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部编版一年级语文下册语文《顽皮的阳光》教学设计

时间:2024-06-04 17:14:24 教学设计 我要投稿
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部编版一年级语文下册语文《顽皮的阳光》教学设计

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢?以下是小编帮大家整理的部编版一年级语文下册语文《顽皮的阳光》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

部编版一年级语文下册语文《顽皮的阳光》教学设计

  教学目标

  1、能运用学过的识字方法认识本课13个生字,正确、工整会写6个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受阳光的美丽和顽皮,产生热爱大自然的情感。

  教学重点:

  学习生字词,感受阳光的美丽和顽皮。

  教学难点

  体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

  教学准备:

  1、制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

  2、预习课文,自学生字词。(学生)

  教学过程

  一、谈话导入,引入课题。

  1、师:昨天我们认识了一个顽皮的小哥哥,他是?

  2、师:那么顽皮的阳光都去过哪些地方?

  3、生:窗台、花园、小河

  4、师:你们想和顽皮的阳光一起去旅行吗?

  5、师:不过在出发之前,阳光想考考大家,你们要闯关成功后才能和他一起去旅行。有信心通过阳光设立的关卡吗?

  二、细读课文,随文识字。

  1、出示生字卡片开火车拼读生字,校正字音(分清平翘舌音、鼻音和边音的区分)。

  2、同桌之间检查认字情况。

  3、识字游戏:摘苹果。

  4、师:下面我们将生字娃娃送回课文,请孩子们到课文里去找一找顽皮的阳光在哪?

  课件出示:

  (1)给每个自然段标上序号

  (2)边读边思考为什么说阳光是一个顽皮的小哥哥?

  5、学习"哥"字,及哥字的形近字。

  齐读第一自然段,这里有我们要学习的生字(师出示哥)老师还找到了一个跟他长得很像的朋友,你们看看他们有什么不同之处谁来说说,我们怎么记住他们的不同之外。师出示"哥",生书空,师写字。生写,师巡视,展示写得好的同学。区分"哥和歌"

  6、在树梢和窗台上,阳光是怎么顽皮的,我来读,你们做动作,边做边想,你做了哪几个动作?

  出示:清晨,它爬上树梢,跳上窗台,探着脑袋看看谁家的孩子在睡懒觉。

  指生答,老师在幻灯片中勾出"爬""跳""探"。(他是怎么来到树梢和阳台的,学生找到动词,回扣题目"顽皮")

  7、师出示微课,教授动作的词不同的表达方式。

  8、孩子们在刚才我们勾的动词,有一个是我们今天要学习的生字娃娃:出示"看"字源,用讲故事的方式识记看字。

  师:看字在古时就是把手放在眼睛上看,所以上面是一只手,下面是代表眼睛的目字底,(让生学学看的动作,如生前面没有勾到这个动作词,那么师在此时可以补充:你看这也是一个表示动作的字呢,想想他的动作,我们就很容易记住它了。)观察字的压线和重点笔画,请生描述。

  9、生写字师巡视。展示佳作。

  10、孩子们生字娃娃想出去玩了,我们一起来读第二自然段,指导有感情朗读。

  师范读,生听然后谈谈自己的体会,此遍朗读,老师突出爬,跳、探字的慢吞吞,让生体会到不同的读法表现出的阳光的活泼,感悟如何读出阳光的顽皮。

  11、生齐读。

  三、自主学习三、四自然段,感受阳光的顽皮。

  1、恭喜大家成功通过顽皮的阳光设置的第二关卡,获得两颗星。

  2、师:你还想和阳光去哪里旅行?运用上我们刚才的学习方法:1、2、3小组跟阳光去花园旅行;4、5、6小组去小河旅行,用"△"标出阳光的动作,试着读一读阳光的顽皮?祝大家旅行愉快,出发吧,孩子们。

  3、生练读各自段落,分别体会:(可不按书上段落顺序进行)

  (一)去花园,积累词语:晶莹(出示图片帮助生理解)

  1、师:去了花园的孩子在哪?让我们听听你们的快乐旅行。随机抽生回答。

  生:我们看到顽皮的阳光藏在晶莹的露珠里,挂在花儿的笑脸上。

  师:在生活里,你见过晶莹的露珠吗?是什么样子?会让你想到什么?

  生:见过,很亮。像天上的星星。

  生:透明的,闪闪发光,像珍珠一样。

  2、师:真会发现生活里的美!〈课件展示:晶莹的露珠〉晶莹的露珠它是那么透明,闪亮,因为有了顽皮的阳光,露珠变得更(晶莹了),花儿更(漂亮了)。说得不错,谢谢你们带回的美!

  3、师:美的感受谁也不要错过,一起来吧!

  齐读3

  (二)去小河

  1、师:顽皮的阳光带了哪些孩子去了小河玩耍?让我知道

  抽部分生读4自然段。

  2、师:听出了你们旅行的愉快。说说你的愉快吧?

  生:推着竹叶船好像漂流,真好玩。

  师:羡慕你呀!把你漂流的愉快带回课文里吧。

  生2:和小鱼儿去旅行很快乐!

  师:从你的表情就看出来啦!试试着读一读让大家一起来感受你的快乐吗?

  3、生齐读。

  4、师:太有意思啦。这么愉快的旅行是谁带给你们的?让我们齐声谢谢它吧!

  生:谢谢你!顽皮的阳光!(完成板书:顽皮)

  四、拓展学习。

  师:小朋友,我们知道阳光还去了很多的地方,你能告诉大家么?

  生:(说出自己知道的。)

  师:老师知道顽皮的阳光来到田野里,在苹果树上打秋千,给苹果妹妹化妆,苹果妹妹的脸被画得红红的,真美丽。

  生:(踊跃说话)。

  师:(在学生说话的时候,给以鼓励,并支持学生的多种说法。)

  师:孩子们说的真不错。阳光还去了什么地方干了什么事情?你能写出来么。或者是画出来么?看看谁写的话多!看谁画得美丽。

  生:积极写话。画画。

  师:以欣赏的态度巡视,鼓励学生。

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