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小学语文《大小多少》教学设计

时间:2024-06-11 13:29:03 教学设计 我要投稿

小学语文《大小多少》教学设计

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的小学语文《大小多少》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文《大小多少》教学设计

小学语文《大小多少》教学设计1

  教学目标:

  1、通过图文对照认识“多少”等8个生字,重点指导“牛”的读音。认识反犬旁和鸟字边。

  2、会按笔顺正确书写“小、少、牛”。

  3、正确朗读韵文,了解“大小”“多少”的对比关系。

  4、初步了解量词“头”“群”“只”的用法。

  教学重点:

  1、认识“多少”等8个生字,并正确朗读韵文。

  2、正确规范地书写“小、少、牛”。

  教学难点:

  1、正确认读“牛”“鸟”。

  2、了解量词“头”“群”的用法。

  教学准备:

  课件,田字格,字卡

  教学过程:

  课前交流:小朋友们,今天老师是跟一个朋友一起来的哦,瞧,他来了(PPT熊大)今天呀,熊大要带我们去森林玩,还要认识一些新朋友,你们想去吗?那就用你们的坐姿告诉他吧。

  一、读韵文,比大小

  熊大带我们去的第一站,是一片草地,绿茵茵的小草,五颜六色的小花正在欢迎我们呢。哎,还有呢——

  1、认读“猫”

  (出示猫图)你们认识它吗?谁来读读它的名字,出示字卡“猫”,小老师带读,开火车读,齐读。

  2、认识反犬旁

  小朋友们,你知道小猫怎么叫吗?“喵喵”你瞧这个读——苗(PPT点红猫字中的苗)读读,是不是有点像猫的叫声喵喵呢,猫是一种小动物,这个(PPT点红反犬旁)就表示动物,它叫反犬旁,跟我说——反犬旁。带有反犬旁的字大多跟动物有关,像“狗、猪、猴、狼”都是这样的。我们的汉字多有趣啊。你们记住这个字了吗?它是——猫。

  3、认读“黄牛”

  咦,这只小猫踮着脚,伸长了脖子在干嘛呢?PPT牛图,原来它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛(出示字卡)

  (1)认读“牛”

  它的名字可不太容易读好啊。先听老师读,谁愿意来试试(指名读)小火车开起来(开火车读),一起读读。

  (2)认识“黄牛”

  牛的兄弟可多了,有专门帮农民伯伯耕田的——水牛;有会产奶的——奶牛;有长着许多长毛的——牦牛;还有长着黄褐色毛的——黄牛。(PPT图片、词语)你认出来小猫的朋友是谁了吗?

  认读“黄牛”(扩词:你还知道哪些带黄的词语吗?“黄色、黄金、金黄”等)4、了解量词“头”“只”

  刚刚我们认识了两个新朋友,他们是——黄牛、猫。认识了新朋友,大家都很高兴。熊大也是的,晚上回家就激动地告诉熊二说:“熊二,熊二,我今天认识了两个新朋友,一只猫和一只黄牛!”唉,你觉得熊大说的对吗?我们可以说——一只猫,但是牛,要说——一头牛,你可以帮熊大重新介绍吗?“我认识了——”。

  5、理解“大小”

  让我们再来比比,黄牛和猫,他们一个大——一个小。(出示词条,认读)你会比大小吗?老师说:“老师的手大,同学的手小。”你会说——(指名说带有“大小”的.句子)

  6、读韵文,注意“一”的读音变化

  (1)指名读句子,聪明的小朋友,你发现了什么?(“一”的读音不同)

  (2)师生接读,男女生对读。

  二、读韵文,知多少

  小朋友们刚刚的表现太棒了,坐的端正,发言积极,声音还响亮,熊大可高兴了。他要带我们去另一个好玩的地方啦!哦,原来是小河边啊,你听,是谁在唱歌啊?(PPT鸟叫声)

  1、认读“鸟”

  它的名字跟牛一样,也不太好读呢。谁来挑战一下(指名读,读正确的带读;不正确的纠正)开火车读,小组读。给“鸟”找找朋友。

  2、认读“鸭子”

  小河边只有一只鸟在唱歌,多孤单呀!别急,你听(PPT鸭子叫)谁来了?认读——鸭子(出示词卡)开火车认读。

  3、认识鸟字边

  之前我们介绍了反犬旁跟小动物有关,那你猜猜“鸭”跟什么有关呢?是的,鸭子跟鸟一样属于禽类,这个就是鸟字边(PPT点红鸟)。你知道哪些带有鸟字边的字吗?(鼓励小朋友多渠道学语文)瞧,我们经常见到的“鸡、鹅、鸽子、鹦鹉”(PPT出示)它们都是鸟字边呢。

  4、了解“一群”

  鸭子来的可不是一只哦,(PPT插图)哇,我们来数数,这么多的鸭子,我们就可以说这是——一群鸭子(认读“一群”)你还会说一群什么呢?指名说。

  5、认识“多少”

  让我们来比一比,鸭子——多,鸟——少(认读“多”“少”),这时候你会怎么说:“我看到了一群鸭子一只鸟,它们——”我们还能说“一个多一个少”吗?是的,我们要说——一边多,一边少(认读“一边”)

  6、多形式读句子。

  三、朗读韵文

  四、指导书写“小”“少”“牛”手腕操放松,复习田字格儿歌

  1、出示“小”“少”“牛”认读

  2、观察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。

  小:先中间后两边,竖钩写在竖中线上,两点间距均匀少:左点低右点稍高,笔画间的谦让牛:竖写在竖中线上

  3、教师范写,学生描红临写。(注意纠正坐姿,握笔姿势)

  4、展示反馈。

小学语文《大小多少》教学设计2

  一、教学目标

  (一)知识目标:

  1、认识12个生字,会写5个字。

  2、认识笔画点竖折折钩。

  3、认识一个偏旁:反犬旁“犭”,鸟字旁“鸟”。

  4、知道多和少,大和小是意思相反的词。了解量词群,颗,堆的意思,学习正确使用量词。

  (二)能力目标

  正确、流利地朗读课文。

  (三)情感目标:感受美丽的农家小院温馨的生活场景。

  二、教学重点:

  认字和写字。

  三、教学难点:

  分辨汉字,认识偏旁。

  四、教学方法:

  讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法

  五、教学媒体:

  教学挂图,生字卡片,课件

  六、教学时间:

  三课时

  七、教学过程

  第一课时

  一、导入谈话

  同学们,我们的农村里,有农家小院,在农家小院里,有很多温馨的.场景,我们一起去感受吧。

  二、课件出示或者图片出示本课的插图

  老师书写课题:大小多少。美丽的农家小院,温馨的生活场景。其间有黄牛、花猫的悠闲,有鸭子、小鸟的嘻闹,还有杏子、桃子、苹果、红枣的甜蜜。我们去感受一下吧。

  三、学习生字

  (一)初读课文

  1、听老师读。

  2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

  3、一边读一边圈出本课的生字。

  (二)学习生字

  1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

  duō shǎo huánɡ niú zhī māo biān yā pínɡ ɡuǒ xìnɡ táo

  多少黄牛只猫边鸭苹果杏桃

  xiào niào

  小鸟

  2、分析生字:一个一个生字分析:看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等,例如

  学习生字猫:音节:二拼音节,偏旁:反犬旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

  3、就这样一个一个学完本课生字。

  只:多音字

  zhī一只

  只

  zhǐ只看见

  少:多音字

  shǎo多少

  少

  shào少年,年少

  反义词

  大——小多——少

  这节课我们要记住

  反犬旁“犭”,鸟字旁“鸟”

  (三)我书中的组词

  请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

  四、朗读生字

  (一)带拼音朗读生字

  1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语,每一个字组三个词语。

  2、学生领读(一课一领读)

  (二)去掉拼音朗读生字

  我会读:齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

  五、游戏:找朋友游戏

  老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读

  六、考一考你

  汉字魔术

  加一笔

  小——(少)

  少一笔

  鸟——(乌)

  写偏旁

  猫——( )

  鸭——( )

  苹——( )

  桃——( )

  加偏旁

  苗——( )

  鸟——( )

  反义词

  大——(小)

  多——(少)

  七、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、老师总结:我们学习了本课的生字,认识了偏旁。

  4、初读了课文。

  八、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文。

  2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

小学语文《大小多少》教学设计3

  教学目标

  1、通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少、黄、牛”等10个生字,认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

  2、了解“大小”“多少”的对比关系。

  重点

  通过归类识记等方法,识记生字。

  难点

  会写“小、少”2个生字。

  教学准备

  1、制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。

  2、熟读课文,预习生字。

  教学过程

  一、游戏导入,引出课题。

  1、小朋友们,拿出你们的双手,和老师的双手比比,谁的手大?谁的手小?(老师的手大,小朋友们的手小。)这是我们班部分男生和女生的照片,谁多谁少?(男生多女生少。)(出示西瓜梨小鸡小狗的图片。)看!西瓜和梨,比比?(西瓜大梨子小。)瞧!小鸡和小狗朝我们走来了,数数?(小鸡多小狗少。)老师提示读PPT上的字:大小多少。小朋友们真厉害,把我们今天的课题都说出来了。

  2、引出课题:大小多少,学生读课题。

  3、提问:我们的课题写的是两组什么词语?(反义词:大小,多少)

  4、我们可以用反义词识字,学习今天的这两个汉字宝宝多少,出示生字卡片,请学生读,读了组词,再读生字卡片后面的词语。完成多少的教学。上一课也有两组反义词的生字,还记得吗?远近,去来。用反义词识字可以帮助我们认识更多的汉字哦。

  二、整体感知本课生字

  小盆友们,欢迎来到大小多少比赛现场。下面请用热烈的掌声欢迎我们的四组参赛选手,你能叫出它们的名字吗?

  1、出示参赛选手图片

  生看图说话:有黄牛,猫......

  2、现在四组选手按照一定顺序排成了两排,你还认识它们吗?

  生读词语:黄牛,猫,鸭子,鸟,苹果,枣,杏子,桃。男女生互读。

  3、读完这两组词你发现它们在种类上有什么不一样?

  生观察回答:上面是动物,下面是水果。

  4、现在四组选手要按照“大小多少”的顺序,排成四排。你能帮它们排好队吗?

  学生观察给选手排队:大(黄牛,苹果)小(猫,枣)

  多(鸭子,杏)少(鸟,桃)

  (老师总结:这就是归类的方法,通过归类的方法,可以帮我们认识很多汉字。)

  三、逐一学习本课生字

  小朋友们,刚才我们和四组参赛选手简单地打了一下招呼,下面让我们好好去认识它们吧。

  1、出示黄牛和猫的图片

  (1)生读黄牛、猫

  (2)提问:黄牛和猫比什么?(比大小。)它们作为第一组参赛选手给我们带来了三个生字宝宝:黄牛猫还记得我们学的第一篇课文《秋天》吗?有这三个生字里面的`一个哦?(树叶黄了。)出示树叶黄了图片,学习黄字。我们班也有一位同学名字里有这个字哦。请那位同学读。

  (3)黄牛也有黄字呢?看到大家黄字学得那么好,黄牛想问问聪明的小朋友们:它的这个牛字,为什么会出头?

  生观察图片:说黄牛的牛有角,所以这个字要出头。

  小结:(出示树叶黄了和黄牛的图片)小朋友们,刚才我们运用图文对照的方式,认识了黄和牛两个生字哦,生活中感紧把这个识字方法用起来吧。

  (4)看到大家学得那么起劲,猫等不及了。快请它出来吧。出示:猫(生读),它可给我们带来了一个新偏旁哦:反犬旁

  学习本课新偏旁:反犬旁。反犬旁都和动物有关。

  小朋友们还知道哪些字是反犬旁呢?狗、猴、狼、猪……

  小结:偏旁识字也是不错的方法呢,这节课我们还会用到哦。

  2、看,第二组参赛选手来了(出示鸭子和鸟的图片)

  (1)老师提问:它们比什么?(比多少)

  第二组参赛选手的名字有什么共同的地方?

  学生看图说话:这些字都有鸟字。

  没错,鸭子、鸟都有鸟字,鸭子还给我们带来了礼物呢。它给我们带来了本课第二个新偏旁:鸟字边。鸟字边都和飞鸟家禽有关,比如:鸽,鹊鸡、鹅(你看,我们刚说偏旁识字不错呢,马上就运用了。)

  3、出示苹果和枣的图片

  (1)提问苹果和枣比什么?

  生回答:比大小

  4、出示桃子和杏的图片

  (1)杏子和桃又有相同的部分吗?

  生回答:都有一个木。

  (2)木的位置有一些不一样,谁发现了?

  生回答:两个字都有一个木。杏的木在上面,桃的木在旁边。

  (3)师总结:记住偏旁的位置,就能记住这个字。(读)

  5、认识了这么多汉字宝宝,摘掉了拼音帽子,你们还认识他们吗?

  生自由朗读,老师抽读。

  四、写字

  1、送两个生字宝宝回家。有什么发现?这两个字有什么相同的笔画?点有什么不一样?还有什么看似一样,但是不一样的笔画生说小,少的笔画顺序。两个字都有一个点,少的点右边要高一些。小的两点都一样。小的是竖勾,少的没有竖勾。

  2、师范写,生描写,写字。

  3、展示学生作品。

小学语文《大小多少》教学设计4

  教学目标

  知识与技能:理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

  过程与方法:认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。情感、态度与价值观:在观察比较、诵读中感知反义词,感受汉字丰富多彩的文化内涵,激发学习汉字的兴趣。

  教学重点

  认识12个生字;会写5个生字,并掌握笔顺;学会偏旁“犭、鸟”。

  教学难点

  理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

  教学方法

  讲授法

  教学准备

  课件

  教学过程

  一、游戏形式,巩固识字

  反义词对对碰。

  师:我们做个“说反义词”的游戏吧!

  师:我说大。生:我说小。

  师:我说多。生:我说少。

  师:我说上。生:我说下。

  师:我说里。生:我说外。

  【设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的`游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。】

  二、指导书写,掌握字形

  1.过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。

  2.复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)

  齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。

  3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。

  4.出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。

小学语文《大小多少》教学设计5

  一、教学目标

  1、通过归类识记、图文对照等多种方法,认识“多、少”等12个生字,认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。

  2、正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。

  3、初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。

  二、教学重难点

  教学重点:正确朗读、背诵课文;通过归类识记等方法,识记生字。

  教学难点:了解量词“头、群、颗、堆”的意思;会写笔画竖折折钩。

  三、教学策略

  通过自主识字、归类识记、图文对照等多种识字方法指导学生认读本课生字新词。通过事物的理解认识、比较,去学会识字、学会反义词,认识量词,运用量词。通过自主、合作、探究的学习方式积累与运用语言,培养学生的语言表达能力。书写指导过程中,采用象形字归类识记,引入小口诀辅助学生写好新笔画,通过教师的范写,帮助学生写好字形不容易写漂亮的字。

  四、教学过程

  (一)图片观察,激发兴趣

  1、同学们,看看这两幅图,你能比出什么来?(鸭子大,鸟小,鸭子多,鸟少。)

  2、大小、多少都是通过比较知道的,今天我们就来学习《大小多少》。

  3、学习写“小”和“少”。

  伸出小手,和老师一起书空课题。请同学们仔细看“小”和“少”的笔顺:先中间后两边。注意“少”上边的“小”没钩。在手心里再写一遍这两个字。

  4、课题中还藏着两组反义词,请你快去找一找。(大和小,多和少)

  【设计意图】通过引入书中图片,使学生了解“大小”“多少”的对比关系,对本课学习产生好奇和求知的欲望。课题中教授写字,分散生字书写的量。通过寻找课题中的'反义词,激发学生主动识字的兴趣。

  (二)初读课文,识字学词

  1、自读课文,自主识字。

  动物可以通过谁大谁小、什么多什么少比出来,水果也是如此,请同学们自读课文,要求:读准字音。遇到不认识的字可以借助拼音和图片猜一猜。

  2、学习词语。

  课文中提到了不少动物和水果,要想看到它们的样子,快大声叫出它们的名字吧。

  课件出示:黄牛、小猫、鸭子、苹果、杏子、桃子。

  3、学习反犬旁和鸟字旁。

  (1)读读“猫”字,这里面藏着一个新偏旁:反犬旁。

  (2)这里还有几个字,读一读,看看你有什么发现吗?

  课件出示:狗、狼、狐狸。

  (3)看来,反犬旁的字一般和动物有关。

  (4)读读这个字,这里也有个新偏旁:鸟字旁。

  课件出示:鸭。

  (5)你能猜出鸟字旁一般和什么有关吗?

  (6)鸟字旁一般和鸟有关,大多数是鸟的名字。

  4、学习生字。

  (1)请一位小老师带大家读读这些生字。

  课件出示:多、少、只、边。

  (2)和你的同桌给这些生字再找一找朋友吧!

  【设计意图】多种识字方法相结合,如自主识字、归类识记、图文对照。培养学生自主学习的意识和习惯,如自读课文,同桌互相组词,当小老师教字。

  (三)学习课文,整体感知

  1、自读课文。生字、词语都回到课文中了,再读读课文,这次你一定能读得更流利。

  2、课文一共几句话?(4句话)

  3、指名读。请4位同学来读一读,其他同学听一听他们读得是否正确。

  (四)再读课文,积累量词

  1、学习“头”“只”两个量词。

  (1)同桌互相读读第一句,找一找这句话中提到了哪些量词?(头和只)

  (2)一般“头”作为量词时多形容家畜。如:一头猪、一头驴等。

  (3)量词“只”我们很常用,你能再说出几个这样的词吗?

  (4)老师也带了几个带有“只”的词,我们一起读读并记住它们吧!

  课件出示:一只猫、一只鸟、一只鸭子、一只羊、一只虫、一只青蛙。

  (5)选择其中一个量词说一句话。

  【设计意图】通过介绍“头”的使用方法,帮助学生了解“头”的意思。通过“只”的量词,使学生学习并积累带量词“只”的短语,通过说句子加以运用。

  2、了解量词“群”“堆”的意思。

  (1)说说这是什么?这些怎么说呢?(课件先后出示一只鸭子和许多鸭子。)

  (2)许多只鸭子在一起,就可以说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么”?

  (3)想想这要怎么说呢?(出示一堆杏子)还可以说“一堆”什么a?

  (4)看来“群”和“堆”都表示数量多的人或物品。

  3、了解“颗”的意思,区分“颗”“棵”。

  (1)这是什么?(课件出示枣子图片)

  (2)这些又是什么?(出示图片:一颗粉笔头、一颗糖)

  (3)看看这些东西有什么共同的地方?我们还可以说“一颗”什么呢?

  (4)小而圆的东西就可以用“颗”表示。

  (5)谁来填一填这个量词?

  课件出示:一( )树

  (6)虽然也是“棵”,但这两个字不一样,表示的物体也不一样,“棵”一般用在植物类。

  【设计意图】“颗”和“棵”是同音字,意思不同,不好区分。通过出示图片进行对比并加以总结,学生就很容易区分这两个字的不同用法了。

  4、朗读课文,背诵课文。

  (1)师生对读。

  (2)同桌拍手读。

  (3)男女生比赛读。

  (4)自由读,加上动作表演读。

  【设计意图】通过多种方式朗读课文,充分发挥学生的创造性,引导学生富有个性化的朗读,达到熟读成诵。

  (五)指导书写

  1、学习“牛”“果”。

  (1)“牛”和“果”都是象形字。我们先来看第一个字,中间的一竖表示牛面,上面表示牛角,下面表示牛耳。它和我们现在的“牛”字长得多像啊!再来看看下一个字,上面部分是果实,下面是树木,树上结满果实就是“果”字。看,我们的汉字多么神奇有趣啊!

  (2)指导“小”“少”的竖写在横中线上,都要写得长些。

  2、学习“鸟”。

  (1)学习新笔画“竖折折钩”。

  有个小口诀能帮你写好这一笔:竖短、横平、折斜、勾翘。

  (2)教师范写,重点指导“鸟”字。

  第一笔撇从竖中线起笔,就像小鸟长在头上的羽毛,可以写立一点,第二笔横折钩从撇尖起笔,钩要短,给里面的点留地儿。第三笔点就像小鸟的眼睛,要和钩错开写,竖折折钩要封住口,写宽,横要长出来。

  3、学生练写,教师巡视。

  4、写字展示,评议交流。

  【设计意图】“牛”和“果”都是象形字,通过甲骨文的引入,学生更易记忆。通过小口诀帮助学生写好“竖折折钩”。“鸟”字的字形结构是上窄下宽,学生较难把握,容易写成上下同宽,通过教师的范写,让学生注意到在田字格中的占位,帮助学生写好字。

  (六)拓展运用,仿编课文

  1、说一说生活中的量词。

  2、小组合作,仿编课文。

  3、指名汇报。

小学语文《大小多少》教学设计6

  教科书分析:

  1、课文是一首充分利用学生生活中已有的认知编写的儿歌,属于集中识字中的生活中识字。儿歌通过学生熟知的事物,具体形象地讲述了“大小”和“多少”,在识字学习的过程中,巧妙地展示了汉语量词的丰富,告诉学生要根据具体事物使用恰当的量词。儿歌押ɑo韵,读起来朗朗上口,有利于激发学生朗读、识字的兴趣。

  2、课文每小节配有一幅图画,图画形象地展示了“大小”“多少”相对的关系。利用这些图画进行说话训练,有利于图文结合了解儿歌意思,了解“大小”“多少”相对的关系,发展学生观察力、想象力和言语能力。

  3、本课继续让学生认识偏旁反犬旁和鸟字旁,根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题,认识偏旁的目的,是知道合体字这个概念;到认识积累了一定量的字后,再了解其表意的功能,以帮助学生用自己的办法识记汉字,现阶段的教学注意不要拔高目标要求。

  学情分析:

  1、通过汉语拼音的学习,大多学生基本能拼读和认读音节,但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱,要充分利用课文全注音的有利条件,复习巩固提高学生的拼读、认读能力,让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。

  2、虽然课堂常规、课堂纪律已经基本形成,但是由于一上学生的特点,要保持长时间的注意及学习还是比较困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。(注:这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置,并成为常态,故本教学设计不呈现这类活动的设计。)

  3、课文中使用到的.量词是学生日常生活中已经是熟知的,而且课标对词语只要求“了解”水平,故在教学过程中要把握好教学和评价的度,通过具体形象的图画达到了解就适度了。

  教学目标:

  1、借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文。

  2、图文结合和结合生活实际,了解句子意思,读懂课文,知道“数量词”,认识一些常用的数量词;能读记“一头牛”等6个数量词构成的短语。

  3、认识偏旁反犬旁、鸟字边,能正确认读“多”等12个生字新词。

  4、认识笔画“竖折折钩”,能正确读写“水”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

  教学重点:

  1、能正确朗读课文,背诵课文。

  2、能正确认读“多”等12个生字新词,正确读写“水”等4个生字。

  3、能读记“一只猫”等6个数量词构成的短语。

  教学难点:

  图文结合和结合生活实际,了解句子意思,读懂课文,认识一些常用的数量词。

  教学时数:

  一至两课时。

  教学过程:

  一、游戏导入,激发兴趣

  1、今天我们先来玩比一比的游戏。

  点名同桌各自拿出一件文具,比一比大小。

  比一比男生和女生的数量。

  设计意图

  低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,利用游戏“作比较”引出课题,激发了孩子们学习课文的热情,把生涩的逻辑关系转变为身边熟悉平常的身边,更直观、浅显易懂。

  2、大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的《大小多少》。

  3、教师板书课题,学生齐读。提醒“小”“少”的读音。学生齐读课题。

  二、图文结合,识字认字

  (一)检测基础,激发自信

  设计意图

  《语文课程标准》指出:第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。

  1、出示本课生字,激励学生:老师知道大家平时认识了很多生字,看看这些词语大家认识吗?随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

  2、指名读,自由识记字形。

  设计意图

  个别指名读检测基础较薄弱的学生,通过前面的基础较好学生的认读,以及图片提示,为基础薄弱的孩子巩固知识。

  提示:“黄”是后鼻音;“牛”是鼻音,声母是n;“只”是整体认读音节。

  “猫”字的偏旁“犭”,你还认识哪些“犭”的字?你有什么发现?(猪、狗、狐狸……与动物有关。)

  “鸭”字的偏旁“鸟”,你还认识哪些鸟字旁的字?你发现了什么?

  (鸡、鹅……鸟字旁与禽鸟类有关)

  师总结:字的偏旁与字的意思有关。

  设计意图

  反犬旁和鸟字旁是本课需认识的新偏旁,以点带面,认识偏旁和归类更多的生字。

  3、采取多种方式认读。(指名读,开火车读,齐读。)

  设计意图

  鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。

  4、学生自由认读生字,集体交流:你是怎样记住这些生字的?(学生说识字方法,教师点拨)

  (二)学习韵文,识记“大”“小”。

  设计意图

  《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。

  1、过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(学生通过观察进行汇报)

  预设:它们都是反义词。

  2、同学们,你们的发现很有意义。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

  (学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

  设计意图

  环节中多处设计让学生自主发现,目的是唤醒学生的学习自发力,参与进课堂中,做课堂的主人。

  3、学习韵文。

  引言:它们来比较,会有什么结果呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

  (1)老师范读,同学认真听准字音。

  设计意图

  通过听范读,巩固识字认字。

  (2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)点名学生读。

  设计意图

  通过朗读、个别检测正音。

  (3)这个小韵文有几小节?哪些小节里藏着“大”“小”这一对反义词呢?(板书:“大”“小”)

  (4)引导读第一小节,提问:黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生对比后回答,黄牛大,猫小)

  (5)苹果和枣比呢?(苹果大,枣小)

  4、用“大”“小”练习说一句话。

  如:书包大,橡皮小。

  飞机大,汽车小。

  设计意图

  运用既是识字的进一步提高,也是巩固识字的有效途径。和导入环节照应,降低难度。

  5、指导朗读一、三节。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。(师生合作读、做动作读)

  (二)学习“多”“少”。

  1、(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。

  如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。

  2、引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)

  3、用“多”“少”练习说一句话。

  如:我的铅笔多,他的铅笔少。

  男生多,女生少。

  4、指导朗读二、四节。

  男女生合作读、齐读

  (三)游戏形式,巩固识字

  设计意图

  游戏“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识和对反义词的理解。

  1、像这样的反义词你还知道哪些?(生汇报拓展)

  2、反义词对对碰。

  师:我们做个“说反义词”的游戏吧!

  师:我说大。生:我说小。

  师:我说多。生:我说少。

  师:我说上。生:我说下。

  师:我说里。生:我说外。

  (四)认识量词,巩固识字

  设计意图

  设计有梯度的“字——词语——量词词组”,在认读中积累字词,理解量词的使用。

  1、出示图片,跟读第一小节,再跟读“牛——黄牛——一头黄牛”“猫—一只猫”

  2、只、头……在韵文中是量词。标注韵文中其他的量词。

  3、你还知道哪些物品可以用这些量词来形容:一只( ),一个( )

  出示“读一读,记一记”内容,引导自主读,开火车读,齐读。

  生活中很多时候都要用到量词。比如一( )花,一( )羽毛。

  设计意图

  迁移拓展,联系生活,积累生字,多渠道给予口语表达的训练。

  (五)表演儿歌,巩固识字

  1、学生练习读儿歌。

  2、学生以小组为单位进行儿歌表演。

  3、儿歌表演。

  学生在班级进行儿歌表演。

  设计意图

  提供多样的口语表达机会,给孩子认字积累成果提供展示的平台,激发学习语文的兴趣,进一步提高学习语文的自信心。

  三、指导书写,掌握字形

  设计意图

  学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。

  1、过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。

  复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)

  齐读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮,左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间。

  3、学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。

  4、出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。

  (1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。

  撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。

  ②书写“少”的笔顺。

  ③示范书写,讲清楚每一笔的位置。

  ④提醒学生书写的姿势要端正。

  ⑤教师巡视,对个别学生予以指导。

  (2)小:复习笔画“竖钩”“点”。

  竖钩:

  ①中锋下行;

  ②提笔;

  ③自右向左圆转;

  ④顿笔;

  ⑤逐渐提笔向左上平出锋。

  点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。

  (3)牛、果:竖在竖中线上。

  (4)鸟:学习新笔画——“竖折折钩”。

小学语文《大小多少》教学设计7

  一、教材分析:

  这首儿歌有4小节。每小节有两行,第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较,第二行通过具体事物,感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强,读起来朗朗上口。配合儿歌,有4幅对比图,形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系,提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。

  二、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、初步感知量词。

  3、能仿照课文说句子。

  4、正确书写“小、少、杏、红”。

  5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

  三、教学重点:

  积累并会使用量词教学难点:仿说句子

  四、教学过程;

  (一)复习生字、词语

  1、复习本课的`生字和偏旁。

  2、给词语归类(动物、水果)

  (二)学习童谣,积累量词

  1、这些动物和水果的名字我们会读了,它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少,好吗?

  2、学习第一三节。

  课件呈现第一小节,让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节,指名读,评价,再指名读,同桌俩一起读。同桌俩比赛读,小老师与小学生比赛读。齐读。

  课件呈现第三节,让学生比一比苹果与枣,呈现第四小节,指名读,指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢?课件出示:一颗xx,课件呈现图片,让学生编儿歌。

  设:学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时,老师要强调一棵树的棵。并进行对比。

  3、学习第二四小节。

  课件呈现第二小节,让学生比一比子和鸟。呈现第二小节,指名读,评价,再指名读,同桌俩比赛读。齐读。师生对读。认识“一群”,说一说‘一群xx’

  课件呈现第四节,让学生比一比杏子与桃,让学生编儿歌,呈现第四小节,指名读,指名比赛读。师生对读。认识“堆”,还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜)

  4、呈现本课所有的量词。学生读并积累。

  (三)流利、有感情地朗读课文。

  采用齐读,生生合作读等多种方式读课文。

  (四)我会说(正确使用量词)

  1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。一朵花

  一把扇子

  一本书

  一件衣服一双鞋子

  一块西瓜

  一辆车

  (五)指导书写生字

  大屏幕出示牛、果、鸟。

  (1)读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。

  (2)引导观察这3个生字在田字格里的位置。

  (3)师范写,学生描一个,写一个。

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