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《语文园地二》教学设计二

时间:2024-06-03 12:34:28 教学设计 我要投稿

《语文园地二》教学设计二

  作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《语文园地二》教学设计二,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《语文园地二》教学设计二

  教学目标

  选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,同时认真听其他同学讲名人故事,交流读后感想。

  写一篇习作,介绍自己熟悉的人的一件事。

  自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

  读读背背,收集积累名人名言。

  读成语故事,了解故事内容。

  课前准备

  收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像,讲名人故事时用。

  教学课时

  课时

  教学过程

  第一课时

  口语交际 讲名人故事

  一、谈话导入

  最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人,课外大家也在读名人故事、寻找名人资料,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

  分组举行

  调整座位,各小组围坐在一起。

  各人先在组内展示自己所画的名人像或图片,简要介绍自己要讲的故事的主人公。

  交代讲故事、听故事的要求:讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充;讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

  各小组内学生试讲、教师巡视。

  二、全班交流

  各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,教师颁奖。

  荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸,“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精

  彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲?

  挑选一、二名“故事大王”讲故事。

  共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

  三、畅谈感想

  听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事,大家有些什么想法?可以谈谈对

  名人行为、品格的评价,可以联系自身和现实情况发表感想。

  学生畅谈感想。

  一位位名人是一座座丰碑,他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔,让我们将他们的形象永

  远铭记在心中,从他们身上获得力量,学得智慧,向自己的理想迈进。

  第二课时

  习作·指导

  一、交代任务

  学了这组课文,我们结识了好几位名人,他们或关爱自然,或平易近人,或善于思考,或诚实

  守信,一个个栩栩如生,跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人,在他们身上有许多值得写的

  事,这次我们就来学着写一写。

  二、选材构思

  你最熟悉的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?概括介绍一下,口头填写下表。

  人 物 该人物给自己的印象

  李四光 遇事爱思考,善于提出问题

  宋庆龄 诚实守信,答应别人的事坚决做到

  该人怎么会留给你这样的印象的?他身上有什么值得写的事?

  引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆,提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

  我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下,把事情想清楚。

  事情发生的时间

  事情发生的地点

  事情中的主要人物

  事情的起因

  事情的经过

  事情的结果

  三、动笔起草

  下面就请大家动笔打草稿,把自己熟悉的人身上值得写的事写下来,注意着重写清楚该人在

  这件事中的举动、表现。

  学生动笔写草稿,教师巡视。

  四、修改誊写

  大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

  师生共同评议。

  针对已发现的问题修改自己的习作。

  誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

  写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听,请他评评写得怎样。

  第三课时

  习作·讲评

  一、读文猜人

  教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作,请作者隐去习作中同学名字,向大家朗读,全

  班同学猜一猜写的是谁。

  对被同学猜出了,且公认为描写准确的小作者加以表彰。

  议一议,为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁?

  请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动?

  引导学生明确,要了解一个人平时要多关注他,做个有心人;写作时要用心回忆。

  二、再读欣赏

  请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。

  大家听后议议评评。

  教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

  第四课时

  日积月累

  一、我的发现

  轻轻读读本题中的三个句子,相互比较,这些句子有何异同。

  出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示,学生交流发现。

  指名读句子。

  学生交流发现,教师引导总结。

  这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间。

  齐读句子、体会。

  到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式。

  二、读读背背

  我们读了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒,多积累一些名人名言,时常回味一下,可以使自己获得启迪,从中汲取力量,今天我们就来学一些。

  请各人轻声读书上提供的名人名言,把其中的生字拼读正确,把句子读通顺。

  指名朗读交流。教师相机正音指导。

  想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情。

  指名再读,师生评价。

  齐读巩固。

  交流各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听。

  三、成语故事

  我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的,一个成语背后包含着一个故事,了解这样的一些故事会使你获得知识,获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

  各自轻声读故事,注意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事读通顺。

  指名朗读,师生共同正音正句。

  各自再读。

  同桌间试讲。把故事讲给同桌听,相互学习、指正。

  了解了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作,你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时,就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

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