海小朋友，我们来比一比。（朗读比赛中让学生自己点评，老师补充。）
三、认记生字。
师：老师把七个生字宝宝拿出来，考考我们小朋友和上海小朋友。（各请一组开小火车。再齐读2次。）
四、指导书写。
1、学写“又字”。
（1）老师范写，边写边说：先写横撇，横要写得平，从横中线开始转折写撇开，再写捺，横和捺的收笔处一条线上。
（2）学生练写3个。
2、学写“风”字。
（1）学习新偏旁“几”（风字框）。在田字格中范写，边写边说：先写撇，再写横斜钩，横的宽度不能太宽，也不能太窄。学生书空。
（2）范写“风”字。
A、师边范写边说：先写风字框，再写中间的撇，最后写点。
B、中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样，看看点和“心”、“卜”的点有什么不一样？
C、学生练写3个。
五、拓展作业
1、读一读课后的“我会读”，同桌互相检查，读对的打上☆。
2、星期天，跟妈到菜场买菜，绘制我们课本中没有的图文卡片，贴到教室里的学习园地。
[设计意图：从课堂走向课外，在生活中，把认识事物和学习汉字联系起来。]
小学一年级语文教学设计6
一、教材简说：
下雪啦！兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。
读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。
二、教学重点：
识字、写字和朗读课文。
三、学习目标：
1 、认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
3 、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
四、教学过程：
第一课时
（一）识字写字
识字。
本课生字中，注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画、结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。
随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起、玩、往、觉、知、化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。
巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。
知道：我知道了。
孩子、睡觉：孩子上床睡觉了。
写字。
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。
（二）朗读感悟
本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的`“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。
在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。
（1）引导学生看图，教师边描述，边范读。
（2）分段接力读。
（3）自由读，要求读得流利、有感情。
（4）朗读比赛。选择最喜欢的句段读。
（三）课后练习
课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
（四）实践活动
讲故事：将课文中的故事讲给别人听。
续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
（一）看图自读课文
要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。
（二）合作学习，认记生字
提出初读时遇到的困难。
利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。
交流识字方法。
（三）检查自读情况，读后正音
（四）朗读感悟
课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？
想一想：雪孩子还会回来吗？
（五）字词练习
读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
完成课后“读读说说”。
（六）指导写字
（七）实践活动
把课文中的故事讲给别人听。
续编故事《雪孩子又回来了》。
阅读儿歌《堆雪人》。
小学一年级语文教学设计7
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。
教学目标：
1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点、难点：
1.认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时（第二课时略）
第一课时
课时目标：
1.认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学过程：
一、导入
1.同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？
2.是的，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？
3.请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？
4.美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。
5.举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。
板书：13.荷叶圆圆
二、初读课文
1.借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：
一读(要求读准字音，读通句子)。
二标(标出课文中的自然段)。
2.课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？
3.出示词语
各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）
4.师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空）
5.自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读
（1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙……
（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读
（3）美丽的小蜻蜓，加上你的`动作读一读好吗？你展开的是什么呀？还是透明的翅膀呢？所以请你再来读读这句话
（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀？那你来开心的读一读？老师好像听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读
（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒！
6.小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是——荷叶
三、学习生字
1.出示：朵、机
2.请同学们仔细观察，你发现了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“几”两个部分组成
不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法
（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。）
3.师范写，生书空
（中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了 你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧）
（那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空）
4.生描红，反馈
你能给他两都找个好朋友吗？
五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢？咱们下节课再来学习！
六、作业
1.读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。
2.画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。
七、板书：
13、荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
小学一年级语文教学设计8
教学目标
1、继续学习复韵母ai、ei、ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。
2、在语言环境中正确认读生字“把、站、起、来”，用自己掌握的方法主动识记生字。
3、能字字过目朗读课文，读准字音，能大体了解儿歌的内容。
4、描摹“把、样、来”，注意笔顺规则。
重点和难点
1、在语言环境中正确认读四个生字，练写笔画“捺”。
2、字字过目朗读儿歌中，能不唱读、不顿读。
教学准备
实物不倒翁
教学过程
一、通过听读方式感知儿歌内容
1、实物演示不倒翁，问：这是什么？
2、出示课题，读题。
3、听课文录音，思考：听到了什么？
（先自由准备，然后讨论）
4、出示课文：说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
5、教师范读课文，学生边听边看课文。
6、自由读。
（指名读，挑战读，齐读）
二、在语言环境中学习生字新词
1、借助拼音，自己练习拼读准生字的'读音：把、孩、又、起、来。
2、练写“又”和“来”，指导练写笔画“捺”。
3、生字组词。
4、游戏巩固：邮递员送信。
三、朗读指导
1、让生字回到课文中，再读课文，指导学生把语气读出来。
说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
2、再读课文，找出含有ai、ei、ui韵母的汉字。
师：拼读音节：呆、推
四、复习复韵母，拼读音节
1、复习复韵母ai、ei、ui
2、拼读音节
（自由读，指名读）
五、复习巩固生字新词
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
1、抽读生字卡片。
自由读，指读，男女对读
2、改语言环境，巩固识字
出示：
不倒翁，有点呆，胡子一把，样子像小孩。
不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。
自由读，指名读，齐读。
小学一年级语文教学设计9
学习目标：
1、复习巩固汉语拼音.
2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
课前准备：
生字卡片，插图(一)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。
第一课时
复习导入
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
观察图画，揭示课题
1、看图说话。(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想像：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。
3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
图文结合，初读课文
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同符号分别标出会读的.字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)
4、教学生字。
a、读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。
b、摆一摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至
“十”是数字，“去”与“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
a、小山村的景色多美呀!谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?
b、找好朋友互相读读听听，互相正音。
c、男女生分别齐读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
认识田字格，指导书写“一”
1、认识田字格。
a、谈话激趣：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
c、拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
a、教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b、学生描一个、写一个，教师巡视;讲评后，学生继续练写。
布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找，我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。
小学语文一年级上册《一去二三里》教学反思
在本课教学中，我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯，培养说话
《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文，应该把教学重点放在识字教学上，而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可，不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要，在学了古诗后，通过看图圈生字，读生字卡片，比较生字识记“八”和“九”，引导学生从生活中识字，读儿歌识字等方式来帮助孩子识字，激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中，效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解，这首诗比较简单，一部分孩子早会读，甚至会背了，所以读诗时显得洋洋得意，眼睛根本没去注意文字，从而，错过了如此好的识字机会。我却没有意识到，没有及时地指正孩子们的错误习惯，真是后悔。还有，拼音刚学完，在识字教学中可以做些有效的衔 接。
能力，感受山村的幽美和生活的快乐，在此铺垫上再引导学生诵读诗歌，最后学习生字。
小学一年级语文教学设计10
【教学要求】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；
２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写；
３、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
【课前准备】
幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。
第一课时
【教学过程】
一、引入
知道今天上什么课？
你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？
你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美
的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。（板书：小池塘）
二、指导看图
图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？
图上画有什么？
看了这幅画，你想到了什么？
三、初读课文，读通课文，学习生字
１、根据拼音自由轻声读课文，要求：
⑴ 生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。
⑵ 自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。
２、检查自读情况：
⑴ 老师这儿有几个词，看谁能读准确：
姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只
⑵ 读句子：
池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。
星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
３、自由读课文。
４、指名分节朗读。
四、整体感知课文
小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？
课文把小池塘比作了什么？
五、指导书写
１、观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。
２、学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。
３、老师在田字格做示范。
４、让学生描红、临写。教师巡回指导。
第二课时
一、复习
１、生字卡片：
“姐”几笔写成？第一笔是什么？
２、读词
姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只
二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容
小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。
上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？
板书：大眼睛
小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。
１、导读第一小节：
（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？
圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。
现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？
自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。
谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。
“醒来了”──春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。
“一闪一闪的”──看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。
水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。
“长长”──想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。
大眼睛配上长睫毛果然漂亮。
这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我
要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有
长长的睫毛。
学生朗读。
小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的`小池塘，一只明亮的大眼睛。
２、指导朗读第二小节：
小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。
小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。
你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你还没有体会到美。
看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。
太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。
请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。
谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。
你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？
看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？
３、指导朗读加三小节
在无锡附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。
三、练习背诵
１、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？
那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读
２、这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？
指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。
３、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？
老师配乐朗读。
４、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：
第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的──，芦苇是它的──。
第二小节，小池塘这只大眼睛看见了──（板画）
第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。
５、看着板书，我请大家来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起来表演。
６、（弹性）指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。
总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。
四、指导书写
１、观察生字（姐、鲜）在田字格中的位置。
２、学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。
３、老师在田字格做示范。
４、让学生描红，最后临写。教师巡回指导。
小学一年级语文教学设计11
教学过程
一、谈话导入
1、喜欢过节吗？这是什么节？你是怎么看出来的？（放元宵节动画）
2、那天，你们都做了哪些有趣的事？和谁在一起？（指名说）谁能照样子再说说！（屏显：元宵节的晚上，xx在一起xx。）今天，老师和同学们一起再来过一次元宵节好吗？（板书课题：元宵节）
[点评：通过看动画激发兴趣；激发引导学生带着问题，有目的地观察；联系生活实际，适时安排“语文天地”中的内容。]
二、初读课文，认识生字
1、老师这儿有一首儿歌，能把元宵节的欢庆场面都表现出来，现在就读给大家听！（范读）
2、大家想读吗？自己试一试！并注意哪个音节出现的次数最多。（指名答，板书：yuán）
3、找一找，yuán都藏在哪些词里？（指名说）用笔把它们圈起来！然后4人一组，互相帮助，试读这些词。
4、指名读，大家一起试一试！（屏显：元宵节汤圆团圆圆又圆）
5、给“圆”字开花，了解“圆”的意思，渗透“团圆”含义。
6、反复认读，强化识字。自由带拼音读→师指字（屏显）学生读→同桌互相检查、正音→去掉拼音自由读课文→随机指字读。
7、4人一个小组，把你识字的方法、窍门说一说。
8、以小组为单位汇报识字情况，并进行扩词、说话练习。
9、渗透“元宵节”的来历，创设意境，“送生字宝宝回家”。（屏显：学生喊出生字宝宝的名字，认对后生字宝宝归位）
10、游戏：“摘灯笼”。（想一想，本课生字都会认了，再举手“摘灯笼”。）
11、“开火车”读词卡，为朗读儿歌做准备。
[点评：先让学生感知yuán，是因为本课生字有许多都跟它有关系，这样教学提高了效率，还让学生感到轻松而乐于接受，并能很自然地把“语文天地”中“圆”的扩词穿插进去；再让学生通过多种形式的认读，扎实地完成识字任务；设计小组活动，让学生感受合作的.氛围，同时有效地使学生掌握了识字的方法。]
三、指导朗读
1、自由读儿歌。
2、学生读，学生互评。
3、师范读，引导学生有节奏地读。
4、同桌互读。
5、今年的元宵节过得怎样？你能用一个词来表达吗？（学生自由发言）让我们把这种心情带入课文再读一读！
6、刚才在读课文的时候，你想到了什么？（引导学生边想边读）
7、请读得最有感情的同学上台表演。（创造性地朗读）
8、还有哪些有趣的活动也在今天举行？（拓展学生思路）
9、让我们把美好、团圆、幸福、有趣的元宵节读出来吧！（想读的同学可以站起来，能背的同学就背）
[点评：创设意境，激发学生情感，让学生自由地表达，从而达到最佳效果。]
四、创新拓展
1、我们中国还有哪些传统节日？你能用这样的句式给大家说一说吗？（屏显：xx，xx在一起xx。）
2、有一个节日，和元宵节很像，月儿也是圆圆的，你能猜出是哪个节日吗？
3、如果我们把《元宵节》改成《中秋节》，你觉得行吗？试一试！
[点评：既激活学生思维，让学生尝试创作童谣，又进行了创新实践。学生在成功的体验中，受到了中国传统文化的熏陶。]
小学一年级语文教学设计12
一、教学目标
1、认识15个字，会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。
2、继续指导学生朗读课文，使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。
3、了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。
二、教学重点
1、认识15个字，会写8个字。
2、学写带有禾木旁、木字旁的字。
三、教学难点
继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。
四、教学准备
识字卡片、词卡或课件。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)谈话导入，融情入境。
1、同学们，假如你们一家人外出游玩时，你和爸爸、妈妈走散了，你当时会是什么心情？你又会怎么做呢？
2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友？
课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第11课，看看究竟发生了一件什么事。齐读课题：小鸟朋友。
(二)初读课文，音准句通。
1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)
2、请学生借助生字表画出生字，并反复认读。
3、同桌互相指读识字卡片。
4、教师指名认读—带读识字、词卡片。
5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音，读通句子)
6、小组学习：互听、互评、互助。
7、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)
(三)读文感悟，有感情地朗读。
1、范读课文，了解大意。
教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事？(说明大意)
2、学文理解，感悟语言。
(1)学习第一自然段，想象情境，体验情感。
①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈，它们会想些什么？
②把你体会到的读出来，想一想应该怎么读，自己练一练。
③指名读。
3、学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。
(1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的？
(2)你们能把体会到的读出来吗？
自由练读，指名反馈。
(3)真是精心极了。可小鸟快乐吗？你是从哪句话看出来的？
面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的？怎么做的？谁来读读书上的语句进行回答？
4、学习第三自然段，发挥想象，感悟真情。
(1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的.。
(2)同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想？怎么做？
(3)鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢？
(4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢？
5、有感情地朗读。
(1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。
(2)同学们，你们打算向两个小朋友学什么？
教师小结：希望同学们也能像两个小朋友一样，爱护小动物。
(四)作业
朗读课文。
第二课时
(一)朗读课文
(二)复习生字，自主记忆。
1、教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？
2、请学生自由练读课文。
要求：读准字音，看清字形。
3、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4、指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
(三)指导书写。
请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。
1、“和”与“羽”：掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点，把字写匀称、端正。
2、“种、秋、林、校、机”：都是左右结构的字，结构特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点，把字写匀称、端正。
3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。
(1)课件演示或出示识字卡片，你发现了什么？说明什么？(引导学生发现规律)
(2)名说说你是用什么方法区分记忆的？
请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)
(四)作业。
1、认真抄写生字、词。
2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。
小学一年级语文教学设计13
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“圆、严”等12个生字。
2、会写“古、凉”等7个字。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文。
（三）情感目标：有收集对子和对对子的兴趣。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。
四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
五、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
2、谈话：同学们，你记不记得我们中国过春节时会在门上贴什么吗。对，是贴对子，今天我们学习对对子形式的识字。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
1、看图：本课对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关，联系大自然的实际，我们读一读课文吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
yuán yán hán kù shǔ liánɡ chén xì zhāo xiá xī yánɡ ɡǔ lǐ yǔ
圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 古李 语
xiānɡ
香
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如
学习生字凉：音节：三拼音节，偏旁：两点水，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
huo 暖和
和 hú 和了
hé 和风
zhāo 挑水
朝
cháo 挑战
liánɡ凉水
凉
liànɡ凉一凉
反义词
古——今
圆——方
严寒——酷暑
暖——凉
晨——暮
朝——夕
粗——细
（三）我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
（一）带拼音朗读生字
1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
2、学生领读。（一课一领读）
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
少一笔
舌——（古）
写偏旁
香——（ ） 圆——（ ） 酷——（ ）
寒——（ ） 杨——（ ） 朝——（ ）
加偏旁
京——（凉） 田——（细）
吾——（语 ） 云——（ ）
子 ——（李）（好）
反义词
今——（古 ） 圆——（方）
暖——（凉） 朝——（夕）
七、升华学习
游戏：摘果子游戏
老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。
种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么。
2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字。
4、初读了课文.。
九、下节课我们做什么。
1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏：我在那里。
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。
（二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。
三、分析课文，深悟课文
1、让学生说一说课文有几个小节。（3个小节）
2、你是怎样确定的。（这篇课文有3个段落结尾空一行处）
3、同学们齐读第一小节
（1）第一小节有几句话 (2句)
（2）你是怎么确定的。（有2个句号）
（3）古对今：古代对现代
（4）圆对方：圆的对方的
（5）严寒对酷暑：及寒冷对极热的暑天
（6）春暖对秋凉：春天温暖对秋天凉爽
（9）反义词
古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉
4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对
（1）第一小节有几句话 (2句)
（2）你是怎么确定的。
（有2个句号）
（3）晨：早晨，暮：傍晚
（4）和风：泛指速度和缓的风，温和的风，暖和的风。
（5）细雨：细细的小雨
（6）朝霞：早晨的太阳。
（7）夕阳：晚上的太阳。
（8）第二小节你想到的成语是什么。
和风细雨
5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。
（1）第一小节有几句话 (2句)
（2）你是怎么确定的。
（有2个句号）
（3）桃对李：桃树对李树。
（4）柳对杨：柳树对杨树。
（5）莺歌对燕舞：黄莺唱歌对燕子跳舞。
（6）鸟语对花香：鸟唱歌对花幽香。
（7）第三小节你想到的成语是什么。
莺歌燕舞，鸟语花香
（8）第三小节写了几种鸟。几种树。
两种鸟，黄莺和燕子。四种树：桃树，李树，杨树，柳树
8、老师总体提问。
（1）读完这篇课文，你有什么感受呀。
学生自由说。
（2）老师总结：这些词语都是我们生活中对对子的词语。
板书
古——今，圆——方 严寒——酷暑 暖——凉
晨——暮，雪——雪，朝——夕
古对今 和风——细雨，朝霞——夕阳 对对子
桃——李，柳——杨 多么有趣呀
莺歌——燕舞
鸟语——花香
四、朗读课文，感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读：六个人一小组，进行接力朗读。
6、考考你
回答问题
桃对李
柳对杨。
莺歌对燕舞，鸟语对花香。
1、读了选文，你想到的成语是
2、你知道了哪两种鸟。
它们分别是
3、你知道了哪几种树。它们分别是
七、课文升华
欣赏对子歌
天对地，雨对风。
山花对海树，大陆对长空。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么。
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
九、下节课我们做什么。
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
（一）指导书写汉字古
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“古”共6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字凉
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“凉”共10笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的`田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字细
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“细”共9笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字夕
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“夕”共3笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字李
1、笔顺
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“李”共7笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
（1）描红
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词
（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
小学一年级语文教学设计14
教学目标：
知识与技能：
1、能认识14个生字，会写8个生字，学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。
2、了解有关啄木鸟及相关动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，树立保护动物的意识。
过程与方法：
1、能正确流利、有感情的朗读课文。
2、能运用综合识字方法，培养学生独立识字、合作识字的能力。
3、能仔细观察挂图，讲述一个较完整的故事。
情感、态度与价值观：
1、通过表演课本剧，体会人物的内心情感。
2、培养学生对动物的喜爱之情，体会人因分工不同而各有所长的道理。
教学设想：
重点：认识生字，并理解课文内容。
难点：培养学生朗读能力、观察能力及表达能力。
疑点：啄木鸟最棒！猫头鹰、喜鹊不行吗？
教学设计思路：
课前搜索、阅读资料，了解啄木鸟及有关动物知识。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式，深入了解啄木鸟为苹果树治病的经过，联系生活实际，体会动物是人类的好朋友，人类应关心、爱护它们及因分工不同而各有所长的道理，小学语文教案《小学语文《啄木鸟》教学设计》。
媒体平台：
教具准备：多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。
学生准备：搜集到的图片、资料。
课时安排：两课时。
教学设计：
第1课时
（一）本课目标：
认识14个生字，整体感知课文内容。
（二）教学流程
1、猜迷激趣，揭示课题。
课件出示谜面，学生猜。
（吸引学生的注意力，充分调动他们学习的兴趣。）
2、创设情境，识字练习
出示生字卡片：
（1）·识字擂台赛：比一比，谁最棒！谁是“识字大王”。
（2）·小老师教认。（选教、拼音教、组词教。）
评选最优秀的小老师奖励一颗智慧星。
（3）·开火车（看哪组火车开得又快又好。）
（4）·猜一猜（奖励小红花。）
（设立不同层次的目标，让学生在互相交流，互相补充中采用游戏的方式学会认生字，提高识字效率。）
3、激励朗读，感知内容
（1）·听课文录音（闭上眼睛，想象课文内容。）
（2）·再听课文录音（出示课件，动画演示，整体感知。）
（3）·学生分角色朗读，体会文中的语言美。
（4）·重点指导“猫头鹰飞来了说：‘对不起，我只会捉老鼠，不会捉虫子。’”让学生联系生活，体会“对不起”的语气及这句话中的.重音应落在“只会，不会上”。
出示课件补充练习
猫头鹰只会————————，不会————————。
猫头鹰会—————————，不会————————。
喜鹊只会—————————，不会————————。
喜鹊会——————————————————————，
啄木鸟会—————————————————————。
小组内选择喜欢的方式朗读课文。
（5）·表演课本剧《啄木鸟》。
（采用多种方式朗读课文，感知课文内容，让学生在读中“思”，读中“悟”，体会人物的内心情感。）
4、疑难问题，合作探究
（1）·谁治好了苹果树的病，怎样治好的？（学生回答，带动作表演。）
（2）·苹果树会对啄木鸟说些什么？（让学生联系生活，放飞思维。）
（3）·你喜欢谁？是不是啄木鸟最棒？猫头鹰、喜鹊不行吗？
（小组合作，展示搜集到的图片资料。）
（4）·教师展示课件，让学生明确因功能不同，而各有所长。
（让学生会质疑，培养学生课外学习兴趣，搜集处理信息的能力，突出学生学习的自主性，激励他们进行有创意的表达。
小学一年级语文教学设计15
教学目标：
学习写字。
教具准备：
小黑板。
教学过程：
一．复习。
1．指名读课文。
2．读词语。
拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死
二．学习写字
1．出示生字：苗总于法跑坏都
2．齐读生字。
3．认识“足字旁”
4．讨论这些字的结构、笔顺。
5．师指导：“法、跑、总”。
法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。
总：师先示范，学生描红。
跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为什么描成红色？
6．其余的字学生自己在田字格里练习写。
7．评比：写得好的奖励小红花。
三．课堂总结：这节课我们学习写了7个字，写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。
教学回顾：
板书设计：拔苗助长
苗总于法跑坏都
第三课时丁丁和牵牛花
教学目的：1。熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美好的，培养学生关心他人的好品质。
2．识字15个。
教学重点：理解课文，识字15个。
教学难点：理解课后题。
教具准备：识字卡片、小黑板、录音机。
教学过程：
一．导入新课：
录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望？你们又是怎样去实现自己的愿望？
你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的'愿望的吗？那么就请读一读课文吧。
二．学习新课。
1．自读课文，圈出生字。
2．互教互学生字。
3．出示生字卡片，指名认读。
4．给生字找“邻居”，读一读。
5．再读课文，标出自然段。
6．学生讨论：
丁丁有什么愿望，它是怎样实现的？
7．交流。
8．师小结：
丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。
9．指导朗读。
10．指名感情朗读。
三．巩固复习。
1．指名读词语。
2．说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？
四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关心他人的好品质。
板书设计：
丁丁和牵牛花
久芽盼晚根竿或者
不久发芽盼望晚上一根竹竿或者
绳足记往感谢实
绳子满足记着感谢实现
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