我要投稿 投诉建议

小学语文五年级教案:《我盼春天的荠菜》教学设计

时间:2024-06-02 07:54:48 教学设计 我要投稿
  • 相关推荐

小学语文五年级教案:《我盼春天的荠菜》教学设计

  作为一名教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的小学语文五年级教案:《我盼春天的荠菜》教学设计,欢迎大家分享。

小学语文五年级教案:《我盼春天的荠菜》教学设计

  教学目标:

  l.通过朗读,使学生真正感受到旧社会穷苦孩子的生活是多么痛苦。

  2.通过理解作者的“盼”,养菜的“好吃”,使学生真正明白自己的生活是多么美好。

  3.会背诵课文的9、10两段。

  教学过程:

  (一)复习字词:

  1.昨天我们学习了生字词语,还读了课文。我们来复习一下。

  2.看拼音写词:

  jì cài wǎn dòu yě cōng

  3.看老师做一个动作,写一个字。(掰)

  4.“窝”的同义词。

  5.在这篇课文里有四个口字旁的字,你记住了几个?写一写。

  6.好,咱们来校对一下。

  (二)学习新课:

  《盼》

  1.来,我们一起来读读课题。我也来读一遍,咱们读得一样。

  2.我盼春天的芥菜,盼,是怎样的一种感情?(渴望盼望期待)

  3.我渴望春天的荠菜?我期待春天的荠菜?我好像没有这种感觉,你们有吗?(也没有)

  4.可是作者对荠菜有着一种——

  5.课本上哪句话表现了作者对荠菜最强烈的感情?

  6.我们一起来看看课文的第九自然段,看看作者是怎么喜欢荠菜的。(自由朗读)

  7.再读第九自然段,把作者喜爱荠菜的语句划下来,然后再读一读。

  8.反馈:你们找了哪几句?

  (l)我最喜欢荠菜。

  (2)把它下在玉米面的糊糊里,再放上点盐花,别提有多好吃了。

  (3)而挖荠菜时的那种坦然的心清,更可以称得上是一种享受。

  8.“把它下在玉米面的糊糊里……别提有多好吃了。”有多好吃?那咱们来读一读,读出那种好吃。

  9.真的吗?为什么作者却说“别提有多好吃了?”(因为她饿)

  《饿》

  1.我没有饿过,我相信你们也从来没有饿过,因为我们的爸爸妈妈绝对不会让我们挨饿。作者饿过吗?饿到怎样一种程度?

  2.自己读读书,在书上找到,划下来。

  3.谁来读读?

  (l)刚抽出来的嫩蔷薇枝,把皮一剥,我就能吃下去。

  (2)才开放的映山红,我会一把把塞进嘴里。

  (3)更别说青玉米棒子、青枣、青豌豆了。

  4.听我读一遍。你有什么要说的吗?

  (l)青玉米棒子?青枣?青豌豆?什么味儿?能吃吗?

  (2)蔷薇枝?吃下去?

  (3)映山红?一把把塞进嘴里。

  5.真让人辛酸哪!咱们一起来读读吧!

  6.我真没想到,作者饿得竟然去吃青玉米棒子!你能再说下去吗?

  (l)我真没想到,作者饿得竟然去吃青枣后豌豆!

  (2)我真没想到,作者饿得竟然把刚开放的映山红一把把塞进嘴里!

  (3)我真没想到,作者饿得竟然把剥了皮的嫩蔷滚枝吃下去!

  7.我们都没想到,作者竟然饿到了这种程度!咱们一起来读这句话吧!

  8.那,和这些东西比起来,把荠菜下在玉米面糊糊里,再放上点盐花,真的——

  9.咱们再读这句话。

  10.除了荠菜比这些好吃,我才喜爱荠菜以外,还有什么让我爱它的呢?

  11.挖荠菜时的那种坦然的心情简直称得上是一种享受。

  12.挖弃菜时的那种坦然的心情简直称得上是一种享受,怎么是一种享受?读一读。

  13.师读。

  14.我也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我,谁会拿着木棍追我?

  15.这事发生过吗?愿意听我把这个故事讲一讲吗?

  《故事》

  1.第四段:

  (1)那家伙——怎么样?

  (2)粗木棍?用来干什么?

  (3)多可怕呀!

  2.第五段:

  (l)风怎么会在我耳边呼呼直响?风在我耳边呼呼直响是因为——

  (2)不顾一切?不顾什么?

  (3)多危险啊!我们一起来读读吧!

  3.第六段:

  (1)谁在笑?

  (2)我在河里挣扎,他却在岸上笑,他真——

  4.同学们,你们看到了什么?听到了什么?

  5.看,羊儿哗哗地叫着,乌鸦也呱呱地叫着回巢了,按理说——(我也应该回家了),而且我也已经听到妈妈在呼唤我,但是我却不敢回家,因为我怕——(妈妈知道)。我不是怕——(妈妈打我)。而是怕——(看见她那双哀愁的眼睛)。

  6.妈妈哀什么?愁什么?

  7.我们一起来感受一下,读读第八自然段。

  《坦然》

  1.最使人感到饥饿的冬天过去了,春天来了!春天带给我多大的希望啊!我可以坦然地——(学生读)

  2.嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌,招呼我,欢迎我。它们在对我说什么呀?多好呀!读一读。这荠菜是我的了!多好的荠菜,我们把这句话背下来!

  3.能不能把写“荠菜有多好吃”的句子也一起背出来!一起试试吧!

  4.我可以坦然地——(学生说)

  5.用上书上的话。

  (1)我可以坦然地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟。

  (2)我可以坦然地看着树上绽开的杏花。

  (3)我可以坦然地看看蓝天上白色的云朵。

  6.是呀!我从来没有那么自由过,一起来读,能背出来吗?

  7.你现在对荠菜有什么新的认识了吗?

  8.所以作者才会从心底里发出这样的感叹——“荠菜,我亲爱的荠菜呀!齐读。(再次体会作者情感。)

【小学语文五年级教案:《我盼春天的荠菜》教学设计】相关文章:

小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计04-04

小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计2篇[精华]04-10

小学语文五年级《我盼春天的荠菜》教学设计(常用2篇)04-04

我盼春天的荠菜一年级语文教案(精选11篇)05-13

小学语文《触摸春天》教学设计03-12

小学语文触摸春天教学设计12-07

《盼》教学设计05-08

小学语文触摸春天教学设计优秀12-16

小学语文《触摸春天》教学设计4篇03-12