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语文下册《蜘蛛开店》教学设计

时间:2024-05-31 08:01:45 教学设计 我要投稿

语文下册《蜘蛛开店》教学设计

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编精心整理的语文下册《蜘蛛开店》教学设计,欢迎大家分享。

语文下册《蜘蛛开店》教学设计

语文下册《蜘蛛开店》教学设计1

  教学目标:

  认识“店、蹲”等15个生字,会写“店、决”等9个字,会写“飞虫、决定”等8个词语。朗读课文,能根据示意图讲故事。能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学重点:

  能根据示意图讲故事。

  教学难点:

  能根据课文内容展开想象,续编故事。

  教学过程:

  一、导入

  师:由一组词导入课题,引出本课生字“蜈蚣”,让学生通过形声字的构字规律认识它,从而引出课题。指导书写“店”。

  二、范读课文,初步理解

  1、老师范读课文,边听边提问题,通过提问题让学生理清故事的顺序;

  2、总结,蜘蛛开店的顺序是先卖什么,顾客是谁,结果怎样。

  3、学生自由读课文,要求:读准音,读通句子,标出自然段序号;

  三、细读课文,指导讲故事

  ⒈学习1---4自然段

  (1)师:自己认真读1---4自然段,想一想:这个故事先讲了什么,然后讲了什么,最后讲什么。

  (2)逐段学习,相机指导读书

  第一自然段:通过“寂寞”这个词,让学生读出蜘蛛的寂寞,所以决定开店;(出示:为什么开店)

  第二自然段:通过“很简单”体会蜘蛛的想法简单,并读出来;(出示:蜘蛛的.想法)

  第三自然段:通过比较三次招牌上的内容,理解“换”;(出示:写招牌)

  第四自然段:顾客来了,是谁呢?读出他的特点,结果怎样了?(出示:顾客来了,结果)

  师:这部分的故事脉络已经很清楚了,根据示意图把这个故事讲讲吧。(自由讲---指名讲)

  2、学习5---8自然段

  师:自由读5---8段,把卖围巾这部分的故事讲给同桌听,可以加上动作、表情哦!(指名讲)

  3、学习9---11自然段

  自由读9---11段,讲讲这部分的内容,同桌互讲

  四、续编故事

  师:课文写到这结束了,但故事并没有结束,大家想想,蜘蛛跑到网上不开店了,这样做对吗?接下来蜘蛛怎么想,怎么做呢?谁能仿照前两部分的内容把故事编一编呢?(指名讲)

  五、讲故事

  每个部分的故事我们都能讲下来了,现在自己试着把蜘蛛开店这个完整的故事讲一讲(自由讲)

  结束:经历了这一切的蜘蛛,心想:开个店可真难哪,怎样才能把这个店一直开下去呢,回家把这个故事讲给父母听,再和家长讨论讨论。

语文下册《蜘蛛开店》教学设计2

  教学目标:

  1、会认“店”、“蹲”等字,会写“商店”两个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、会用图文结合等方式识记重点字词,了解故事内容。

  教学重点:

  识字、写字;图文结合理解故事内容。

  教学难点:

  理解课文重点词句,训练学生的思维能力

  教学准备:

  词语卡片、故事导图、课件课时安排:两课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谈话回顾

  2、揭示课题

  二、初读课文

  1、出示自学提示,自由朗读课文要求:

  ①声音响亮,读书姿势端正。

  ②借助拼音读准字音,读通句子。

  2、自由朗读,感知课文内容。

  三、随文识字

  1、了解蜘蛛开店的原因,识记“蹲”和“寂寞”。

  2、学习“卖口罩”情节,识记“罩、编”等字。

  3、出示默读要求,自学6-9段“卖围巾”情节,识记生字。

  四、游戏巩固

  1、出示生字词,多种形式巩固认读。

  2、贴词语完成故事导图,讲故事。

  五、书写生字

  1、课件出示“商店”。

  2、师指导并范写。

  3、生描红临写。

  4、书写展评。

  六、布置作业

  思考:故事接下来会怎么发展呢?

  七、板书设计

语文下册《蜘蛛开店》教学设计3

  教学目标

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,根据示意图讲一讲这个故事。

  3.展开想象,续编故事。

  4.创设情境,激发学生的学习兴趣;采用游戏识字词、故事大王评选等方式,让学生爱学字,敢于编故事、讲故事。

  重点难点

  重点

  1.会认15个生字,会写9个生字。

  2.朗读课文,根据示意图讲故事。

  难点

  1.展开想象,续编故事。

  2.让学生明白任何一件事情做起来都不像自己想象中的那样简单。

  教学准备

  教师:生字词卡,多媒体课件。学生:搜集有关蜘蛛的资料。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。

  1.师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。

  2.谈话揭题:同学们,今天我们要认识一只无聊的小蜘蛛,他突发奇想,要开商店,会发生什么事情呢?我们一起来看看吧!(板书课题,齐读课题)

  二、初读课文,学习生字新词

  1.播放课件听朗读,注意生字的读音。

  2.初读课文,要求:

  (1)自由读课文,借助拼音读准生字字音。

  (2)在文中画出课后要求会认的字,自己读几遍,读准确。

  (3)给每个自然段标上序号。

  3.检查自学情况。

  (1)检查字音:同桌互读,指名读,“开火车”读,齐读。教师相机纠正,注意前、后鼻音和边、鼻音的读法。

  (2)指名读词语,课件出示词语:飞虫决定商量木屋围巾星期

  (3)齐读词语,注意读准确、读流利。

  (4)把生字词送回课文中,再读课文,把课文读通顺。

  (5)播放音乐,分自然段指名读课文。

  三、再读课文,了解课文内容

  1.自由朗读课文,想想课文讲了一件什么事。

  (一只无聊的蜘蛛开了家商店,他先卖口罩,再卖围巾,后来又改卖袜子。)

  2.文中的蜘蛛分别卖了什么?(师相机板书:卖口罩卖围巾卖袜子)

  3.蜘蛛开店时遇到了哪些顾客?(指名说)

  四、指导写字

  1.课件出示生字,“开火车”认读。

  2.在课文后田字格里自主描红,书写生字,每个生字写一遍。

  3.全班交流:哪些字比较难写?你是怎样把这些字写漂亮的呢?

  4.师在黑板上范写,学生跟着书空。

  5.学生观察字的.重点笔画在田字格中的位置。

  6.学生在第二个田字格内临写,教师巡视、指导。

  7.展示学生书写的字,写得好的给予表扬。

  五、精读课文,学习讲故事

  1.“开火车”读课文。

  2.细读课文,弄懂蜘蛛换招牌的原因。

  (1)找出文中描写蜘蛛换招牌的句子,画上“——”。 ◇第二天,蜘蛛的招牌换了。 ◇第二天,蜘蛛的招牌又换了。

  (2)指导朗读上面两句话。

  (3)小组探究,蜘蛛为什么换招牌?你觉得他这么做好吗?

  (4)指名回答。

  (5)教师总结。

  因为蜘蛛觉得织口罩和织围巾不像自己想得那样简单,就不停地换招牌。

  3.同桌互读课文。

  4.根据示意图讲故事。

  (1)根据示意图,和同桌合作,尝试讲一讲。

  (2)举行故事大王比赛,每组推选一名讲得精彩的学生在全班讲,其他同学当小评委。

  (3)每组被推荐的同学讲故事,由小评委为讲故事的同学打分。

  (4)根据小评委的打分,评选故事大王,老师予以奖励。

  六、展开想象,续编故事

  1.师:刚才大家的故事讲得可真好。老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?

  2.讲方法:

  可以在练习本上写下故事的大纲,再根据大纲往里面添加内容。

  3.学生思考,小组讨论。

  4.全班交流。

  5.全班评选续编故事大王。

  七、课堂总结

  联系自己的生活实际,谈谈学完课文后的收获。

  八、梳理板书

语文下册《蜘蛛开店》教学设计4

  教学目标:

  1、知识目标:会认“店、蹲”等16个生字,会写“店、决”等9个生字。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,把握故事内容。

  3、情感态度目标:能简单复述课文内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教学重难点:

  重点:识记生字词,把握故事内容。

  难点:学习文中句子的朗读。能复述文章内容,明白不能一味地只想着做简单的事情。

  教法学法

  1、突破重难点的方法:情境带入

  2、“激趣”教法设计:多媒体激趣

  3、“乐学”学法设计:朗读感悟

  教具准备:师:多媒体课件

  生:认真预习新课

  教学过程:

  一、趣味导入

  同学们,地球上许多小动物它们的外形都有自己的特点,比如我们知道了大象的大耳朵是它的.特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物,你知道它们最突出的特点是什么吗?

  1.出示图片:蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣(学生自由举手回答)

  2.同学们真棒,都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗?我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

  3.板书课题:蜘蛛开店。蜘蛛两个字都是虫子旁,左右结构的字,读音时要注意都是翘舌音zh。蜘这个字虫子旁表意,右边的知表音,蛛也是虫子旁表意,右边的蛛表音,所以这两个字也是形声字。

  4.请同学们齐读课题

  二、初读课文,整体感知,学习生字

  1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。把不懂的生字词多读几遍。

  2、注意读课文时圈画出课件展示的词语。

  “商店、蹲在、寂寞、口罩、编织、顾客、付钱、换招牌、长颈鹿、袜子、匆忙、蜈蚣、决定、功夫、完成、换了、星期”

  出示词语卡片,开火车朗读,其他同学跟读。

  三、精读课文、理解课文

  就这个课题“蜘蛛开店”,能提出一些问题吗

  (一)、学习第一自然段,体会为什么开店

  1.指名学生读第1自然段。

  2.从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗?(好寂寞,好无聊)

  3.“寂寞”“无聊”是什么意思?哪位同学来说一说?教师结合生活实际讲解词语。

  4.指导朗读“好寂寞,好无聊啊”

  (二)学习第2至4自然段。体会第一次开店

  过渡:寂寞、无聊的蜘蛛决定做些有意义的事情,就是要开一家商店。这个商店开的结果是怎么样的呢?我们学习第2至4自然段。

  (1)请同学们自由读课文2—4自然段,并带着这些问题去思考。

  (2)出示问题:蜘蛛先开的什么店?

  卖什么?

  开店的原因是什么?

  遇到了哪位顾客?

  结果又是什么?

  (3)请2到3个同学照着问题说一说

  (4)出示一段空白的段落,帮助学生概括,相机板书

  (5)找出蜘蛛为河马编织围巾结果的段落,体会河马的嘴和蜘蛛的嘴大小的区别,指导朗读,读出不容易。

  指导朗读:河马的嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。

  (三)根据语段提示补充后面开店的情况。

  (1)比较第八自然段(织啊织,足足)体现蜘蛛织的时间长,很辛苦。指导朗读。

  (2)第十一自然段:这次蜘蛛做了一个什么举动?怎么样的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣这个客人后有什么样的心情?哪一个字体现?最后织完了吗?指导朗读。

  (3)小蜘蛛一次又一次的换店开,每一次开店它都很用心的写了招牌。请同学们默读课文,用“____”画出小蜘蛛写的招牌。

  (四)根据板书内容,同桌前后复述这个故事,四、指导生字

  1、出示:店、商两个生字,观察字的结构

  2、指导书写半包围架构的“店”字:左上包围,广字头横长,撇舒展,包围住里面的占字,占字的横与竖,分别压横中线与竖中线。

  3、指导书写“商”字:上下结构,点压竖中线,位置靠上。第一个撇点以竖中线为中心向两侧聚拢,第二个撇点同样以竖中线为中心向两侧扩散,中间的口小而扁。

  板书设计: 蜘蛛开店

  蜘蛛 卖口罩 河马 一天 累(最小)

  卖围巾 长颈鹿 一周 累(稍大)

  卖袜子 蜈蚣 跑 ?

语文下册《蜘蛛开店》教学设计5

  教学目标:

  1会认本课15个生字,会写“店”,积累新词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

  3.了解蜘蛛三次开店,让学生体会生活中的事情不是一帆风顺的,培养学生迎难而上,不退缩的美好品质。

  教学过程

  一、直接导入,揭示课题

  1.出示第一自然段,导入新课。

  同学们,老师给你们带来一个新朋友【蜘蛛图片贴黑板上】,热情地打个招呼吧。今天,我们来学习一篇和他有关的童话故事【课件出示课题20蜘蛛开店】。请齐读课题。 “店”是一个要求会写的生字,写好它要注意什么呢?(生提醒,师补充,一起书空补充课题)伸手和老师一起写,老师写的怎么样?请同学们练习写写“店”字,先描红,后临写,注意书写姿势和握笔姿势。再读课题

  同学们,读了课题,你有什么问题吗?

  预设:【蜘蛛为什么要开店?蜘蛛开店卖什么东西呢?蜘蛛是怎么样开店的?结果怎么样?】

  你们真是一群爱思考的好孩子,让我们带着这些问题走进蜘蛛的小店去看看吧。

  二、初读感知,学习生字。

  1.读文。请同学们自读课文,听清要求再读书(自由朗读,读准生字,读通课文,遇到难读的地方多读几遍)读完坐端正。

  2.检察字词。大家读得非常认真,不知道课文里的生字宝宝大家都认识了没有?【课件出示:蹲、罩、付、颈、袜、匆】谁都认识了,来当小老师。(小老师读一遍,其他同学认真听)【课件出示词语:寂寞、蜈蚣、工夫、换招牌】试试这些(自己先练读),你当小老师领着大家读(指生读)那互相当小老师,读给你的同桌听。还有不认识的吗?(依情况讲解)

  三、再读课文,了解内容,随文识字。

  1.读句子,明确开店原因。

  生字词大家都认识了,句子能读好吗?咱们来试一试【出示课件:(第一自然段)有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,好寂寞,好无聊啊。】

  指导朗读:(蹲、无聊)先自己练习读一读。(指生读)想象画面读一遍。

  2.默读课文,了解内容。

  因为这只蜘蛛很无聊,所以它决定开一家商店。【出示课件】请你默读课文,标出自然段,并找出蜘蛛开了什么店,卖什么?(生默读)提问卖什么?(口罩,围巾,袜子)(生找出回答)我来贴,你来读。(师贴黑板上)教学生字“口罩”“袜子”提出问题:蜘蛛开的是什么店?(编织店)。学习(编织)观察编织的偏旁,和丝线,纺织品有关。你觉得蜘蛛开编织店合适不合适?编织是蜘蛛拿手的本领,所以应该开得很不错,是这样吗?

  四.细读课文,练讲故事,明白道理

  1.口罩编织店,梳理故事结构

  我们先来看看口罩编织店的故事,哪几个自然段讲的是口罩编织店的内容?(明确2、3、4)。我请以为同学来读,其他同学认真听,想一想开店的原因是什么?挂出了怎样的招牌?顾客是谁?结果怎样?(贴:原因、招牌、顾客、结果)(指生朗读)

  蜘蛛为什么要开口罩编织店呢?(简单)

  招牌上写的是什么?招牌写得怎么样?(蜘蛛编织很拿手,价格便宜--只需)

  顾客来了。是河马(先看字)看这里(图片),河马有什么特点?嘴巴很大,文中是怎么写的?【出示课件】一起读一读,你有什么想说的(提出问题;卖口罩简单吗?文中哪些词语让你感到不简单)(终于造句子,体会如释重负的感觉。)

  提醒:看来买口罩并不简单,想的容易,做起来却有点难。(板书:难)

  2.围巾编织店,访谈讲故事

  于是蜘蛛就有了换招牌的想法(板书:换—贴于围巾后),请同学们认真地读一读与围巾编织店相关的.内容,看一看,了解一下围巾编织店的情况。一会我要采访大家。(讲故事)

  教师采访:蜘蛛开了家口罩编织店,时间不长,就关门歇业了。听说,它又换了招牌,改围巾编织店了,谁能把这个店的情况介绍一下?

  生说:开店的原因,换招牌,顾客和结果。(随机采访某一个问题,使之具体)【预设】:口罩编织店怎么又换成围巾编织店了?换了怎样的招牌?听说顾客很有特点(生说)【出示课件:长颈鹿的描写(哪个地方写的好,把长颈鹿写的活灵活现的,特点太突出了,仿佛看到了这只长颈鹿呢)(拿字卡--先看图,再学字--名副其实,长颈鹿),蜘蛛能笑得出来吗?蜘蛛是怎么做的呢?(生说同时出课件)【出示课件】(织围巾的段落)(足足,长长)时间够长,围巾也够长。

  提出问题:卖围巾简单吗?文中怎么说的?蜘蛛织完围巾就累得趴倒在地上。(板书:累)

  读到这里,你想对蜘蛛说什么呢?

  3.袜子编织店,明白道理

  可是蜘蛛没有意识到,它又换了招牌(板书:换)心想,还是卖袜子吧,卖袜子(简单)那卖袜子简单吗?快自己读一读剩下的这几段,看看蜘蛛最后成功了没有?

  提出问题:成功了吗?这个结果你想到了吗?(生自由答:想到了,蜘蛛却没想到。没想到)【出示课件】(没想到竟然是四十二只脚的蜈蚣,蜘蛛当了逃兵跑了)(板书:跑)

  同学们,看黑板:你觉得这是一只怎样的蜘蛛?(只喜欢干简单的事,遇上难事就会弃。没有耐心,不能一心一意做好一件事。)

  教师总结:任何事情并不像我们想象的那么简单,如果遇到困难要想办法解决,不可以一味的逃避。还要有所改变。

  4.这个故事既有趣又蕴含着深刻的道理,根据提示讲故事

  五、续编故事,发展语言。

  同学们,蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣,吓得匆忙跑回网上,接下来会发生什么事情呢?请展开丰富的想象,续编故事,讲给大家听。

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