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《麋鹿》教学设计优秀
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《麋鹿》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《麋鹿》教学设计优秀1
教学要求：
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能给课文分段，归纳段落大意。
3.能准确、流利、有感情地朗读课文。
4.凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。
教学重点：
让学生体会保护野生动物的.重要性。
激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物?
2.今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
3.请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。
二、初读指导
1.自由读课文，要求：
(1)画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解生字词。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字词。
(2)理解词语的意思。
(3)指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3.指导分段。
(1)默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
(2)讨论分段。
第一段(1)：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段(2—4)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段(5—7)：记叙了麋鹿的传奇经历。
4.小结。
三、书写指导
1.分析字形。
2.描红、临写。
四、作业
1.抄写生词。
2.有感情地朗读课文。
《麋鹿》教学设计优秀2
教学目标：
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学重点：
朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？
学生交流
2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。
3、今天我们就来学习一片详细介绍麋鹿的课文。
这是六年级的一篇课文，我们五年级同学有信心学好它
二、自读课文，感知内容。
出示自读要求：
1、A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。
2、学生自读课文
三、初步感知，随文识字。
1、第一自然段
指名读，正音；或者提醒那个词读时需要注意。（悄无声息）
从课文第一小节写的是什么呢？（生活场景）麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。
2、指名读第二自然段：
指名生读，正音；注意“坐骑”的读音和姜字的写法
这一小节又告诉了我们什么呢？（外形）麋鹿的外形怎样？这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样？交流，齐读外形。
3、指名读第三自然段：
指名生读。正音。读的时候，还有哪些词语要注意。“跋涉”“哺乳”相机理解。跋涉这个词是你是怎么理解的？
这一段中你又了解了些什么？从文中那句话了解到的，读给大家听听。
相机进行“沼泽”的理解
这一段告诉有关麋鹿方面的`知识真多，其实这些都是与麋鹿的什么有关？
（生活习性）
课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关
4、指名读第4自然段，理解“繁殖”
5、第5—7自然段学习。
找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机纠正难读的字词和
随文对“颠沛流离”的理解。
四、整体回归，概括指导
引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。
教师进一步指导概括方法。
板书：麋鹿
外形奇特生活习性传奇经历
教学评价：
阮开芳：教师把新课标理念贯穿始终，坚持学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进去精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
王薇：《麋鹿》一课，文章内容理解起来比较简单，很适合孩子进行自主探究性学习。张老师充分遵循学生学习的规律，在第一课时教学中以读为主导，灵活机智地引导学生随文识字。
杜海：教师引导学生在充分感知课文的内容的情况下，利用多种方法指导学生对词语的理解，体会词语在文中的表达的思想情感。
王桂芝：尊重学生的学习需求，耐心引导组织学生读好难读的字词语，切实指导学生学习概括课文内容的方法，让语文第一课时教学更扎实有效。
侯成果：课堂教学永远是门遗憾的艺术，我个人认为张老师的这第一课时教学的教学模式还比较墨守成规，固守地按照逐段朗读方式来组织教学，学生的自主选择权和主体地位还没有真正得到体现，教学机智和策略需进一步提高。
《麋鹿》教学设计优秀3
教学要求：
1 让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2 默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点，生活习性以及它的传奇经历。
3 会认会写生字，理解词语。
教学重难点：
1 理解麋鹿的外形特点，生活习性以及它的传奇经历。
2 从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
第二课时
一感知麋鹿的生活天性
故事导入：这个故事发生在3000年前。相传有一天，姜子牙去玉帝那儿赴宴，看到众多神仙都骑着自己的坐骑，有仙鹤，有狮子，他就想也应该寻找一个属于自己的坐骑。于是，他准备到人间走一遭。忽然，他看到了一群神秘的动物（课件出示麋鹿的图片）。在课文中找找，他看到了什么？
1 用第一节的内容来回答。
2 指导朗读。
3 你觉得他的坐骑怎么样？
二认识麋鹿
1 你真的认识麋鹿吗？请看看书，再看看老师这儿的插图，辨认一下，哪头是麋鹿？
2 学生一边看书，一边对照图片辨别。
3 交流讨论。解决“四不像”。
三帮助姜子牙解说麋鹿。
1 姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？
2 小组内练习，分角色表演。
四体会麋鹿的传奇经历。
师：麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是它的经历却充满了传奇色彩。你们是如何理解传奇的，它的命运和什么有着密切的.联系？
1 看书，用手中的笔写一写，划一划。
2 交流。板书：重用 与姜子牙有关
灭绝 国家被列强欺负
国外 人们喜爱才生存下来
回归 与国家强盛有关
3 听说2008年奥运会也选中麋鹿做为吉祥物，专家为什么一致推荐它呢？
(麋鹿的命运与祖国的命运息息相关。)
五深化延伸，升华感知
1 我们人类花那么大的精力与金钱保护这些动物，有什么价值呢？（课件）
2 小小解说员。
请你选定一个解说员的角色，向同学介绍麋鹿，你的身份可以是饲养员，外国来宾，也可以麋鹿自述。介绍可以是一个方面特点，也可以综合讲。
3 总结课文：热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。
教学反思：教学设计的最后一个环节，本应该让学生在充分认识理解了麋鹿的命运多舛后，带着感情去再读课文，可是当是又想到小小解说员这个环节可以锻炼一下学生的口头表达能力，所以教学时间有些仓促。
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