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人教版三年级上册语文《放风筝》教学设计【热】
作为一无名无私奉献的教育工作者,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计要怎么写呢?下面是小编收集整理的人教版三年级上册语文《放风筝》教学设计,希望能够帮助到大家。
人教版三年级上册语文《放风筝》教学设计1
教学内容:
学习课文《花儿也会放风筝》,认识生字,学习课文。
教学过程:
一、导入新课:
1、五月的季节春光明媚,风和日丽,是一个郊游的好季节,在这个季节里大家都准备怎样安排?(大面积提问)
2、指学生发表自己的想法。结合学生的回答引入课题。
3、你都放过什么样式的风筝?(大面积回答)]
4、你听说过花儿放风筝吗?今天我们就去看一看花儿放风筝是怎么一回事。
二、讲授新课:
(一)初读课文,了解课文内容,认识新的生字。
1、学生自己读课文,要求:读准生字,将课文读通顺。对阅读中有困难的'地方标示出来。
2、学生朗读课文,老师巡视。
3、老师出示投影片:瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓绿盈盈盘旋滑行
4、同位之间互相帮助检查生字的发音。
5、学生开火车读词语。老师提要求:认真听其他同学读,思考哪些词语的意思自己不懂。
(二)细读课文,理解课文内容,精读体会情感。
1、朗读课文,一边读一边想想每一小节诗所描写的景色。
2、指学生分小结读课文,其他同学认真听生字和词语的发音。
3、在小组内合作朗读课文,要求读通顺。
4、说一说读诗歌的时候自己想象到了哪些景色?(重点指语言表达能力弱的学生)
5、你想到的这些景色诗歌中写到了吗?有感情得读一读。
6、诗歌中你喜欢哪些内容画出来,说说为什么?(同位交流,老师巡视)
7、集体交流自己的感受和想法,互相补充,扩展思维。
8、花儿为什么也会放风筝呢?他们还会放飞什么?发挥小组的力量想一想。
9、指学生回答,鼓励学生续写一小节。
(三)学习生字,巩固基础知识。
1、出示生字卡片,交流记忆方法:
瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盘旋滑
2、同桌间交流记忆方法,老师了解记忆有难度的生字。
3、全班重点交流:盈旋瞧滑(老师适当的进行板书标示记忆重点)
4、简单交流记忆其他的生字。
5、学生独立学习生字的书写,有重点的练写:盈旋瞧滑
三、课堂小结:
今天我们学习了一首诗歌,大家也来尝试做个小作家,想一想花儿还会放飞什么?写一小节诗歌,下节课我们一起来交流。
四、板书设计:
花儿也会放风筝——放出才翅膀的蝴蝶、长尾巴的蜻蜓……
人教版三年级上册语文《放风筝》教学设计2
活动目标:
1、激发幼儿探究风筝的兴趣。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法,培养他们积极应答的好习惯。
活动重点难点:
鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
活动准备:
儿歌《放风筝》录音带、风筝一个。
活动过程:
1、教师用猜谜语的方式引出风筝,激发幼儿对风筝的兴趣。
师:“今天老师给你们带来一个谜语。”
像蝶不是蝶,像鸟不是鸟,清明前后天上飞,就怕雨水浇。
幼儿:“风筝”
2、师:(出示风筝)“请小朋友们仔细看一看,这个风筝是什么样子的?”
幼儿1:“这是一只金鱼风筝,很漂亮的。”
幼儿2:“它有身子,还有一条长尾巴呢!”
3、师:“谁放过风筝?你和谁一起玩的?”
幼儿:昨天我和爸爸在草地上放过风筝。”
幼儿:星期天我和小姨在操场上放过风筝,最后我的'风筝断线了,我哭了很长时间。
4、“老师还给小朋友带来了有关风筝的儿歌呢!”在音乐的伴奏下师幼共同欣赏儿歌《放风筝》
天青青,地青青,小朋友,放风筝。
你放大蝴蝶,他放大蜻蜓,小弟弟,没啥放,直把手帕往上扔。
5、幼儿边学儿歌边表演儿歌中表现的情节,教师引导幼儿创造性的表演,并请几个有自己的创造性动作的幼儿上来表演。
活动结束:
回家后,请小朋友们一起搜集各式各样的风筝,将它带到幼儿园,大家一起欣赏。
人教版三年级上册语文《放风筝》教学设计3
活动准备
音乐《放风筝》、风筝图片的PPT
幼儿有过放风筝的经验
活动目标
倾听音乐,根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。
通过观察教师的示范,掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。
感受乐曲的欢快气氛,体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。
活动过程
1、故事导入
从前有一位老爷爷特别爱扎风筝,他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。
(播放PPT,幼儿观察)
老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢?”
2、感受A段音乐,学习变风筝造型
过渡语:你们看哪些风筝来了?它是怎样出来的。
(1)教师根据音乐变风筝造型,幼儿观察并发现教师变造型的规律。
指导语:老师的风筝是怎样变出来的`的?
(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。
3、感受A、B段音乐,初步表现放风筝的情景
(l)继续讲述情境:你们猗猜后来风筝们飞上天了吗?可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了,他不但没有生气,还带着这些风筝在天上自由自在飞翔,这些风筝都很聪明,老爷爷风筝线往哪边扯,他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到,天黑才砸家呢。
(2)倾听音乐,幼儿当风筝,教师当老爷爷,师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。
4、和幼儿一起玩放风筝的游戏
完整表现放风筝的情景
(1)教师当老爷爷,师生一起玩放风筝游戏1—2遍。
(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”,并请其示范。
(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。
(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。
(5)幼儿两两合作,一人当老爷爷,一人当风筝玩游戏。
引导幼儿评价:合作得怎样?动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥
5、出示中国龙的图片
引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。
过渡语:今天老爷爷扎了一条巨龙风筝,你们能把这个大家伙变出来吗?
(1)引导幼儿讨论:如何变成一条龙,如何飞起来。
(2)教师当老爷爷,放飞“中国龙”。
人教版三年级上册语文《放风筝》教学设计4
教学目标:
1.学生借助查字典自学生字、新词。
2.学生初步观察图画,初读课文。学习前两自然段。
教学重点、难点:学生初步观察画面,初读课文,自学生字、新词,初步了解课文内容。
教学过程:
一、新课导入。
春天来了,春光是这样地明媚,这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗?你们当中谁放过风筝?谁能给大家说说自己放风筝的情景?风筝上天了,我们的心也跟着风筝飞上了蓝天,想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动。今天我们就学习《放风筝》这一课。(出示图片)
二、读课文,检查学生预习情况。
1.初读课文说一说课文的主要内容:
这篇课文写了()和()星期天()的事。
2.检查学生预习情况。
(1)分析结构,识记字形。
(2)多音字。
(3)理解词义。
宇宙:“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间,也可理解为无边无际的天空。
各式各样:许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。
缓缓:不迅速,慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。
精致:“致”是细密、精细的意思,“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。
三、朗读课文初步观察图画。
1.读课文。
2.问题:有几个自然段?哪个自然段写了我和哥哥放风筝?
3.看图读课文,说说图上的内容。
四、学习第一自然段。
1.指名读课文。
2.这一段写了什么?(放风筝的时间、地点、和天气。)
3.理解“阳光明媚”
五、学习第二自然段。
1.读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。
2思考:“我”看到了哪些风筝?重点写了什么?
3.汇报交流。
4.熟读本段文字体会写法。(由点到面)
5.用自己的话说说,五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景,想像空中还会有什么风筝?(小组交流)
6.对照图片说说。
六、作业。
1.写生字、词。
2.熟读课文。
第二课时
教学目标:
1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。
2.学习作者有顺序地观察和叙事的方法。
3.有感情地朗读课文。
教学重点:体会课文里对放风筝具体过程的描写,感受孩子们的喜悦心情。
教学难点:根据课文内容,引导学生对天空中的风筝进行想象。
教学过程:
一、谈话导入。
1.谈话:同学们,你们放过风筝吗?都是什么样的?
2.谈话:今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。
我们已经知道了“我”和哥哥什么时候,在哪儿放风筝,看到了各种各样的风筝在天上飞,这节课我们来学习他们是怎样放风筝的!
二、学习第三自然段。
1、教师提问:读课文的第三段,想这一段主要写什么?
课文中这一段主要写“我”和哥哥放风筝的情景。
2、安排小组自学,教师出示自学提示:
①读一读,弄清这一段有几句话,每句话的意思。
②画一画,段中描写有“我”和哥哥动作的词语。
③演一演,说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程,边演边说。
3、表演复述。
①请出一组同学上台表演,一边演一边说。
②体会作者用词的准确性。
比一比:加点的字换成()里的字号不好,为什么?
哥哥让我端端正正地举着(拿着)“大蜻蜓”……哥哥拽着(拿着)风筝又跑了一阵才收(停)住脚。
(因为“举”含有用力向上高于头顶的意思,“拽”有紧抓的意思,“收”因为在奔跑中急停下来)
4、总结写法:通过学习这一段,作者是怎样把我和哥哥放风筝的过程些具体的?(准确使用表示动作的词语,抓住不同人物的不同表现。)
5、教师出示句子:
它那两只眼睛骨碌碌直转,两对大翅膀微微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷:“‘大蜻蜓’赛过飞机啦!‘大蜻蜓’赛过飞机啦!”
①教师提问:读这句话,想这句话又写出了“大蜻蜓”的什么特点?
估计学生的回答:“大蜻蜓”飞得很高,比飞机还高。
教师说明:由于飞机大,风筝小,飞机远,风筝近,在高高的天空中,人们看上去感觉到飞机到飞得比较低,“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。
②教师引导:把换成“说”好不好?为什么?
教师强调:“嚷”突出了人物高兴的心情。
③有语气的读句子。教师指导:“嚷”的声音要大些。声音的大小,朗读出来的效果也不同。教师可以分别用大声和小声读一读,让学生体会表达效果的不同。
三、学习四自然段。
1.过渡:成功地将风筝放飞上天,给“我”和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的.情景,更是一种无穷的乐趣。
2.指名读课文,其余的同学思考:这段有几句话?每句话写的是什么?是围绕那一句话来写的?指名回答。
3.比较句子,哪句话好为什么?
①那美丽的“大蝴蝶”橘黄色的身子布满墨绿的斑点,呼扇着翅膀徐徐上升。
②那美丽的“大蝴蝶”徐徐上升。
指名说。
教师引导:第①句比第②句多的词语写出了风筝的什么特点?
颜色橘黄色的身子布满墨绿的斑点
姿态呼扇着翅膀徐徐上升。
有语气的朗读。
4.教师说明:作者是通过写“大蝴蝶”颜色、姿态把“大蝴蝶”写具体的。作者又是通过写什么把“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”写具体的?
教师依据学生回答讲解:作者的想象,如
好像在百花丛中飞来飞
好像在水里游
好像在宇宙中飞行是作者的想象。
5.学习课文的写法,说话练习。
那美丽的“花蝴蝶”,(),仿佛()。
那灰褐色的“蜈蚣”,(),好像()。
那碧绿的“大蜻蜓”,(),犹如()。
这一段的结尾处是……,作者省略了什么?哪能补充吗?
6.总结写法:怎样使观察更细致、生动?
四、做课后的选做题。
五、总结全文。
1.总结语:“天空中的风筝随风飘荡,衬着瓦蓝瓦蓝的天空,显得更加鲜艳,更加美丽。”多么美丽的风筝,多么美丽的天空,多么快乐的心情。放风筝,其实放飞的更是一种心情:快乐、无忧无虑……
2.有感情地朗读全文。
板书:
2放风筝
放风筝的过程:动作:举拽收
“大蝴蝶”颜色
“小蜜蜂”姿态
风筝多热闹:“大金鱼”想象
“小卫星”
人教版三年级上册语文《放风筝》教学设计5
歌唱活动:
活动目标:
1、学习用优美轻巧的声音唱歌。
2、通过符号掌握和表现歌曲中的连贯与停顿。
3、能正确地对待评价,并从同伴的表演中获取信息。
活动准备:
1、对风筝的形状、特征、玩法有一定的了解。
2、两种不同符号的条形卡纸。
3、打击乐器若干。
活动过程:
一、在《化蝶》的乐曲的伴奏下,做“蝴蝶飞”进教室,每句句末做采花蜜动作,表现乐句的起止。
二、复习歌曲《柳树姑娘》。
1、我们一起来唱唱这首歌曲,谁会用优美和活泼的唱法演唱歌曲。
2、全体幼儿分成两组,用唱衬词的方法,练习简单的二声部合唱。
三、学习唱新歌《放风筝》。
1、春天到了,一阵阵春风吹来,小朋友都到田野去玩,有的小朋友还放起了风筝,你们有没有见过风筝呀?幼儿学习新歌词,教师说出歌词后,与幼儿一起有节奏的念歌词。
2、教师范唱歌曲,幼儿感受歌词优美的情绪。
3、我们来听钢琴是怎么唱歌的,钢琴唱一句我们就跟着唱一句哦,幼儿跟随教师轻声学唱曲。
4、教师出示条形卡纸。比较两种符号的表现方法。(连贯与断顿)
教师出示波浪线问:“你们知道这代表什么吗?”
幼儿自由猜测。教师,这个符号在唱歌中表示连贯,就是我们要一直唱。
教师出示小三角形的卡纸,这在唱歌中会表示什么呢?
哦,这在唱歌中表示要短顿的唱。
5、倾听歌曲伴奏,体会歌曲的什么地方要连贯的唱,什么地方要短顿的唱。
6、边看教师(幼儿)指符号,边唱歌曲。
我们来看着图来唱歌,我来请唱歌好听的小朋友做小老师,指图我们唱歌。
四、有表情的唱歌。
1、讨论:用怎样的歌声表现风筝在天空中飘盈?
用怎样的'歌声表现放风筝时的快乐?
2、根据讨论的结论,进行练习。(优美连贯;活泼轻巧的)
五、轮流到教室前面进行表演,其余幼儿学做评论员,在表演过程中,教师引导幼儿学习他人的长处,正确对待同伴的评价。
六、复习活动:打击乐《拔跟芦柴花》。
1、在教师与幼儿的指挥下,分别演奏两次,注意演奏时用合适的力度,与同伴合作表演。
2、正确的收拾活动室,整理打击乐器。
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