小学语文教学设计

时间：2024-06-10 15:11:43 教学设计我要投稿

小学语文教学设计(经典)

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小学语文教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教学设计(经典)

小学语文教学设计1

　　一、新课导入

　　课题质疑，生齐读课题《朱德的扁担》提出问题。

　　二、授新课

　　1、讲解“朱德”“扁担”的读音与字体、偏旁。

　　2、学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。

　　3、先点名读第一自然段，再齐读第一自然段。

　　4、提问：从第一段中你读懂了什么？（朱德是什么人）

　　5、齐读第二自然段，解决问题：朱德的扁担是用来干什么的？（挑粮食）

　　6、欣赏朱德同志条粮食的图片，你从图中看到了什么？

　　7、齐读描述朱德形象的句子，你从“满满”这个词中体会到了什么？

　　8、阅读课文，想一想：

　　（1）战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？

　　（2）从这个“藏”字中，你体会到了什么？

　　（3）之后，战士们为什么又不藏了？

　　9、引导学生逐个解决问题，齐读课文，边读边解决。

　　（由朱德同志与战士一齐挑粮，同甘共苦，同时教育班干部要以身作则，起带头作用。）

　　10、总结课文，学生在课前对课题的提出质疑，此刻解决：

　　（1）朱德为什么要在扁担上写“朱德记”？

　　（2）朱德为什么要挑粮？

　　（3）朱德同志为什么要带领队伍会师？

　　三、总结课文

　　生齐读课文，师总结朱德同志身上的优良品质。

　　四、布置作业

　　回家把朱德的这个故事讲给家人和朋友听。

　　板书：

　　战士藏扁担尊敬热爱。

　　朱德找扁担以身作则。

　　同甘共苦。

　　听课反思：

　　符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于二年级的.学生来说学起来比较枯燥，但透过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛简单活跃。教学的各个环节之间衔接合理、自然，时间把握十分好。设计的拓展问题相当好，并引导学生作答，既帮忙学生理解课文，又使学生训练了说话、思考潜力；充分做到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。

小学语文教学设计2

　　学习《新课程理念下的教学创新设计小学语文》这本书，真有一种如获至宝的感觉。每天晚上，读书便成了必做的一件事。因为我意识到在新课程改革的洪流中，作为一名青年教师，有义务、有责任走在新课程改革的前面。这本书，如雪中送炭一般，给我们所有的青年教师指明了前进的方向。通过学习，我的收获很多。

　　一、新课程理念下的语文教学新课标强调：

　　改变学生学习方式的根本目的是为了培养学生创新精神和实践能力。21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，学生创新素质已是信息化社会的需求。作为基础学科的小学语文，课堂教学必须着眼在树立学生创新意识，激发学生创新思维，培养学生创新能力上，实现有效创新教育。鉴于此作为一名语文教师要深刻反思一下，教会学生学会祖国的语言文字、激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，发展思维使学生获得基本的语文素养。作为一名小学语文教师，我们更因应该，学习新可标的精神以新理念武装自己，走在课程改、革的最前沿。

　　二、善于创设教学情境，激发学生的学习兴趣。

　　良好的'心境可以使人联想活跃、思维敏捷、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂教学中，教师必须根据教材特点创设一种特定情境，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。学习《新课程理念下的教学创新设计小学语文》的启发下，我精心设计自己的语文课堂，如在教学《倔强的小红军》时，从网上搜到一段关于红军长征的录象资料，在资料片声情并貌的演说下，学生的兴趣一下就被调动了，纷纷举起了小手发表自己观后的感受，就连平时从不听讲的“双差生”都兴趣盎然去钻研课文去了。这一情景的创设，使学生一下子，了解了那段历史，同时也能帮助同学们走进小红军的内心世界，认识小红军那种高尚的精神品质。

　　三、善于引导学生自主探讨，激发学生的求知欲。

　　新理念强调学生应该由“单一、被动”的学习转变为“自主、探究、合作”的学习，变以“教”为中心为以辅导学生的“学”为中心。作为教师要面向学生。教师要充分地倾听学生，重视辅导学生如何掌握学习的方法，并自主的运用方法去获得知识同时学会与他人之间的合作与交流。

　　在教学《长城》这一课时，我要求学生在课前分小组利用课余时间咨询自己的家长、翻阅资料、上图书馆、上网等形式搜集有关长城的历史意义、结构布局、等资料，学生积极的通过网络、书籍、杂志等多种途径，自主的获取大量的资料。这一过程，其实是一次真正的学生“学”的过程，也是一次交流的过程。其间，这一搜集的过程，也是学生自我感悟和学习的过程。在交流过程中，学生明白了长城高大雄伟、被称为世界的奇迹，象征了中华民族的骄傲和自豪。

　　总之，新课程理念的实施，对教师提出了更高的要求。教师的思想素质、业务素质、课程整合能力的提高，是新课程改革能否成功的最关键的一点。因此，作为语文教师，我们应从对新课程理念的学习和实施中汲取营养、从生活中汲取营养，从文学艺术中汲取营养。不断丰富自己、充实自己、完善自己。，不断更新自己的教学观念适应新时代的需要。当然，在工作中认真总结经验教训，发扬优点，改正缺点；在工作中不断地了解自己、发现自己、认识自己、提高自己；在不断的促进学生的成长中发展自己、激励自己成长。

　　20xx年7月25日

小学语文教学设计3

　　一、课前铺垫

　　1、谈话引导

　　同学们，老师在上两周给你们介绍过很多中国历史，里面啊，有着很多故事，同学们都听得津津有味的。之后呢，我们马上学习的第五单元，详细地了解了中国更多的名胜古迹，大家还看到了颐和园的图片，对吧？这些古迹不仅有着悠久的历史，还有着深厚的文化底蕴，实在太有趣了。所以，我们班同学都知道老师特别喜欢旅游，对吧。因为那种旅游的感觉真是太惬意了，不仅如此，而且还给同学带来很多照片看。可老师没有去过国外，老师听说欧洲诸国有很多很美的景色呢！真是令人向往啊！对了，同学们，前两天老师让你们回去搜集有关于欧洲国家的资料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同学给我介绍一下，我们看看欧洲哪个国家最漂亮？

　　2、了解欧洲各国风土人情

　　A、检查学生预习情况，指名学生介绍欧洲诸国风土人情、著名景区等等

　　B、师总结，重点简介德国、法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊（课件：欧洲地图、各国概况）

　　C、怎么样？同学们，这些国家真是太诱人了，老师好想去游览啊，你们想不想去？哎呀，我爸爸妈妈什么时候才有空能带我去呢？（生：老师你是大人，怎么还让爸爸妈妈带啊？）

　　D：哦，老师是大人不需要长辈陪同，而且一个人游历也别有一番风味。那同学们，你们需要长辈带着吗？也像老师一样一个人出去玩，感觉会怎么样呢？回忆一下以前，同学们春游秋游都是老师带着你们去的，去外地玩是爸爸妈妈带着我们。有多少同学喜欢自己出去玩的呢？

　　3、小辩论赛引入新课

　　好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。

　　有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。

　　有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！

　　反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”

　　正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）

　　既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学习27课乌塔。学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？

　　二、初读课文，。

　　1、生读后感交流：“乌塔真聪明！”

　　“乌塔真棒！”

　　“乌塔胆子真大！”

　　2、师引导：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的`）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）

　　3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答

　　4、师整理

　　板书：

　　作好游览的日程和路线安排自理能力强

　　独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富

　　（胆大心细）用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立

　　给家里打电话或寄明信片报平安心细

　　三、分析课文，看出问题，教师概括

　　1、小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。

　　2、生谈感受：“老师，我觉得好像在说我似的。”

　　“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”

　　“老师，我们也要一个人出去体会体会。”

　　四、课堂延伸

　　1、老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量

　　在内蒙大草原上，日本和中国的孩子一起参加了一个五十公里的远征夏令营，日本的孩子背着大背包走在前面，没有一个孩子喊苦；相反中国的小孩尽检好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶全跟着，很多中国孩子因为背包带子断了，理所当然地丢到了随团的车子里了。中国的孩子发烧了，爸爸二话没说开着车子把孩子接走了；相反一个日本的孩子也发烧了，他的爷爷开着车也来看他了，但是只问了孩子：“孩子，你还能坚持吗？”日本孩子说：“我能，我决不当逃兵！”爷爷马上开着车走了！日本的孩子走在前面，到了宿营的地方就拿出干粮，食品开始煮饭，煮好了之后恭恭敬敬先端给老师吃；而中国的孩子到了那就拿起日本孩子煮的饭不客气地吃起来……

　　夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：”草原美不美？”孩子们大吼：”美！“

　　领队：”中国大不大？“

　　孩子们大吼：”大！！“

　　领队：“以后还来不来？”

　　孩子们:“来！！！”吼声仿佛还在回荡！

　　2、同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲！

　　3、作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也可以写写想对中国小朋友说的话！

　　本课既增长了同学们的见识，又对学生们进行了思想上的教育，让学生认识到自己身上的不足。

　　教学目的：学会搜集和查阅中外各国风土人情的资料。

　　通过朗读，感受乌塔的性格特点。

　　通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力

　　通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。

　　教学重难点：根据课文展开的小辩论比赛，让学生从中探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，并提出自己的看法和见解。对中外儿童的行为作出正确的分析和比较。

小学语文教学设计4

　　教学准备：

　　挂图生字卡

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　引入新课

　　1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼呢？

　　2.引入课题：，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？

　　3.板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡1.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？

　　2.同学们自由读课文后告诉老师

　　学习新课

　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

　　2、正音，自主学习课文生字。

　　板书重点：

　　多音字：

　　翘舌音字：

　　三拼音字：

　　鼻音字：

　　易错形的字：（注意笔顺）

　　3.课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

　　4.教师出示生字卡片检查巩固。

　　5.再读课文思考然而一词的意思

　　1.四人小组交流生字的预习情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：平翘舌、鼻音、多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

　　2.小组内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，互相指导，

　　3.学生自由书空学习生字

　　4.认真观察，仔细阅读

　　5.倾听思考

　　布置作业

　　1.抄写课文生字

　　2.给课文生字组词

　　3.熟读课文记录作业

　　板书设计

　　火红的枫叶

　　多音字：

　　翘舌音字：

　　三拼音字：

　　鼻音字：

　　易错形的字：

　　火红的枫叶（第2课时）

　　知识技能：

　　1. 指导朗读

　　2. 赏析诵读

　　3. 分析理解课文

　　教学准备：

　　挂图

　　教学过程：

　　教师行为学生活动

　　复习检查

　　同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况认真倾听，仔细思考

　　进行

　　新课1.数一数课文有多少个自然段？

　　2.这一段为我们讲了些什么？

　　时间地点谁干什么

　　3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？作者的心情怎样？谁来读出这种心情。

　　4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？作者是怎样写出枫叶的红的？

　　5.这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。指导学生读、背喜欢的`句子。

　　6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。

　　比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

　　齐读课文第一自然段

　　（枫叶很红，一片比一片红）（朗读时注意快慢、轻重）

　　把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。

　　仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

　　请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？仿说比喻句。

　　讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？

　　拓展升华

　　你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。倾听思考

　　板书设计

　　寻找红枫叶——走来走去总以为终于

　　颜色：比……还……，比……还……

　　火红的枫叶找到红枫叶——

　　形状：……像……

　　做枫叶贺卡——送给老师

小学语文教学设计5

　　【教学目标】

　　1．认识7个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读，体会文中作者对祖国的热爱之情。

　　【教学时数】 2课时第一课时

　　一、导入：

　　1．十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：“中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!”万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

　　2．明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

　　二、初读体会

　　1．自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

　　2．把生字拼读几遍。

　　3．出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

　　4．范读课文，学生说说听后的感受。

　　三、朗读感悟：

　　1．学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

　　2．展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

　　3．赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”，紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

　　4．读、议课文。

　　（1）出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子?用课文中的句子或自己的话说一说。

　　（2）读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”?大海奏的是什么乐曲?读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。

　　5．有感情地朗读全文。

　　四、实践活动

　　1．搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

　　2．用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。第二课时

　　一、导入：

　　1．小组展示自已送给祖国妈妈的礼物，互相交流，互相学习。

　　2．马上要到国庆节了，我们一起来《欢庆》。

　　二、再读入情

　　1．让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。

　　2．指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。

　　3．看图自由轻声地背诵，指名背诵。

　　三、识字。

　　1．出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

　　2．介绍经验识字：

　　加一加：大——庆只——帜南——献编儿歌

　　四、指导写字：

　　1．找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

　　2．教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横；

　　“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展；

　　“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高； “庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。【教学反思】

　　本诗的朗读教学重在掌握好欢乐、喜庆的.基调，用热烈奔放、激情满怀的朗读，表现出对祖国的无限热爱之情。怎么样才能让孩子们有朗读的兴趣，产生朗读的激情呢？在教学时，除了让孩子们看生动的影音资料外，老师进行示范朗读外，我设计了让学生进行诗朗诵。进行分工合作，排演朗诵的方式吸引学生。首先，我让学生进行练习，先达到熟练，流利在此基础上，才请了四位朗读较好的学生上台，分给他们一人一句朗读的任务，然后最后四句则是齐读。在各自明白了自己的朗读任务之后，我组织小组合作形式进行本诗的朗诵。让更多的学生体验到朗读的快乐。

小学语文教学设计6

　　教材分析

　　《酿》这篇课文记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了一位小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品格。

　　学情分析

　　我是一位刚刚从校园里走出来的新老师，所以在教这一课的时候有着特殊的情感。我所教的这个班级里，大部分学生都很活跃，想象力丰富。但就是欠缺耐心和细心，做事很马虎。所以在教学中，我的重点是放在学习人物品质上，联系实际生活体会作者想要表达的思想感情。

　　教学目标

　　1. 指导学生认识10个生字，能正确书写16个生字，能正确读写“耷拉、朗诵、照例、橡皮筋、练习、焕发、酝酿、肃穆、气氛、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

　　2. 引导学生有感情的朗读课文。

　　3. 帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的.道理，并受到感染。

　　教学重点和难点

　　教学重点：概括课文的主要内容。

　　教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

　　教学过程

　　一、审题质疑导入

　　1.“酿”这个字该怎样读？

　　2.你能用“酿”字组个词吗？

　　3.看到这个题目，你想了解什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要求：

　　（1）用自己的话概括课文讲了一件什么事。

　　（2）把每个自然段的意思弄清楚，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。

　　三、深入学习课文

　　1.指名读，东东心理变化的句子。

　　2.东东的心理有什么变化？（惋惜—懊恼—担心—紧张—高兴）

　　3.为什么会有这样的变化？

　　4.为什么东东的心中流淌着暖流呢？（承认错误，受到表扬）

　　5.听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（知错就改）

　　四、总结全文，体会人物性格

　　1.你最喜欢文中的谁？为什么？

　　2.你在生活中有过类似的经历吗？

　　五、作业布置

　　请你和家人说说学完这篇课文的感受。

小学语文教学设计7

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3.培养独立阅读能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　教学难点：

　　激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、理解课题，导入新课

　　1.“绝招”的意思。（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

　　2.通过课题，你还理解了什么。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，把不认识的'字画下来。

　　2.分段指名读课文，纠正读错的字音。

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　1.选择自己喜欢的方式，读课文。

　　2.小组讨论：

　　（1）课文主要讲了一件什么事？

　　（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？

　　（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

　　四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论

　　1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。

　　2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

　　3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　五、指导有感情地朗读课文

小学语文教学设计8

　　设计理念：为了更好地发挥优质教育资源的引领作用，更好地使用好光盘，吸取优秀教师的宝贵经验，借鉴他们的教学设计，提升自己的教学水平，实现电视中的主讲老师、现场老师及学生之间的和谐互动。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会文中的生字，掌握由生字组成的词语，理解句子表达的深刻含义。会用“竟然”造句。

　　3、懂得做人的道理：学会知恩图报，做人要诚实守信。

　　教学重点：理解句子表达的含义，体会人物的性格特点。

　　教学难点：引导学生在读书中思考，懂得做人的道理。

　　教学准备：电视机、dvd及优质教育资源光盘

　　教学时间：二课时

　　教学进程：

　　一、导入新课。

　　1、今天，我们继续来学习《九色鹿》这篇课文。通过上一节课的学习，九色鹿给你留下了什么印象？

　　2、指名说。

　　二、新课教学

　　1、学习课文2——5小节

　　（1）学生自由朗读课文2——5小节，然后简单地说一说：九色鹿和调达之间发生了什么事？

　　①自由读。

　　②指名说。

　　（2）演一演九色鹿救调达的故事。

　　①自由读课文，读完后同座位练习表演。

　　②指名表演，其余同学边看边想，他们有没有把下列词语的`意思表现出来。

　　奋力挣扎立即纵身跳进

　　连连叩头打断

　　郑重起誓千恩万谢

　　③指名评价

　　（3）读一读课文2——5小节。

　　同学们，要想读好这部分内容，就要读好关键词，老师相信你能读好。

　　2、学习6——9小节。

　　（1）小组合作，读课文6——9小节，说一说，后来发生了什么事？

　　①分组读课文，读完后在小组中说一说。

　　②指名说。

　　（2）学习九色鹿的话。

　　①读一读，想一想，画一画，从哪些词语可以感受到九色鹿非常气愤？

　　②交流“竟然”说明了什么？

　　③联系调达的具体表现，说一说调达见什么“利”？忘什么“义”？九色鹿为什么说调达“灵魂肮脏”？

　　（3）读一读九色鹿的话。（要读出气愤的心情）

　　①自由练读。

　　②主讲教师范读。

　　③再次练读。

　　④与老师比赛读。

　　（4）学习最后一段。

　　①边读边想，听了九色鹿义愤填膺的话语，国王会说些什么？

　　②小练笔：如果你就是国王，面对九色鹿和调达，以及你的军队，会怎么说呢？

　　三、拓展延伸。

　　在《九色鹿》这个民间故事中，不仅写了九色鹿、调达，还写了王妃和国王，能发表一下你对他们的看法吗？

　　①指名说。

　　②主讲老师总结。

　　四、总结全文。

　　课文学完了，说一说你学到了什么？

　　五、布置作业。

　　课后，小组内合作讲故事。

　　板书设计：

　　救

　　九色鹿调达

　　出卖

　　教学存在的问题：

　　1、主讲老师总结与学生和现场老师的总结容易重复，也就是现场老师在操作的时候容易忘记主讲老师的总结；

　　2、内容多，任务多，现场老师不容易完成课时任务，特别是在某些细节上，现场老师要组织学生进行学习或交流的时候，往往会耽误时间，因而就显得课堂时间不够用；

　　3、不易选取其中的好的片断进行组织教学，dvd快进时时间不容易掌握，显得麻烦。

小学语文教学设计9

　　新课程要求我们积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。所以对《李广射虎》一课我做了如下设计：

　　一、出示《塞下曲》，读诗悟诗，质疑。

　　二、读准课文，通过小组交流进一步理解古诗的意思，从整体上把握全文的'主要内容。

　　三、听写三组词：

　　神勇无比将领据说边境

　　月色朦胧搜寻拈弓搭箭硬弓

　　随从猎物惊呆扎进

　　从中任选一组词同桌互相复述课文内容，集体讨李广是个怎样的人？相机指导感情朗读课文。

　　四、课本剧表演。

　　1、以课文为载体，找出人物的动作、神情和相应的环境。

　　2、展开合理的想象，补充人物的对话。

　　3、自选伙伴合作表演。

　　五、课外延伸

　　出示李广射虎的“文言”：广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之石也。

　　读一读，说说其意思

　　六、背诵《塞下曲》

　　七、作业

　　任选以下两项作业完成：

　　1、找一找卢纶另外五首《塞下曲》

　　2、联系课文说说《塞下曲》这首诗的意思。

　　3、默写《塞下曲》。

　　4、练笔：用“月色朦胧、影影绰绰”说几句话。

　　整个教学设计旨在通过学生自主、合作、探究等综合学习方式提高学生语文学习的能力和课堂实效。

小学语文教学设计10

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语、

　　过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？

　　二、学习生字词，初读课文。

　　1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2、自主探究，识记生字

　　1、出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。谁愿意当小老师带着大家读？

　　2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　3、扩展活动：游戏摘生字果。

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的'苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？

　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

　　5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-关。

　　读短文，明意思

　　1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？

　　4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说、

　　写字

　　上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

　　拓展性学习

　　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

小学语文教学设计11

　　设计理念

　　语文的外延等于生活的外延。结合本次习作训练要求，教学设计应从“生活”入手，采用多种方式和手段，促进学生真正“关注生活，自主感受”，努力体现“学生为本，兴趣为重，生活为实，实践为主”的现代教育理念。

　　目标要求

　　1认知目标：了解采访的基本知识，学习把最能表现中心思想的材料作为重点具体写。

　　2能力目标：初步学会采访，灵活运用描写方法，按一定顺序安排材料，展开想像结构全文。

　　3情意目标：培养学生正确的生存理念和善待自然界万物的思想。

　　教学重点

　　从采访中零碎的、粗略的素材里选择表现中心的材料作为写作重点。指导学生展开丰富的想像，写清楚、写具体。

　　教学过程

　　一、创设氛围引发兴趣

　　师：你们想扮演一下记者这个角色吗?

　　生：想!

　　师：今天，老师就满足大家的要求，让你们过把记者瘾。

　　师：今天我们采访的主题是“关怀环保”，采访对象是我校的自然老师张老师。

　　二、现场采访真切感受

　　小记者：张老师，您好，我是小记者黄维。您的自然课很精彩，给我们留下了深刻的印象。

　　张老师：噢，谢谢!

　　小记者：水是取之不尽，用之不竭的，为什么要节约呢?您能谈谈这个问题吗?

　　张老师：所有的生命都离不开水。我国的水资源总量在世界排名第四，但人均占有量只有世界人均占有量的1/4。所以从长远来说：珍惜水源，保护水质就是保护我们自己。(生鼓掌)

　　小记者：张老师，您都五十多岁的人了，听说您还有雅号“张队长”，那是怎么回事?能给大伙说说吗?

　　张老师：这学期，我们学校成立了“假日绿色小队”，下设“宣传小队”“植绿小队”“护绿小队”，我具体负责，就自然成了张队长。

　　小记者：看来您真是名副其实的队长了，您能给我们提点建议吗?

　　张老师：大伙儿平时做得都不错，我要说的只有一句话：“关爱自然，我们的家园会天蓝水清，绿色无限。”

　　小记者：非常感谢您能接受我们的采访，祝愿您在队长的岗位上越干越有起劲，越活越年轻。(生热烈鼓掌)

　　三、评价交流明确要求

　　师：看了刚才的采访，你是怎样想的?你感受最深的一点是什么?四人小组讨论讨论，交流交流。(小组进行讨论、交流，教师巡回指导。)

　　生：我认为这次采访成功之处在于小记者设计的采访问题很巧妙。

　　师：谈得很好，还有不同的.感受吗?

　　生：我感受到张老师对自然的深切关爱，给我们上了一堂内容丰富的环保课。

　　师：你们讲得太好了。要是一个一个地说，太多了，我建议大家有选择地写，你准备怎么写?

　　生：可以根据自己的实际情况来写，比如参加张老师组织的雏鹰假日绿色小队。

　　生：我认为写活动时要抓住张老师的语言、动作、神态、心理等方面。

　　(投影出示)

　　师：大家一定要根据自己文章的重点，选好题目。然后围绕重点写(学生自由习作)。

　　10、四年级教案:作文教学:《我们的校园》作文教学课堂教学实录片断

　　(一)启发谈话，激发情感，确定中心

　　师：同学们喜欢咱们的校园吗?

　　生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。

　　师：喜欢校园的哪些方面呢?

　　生：校园里绿化得很美，有很多果树，还有四季常青的松柏树，特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。

　　生：我喜欢校园里很多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。

　　师：除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么?

　　生：在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动，都给我们留下了美好的回忆。

　　师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)

　　(二)指导写作条理

　　师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的?

　　生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。

　　师：思路很清楚。

　　生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗?

　　师：当然可以，你说说看。

　　生：我常常站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的顺序：首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的情况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃，有特色，最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。

　　师：很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。

　　(板书：二、叙述要有条理)

　　(三)指导写重点段

　　师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什么问题?

　　生：应该考虑详写和略写的问题。

　　师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。

　　生：重点描述的地方也要有一定的顺序。

　　师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。

　　现在每个同学练写一个详写片断。

　　〔板书：三、详细描写(重点段落)

　　(一)确定立足点

　　(二)按方位描述

　　(三)表达真情实感〕

　　生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂密的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做游戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财富。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装点得多美呀!

　　生：教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。

　　二、教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。

小学语文教学设计12

　　教学内容：

　　学习寓言《纪昌学射》

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会“学习要练好基本功”的道理。(重点)

　　3、提出问题和大家讨论，大胆发表自己的看法。(难点)

　　教学方法：

　　教师引导、学生合作探究

　　教具准备：

　　教学卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　师：同学们听过“神枪手”这个词吗，你认为怎样的人是神枪手(学生谈认识，教师适时引入课题)，今天咱们就来学习一篇有关古代神枪手故事的课文——《纪昌学射》(板书课题)

　　二、课题质疑，初读感悟。

　　1、质疑课题

　　师：同学们，看到题目你能想到故事的大概内容吗，或者有什么不懂的地方。

　　生：纪昌学习射箭。

　　生：他跟谁学呢?

　　2、朗读活动一

　　师：咱们想的到底对不对，通过对课文的阅读你就会了解。同学们请翻到课本第139页，自由朗读课文。

　　(学生自由朗读，然后)

　　师：将刚才自己的问题解决了吗?帮老师解决一个问题：请在课题“学”字前加个词语，

　　(课题：纪昌____学射)

　　生：勤奋、刻苦……

　　师：从同学们的回答老师能看出你们确实用心读书了，

　　三、细读品味。

　　1、朗读活动二

　　师：那纪昌学箭飞卫教他了吗，

　　(生回答教或不教，都不全面。应是先练眼力后正式教)

　　师：练了多长时间?(两年多)

　　师：同学们，两年多。射箭想来很简单，咱们试一下(师生模仿)，飞卫为什么一开始不教射箭却浪费纪昌两年多的时间练习眼力。

　　(引导学生知道基本功的重要性，并出示深入学习图表)

　　师：飞卫老师提出什么要求，纪昌又是怎样练习的，老师制作了一个表格，同学们带着表格的问题再次深读课文，相信你会有更多的收获。

　　2、朗读活动三

　　(学生再次读课文)

　　第一次拜访

　　第二次拜访

　　第三次拜访

　　老师的要求

　　纪昌的练法

　　练习的效果

　　3、模拟情景，入境体验(结合表格的'填写)

　　师：飞卫第一次对纪昌提了要求，他望着纪昌的背影会想些什么呢

　　(生自由思考，畅所欲言)

　　师：纪昌是怎样练习的，如果是你，你会怎么做。

　　(告诉学生纪昌的恒心及毅力是成为射箭能手的原因之一)

　　师：飞卫对纪昌的第二个要求是什么，他再次望着纪昌的背影会想些什么呢，纪昌是怎样做的。

　　(学生大胆表达，教师适时点拨)

　　师：这里有一个夸张句，咱们来了解一下。

　　师：“纪昌报告了这个好消息”，他会说什么。

　　师：飞卫说“你就要成功了!”时，心里会赞扬纪昌吗?会怎样赞扬。

　　四、大胆评议，深化感受。

　　师：你从纪昌的身上学到了什么。

　　(生举例如毅力、恒心、刻苦等)

　　五、交流体会，延伸课外。

　　师：纪昌成了射箭能手，当他偶然遇到飞卫时，两个人会发生什么故事，请同学们想象并记下来。

小学语文教学设计13

　　活动主题：我的家乡

　　活动目的：在观察、介绍自己家乡的活动中，加强对课文的学习和运用，培养热爱家乡的感情

　　活动年级：一年级

　　活动动员：美丽的小山村让我们向往，船多、桥多、歌多的水乡让我们迷恋，我们的家乡哪里美？我们的家乡什么多？让我们走出校园，仔细观察，认真搜集，也来展示一下我们的美好家园吧。“我们的家乡哪里美？我们的家乡什么多？”是从教材中提出来的问题，学习《小山村》、《水乡》后，将问题引到“我的家乡”。通过综合学习活动，了解自己的家乡，热爱自己的家园。情境设置有由此及彼的过渡特点，是吹响以课内向课外延伸的号角。

　　活动安排：

　　1、当个小画家：家乡的天蓝吗？地绿吗？……细心观察，把你最想画的画出来。

　　2、谁的故事多：家乡人多故事自然也多，身边发生的；听别人讲的，你能多搜集几个吗？

　　3、学做小诗人：《水乡歌》中，诗人笔下的水乡令人神往，你也当个小诗人，认真去观察，仿照《水乡歌》遍一首小诗，把我们的家乡描绘出来吧！

　　4、家乡集锦：我们的家乡是个小山村，与水乡不同，不同在哪里呢？有什么特色？留心观察，把不一样的，如果是特产可以挑选出来，如果是景物可以画下来，如果是图片可以收集起来，合作搞个家乡集锦

　　活动过程：

　　学生利用双休日和课余时间，走进大自然和社会生活，有的画画，有的作诗，有的打听家乡故事，有的搜集家乡的特产图片。或悉心观察，或耐心打听，或到处收集，或三五成群，或独自活动。

　　在活动过程中，教师要鼓励学生积极参与，加深情感体验，只有使学生通过实践获得真实体验，学生的情感才得以升华，由喜欢“小山村”、“水乡”到热爱自己的家乡；培养学生得法于课内，用之于课外的能力，只有使学生学以致用，课内外的衔接才能落实，如一位学生在实践活动中融入了对家乡的情感，遍出了如下的《家乡歌》

　　家乡歌

　　家乡什么多？

　　房子多，

　　这一座，那一座，

　　座座房子排排坐。

　　家乡什么多？

　　南果多

　　东一片，西一片

　　片片南果压枝弯。

　　家乡什么多？

　　车多，

　　农用车，公交车，

　　来来往往如穿梭。

　　家乡什么多？

　　人多，

　　这儿有，那儿有，

　　大家都是好朋友。

　　活动交流：

　　1、学生将描绘的`画贴在黑板上，用手中的笔描绘出了心中的家乡。

　　2、学生讲家乡的故事，有的是听来的，有的是从书上读来的，都是对家乡的认识和看法。

　　3、展示诗作：有些喜欢写诗的学生，用自己稚嫩的语言，编写了属于自己的歌。

　　4、家乡集锦：有的学生搞了小小图片展，并用彩笔做了点缀，这是出自他们灵巧的小手，有的学生拿来了家乡的特产：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……这是他们精心合作的结果。

小学语文教学设计14

　　【学习目标】

　　1.学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

　　2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

　　3.领会抓住事物特点写的表达方法。

　　学情分析：

　　五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确地从文中提取信息，具有一定的分析问题、解决问题能力。通过搜集资料学生对作者及威尼斯有了一些了解。通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，知道了作者从三个方面介绍了威尼斯的小艇。但是作者是怎样细致观察，抓住小艇特点，运用恰当的表达方法进行精彩描写的是学生理解上的难点。需要教师进行引导、点拨，使学生领悟文章的表达方法，真切感受小艇与人们日常生活的密切相关，感受威尼斯的异域风情之美。

　　教学重难点：

　　1、了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。了解小艇的特点及它与人们生活的密切关系。

　　2、学习作者抓住特点并把人的活动同事物、风情结合起来进行具体描写的表达方法。

　　【教学过程】：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1．今天我们一起来学篇课文，题目叫做《威尼斯的小艇》。（板书：26威尼斯的小艇）学生齐读课题。

　　2．简介威尼斯。（出示图片）威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。

　　3．针对课题，提出问题。

　　从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？

　　（生思考，回答：会写小艇的样子；会写威尼斯独特的水上风光；会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性）

　　4、说得真好！威尼斯位于意大利，是一座闻名遐迩的水上城市，下面请大家一睹威尼斯的迷人风光。

　　（ ☆学生端坐，播放“威尼斯风光”视频。）

　　5、下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象或感受。

　　（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）

　　二、学习新课

　　（一）学习第一段，认识小艇在威尼斯的重要性。

　　1.指名朗读。思考：这一段讲了什么？

　　2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车。”交通工具指哪些？（汽车、马车、摩托车、自行车、火车、公交车等）为啥不用这些交通工具呢？（因为这是一个水上城市，市内没有马路，所以小艇=汽车）。

　　（二）学习第二段：了解小艇的样子和特点：

　　1、当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船是什么样子的.。

　　2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的？（学生读，教师准备出示句子1）

　　3、下面请大家看句子1：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，和刚才（某同学）读的课文比较，哪一段写得生动？

　　4、对，我们一致认为课文中的一段话写得生动，那么是怎么写生动的呢？请看句子2：（出示句子2）

　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　5、谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到把小艇描写得更生动、形象？

　　6、很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看（出示“独木舟”图片）小艇比作“独木舟”，说明小艇“又窄又深”的特点。

　　那么比作“新月”说明小艇的什么特点？――两头翘起。

　　比作“一条水蛇”说明什么特点呢？――小艇的行动轻快灵活。

　　7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。（出示填空，齐读句子）

　　（三）学习第三段：体会小艇“坐之舒”：

　　1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们的身边，如果有这么一艘小艇就在我们面前，同学们想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示小艇图片）

　　2.好，下面假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文（配乐，第3自然段），大家想象坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

　　3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听

　　到什么？说些什么？想些什么？下面我请各位同学谈一谈你的感受？

　　（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的同学，很兴奋??）

　　4、带着这美好的感觉，让我们一起朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。有感情地朗读。

　　（四）学习第四段，“船夫驾驶技术特别好”：

　　1、过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那么，船夫的技术如何呢？下面请（ xxx ）同学读第四段，同学们想一想，哪些词具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?用＿＿＿画出来。

　　（板书：驾驶技术好：）

　　2、哪些词句说明船夫驾驶技术好呢？

　　（学生回答，教师板书：操纵自如、挤过、穿过、急转弯）

　　3、课文描写得很精彩，下面请同学们边读课文，边演示，边体会船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒或钢笔作“小艇”,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

　　4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

　　5. 下面我和大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读

　　教师引读：

　　师：船夫的驾驶技术特别好，行船的速度极快──

　　生：来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。

　　师：不管怎么拥挤──

　　生：，他总能左拐右拐地挤过去。

　　师：遇到极窄的地方──

　　生：，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。

　　☆：让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思？（指驾驶技术熟练灵活，得心应手。）

　　6.练习背诵第四自然段。

　　（五）学习第五段，“小艇和人们的生活关系密切”：

　　1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢？（出示：思考题）

　　2、请同学们默读一下课文的第五自然段。一边读，一边思考。谁乘坐小艇去做些什么呢？用笔○出来。

　　3、学生讨论、回答。

　　4、（演示文稿出示表格）

　　商人做生意

　　青年妇女高声谈笑

　　孩子保姆去郊游（呼吸新鲜空气）

　　老人全家上教堂做祷告

　　看戏的人们回家（第六段第一句还写了夜晚看戏的人，猜测下班的?）

　　6、好！大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇，他们有的去（做生意），有的去（郊游），有的去

　　（祷告），那么，青年妇女是去哪里呢？请你展开想象说一说？

　　（去看戏；走亲戚；购物??）

　　7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习或游玩呢？仿造说一说。

　　（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）

　　（六）学习“夜晚的威尼斯”

　　1、从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）；当小艇一停泊，威尼斯就怎么样？（静寂、沉静，入睡了）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　2.接下来我们再来欣赏一下威尼斯的夜景。（出示课件）谁来用自己的话说说威尼斯的夜景给你留下什么印象？

　　3.课文是怎么样描写的呢？请大家齐读课文最后一个自然段，读出喜爱之情。（配乐朗读）。说一说：你认为哪些语句写得精彩。

　　三、课堂小结：

　　1. 威尼斯的小艇之所以给我们留下了这么深刻的印象，就是因为作者平时注意观察，抓住了事物的特点，运用了比喻等修辞方法，因而能写得如此生动、形象、具体，使我们有一种身临其境的感觉。

　　2.文章写得是真好，下面让我们齐读课文，☆再来体味一下（可酌情安排）。

　　3.结束语：的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯呢，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。

　　四、布置作业

　　1、背诵课文4――6自然段。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

　　3、写一写家乡的某处景，要写出特点。

小学语文教学设计15

　　教学目标：

　　1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。

　　2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。

　　3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。活动准备

　　1．布置好黑板，营造活动氛围。

　　2．用小黑板画上表格，由计分员计分。

　　3．把全班分成4个小组，每组确定一名组长。

　　活动过程

　　一、导入新课：今天我们上语文活动课，现在请大家听老师说一段话。想想看，这段话在遣词造句上有什么特点：

　　在汉语的广阔天地里，有一个成语王国。

　　那里风和日丽，山青水秀叫人流连忘返；

　　那里姹紫嫣红，奇花异草叫人目不暇接；

　　那里生机勃勃，珍禽异兽叫人耳目一新；

　　那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

　　是的，这这短短的一段话里就用了11个成语。我们说话或写文章时，如果能恰当地运用一些成语，会使我们的表达简洁明了、生动有趣。大家已学了不少成语，平常也积累了一些，今天我们就以比赛的形式漫游成语王国，大家可要努力啦！

　　二、明确规则：

　　①以4个小组比赛的形式开展活动，以小组记分，最后排出名次，赢的那一组是今天的擂台。②记分员只管记分，不参加比赛。记分员宣誓：被大家选为记分员，我很荣幸，我一定会本着公平、公正、公开的原则做好我的工作。

　　三、比赛过程

　　工第一站——对对子游戏

　　（AABB）高高兴兴——开开心心郁郁葱葱战战兢兢吞吞吐吐

　　（ABAC）无边无际—— 一心一意善始善终戒骄戒燥

　　（AABC）蒸蒸日上—— 欣欣向荣滔滔不绝摇摇欲坠遥遥相对

　　（ABCC）千里迢迢——文质彬彬得意洋洋威风凛凛生气勃勃

　　过渡：刚才我们是配合的天衣无缝啊。大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。师：在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。第二站：数字成语王国

　　要求：①这道题要发挥集体的智慧，写得越多，分数越高，写对一个成语给1分，写错不扣分。②各小组在集体讨论后由1名同学填写答案，书写要工整。③时间2分钟，超过时间不给分。（题目：①写出带有数字“一”的成语。②写出带有数字“三”的成语。③写出带有数字“百”的成语。④写出带有数字“千”的成语。）

　　操作程序：①请各组组长上台领题目，主持人宣布记时。②时间到，请各小组派代表将答案放到实物投影仪上展示。③老师相机点拨。第三站：动物成语王国

　　师：成语王国的动物可多啦，下面这道题叫“根据动物说成语”。要求：①这项比赛共有4道题，每次由一组抽取题目回答，当这个小组在回答时，其他三个小组要认真听，仔细想，看有没有需要补充的。②说出一个成语加10分。

　　题目：①说出带有“鼠”的成语。③说出带有“马”的成语。③说出带有“狗”的成语。④说出带有 ”龙”的成语。

　　操作程序：①组长依次上台抽题目，并当众念题目。③老师相机指点迷津，烘托气氛。

　　[老师相机点拨，以及适时的总结，对学生学习归类成语，能起到很好的深化作用。]

　　第四站——趣味成语王国（每个小组发一个信封）

　　1、投影，巧填人体部位。

　　出入（）地焦头烂（）

　　另（）相看画龙点（）

　　一（）了然扬（）吐气

　　千钧一（）掩（）盗铃

　　嗤之以（）摇（）鼓（）

　　唇（）相依调（）学舌

　　劈头盖（）三头六（）

　　一（）遮天了如指（）

　　口蜜（）剑感人（）腑

　　铁石心（）（）胆相照

　　集（）成裘瞠（）结（）

　　卑躬屈（）摩（）接（）

　　2、抢答题：

　　（1）、老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？（自由读一读，指名说。）

　　暴跳如雷唇枪舌剑掌上明珠鼠目寸光

　　（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。唇枪舌剑：比喻辩论激烈，言辞锋利。暴跳如雷：）

　　估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：也还是来举例说明一下，把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？

　　师：其它的词语你们也都用了比喻的手法吗？说一说，它们分别是把什么比作什么？如鼠目寸光掌上明珠暴跳如雷挥汗如雨

　　（2）、看看这些成语表达意思的`方式上又有什么特点？（默读，小组讨论，请两位同学说一说）

　　千钧一发怒发冲冠响彻云霄入木三分

　　（千钧一发：比喻万分危急。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。响彻云霄形容声音响亮，穿透云层，直达高空。入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。）

　　估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的？若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。……

　　小结过渡：成语的确十分有趣，无论是它的词语的构成，还是它的意义，以及它的语言形式，都充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。

　　（3）、看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事（板书：来源）

　　①读一读，说一说。

　　历史故事：

　　画龙点睛纸上谈兵卧薪尝胆完璧归赵

　　寓言故事：

　　拔苗助长亡羊补牢惊弓之鸟狐假虎威

　　神话传说

　　夸父追日，女娲补天，精卫填海，牛郎织女

　　宗教

　　立地成佛，借花献佛，点石成金，灵丹妙药，脱胎换骨，长生不老 ②齐读

　　③讲故事。师：谁能给我们说一说，你还知道哪些成语故事？（请一到两名同学说一说）