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小学一年级语文教学设计

时间:2024-06-24 09:51:20 教学设计 我要投稿

(通用)小学一年级语文教学设计

  作为一位杰出的教职工,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的小学一年级语文教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

(通用)小学一年级语文教学设计

小学一年级语文教学设计1

  一、教学要求:

  1、学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。

  2、写铅笔字,认识先撇后捺的笔顺规则。

  3、读读背背:熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语,

  4、综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

  5、口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。

  二、教学准备:

  之前组织学生去春游。

  三、教学时间:

  四教时

  第一课时

  一、教学要求:

  学习“学用字词句”。

  学用字词句:读描写春天的句子,感受春天的美好;找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用,了解形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,提高识字兴趣与能力。

  二、教学准备:

  教学挂图

  三、教学过程:

  (一)激趣揭题

  1、师:前两天,我们去春游,你能看到了什么?

  2、(出示挂图)图上的小朋友可聪明了,他们不仅游览了春天的美景,还在游玩中学了许多知识。想知道他们都学了什么?做了些什么?

  (二)读描写春天的句子

  1、出示句子,谁来读?

  2、学生自由练读短文。

  要求:碰到不认识的字多拼读。

  3、检查自读短文。

  4、练习感情朗读。

  5、师生共同朗读。

  (三)找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。

  1、你们读了这段话,发现了什么?

  2、学生找出同偏旁的字。

  3、师:为什么有相同的偏旁?

  分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。

  (四)仿照例句说句子。

  1、前阶段,我们去春游,你们能说说在什么地方做什么吗?

  2、学生仿照文中的句子说话。

  燕子在————————————。

  小羊在————————————。

  麻雀在————————————。

  ——————在—————————。

  (五)总结

  师生同唱《春天在哪里》。

  第二课时

  一、教学要求:

  学习写好“铅笔字”和“读读背背”。

  认识先撇后捺的笔顺规则。

  熟读识记四个描绘春光的成语,体会成语的韵律美,画面美,背诵两则谚语,教育学生爱惜光阴,鼓励学生背诵有意义的谚语。

  二、教学准备:

  田字格

  三、教学过程:

  (一)揭题

  今天,我们继续来学习练习2。

  (二)教学铅笔字

  1、审题。

  讲清题目的`要求:

  1、本课是进行描红、仿影。审题。

  (1)练读题目。

  (2)引导与上题比较,明确写字要求。

  2、指导描红。

  (1)出示卡片,让学生读“杏、笑、春”三个字,说说笔顺。

  (2)让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。

  (3)教师示范撇捺的写法。

  3、学生按要求练习描红。

  教师个别辅导,注意保持教室安静,让学生静心写字,及时纠正不正确的书写姿势。

  4、指导仿影、临写。

  (1)引导学生逐一分析“杏、笑、春”的间架结构。

  (2)教师示范写“杏、笑、春”。

  5、跟随教师的示范,学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导,表扬书写姿势正确的学生。

  6、反馈。

  展示学生写得好的字,指出存在的问题,进行矫正练习。

  (三)读读背背(成语)

  1、师:春天来到了,我们的校园里,多漂亮呀?谁来夸夸我们的校园?

  2、教师小结,引出四个成语。

  3、教师范读成语歌,学生感受其韵律美、意蕴美,激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。

  4、学生自由练读,同桌互背。

  5、检查反馈。

  指名背,评议纠正。

  集体齐背。

  (四)读读背背(谚语)

  1、谈话:春天是多么美好,它是一年中最好的季节,在这个时候,我们要做些什么呢?你有什么打算呢?

  2、学生讲述。

  3、揭示第一则谚语:

  意思:一天要在早晨就定好计划,多做工作;一年要在春天就早定好计划,多做工作。这句话告诉我们做任何事,开头最重要,要抓早,不能浪费时间。

  4、读背第一则谚语。

  (1)学生自由练读。

  (2)指导试读,指导读出正确的停顿、逻辑重音。

  (3)学生练习背诵,并指定试背,分组比赛背。

  5、小结:这句话很简单,但却告诉人们一个深刻的道理。我们把这样的话叫谚语。

  ? ? ? 6、学生借助拼音、插图自读自背第二则谚语。

  7、检查读背情况。

  (1)问:图上画的是什么?在什么时候干什么?

  (2)指名试背第二则谚语。

  (3)说说读了这则谚语,你明白了什么?

  (4)多种形式检查背诵。

  8、课外延伸:

  像这样的谚语还有很多很多,课后同学们可以收集、背诵。

  第三课时

  一、教学要求:

  学习想想做做。

  综合性学习:结合“三八”节,作一张贺卡,写上一句话,让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。

  二、教学准备:

  课程表

  三、教学过程:

  (一)激情激趣,揭示要求

  1、激情激趣

  过几天,就是3月8好,那是什么节日?

  你爱你的妈妈吗?为什么?妈妈的节日就要到了,你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢?

  刚才大家的想法都非常的好,其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了,妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲,她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。

  2、揭示要求。

  这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈,让我们每个人的妈妈都得到一份惊喜好不好?

  (二)适当指导,自主制作

  1、引导学生构思,设计自己的贺卡。

  你打算把这张贺卡做成什么形状?

  贺卡上加上什么样的图案?用笔画还是彩纸贴?

  里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈?

  2、学生自主制作,教师巡视指导。

  (三)交流成果,体验喜悦。

  1、贺卡集中摆放,同学们集体观看。

  2、夸一夸自己的贺卡。

  3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。

  (四)结束整理

  1、收拾好制作工具,清理制作中的纸屑等。

  2、“三八”节将贺卡送给妈妈。

  第四课时

  一、教学要求:

  口语交际:观察图画,展开想象,当众介绍春天的美景,意思要明确,语言要规范,并能做到目中有“人”。

  二、教学准备:

  教学挂图

  三、教学过程:

  (一)揭题审题

  1、出示图画,谈话揭题。

  看,图上的小朋友多快乐,因为他们正在找春天呢!让我们把自己当成图中的小朋友,和其他小朋友一起去找春天,好吗?(板书:春天来了)

  2、出示说话提示,学生借助拼音自读。

  (二)指导看图

  1、指导有顺序地观察。

  春天无处不在,我们该从什么地方开始找?按什么顺序找?

  按先上后下,先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物?远处画了哪些景物?

  2、指名回答上面的问题。

  教师根据学生的回答,用加上拼音的方式板书,按下列顺序排好:

  燕子柳树桃树-―――――

  孩子春笋小草――――――

  蓝天白云麦苗――――――

  (三)指导说话

  1、指导学生说好开头的第一句话。

  2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。

  3、指导说一句结束的话。

  4、指导将整个内容连起来说,可发挥想象说图中没有的景物。

  (四)当众练说

  1、分小组交流。

  2、小组推选代表在全班交流。

  谁讲的好,就奖给小红花。

小学一年级语文教学设计2

  教学目标:

  1、能正确流利的朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课生字,田字格上方的生字只识不写。

  3、理解课文内容,感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象,了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

  教师活动

  学生活动

  一、复习引入

  引入:通过上节课的学习,我们知道了上海广播电视塔优越的`地理位置,和美丽的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

  二、学习第二小节

  1、这座塔是个啥模样呢?

  2、看录象,此刻,如果你站在它的脚下,抬头仰望,最想说的一句话是什么?(板书:高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?

  3、全节没有一个“高”字,你从哪里知道塔很高?

  4、不用“高”字,也能表现出高,真了不起!

  如果能用你的朗读来表现“高”,那更了不起!

  东方明珠不但高,而且美。(板书:美)

  5、自上而下,十一个圆球,宛如十一颗明珠,镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚,这儿就更迷人了。

  指名读

  三、学习第三小节

  1、第三节的第一句话,其中哪些词写出了塔的美?

  “五光十色”与“五颜六色”作对比

  这是一番怎样的景象呢?

  2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?

  夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌,它就像是一颗璀璨的夜明珠,闪着夺目的光彩,真是美不胜收!

  此时此刻,人们忍不住要赞美它:上海广播电视塔,真是一颗……

  3、将第三小节连起来读一下,读出你的赞美之情。

  四、小结:

  上海广播电视塔不但高,而且美,宛如明珠镶嵌在祖国的东部,世界的东方,称它为“东方明珠”,真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读,一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

  五、学习生字“方”、“巨”

  个别背诵课文第一自然段

  读第二节

  用自己的话说说

  “头顶蓝天,脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”——又高又的人

  试读。

  (五光十色、灯都亮了、非常好看)

  看图片。

  试读。

  配乐朗读。

  1、“小老师”上台,先领读字音,再通过电脑演示字的笔顺,最后组词

  2、方——正方形、方块、方便

  巨——巨人、巨大

  3、跟老师在田字格中书写“方、巨”

小学一年级语文教学设计3

  教学预设目标:

  1、有朗读古诗的兴趣,能从诗中感受到夏天的情趣。

  2、认识"所1、牧"等12个生字,会写"诗、林"等6个字。

  3、正确、流利、有感情地朗读,背诵两首古诗。

  教学重点:

  1、学习生字词。

  2、能有感情地朗读古诗,通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

  教学难点:

  培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

  课前准备:

  生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  课时预设目标:

  1、学习古诗《所见》。

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗;

  3、通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。

  一、激趣导入

  1、沈老师知道,咱们班的很多同学学过很多的古诗,也会背很多的'古诗,谁愿意把自己最喜欢的诗背 给

  大家听。

  2、揭题,释题。

  齐读课题。"所见"是什么意思?你知道吗?(指名说说)

  小结:所见--所看见的事物(东西)

  3、出示课文插图投影:

  《所见》这首诗,写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图,你能用几句话说说你看到了什么?

  二、初读课文

  1、出示小黑板:预习"三读"法:

  一读:读准读通课文。(大声朗读)

  二读:划出生字,记住字形(不出声音默读)

  三读:读懂句子,学会提问。(轻声读)

  2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下课文。

  把不懂的字、词、句子用横线加上"?"划下来。如:?

  3、学习生字。

  (1)、预习好了,你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)

  自己练读、指名读、开火车读。

  (2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

  自己练读、指名读、齐读。

  (3)同桌对读,检查。

  三、精读课文

  1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)

  2、播放音乐,教师范读。

  学生闭上眼睛听,初次感悟、体会诗句的意思。

  3、学生练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。

  4、在4人组内交流:古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?

  5、全班交流。有什么不明白的地方?(教师相机解决问题)

  预设问题:什么叫"振林樾"?(传遍了树林)

  "意欲"是什么意思?(想要做什么事情)

  6、理解诗意。

  (1)出示课文插图。

  A、师指"牛与牧童"图问:这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)

  B、放录音(牧童歌唱的声音)听!牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?

  牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。出示诗句:牧童骑黄牛,歌声振林樾。

  C、齐读诗句。

  (2)演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。

  心想捕捉鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。出示诗句:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。

  齐读诗句。

  (3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)

  牧童骑在黄牛背上,歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了,马上站在树下一声不响。

  (4)挑一句自己最喜欢的读一读。(指名读)

  (5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)

  齐读--指名读--男女生读

  四、读诗想画面

  1、教师配乐朗诵,学生想象古诗描绘的画面。

  2、教师引导学生根据画面背诵。(引背同桌对背齐背)

  3、从"林樾"、"蝉鸣"可以看出这首诗写的是什么季节?

  五、写字指导

  1、出示生字卡片,用自己的方法记住字形。(指名说说)

  2、说说你认为最好记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?

  3、指导学生书写生字。

  林:左边的木的捺改成点。

  黄、童:中间一横要写长,其他的横要写短。

  范写"黄"、"童"

  六、编故事

  学完了这首诗,你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里讨论一下,试着编一个故事。

  七、课后作业

  1、有感情地背诵古诗。

  2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来,或者画下来。

小学一年级语文教学设计4

  教学目标

  1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。

  2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。

  3、初步体会会意字的特点。

  教学时间:

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、语文天地中的学写字的练习

  1、独立说说巾、衣、本、牙四字的.笔顺并书空。

  2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。

  3、写字。看谁写得又准确又漂亮。

  二、字形小魔术

  1、 出示木字,抽生读一读,书空写。

  2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)

  3、 出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)

  4、 出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)

  5、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。

  三、读一读,继续往下说词语。

  1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?

  2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。

  3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。

  4、 你还能说出哪些词是一类的?

  四、照样子说一说

  1、 例句:冬天的本领真大呀!

  2、 句式:谁真怎么样?

  3、 请依照这种句式说一句话。

  第二课时

  一、 读一读《九九歌》

  1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?

  2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?

  3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。

  4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

  二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?

  1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。

  2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的自然常识,让学生问、学生答。

  3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了

  三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点

  1、想一想,你从这些字中发现了什么?

  2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。

小学一年级语文教学设计5

  一、学情分析

  《菜园里》描绘了美丽的菜园,丰收的景象,让我们似乎闻到了泥土里芳香,似乎能听到菜农喜悦的欢笑。

  本课开始是一幅小学生在菜园里劳动的情景图,图文对照,不仅让学生对菜园有一个整体的感受,同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称,还可以让学生形象地了解蔬菜的一些特点。图下安排了九个词语,是菜园里各种蔬菜的名称,“豆角”、“白菜”图中没出现,老师可引导学生联系生活实际认识,在生活中学语文、用语文。儿歌描述了一些蔬菜的名称,儿歌的语言生动形象,“青青”、“绿衣裳”、“黄”写出了蔬菜不同的颜色,“细又长”,“打灯笼”、“尖尖嘴”写出了蔬菜的特点,最后一句总写了菜园的景色。儿歌最后一句押韵,读起来琅琅上口,非常适合朗读训练,在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识,巩固生字新词。

  本课的教学重点是识字和写字。

  二、教学目标

  1、知识和能力。认识十四个生字及一种笔画“乚”和一个偏旁“几”,会写“卜、又、心、风”四个生字。认识一些蔬菜的特点,了解蔬菜的特点,能正确,流利地朗读儿歌,读中体会菜园的美丽。

  2、过程和方法。通过看、说、认、读来认识十四个生字。通过朗读来了解蔬菜的特点。通过课后去菜场认识更多的蔬菜绘制图文卡片,布置教室学习园地,将认识事物,学习汉字结合起来,做到在生活中学语文、用语文。

  3、情感、态度和价值观。教育学生要养成观察事物的.好习惯,激发学生进一步了解蔬菜,学习汉字的兴趣。

  教学重点:认识十四个生字,会写4个生字。

  教学难点:卧钩的写法,“几”的写法。

  第一课时

  一、谈话交流,导入新课

  1、练说蔬菜

  师:小朋友,你最喜欢吃什么蔬菜?把你喜欢吃的蔬菜拿出来介绍给大家。(请5名学生讲,说出蔬菜的颜色、样子,喜欢同样的相互补充。)

  2、破题

  (1)师:你们知道这些蔬菜各在哪里?

  (2)出示课题:菜园里。

  师:我们又整齐又响亮地读读课题。谁能想出好办法记住“菜”和“园”这两个字宝宝。

  [设计意图:识字教学要充分利用儿童的生活经验。从学生已有的生活经验出发,激发学生头脑中已有的知识,进行说的训练。把生活带进课堂。]

  二、创设情景,学习字词

  1、观察插图,说话训练

  师:有一位小画家画了一幅《菜园里》的图,我们来欣赏一下。(出示挂图)谁能用漂亮的话说说这幅美丽的图?(请四名学生自由练说,老师相机点拨。)

  [设计意图:插图也是教材的一部分,充分利用教材进行语言训练。]

  2、创设情景,自主学词

  (1)激发学习兴趣。

  师:上海一年级小朋友想到这么美的菜园来参观,农民伯伯想请我们班小朋友帮他的蔬菜贴上名称,便于上海小朋友参观。我们小朋友愿意做这个工作吗?我们要作的这个工作必须要学会什么?(学生交流)

  对,我们必须认识菜园里的蔬菜,会读准各种蔬菜的名称。我们还等什么,赶快打开语文书翻到94页,对照图画,借助拼音,读准各种蔬菜的名称,可以一个人独自准备,也可以同桌帮助准备,遇到困难举手问老师。等会儿看谁帮农民伯伯做得最好。

  (2)学生自主学习字词。

  (教师巡视,帮助学习有困难的学生。)

  (3)师生互动,检查自学。

  A、师:我就是农民伯伯,你现在帮我贴上蔬菜名称,还要告诉我,这是什么?

  (学生拿词语卡片贴到相应的位置,读:这是××。全班跟读:这是××。)

  B、当遇到“豆角”和“白菜”时。

  师:我的菜园里没种白菜和豆角,等会儿上海小朋友来了,你帮我介绍一下,我现在想听听你是怎么介绍的?

  (学生互相补充介绍)

  [设计意图一年级学生的识字目标是喜欢学习汉字,看主动识字的愿望。创设“贴名称”的情境,正是为这一目标设计的,从而激发了学生主动参与的意识、学习汉字的兴趣把课堂还给学生]

  (4)认字。

  师:小朋友,我这个农民伯伯没上过几年学,年纪又大了,这里有几个字宝宝,不认识,又记不住,你们能教教我,帮我记牢它们吗?(出示生字卡片:菜、园、豆、角、萝卜、心。)

  A、一生读一次,老师读一次(错误指出),全班齐读一次,并讲讲怎样记住字形。

  B、同桌互相检查,读对了给他画上一颗五角星,读错了就帮帮他,改正过来也给他画上五角星。

  C、齐读二次。

  [设计意图:老师在一年级学生的心目中是了不起的,自己能当小老师更了不起,更激发了学生的兴趣。]

  三、书写指导

  1、学写“卜”字。

  A、师:这个字比较简单,请一个小朋友到黑板上来写这个字。

  B、看看“心”上有几点,分别点在田字格的位置?

  C、老师范写一个,学生书空。

  D、学生练习3个。

  3、作业讲评。

  四、布置作业

  做做课后作业第三题,画画连连。

  第二课时

  一、猜谜语导入

  1、师:老师做几个谜语给小朋友猜一猜,什么青青细又长?什么身穿绿裳?什么高高打灯笼?什么地下捉迷藏?什么长个尖尖嘴?什么越老皮越黄?(学生抢答)

  2、师:茶园里,多有趣!下面,我们就来学习这首儿歌。好吗?

  [设计意图:猜谜语的形式引入儿歌的学习,能充分调动学生朗读,背诵儿歌的积极性。]

  二、创设情景,学习儿歌

  1、初读儿歌

  (1)师:上海小朋友到菜园里参观时,听农民伯伯说,我们小朋友很能干,想和我们进行儿歌朗诵比赛。我们班小朋友想不想赢他们呢?那么,我们怎样朗诵才能赢他们呢?(学生交流)

  (准确,流利,有感情方面回答。)

  (2)师:同学们把书翻到95页,借助拼音,首先把儿歌读准确。

  (3)学生自由朗读儿歌。

  (4)现在老师想听听小朋友们读得怎样:(先请2名优生读,开一列小火车,最后请2名后进生读。全班齐读儿歌一次。

  [设计意图:新课标倡导教师要成为课程的建设者和开发者,创设“朗读比赛”的情境,正是根据这一教学理念设计的,激起了学生朗读的兴趣,积极为比赛作准备。]

  2、细读儿歌

  (1)师:同学们会正确地读儿歌了。要把儿歌读得流利,有感情,还要把儿歌读懂,读了一行儿歌,你能说出知道了什么?现在小朋友再细细地读一读儿歌,想你知道了什么?

  (2)学生自由大声朗读课文。

  (3)全班交流。

  A、豆角青青细又和,黄瓜身穿绿衣裳。

  ①指导要点:“青青”写出了黄瓜的颜色,“细又长”写出了黄瓜的样子。朗读时这几个字根读重音,读出豆角的颜色和样子。

  “绿衣裳”写出黄瓜的颜色,黄瓜会穿衣裳吗?是啊,我们要读出黄瓜像个漂亮的小孩子。

  ②师:我把这句话改成:豆角绿绿细又长,黄瓜身穿绿衣裳。那样好吗?

  ③齐读一次。

  B、茄子高高打灯笼,萝卜地捉迷藏。

  ①指导要点:“灯笼”写出了茄子的样子,“地下捉迷藏”写出了萝卜生长在过土里,还用拟人化的笔法写出了萝卜的可爱。“高高”读重音,“地下捉迷藏”读得活泼点。

  ②师:也可以说“西红柿高高打灯笼”而儿歌为什么要说“茄子高高打灯笼呢?(把这句话补进儿歌每行的字数就不一样,茄子比西红柿更像灯笼。)

  ③齐读一次。

  C、辣椒长个尖尖嘴,南瓜越老皮越黄。

  ①指导要点:“尖尖嘴”写出辣椒上大下小的样子,“越老皮越黄”写出了南瓜的生长特点。“尖尖”、“老”、“黄”读重音。

  ②齐读一次。

  D、红绿黄紫真好看,菜园一片好风光。

  ①师:前面三句写了什么?那么最后一句写了什么?(指导朗读)

  ②齐读一次。

  (4)学生质疑。

  师:这首儿歌小朋友都读懂了吗?不懂的地方还有没有?(学生质疑,老师不要直接解答,让其他学生解答)

  (5)感受文字的美。

  师:小朋友看看儿歌的最后一个字的韵母,你发现了什么?(生答)因此,我们朗读儿歌还要把最后一个字读到位,这样读起来才好听。

  [设计意图:一年级学生的阅读目标之一是喜欢阅读,感受阅读的兴趣,以“读了这一行儿歌,你能说出知道了什么?”为诱饵,不仅调动学生的阅读兴趣,还能使学生“沉入”语言文字材料的感知之中,把学生的思维向广度、深度的层面上推进。]

  3、儿歌朗诵比赛,熟读成诵。

  师:下面请一、二组小朋友当上海小朋友,我们来比一比。(朗读比赛中让学生自己点评,老师补充。)

  三、认记生字。

  师:老师把七个生字宝宝拿出来,考考我们小朋友和上海小朋友。(各请一组开小火车。再齐读2次。)

  四、指导书写。

  1、学写“又字”。

  (1)老师范写,边写边说:先写横撇,横要写得平,从横中线开始转折写撇开,再写捺,横和捺的收笔处一条线上。

  (2)学生练写3个。

  2、学写“风”字。

  (1)学习新偏旁“几”(风字框)。在田字格中范写,边写边说:先写撇,再写横斜钩,横的宽度不能太宽,也不能太窄。学生书空。

  (2)范写“风”字。

  A、师边范写边说:先写风字框,再写中间的撇,最后写点。

  B、中间的撇和点根像两片柳叶交叉一样,看看点和“心”、“卜”的点有什么不一样?

  C、学生练写3个。

  五、拓展作业

  1、读一读课后的“我会读”,同桌互相检查,读对的打上☆。

  2、星期天,跟妈到菜场买菜,绘制我们课本中没有的图文卡片,贴到教室里的学习园地。

  [设计意图:从课堂走向课外,在生活中,把认识事物和学习汉字联系起来。]

小学一年级语文教学设计6

  一、教材简说:

  下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩,给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了,勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了一朵白云。白云很美很美,就像雪孩子很美很美的心灵。

  读着这个动人的童话故事,每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现,易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。

  本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。

  二、教学重点:

  识字、写字和朗读课文。

  三、学习目标:

  1 、认识10个生字,会写3个字。认识1个偏旁“孑”。

  2 、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3 、了解课文内容,懂得当别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。

  四、教学过程:

  第一课时

  (一)识字写字

  识字。

  本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”四个字的读音。课文不注拼音,除十个生字外,还有“累、息、柴、救、却”五个字没有学过,外加多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字借助图画、结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。

  随生字“孩”,认识偏旁“孑”。十个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”,都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读,整体识记。

  巩固识字可结合具体语境进行。如,编句子。

  知道:我知道了。

  孩子、睡觉:孩子上床睡觉了。

  写字。

  写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。

  瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。

  衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接,向右伸展与撇对称。

  (二)朗读感悟

  本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如,“房子”的`“子”、“休息”的“息”。“着”是多音字,也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。

  在读准字音的基础上,要注意引导学生图文对照逐段练读,要读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。

  (1)引导学生看图,教师边描述,边范读。

  (2)分段接力读。

  (3)自由读,要求读得流利、有感情。

  (4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。

  (三)课后练习

  课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。

  (四)实践活动

  讲故事:将课文中的故事讲给别人听。

  续编故事:《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

  第二课时

  (一)看图自读课文

  要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再图文对照,练读图旁的句子,画出自己不认识的字。

  (二)合作学习,认记生字

  提出初读时遇到的困难。

  利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法,再读生字和课文。

  交流识字方法。

  (三)检查自读情况,读后正音

  (四)朗读感悟

  课件展示最后一幅图,想想说说:小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?

  想一想:雪孩子还会回来吗?

  (五)字词练习

  读句子识记生字:孩子,你要知道,玩火可不好。万一火烧起来,往往会带来可怕的结果。

  完成课后“读读说说”。

  (六)指导写字

  (七)实践活动

  把课文中的故事讲给别人听。

  续编故事《雪孩子又回来了》。

  阅读儿歌《堆雪人》。

小学一年级语文教学设计7

  教材分析:

  《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,激发想象。

  教学目标:

  1.认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。

  3.能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  4.让学生感受夏天的美好,激发对大自然美好的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学重点、难点:

  1.认识“荷、摇”等12个生字,会写“亮、美”等7个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文,激发学生对美丽大自然的向往,从而树立保护大自然的意识。

  教学准备:多媒体课件

  课时安排:两课时(第二课时略)

  第一课时

  课时目标:

  1.认识“荷、摇”等12个字,会写“机、朵”2个生字。

  2.能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.能根据生活实际,初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。

  教学过程:

  一、导入

  1.同学们,上课之前老师想给大家看一幅图,你们来猜猜这幅图和哪个季节有关?

  2.是的,咱们班的小朋友可真聪明!炎热的夏天,太阳公公照射着大地,树上知了叫个不停,小朋友们也穿上裙子、短裤,吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了!想不想知道他们去了哪里?

  3.请看!(出示荷塘图)谁来说说你看到了什么?

  4.美丽的荷花,绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。

  5.举起你的小手跟着老师一起来写课题,指生读课题,加动作读。

  板书:13.荷叶圆圆

  二、初读课文

  1.借助拼音,自己读读课文,注意听清老师的读书要求:

  一读(要求读准字音,读通句子)。

  二标(标出课文中的自然段)。

  2.课文有几个自然段?你说(5个)你们同意吗?

  3.出示词语

  各种形式认读(相机理解:摇篮、透明)

  4.师范读课文,学生边听边圈一圈:课文给我们介绍了哪几个小伙伴?(出示填空)

  5.自读课文,你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读

  (1)请你来读,你来说说他读的怎么样?(声音、字音、有感情)什么是有感情?把自己当做是小水珠,小青蛙……

  (2)你就是这颗小水珠,躺在摇篮里,风姐姐一吹,我们就随着风摇呀摇,什么感觉?带着你的感觉读

  (3)美丽的小蜻蜓,加上你的`动作读一读好吗?你展开的是什么呀?还是透明的翅膀呢?所以请你再来读读这句话

  (4)那咱们班的小鱼儿在哪呢?你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀?那你来开心的读一读?老师好像听出你把很美很美读得很慢?为什么呀?水花太美了!请你再读

  (5)听了同学们的朗读,老师真想为你们竖起大拇指,所以读书时,把自己就当做书中的主角,那你们一定能把书读的更棒!

  6.小结:那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指?没错,就是——荷叶

  三、学习生字

  1.出示:朵、机

  2.请同学们仔细观察,你发现了什么?(相同和不同)

  相同:都是由“木”和“几”两个部分组成

  不同:结构不同;“几”的写法不同;“木”的不同写法

  (你观察的真仔细,中国字就是这么神奇,两个相同的部件摆放的位置不同,字就不同了。)

  3.师范写,生书空

  (中国字就像中国人一样懂得谦让,“机”字的“木”在左边,为了给右边的朋友“几”让出位置,就把自己长长的捺便成了点,这样,组成一个字就更美观了 你们说对不对?那你们也一起来写一写是这个字吧)

  (那“朵”呢?没错“几”也一样,为了给下面的“木”让出位置,他就把自己变短了,让我们一起来书空)

  4.生描红,反馈

  你能给他两都找个好朋友吗?

  五、总结荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢?咱们下节课再来学习!

  六、作业

  1.读一读:和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。

  2.画一画:用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。

  七、板书:

  13、荷叶圆圆

  小水珠 摇篮

  小蜻蜓 停机坪

  小青蛙 歌台

  小鱼儿 凉伞

小学一年级语文教学设计8

  教学目标

  1、继续学习复韵母ai、ei、ui,学习拼读音节,借助拼音读准字音。

  2、在语言环境中正确认读生字“把、站、起、来”,用自己掌握的方法主动识记生字。

  3、能字字过目朗读课文,读准字音,能大体了解儿歌的内容。

  4、描摹“把、样、来”,注意笔顺规则。

  重点和难点

  1、在语言环境中正确认读四个生字,练写笔画“捺”。

  2、字字过目朗读儿歌中,能不唱读、不顿读。

  教学准备

  实物不倒翁

  教学过程

  一、通过听读方式感知儿歌内容

  1、实物演示不倒翁,问:这是什么?

  2、出示课题,读题。

  3、听课文录音,思考:听到了什么?

  (先自由准备,然后讨论)

  4、出示课文:说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。

  说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。

  5、教师范读课文,学生边听边看课文。

  6、自由读。

  (指名读,挑战读,齐读)

  二、在语言环境中学习生字新词

  1、借助拼音,自己练习拼读准生字的'读音:把、孩、又、起、来。

  2、练写“又”和“来”,指导练写笔画“捺”。

  3、生字组词。

  4、游戏巩固:邮递员送信。

  三、朗读指导

  1、让生字回到课文中,再读课文,指导学生把语气读出来。

  说你呆,你真呆,胡子一把,样子像小孩。

  说你呆,你不呆,推你倒下,你又站起来。

  2、再读课文,找出含有ai、ei、ui韵母的汉字。

  师:拼读音节:呆、推

  四、复习复韵母,拼读音节

  1、复习复韵母ai、ei、ui

  2、拼读音节

  (自由读,指名读)

  五、复习巩固生字新词

  zhai chai shai zai cai sai

  bei pei mei fei dei gei

  zhui chui shui zui cui sui

  1、抽读生字卡片。

  自由读,指读,男女对读

  2、改语言环境,巩固识字

  出示:

  不倒翁,有点呆,胡子一把,样子像小孩。

  不倒翁,并不呆,推他倒下去,他又站起来。

  自由读,指名读,齐读。

小学一年级语文教学设计9

  学习目标:

  1、复习巩固汉语拼音.

  2、认识12个生字,会写“一、二、三”三个生字;认识一种笔画“一”。

  3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

  4、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。

  课前准备:

  生字卡片,插图(一)的课件,梨树贴图,与本课数字有关的图片若干。

  第一课时

  复习导入

  1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

  2、激趣导入:开学到现在,小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”,也学了不少汉字。从这节课开始,我们就要在“拼音朋友”的帮助下,到识字王国去认识更多的“汉字朋友”啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

  观察图画,揭示课题

  1、看图说话。(大屏幕出示文中插图一)引导学生边观察边想像:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们在说什么?

  2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。也示课题“一去二三里”。

  3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

  4、结合具体实例,引导学生理解“里”。

  图文结合,初读课文

  1、教师范读课文。

  2、图文结合,引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么,并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

  3、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。

  自读课文,学习生字

  1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。

  2、用不同符号分别标出会读的.字和不会读的字,同桌互帮互学。

  3、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的学生)

  4、教学生字。

  a、读一读。

  出示12个生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。

  变序抽取12张生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。

  b、摆一摆。

  人人动手,把12张字卡分成两类摆一摆。

  小组交流:说说为什么这么摆。(“一”至

  “十”是数字,“去”与“里”不是)

  全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式),请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

  朗读感悟

  1、把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。

  2、把课文读得有感情、有韵律。

  a、小山村的景色多美呀!谁来当当图中的小朋友,读读课文,告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?

  b、找好朋友互相读读听听,互相正音。

  c、男女生分别齐读。

  课间活动:全班表演唱《数鸭子》。

  认识田字格,指导书写“一”

  1、认识田字格。

  a、谈话激趣:小朋友,我们已经知道了四线三格是拼音的家,那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

  b、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

  c、拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”

  2、指导书写“一”。

  a、教师介绍笔画名称“横”,范写“一”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。

  b、学生描一个、写一个,教师巡视;讲评后,学生继续练写。

  布置作业

  1、把课文读给爸爸妈妈听。

  2、找一找,我们周围哪些地方用上了本课的生字。比一比谁找得多。

  小学语文一年级上册《一去二三里》教学反思

  在本课教学中,我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围,鼓励他们大胆地学习新知识。利用插图培养学生良好的观图习惯,培养说话

  《一去二三里》是一年级小学生学完拼音后接触到的第一篇识字课文,应该把教学重点放在识字教学上,而在理解诗意和感受诗情上略作点拨就可,不必花这么多时间。其实我也意识到识字教学的重要,在学了古诗后,通过看图圈生字,读生字卡片,比较生字识记“八”和“九”,引导学生从生活中识字,读儿歌识字等方式来帮助孩子识字,激发识字兴趣。但是如果能把识字教学渗透在古诗教学中,效果肯定会更佳。并且我对学生的学情较了解,这首诗比较简单,一部分孩子早会读,甚至会背了,所以读诗时显得洋洋得意,眼睛根本没去注意文字,从而,错过了如此好的识字机会。我却没有意识到,没有及时地指正孩子们的错误习惯,真是后悔。还有,拼音刚学完,在识字教学中可以做些有效的衔 接。

  能力,感受山村的幽美和生活的快乐,在此铺垫上再引导学生诵读诗歌,最后学习生字。

小学一年级语文教学设计10

  【教学要求】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;

  2、复习巩固汉语拼音,学会6个生字,绿线内的6个字只识不写;

  3、理解课文内容,认识春天池塘的一些特征,培养学生热爱自然的感情。

  【课前准备】

  幻灯片(课文插图)、生字卡片、田字格(画在黑板上)、音乐。

  第一课时

  【教学过程】

  一、引入

  知道今天上什么课?

  你们见过小池塘没有,你对小池塘有什么感受?

  你们都见过小池塘,生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后,写出了一篇很美

  的文章,让我们来看看他是怎么写小池塘的。(板书:小池塘)

  二、指导看图

  图上画的是哪儿?看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同?

  图上画有什么?

  看了这幅画,你想到了什么?

  三、初读课文,读通课文,学习生字

  1、根据拼音自由轻声读课文,要求:

  ⑴ 生字表中的生字,先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍。

  ⑵ 自由读课文,读不懂的句子,多读几遍。

  2、检查自读情况:

  ⑴ 老师这儿有几个词,看谁能读准确:

  姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只

  ⑵ 读句子:

  池塘边的芦苇长起来了,像长长的睫毛。

  星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。

  3、自由读课文。

  4、指名分节朗读。

  四、整体感知课文

  小池塘美不美?你觉得最美的地方在哪?

  课文把小池塘比作了什么?

  五、指导书写

  1、观察生字(吹气波只)在田字格中的位置。

  2、学生说说横、竖中线上的笔画,教师红笔标出。

  3、老师在田字格做示范。

  4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

  第二课时

  一、复习

  1、生字卡片:

  “姐”几笔写成?第一笔是什么?

  2、读词

  姐姐 芦苇 睫毛 白鹅 倒映 鲜红 珍珠 水波 一只

  二、指导有感情地朗读课文和背诵课文,理解课文内容

  小朋友记字记词记得真清楚,下面我们就来继续学习《小池塘》。

  上节课,我们初读了课文,对小池塘有了一些了解,课文把小池塘比作了什么?

  板书:大眼睛

  小池塘是一只什么样的大眼睛?自己把第一小节读一遍。

  1、导读第一小节:

  (看图)哪像大眼睛,哪像睫毛?

  圆圆的,亮晶晶的,像大眼睛一根一根的,的确像睫毛。

  现在我们已经看到了这只大眼睛,能不能读出来?

  自己再读一遍第一小节,一边读一边想象小池塘的样子。

  谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。

  “醒来了”──春风吹在身上很舒服,刚睡醒,懒洋洋的,醒来了。

  “一闪一闪的”──看老师的手,一闪一闪的,想一想,一闪一闪的水面,再读。

  水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。

  “长长”──想一想长长的睫毛什么样?再读,再长一点。

  大眼睛配上长睫毛果然漂亮。

  这是你眼中的大眼睛,很漂亮,谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听?这次我

  要闭上眼睛,看看通过你的读书,能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛,还有

  长长的睫毛。

  学生朗读。

  小朋友真了不起,我的眼前的确出现了一个清清的`小池塘,一只明亮的大眼睛。

  2、指导朗读第二小节:

  小朋友的眼睛也非常明亮,让我看看,呀!我在你的眼睛里看见我了。

  小池塘,这只水汪汪的大眼睛,会看到什么?请一位同学读第二小节。

  你读得很通顺,课下认真练读了,应该表扬;但是读得不够美,这不怪你,因为你还没有体会到美。

  看图。小池塘很清、很静,多像一面镜子,很多东西都能映出来。上面有一个;水中有一个倒过来的。这就是——倒映。

  白云倒映在池塘里,像一群白鹅,白鹅还在游动呢。

  太阳倒映在池塘里,像~只鲜红的气球,红红的,轻轻晃动,抓紧了,别让气球跑了。

  请小朋友自己把第二小书读一遍,一边读,一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。

  谁来将你感受的倒影,读给老师听听?指名读。

  你读的白云、太阳非常美,老师想问一下,月牙、星星什么时候出来?

  看图。晚上,人们都在安静地睡觉,在夜色衬托下,柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上,非常幽静,声音要轻一点,千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星?

  3、指导朗读加三小节

  在无锡附近有很多小池塘,你们发现小池塘还能映出什么?能映出这么多的景物,明亮的小池塘,美丽的大眼睛;映出了一个五彩的世界。

  三、练习背诵

  1、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美,想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩?

  那就把课文重头读一遍,一边读,一边尽情地在那里欣赏美景。自由读

  2、这么美的地方,我们不能独自享受,要介绍给别人,读给别人听,让一个从没到过那里的人一听,马上说:这地方真美啊!在哪儿呢?快带我去!谁愿意试一试?

  指名读。他读的时候,你可以跟着他在心里读,或者小声演也行。

  3、小池塘虽然不大,但却非常美,充满了生机,老师也想读,听听老师读,好吗?

  老师配乐朗读。

  4、老师读得好吗?那是因为我一边读,一边想象小池塘的美景。你们要想读好,也要一边读,一边想,把课文记在心里,背下来,咱们先回忆一下课文:

  第一小节,春风姐姐唤醒了小池塘,水波是它的──,芦苇是它的──。

  第二小节,小池塘这只大眼睛看见了──(板画)

  第三小节,明亮的大眼睛,美丽的小池塘,映出了一个五彩的世界。

  5、看着板书,我请大家来试着背一背,不会背的可以看书,会背又想表演的同学还可以站起来表演。

  6、(弹性)指名背。他背的时候其他同学都跟着背或小声跟背。

  总结:大自然处处美如画,我们要用我们明亮的眼睛,找一找,看一看,一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们,就是保护我们自己。

  四、指导书写

  1、观察生字(姐、鲜)在田字格中的位置。

  2、学生说说横、竖中线上的笔画,教师红笔标出。

  3、老师在田字格做示范。

  4、让学生描红,最后临写。教师巡回指导。

小学一年级语文教学设计11

  教学过程

  一、谈话导入

  1、喜欢过节吗?这是什么节?你是怎么看出来的?(放元宵节动画)

  2、那天,你们都做了哪些有趣的事?和谁在一起?(指名说)谁能照样子再说说!(屏显:元宵节的晚上,xx在一起xx。)今天,老师和同学们一起再来过一次元宵节好吗?(板书课题:元宵节)

  [点评:通过看动画激发兴趣;激发引导学生带着问题,有目的地观察;联系生活实际,适时安排“语文天地”中的内容。]

  二、初读课文,认识生字

  1、老师这儿有一首儿歌,能把元宵节的欢庆场面都表现出来,现在就读给大家听!(范读)

  2、大家想读吗?自己试一试!并注意哪个音节出现的次数最多。(指名答,板书:yuán)

  3、找一找,yuán都藏在哪些词里?(指名说)用笔把它们圈起来!然后4人一组,互相帮助,试读这些词。

  4、指名读,大家一起试一试!(屏显:元宵节汤圆团圆圆又圆)

  5、给“圆”字开花,了解“圆”的意思,渗透“团圆”含义。

  6、反复认读,强化识字。自由带拼音读→师指字(屏显)学生读→同桌互相检查、正音→去掉拼音自由读课文→随机指字读。

  7、4人一个小组,把你识字的方法、窍门说一说。

  8、以小组为单位汇报识字情况,并进行扩词、说话练习。

  9、渗透“元宵节”的来历,创设意境,“送生字宝宝回家”。(屏显:学生喊出生字宝宝的名字,认对后生字宝宝归位)

  10、游戏:“摘灯笼”。(想一想,本课生字都会认了,再举手“摘灯笼”。)

  11、“开火车”读词卡,为朗读儿歌做准备。

  [点评:先让学生感知yuán,是因为本课生字有许多都跟它有关系,这样教学提高了效率,还让学生感到轻松而乐于接受,并能很自然地把“语文天地”中“圆”的扩词穿插进去;再让学生通过多种形式的认读,扎实地完成识字任务;设计小组活动,让学生感受合作的.氛围,同时有效地使学生掌握了识字的方法。]

  三、指导朗读

  1、自由读儿歌。

  2、学生读,学生互评。

  3、师范读,引导学生有节奏地读。

  4、同桌互读。

  5、今年的元宵节过得怎样?你能用一个词来表达吗?(学生自由发言)让我们把这种心情带入课文再读一读!

  6、刚才在读课文的时候,你想到了什么?(引导学生边想边读)

  7、请读得最有感情的同学上台表演。(创造性地朗读)

  8、还有哪些有趣的活动也在今天举行?(拓展学生思路)

  9、让我们把美好、团圆、幸福、有趣的元宵节读出来吧!(想读的同学可以站起来,能背的同学就背)

  [点评:创设意境,激发学生情感,让学生自由地表达,从而达到最佳效果。]

  四、创新拓展

  1、我们中国还有哪些传统节日?你能用这样的句式给大家说一说吗?(屏显:xx,xx在一起xx。)

  2、有一个节日,和元宵节很像,月儿也是圆圆的,你能猜出是哪个节日吗?

  3、如果我们把《元宵节》改成《中秋节》,你觉得行吗?试一试!

  [点评:既激活学生思维,让学生尝试创作童谣,又进行了创新实践。学生在成功的体验中,受到了中国传统文化的熏陶。]

小学一年级语文教学设计12

  一、教学目标

  1、认识15个字,会写8个字。着重学习写好带有禾木旁、木字旁的字。

  2、继续指导学生朗读课文,使他们能初步初自己感悟到的情感朗读出来。

  3、了解课文内容,激发学生热爱大自然的情感,初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。

  二、教学重点

  1、认识15个字,会写8个字。

  2、学写带有禾木旁、木字旁的字。

  三、教学难点

  继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

  四、教学准备

  识字卡片、词卡或课件。

  五、教学时数

  2课时

  六、教学过程

  第一课时

  (一)谈话导入,融情入境。

  1、同学们,假如你们一家人外出游玩时,你和爸爸、妈妈走散了,你当时会是什么心情?你又会怎么做呢?

  2、看!这就是两只和你一样不小心离开了妈妈怀抱的小鸟。大家愿不愿意把它当作自己的朋友?

  课文中的两个小朋友也和大家一样,把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学生第11课,看看究竟发生了一件什么事。齐读课题:小鸟朋友。

  (二)初读课文,音准句通。

  1、教师范读课文,学生认真听读。(听清字音)

  2、请学生借助生字表画出生字,并反复认读。

  3、同桌互相指读识字卡片。

  4、教师指名认读—带读识字、词卡片。

  5、请学生自由轻声练读课文。(读准字音,读通句子)

  6、小组学习:互听、互评、互助。

  7、指名分节读课文。(师生听、评,重点指导读好长句中的停顿)

  (三)读文感悟,有感情地朗读。

  1、范读课文,了解大意。

  教师范读课文,学生边听边思考:课文讲了一件什么事?(说明大意)

  2、学文理解,感悟语言。

  (1)学习第一自然段,想象情境,体验情感。

  ①从大树上掉下来的小鸟见不到妈妈,它们会想些什么?

  ②把你体会到的读出来,想一想应该怎么读,自己练一练。

  ③指名读。

  3、学习第二自然段,精读课文,有感情地朗读。

  (1)从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的?

  (2)你们能把体会到的读出来吗?

  自由练读,指名反馈。

  (3)真是精心极了。可小鸟快乐吗?你是从哪句话看出来的?

  面对并不快乐的小鸟,两个小朋友是怎么想的?怎么做的?谁来读读书上的语句进行回答?

  4、学习第三自然段,发挥想象,感悟真情。

  (1)指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的.。

  (2)同学们,现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的小宝宝又回到自己的身边时,你们会怎么想?怎么做?

  (3)鸟妈妈们,你和小鸟在说些什么呢?

  (4)两个小朋友听了小鸟一家在欢歌笑语后又会想些什么呢?

  5、有感情地朗读。

  (1)请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

  (2)同学们,你们打算向两个小朋友学什么?

  教师小结:希望同学们也能像两个小朋友一样,爱护小动物。

  (四)作业

  朗读课文。

  第二课时

  (一)朗读课文

  (二)复习生字,自主记忆。

  1、教师课件演示:请学生带读生字词,指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗?

  2、请学生自由练读课文。

  要求:读准字音,看清字形。

  3、小组学习:选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

  4、指名反馈:教师及时给予表扬、鼓励。

  (三)指导书写。

  请学生找出自认为比较难写的字,教师重点指导。

  1、“和”与“羽”:掌握左右结构的字“左长右短”和“左右基本相等”的结构特点,把字写匀称、端正。

  2、“种、秋、林、校、机”:都是左右结构的字,结构特点是“左窄右宽”。指导学生观察结构特点,把字写匀称、端正。

  3、重点指导带禾木旁和木字旁的字。

  (1)课件演示或出示识字卡片,你发现了什么?说明什么?(引导学生发现规律)

  (2)名说说你是用什么方法区分记忆的?

  请学生当堂进行写字练习:一个字写一遍,难写字可练写两遍。(教师巡视,了解情况,个别辅导)

  (四)作业。

  1、认真抄写生字、词。

  2、有兴趣的学生自选2—3个词语练写一句话。

小学一年级语文教学设计13

  一、教学目标

  (一)知识目标:

  1、认识“圆、严”等12个生字。

  2、会写“古、凉”等7个字。

  (二)能力目标

  正确流利地朗读课文。

  (三)情感目标:有收集对子和对对子的兴趣。

  二、教学重点:认字和写字,练习朗读。

  三、教学难点:分辨汉字,认识偏旁,了解诗意。

  四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件

  五、教学时间:三课时

  教学过程

  第一课时

 一、导入谈话

  2、谈话:同学们,你记不记得我们中国过春节时会在门上贴什么吗。对,是贴对子,今天我们学习对对子形式的识字。

  二、课件出示或者图片出示本课的插图

  1、看图:本课对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关,联系大自然的实际,我们读一读课文吧。

 三、学习生字

  (一)初读课文

  1、听老师读。

  2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

  3、一边读一边圈出本课的生字。

  (二)学习生字

  1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

  yuán yán hán kù shǔ liánɡ chén xì zhāo xiá xī yánɡ ɡǔ lǐ yǔ

  圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 杨 古李 语

  xiānɡ

  香

  2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如

  学习生字凉:音节:三拼音节,偏旁:两点水,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

  3、就这样一个一个学完本课生字。

  多音字

  huo 暖和

  和 hú 和了

  hé 和风

  zhāo 挑水

  朝

  cháo 挑战

  liánɡ凉水

  凉

  liànɡ凉一凉

  反义词

  古——今

  圆——方

  严寒——酷暑

  暖——凉

  晨——暮

  朝——夕

  粗——细

  (三)我书中的组词

  请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

四、朗读生字

  (一)带拼音朗读生字

  1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。

  2、学生领读。(一课一领读)

  (二)去掉拼音朗读生字(我会读)

  齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

  五、我会读(课后朗读)

  1、学生一起朗读。

  2、开会车朗读。

六、考一考你

  汉字魔术

  少一笔

  舌——(古)

  写偏旁

  香——( ) 圆——( ) 酷——( )

  寒——( ) 杨——( ) 朝——( )

  加偏旁

  京——(凉) 田——(细)

  吾——(语 ) 云——( )

  子 ——(李)(好)

  反义词

  今——(古 ) 圆——(方)

  暖——(凉) 朝——(夕)

七、升华学习

  游戏:摘果子游戏

  老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。

  种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

  八、小结

  1、今天我们一起学习了什么。

  2、学生说。

  3、老师总结:我们学习了本课的生字。

  4、初读了课文.。

九、下节课我们做什么。

  1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文,背诵课文。

  2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

  第二课时

  一、复习检查。

  找一找游戏:我在那里。

  规则

  1、老师叫学生闭上眼。

  2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

  3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。

  二、朗读课文,初悟课文

  (一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。

  (二)学生自己朗读课文。一边读,一边找出课文有几个小节。

  三、分析课文,深悟课文

  1、让学生说一说课文有几个小节。(3个小节)

  2、你是怎样确定的。(这篇课文有3个段落结尾空一行处)

  3、同学们齐读第一小节

  (1)第一小节有几句话 (2句)

  (2)你是怎么确定的。(有2个句号)

  (3)古对今:古代对现代

  (4)圆对方:圆的对方的

  (5)严寒对酷暑:及寒冷对极热的暑天

  (6)春暖对秋凉:春天温暖对秋天凉爽

  (9)反义词

  古——今 圆——方 严寒——酷暑 春暖——秋凉

  4、请女生一起读第二小节,男生听着,听她们读得对不对

  (1)第一小节有几句话 (2句)

  (2)你是怎么确定的。

  (有2个句号)

  (3)晨:早晨,暮:傍晚

  (4)和风:泛指速度和缓的风,温和的风,暖和的风。

  (5)细雨:细细的小雨

  (6)朝霞:早晨的太阳。

  (7)夕阳:晚上的太阳。

  (8)第二小节你想到的成语是什么。

  和风细雨

  5、请男生一起读第三小节,女生听着,听他们读得对不对。

  (1)第一小节有几句话 (2句)

  (2)你是怎么确定的。

  (有2个句号)

  (3)桃对李:桃树对李树。

  (4)柳对杨:柳树对杨树。

  (5)莺歌对燕舞:黄莺唱歌对燕子跳舞。

  (6)鸟语对花香:鸟唱歌对花幽香。

  (7)第三小节你想到的成语是什么。

  莺歌燕舞,鸟语花香

  (8)第三小节写了几种鸟。几种树。

  两种鸟,黄莺和燕子。四种树:桃树,李树,杨树,柳树

  8、老师总体提问。

  (1)读完这篇课文,你有什么感受呀。

  学生自由说。

  (2)老师总结:这些词语都是我们生活中对对子的词语。

  板书

  古——今,圆——方 严寒——酷暑 暖——凉

  晨——暮,雪——雪,朝——夕

  古对今 和风——细雨,朝霞——夕阳 对对子

  桃——李,柳——杨 多么有趣呀

  莺歌——燕舞

  鸟语——花香

四、朗读课文,感悟课文

  学生齐读——男生读——女生读——分行读

  五、灵活朗读

  接力朗读:六个人一小组,进行接力朗读。

  6、考考你

  回答问题

  桃对李

  柳对杨。

  莺歌对燕舞,鸟语对花香。

  1、读了选文,你想到的成语是

  2、你知道了哪两种鸟。

  它们分别是

  3、你知道了哪几种树。它们分别是

  七、课文升华

  欣赏对子歌

  天对地,雨对风。

  山花对海树,大陆对长空。

  八、小结

  1、今天我们一起学习了什么。

  2、学生说。

  3、学习了朗读和分析课文。

  九、下节课我们做什么。

  1、下节课我们将进行写字教学。

  2、同学们回家可以把课文背下来,背给爸爸妈妈听。

  第三课时

  一、复习导入

  玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

  2、指导写字

  (一)指导书写汉字古

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“古”共6笔。

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。

  老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (二)指导书写汉字凉

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“凉”共10笔。

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的`田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。

  老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (三)指导书写汉字细

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“细”共9笔。

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。

  老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (四)指导书写汉字夕

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“夕”共3笔。

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。

  老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

  (5)学生在田字格里练习书写组词。

  (五)指导书写汉字李

  1、笔顺

  (1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“李”共7笔。

  (2)老师边写边示范。

  (3)学生在田字格本上书写笔顺。

  2、带拼音书写汉字

  (1)描红

  (2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。

  (3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。

  3、组词

  (1)让学生说一说怎样组词。

  (2)老师写三个组词在黑板上。

  老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。

  (3)学生自己选择一个组词写在书上。

  (4)老师在田字格里书写组词。

小学一年级语文教学设计14

  教学目标:

  知识与技能:

  1、能认识14个生字,会写8个生字,学习言字旁的写法及新笔画言字旁去掉一点。

  2、了解有关啄木鸟及相关动物的知识,感受动物是自然界不可缺少的组成部分,树立保护动物的意识。

  过程与方法:

  1、能正确流利、有感情的朗读课文。

  2、能运用综合识字方法,培养学生独立识字、合作识字的能力。

  3、能仔细观察挂图,讲述一个较完整的故事。

  情感、态度与价值观:

  1、通过表演课本剧,体会人物的内心情感。

  2、培养学生对动物的喜爱之情,体会人因分工不同而各有所长的道理。

  教学设想:

  重点:认识生字,并理解课文内容。

  难点:培养学生朗读能力、观察能力及表达能力。

  疑点:啄木鸟最棒!猫头鹰、喜鹊不行吗?

  教学设计思路:

  课前搜索、阅读资料,了解啄木鸟及有关动物知识。通过朗读课文、表演课本剧、看图讲故事等形式,深入了解啄木鸟为苹果树治病的经过,联系生活实际,体会动物是人类的好朋友,人类应关心、爱护它们及因分工不同而各有所长的道理,小学语文教案《小学语文《啄木鸟》教学设计》。

  媒体平台:

  教具准备:多媒体课件、头饰、挂图、生字卡片等。

  学生准备:搜集到的图片、资料。

  课时安排:两课时。

  教学设计:

  第1课时

  (一)本课目标:

  认识14个生字,整体感知课文内容。

  (二)教学流程

  1、猜迷激趣,揭示课题。

  课件出示谜面,学生猜。

  (吸引学生的注意力,充分调动他们学习的兴趣。)

  2、创设情境,识字练习

  出示生字卡片:

  (1)·识字擂台赛:比一比,谁最棒!谁是“识字大王”。

  (2)·小老师教认。(选教、拼音教、组词教。)

  评选最优秀的小老师奖励一颗智慧星。

  (3)·开火车(看哪组火车开得又快又好。)

  (4)·猜一猜(奖励小红花。)

  (设立不同层次的目标,让学生在互相交流,互相补充中采用游戏的方式学会认生字,提高识字效率。)

  3、激励朗读,感知内容

  (1)·听课文录音(闭上眼睛,想象课文内容。)

  (2)·再听课文录音(出示课件,动画演示,整体感知。)

  (3)·学生分角色朗读,体会文中的语言美。

  (4)·重点指导“猫头鹰飞来了说:‘对不起,我只会捉老鼠,不会捉虫子。’”让学生联系生活,体会“对不起”的语气及这句话中的.重音应落在“只会,不会上”。

  出示课件补充练习

  猫头鹰只会————————,不会————————。

  猫头鹰会—————————,不会————————。

  喜鹊只会—————————,不会————————。

  喜鹊会——————————————————————,

  啄木鸟会—————————————————————。

  小组内选择喜欢的方式朗读课文。

  (5)·表演课本剧《啄木鸟》。

  (采用多种方式朗读课文,感知课文内容,让学生在读中“思”,读中“悟”,体会人物的内心情感。)

  4、疑难问题,合作探究

  (1)·谁治好了苹果树的病,怎样治好的?(学生回答,带动作表演。)

  (2)·苹果树会对啄木鸟说些什么?(让学生联系生活,放飞思维。)

  (3)·你喜欢谁?是不是啄木鸟最棒?猫头鹰、喜鹊不行吗?

  (小组合作,展示搜集到的图片资料。)

  (4)·教师展示课件,让学生明确因功能不同,而各有所长。

  (让学生会质疑,培养学生课外学习兴趣,搜集处理信息的能力,突出学生学习的自主性,激励他们进行有创意的表达。

小学一年级语文教学设计15

  教学目标:

  学习写字。

  教具准备:

  小黑板。

  教学过程:

  一.复习。

  1.指名读课文。

  2.读词语。

  拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

  二.学习写字

  1.出示生字:苗总于法跑坏都

  2.齐读生字。

  3.认识“足字旁”

  4.讨论这些字的结构、笔顺。

  5.师指导:“法、跑、总”。

  法:让学生数一数笔顺,共八笔,不要写成7笔。

  总:师先示范,学生描红。

  跑:用红笔标出第七笔,然后请学生说一说为什么描成红色?

  6.其余的字学生自己在田字格里练习写。

  7.评比:写得好的奖励小红花。

  三.课堂总结:这节课我们学习写了7个字,写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。

  教学回顾:

  板书设计:拔苗助长

  苗总于法跑坏都

  第三课时丁丁和牵牛花

  教学目的:1。熟读课文,理解课文内容,知道为别人奉献爱的愿望是美好的,培养学生关心他人的好品质。

  2.识字15个。

  教学重点:理解课文,识字15个。

  教学难点:理解课后题。

  教具准备:识字卡片、小黑板、录音机。

  教学过程:

  一.导入新课:

  录音播放丁丁的一段话:同学们你们都有什么愿望?你们又是怎样去实现自己的愿望?

  你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的'愿望的吗?那么就请读一读课文吧。

  二.学习新课。

  1.自读课文,圈出生字。

  2.互教互学生字。

  3.出示生字卡片,指名认读。

  4.给生字找“邻居”,读一读。

  5.再读课文,标出自然段。

  6.学生讨论:

  丁丁有什么愿望,它是怎样实现的?

  7.交流。

  8.师小结:

  丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花,在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。

  9.指导朗读。

  10.指名感情朗读。

  三.巩固复习。

  1.指名读词语。

  2.说一说学了这片课文,你想把自己种的植物摆在哪里?为什么?

  四:课堂总结:我们每个人都要像丁丁学习,学习他关心他人的好品质。

  板书设计:

  丁丁和牵牛花

  久芽盼晚根竿或者

  不久发芽盼望晚上一根竹竿或者

  绳足记往感谢实

  绳子满足记着感谢实现

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