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小学一年级《四个太阳》教学设计
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的小学一年级《四个太阳》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学一年级《四个太阳》教学设计1
教学目标：
1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；
会写“阳”、“脸”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感悟不同动词带给读者的不同感受。
3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。
教学重点：
认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；
会写“阳”、“脸”两个生字。
教学难点：
感悟不同动词带给读者的不同感受。
教学准备：
课件、卡贴
教学过程：
一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。
二、质疑揭题，生字教学
师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳）
师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。
教师书写、口述：写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么？（高、小）
师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读：
小小耳朵高高挂，
耳朵右边对对齐，
垂露竖要写得直，
一眼看去真漂亮！
填字格中，教师范写“阳”。
师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。课件出示，一起读！
三、初读课文，整体感知
师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。背景音乐：kiss the rain
师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的）
师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。
课件出示：小朋友画了个-------的太阳送给---------。
学生汇报：小朋友画了个绿绿的太阳送给夏天。
小朋友画了个金黄的太阳送给秋天。
小朋友画了个红红的太阳送给冬天。
小朋友画了个彩色的太阳送给春天。
教师总结：读一遍就知道了这么多，真会读书。那么你是从课文的哪些句子中知道这些的？请你再次走进课文，把句子用横线划下来，可以轻声读，可以大声读。
师：谁来说说你从哪句句子里知道绿绿的太阳是送给夏天的？
学生汇报：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
师：哪句话告诉你秋天收到的太阳是金黄的？
学生汇报：我画了个金黄的太阳，送给秋天。
师：冬天呢？
学生汇报：我画了个红红的太阳，照亮冬天。
师：那么春天呢？
学生汇报：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。
四、感悟夏天“挂”
师：吴老师也把它们找出来了，我们一起读一读。
课件出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
我画了个金黄的太阳，送给秋天。
我画了个红红的太阳，照亮冬天。
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。
师：读着读着，你发现最后一句和前面的有什么不一样？（？自问自答）
师：原来同样意思的句子我们可以变着来写，这样读起来更有趣、更新鲜！
师：回看第一句，咱们知道夏天啊是一年中最炎热的季节，来，谁来给它挂了绿绿的太阳？
师：刚才小朋友做的动作就是“？”，怪不得挂字的偏旁是“？”，那么在生活中，什么时候也用到挂字？挂一般是把东西往高处挂。起立，我们带上动作读一读！
我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
师：这绿绿的太阳一挂呀，高山（图片）、田野（图片）、街道（图片）、校园（图片）一片清凉。街道就是大街，大街上的行人可多了，人们的'脚上还沾满了泥土呢！瞧瞧这个“街”字，长得多有趣啊！
行字两边分，两土藏中间！（教师讲述，课件演示）
师：仔细看看，一个字谜我们就编好了，它读：街（教师组词领读）。再看“树”字，你能用刚才的办法编个字谜吗？（村字两边分，小又藏中间）
师评价：真厉害，一学就会！你看，绿绿的太阳挂在天空，真漂亮。那么吴老师把接下来的太阳都挂上去，自己读读看，想一想，好不好？
课件：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。
我画了个金黄的太阳，挂在秋天的天空。
我画了个红红的太阳，挂在冬天的天空。
我画了个彩色的太阳，挂在春天的天空。
师：吴老师已经看到有好几位小朋友在摇头了，这样一路挂到脚，好不好？（不好）为什么？
师引：这用字啊就如我们穿衣服，如果让你今天穿这件，明天穿这件，第三天还是穿这件，你是什么感觉？
预设：很脏，很臭。
五、感悟秋天“送”
师：是啊，这么脏、臭，我们已经穿腻了呀！字也是这样，所以写课文的叔叔啊就换成了不同的字，就如金黄的太阳可以送给秋天。
师引：小朋友们，谁曾经送给你东西过？（2个）
评价：回想起来，还是满满的幸福。
当时一定很感动吧！
师总：秋天收到金黄的太阳，也像你们一样高兴，因为它可以大丰收啦，瞧，果园里，
师：果子熟了又香又甜小伙伴们正赶着去尝尝呢，看：伙和伴有一个共同的部首：单人旁，而且读音和右边一样呢！
伙伴（演示）“熟、甜、伙、伴”显示红色
师：这个“熟”字和咱么学过的哪个字很像呢？(热)
熟：换部件（热）
板书：热熟
一样部分红色，不一样部分一黄一白（教师口述：白色部分读作享，果子熟了，我们就可以享用了）
师：出示图片：西瓜熟了，尝尝味道，一个字：甜；
甘蔗熟了，尝尝看，也是一个字：甜！
师：尝味道呀要用到舌头，难怪甜的左边是个舌头的“舌”。（出示）我们吃过的甘蔗非常甜，人们啊就提取了甘蔗中的一些成分，做成甜甜的蔗糖，你看，甜的右边就是个甘蔗的“甘”（出示），这个字就读“甜”。去拼音，一生读，全班读。
六、感悟冬天“照”
师：冬天呢？看，冬天里，鹅毛大雪纷纷而下，狂风四起，吹得行人都睁不开眼睛，冰天雪地的一片，如果让你行走在这里，你想说什么？（冷、发抖）
师：此刻，红红的太阳照亮冬天，你一定有不一样的感觉吧？（三角形“照”）
评价：如果能用上“照”字就更好了！（阳光照在我身上，真舒服！）
评价：不光说出了你的感受，句子中还用上了“照”，掌声送给她！
师：原来，一个“照”字是有温度的呀！我们的小手不冷了，小脸也不冷了。
师：小朋友们，摸摸你们的小脸，小脸是我们身体的一部分，而月字旁的字呢往往表示我们身体的一部分。你所知道的哪些字也是月字旁呢？
（腰、腿、脚、肚……）卡片
师总：是的，月字旁一般都与身体有关，它作为偏旁要写得瘦瘦长长的，教师范写，右边强调：撇捺交叉点；两点的空间。
教师板书总结：现在回想刚才的三个句子，使用了三个不同的动词：挂、送、照，（学生回忆）同一个意思，可以用不同的动词，不一样的动词，不一样的感觉，这就是咱们祖国文字的奇妙之处，咱们小朋友写话的时候也要学着变着写，好吗？
七、回顾课文，字词巩固
师：好，现在，分组读三段，配乐，图片。
师：生字宝宝摇身一变，变成词语了，读给你的同桌小老师听听，如果有困难或者错了，小老师要及时指出并且改正。
检测：走迷宫
总结：这节课啊，我们认识了生字读通了课文，品析了动词，下节课我们再去探讨为什么要送这些太阳。
八、书写生字
书写生字“阳”、“脸”。
九、板书设计
18、四个太阳
热——熟脸
绿太阳（挂图）挂送照卡贴“脸”
【学习目标】
1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
【教学过程】
一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?
点击课件出示太阳指导读准音阳。小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳
过渡：这是四个怎样的太阳啊?小作者我为什么要画这四个太阳呢?请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读：
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文：
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗?读的时候，请小朋友用──划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字：
课件出示生字、句子。
读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢?(生答)那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文(重点指导朗读)
1、绿绿的太阳：
夏天到了，天气怎样啊?你有什么办法能让老师凉快一下呢?谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢?
2、金黄的太阳：
果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是(果园里，果子熟了。)(课件出示)指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢?怎么办呢?别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢?谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢?(金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)(指导朗读：热情好客)
3、红红的太阳：
(出示课件)看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊?
是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢?(指导朗读)
4、彩色的太阳：
春天是怎样的呢?学过哪些描写春天的词语呢?让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗?
春天是个怎样的季节呢?(春天是个多彩的季节。)(指导朗读)还可以说春天是个怎样的季节呢?
这四个太阳是谁画的呀?我为什么要画这四个太阳呢?文中的我是个怎样的小朋友呢?你们谁来评评这个小画家?
四、生字书写指导
五、齐读课文，进行小结
学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗?(生猜)老师最想画一个快乐的太阳(师简笔画)，让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。
六、布置作业：
回去画一个自己心中的太阳。
教学目标
1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。
教学重点
识好字、写好字、读好课文
教学难点
在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备
多媒体课件
一、儿歌导入，引发兴趣
过渡：看到小朋友们坐的这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给它们，多么善良的孩子啊！那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今天我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”
二、质疑课题
过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。如果单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？
三、初读课文，整体感知
二、学习生字
１、请小朋友打开书８１页，自由朗读一遍课文。
２、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？
3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。
三、朗读感悟
１、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？
请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（板书）
出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？
２、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）
秋天多好啊，老师也喜欢上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天。你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读。
３、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？
出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧。指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读。
４、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧。（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？
四、拓展练习
1、同学们喜欢这篇文章吗？想不想自己也画画太阳？
2、让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句。第四自然段齐读。小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳。下一节课让我们继续学习，好吗？下课。
五、板书设计
夏天清凉
秋天丰收
１８、四个太阳冬天暖和
春天美丽
小学一年级《四个太阳》教学设计2
一、 谜语导入、就题质疑
1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨。
”猜出来了吗?
2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字
3、当太遇到阳，阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习《四个太阳》。
4、板书课题，齐读课题，看到这个题目有什么疑问?
(为什么会有四个太阳?四个太阳都是什么样的?这四个太阳都有什么用?)
二、 整体感知、理清脉络。
1、自己小声地读课文，从文中找找答案。注意读课文时要把字音读准，不认识的字多读几遍。
2、谁来说说这是四个什么颜色的太阳?
3、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来，自己读一读罢。
三、品读课文，感受美。
A、绿色的太阳
1、文中哪一段写了绿绿的太阳，大声的读一读。
2、学“街”
(1)这段文字有个生字宝宝，大家一起喊出他的名字吧。
(2)谁来说说你是怎么记住他的?
(3)你能用它组组词吗?
3、提到夏天，你想到了什么?
5、现在呢?
6、是呀，看到这绿绿的太阳，小花觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉?
7、对了，在炎热的夏天，有了这个绿绿的太阳。
(出示课文第一段话)高山上的树会说( )，田野里的庄稼觉得( )，街道上的人们想( )，校园里的小朋友也会说( )
8、真是到处一片清凉啊。
9、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的'清凉吗?先自己试试(指名读，同桌互读)
10、跟老师合作把清凉送给大家吧。
11、完成填空
我画了个( )的太阳，挂在( )的天空，( )、( )、( )、( )，到处一片( )。
B、金黄色的太阳
1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它?(板书丰收)
2、带着你的喜爱之情去朗读这段。
3、这段有三个生字宝宝，跟老师认识认识。
(出示熟、伙伴)
(1)谁来说说熟的反义词
(2)用伙伴造句。
4、果园里，果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢?你能用这样的句子说一说吗?
果园里，果子熟了，有( )、( )、( )……(逐层深入引导学生从颜色、味道、形状等方面来说)
6、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧。
C、红色的太阳
过渡：金色的秋天很快就过去了，随后来的是猛烈的北风和满天的大雪(课件出示冬季图)，在这寒冷的冬天，你有什么感觉?(引导理解冻僵)
1、小明画了一个怎样的太阳送给寒冬呢?
2、出示：红红的太阳升起
3、现在是什么感觉?
4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读?谁来教我?
5、生自由练读，师学读
6、结合老师出的填空题，用刚才教你们的办法背背课文。
我画了个( )的太阳，照亮( )，阳光( )着小朋友的手和脸。
7、指名背、男女赛背
D、彩色的太阳
过渡：小画家给夏天送去了凉爽，给秋天送去了丰收，给冬天送去了温暖，那它给春天送去了什么呢?
春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。提供句式：
春天，太阳是彩色的，它照到 ， 变成了 色。
小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。
(边放音乐边读，你觉的春天怎么样?你能用以前学过的词来赞美春天吗?)
(：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬……)
春天真美啊?就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧。自己练习读读。
小结：是啊，这位小男孩真是一个对生活对他人充满了爱心的小朋友，让我们带上自己的爱心，一起来个配乐朗诵吧。会做动作的也请你做做动作。
四、拓展
1、(播放《种太阳》)静静的听听这首歌，说说看唱了什么?
2、其实每位同学都有种太阳的愿望，就请你把心中的太阳播种到卡纸上，将你心中的话以这样的句式写下来吧。
3、出示句式：我画了个 太阳，送给? ，让他?。
(生写诗)
展示学生作品。(投影)
4、就让我们将温暖的种子洒遍大地，让所有的生灵都能幸福健康。
小学一年级《四个太阳》教学设计3
学习目标：
1．认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”2个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿，体会作者想像之美。课前准备：多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、我们好多小朋友喜欢画画，那老师要你画个太阳，你怎么画？
生1：我会画个白白的太阳。（为什么？）因为梨花印在太阳上，太阳变成了白色。
生2：我会画个红红的太阳，因为桃花是红的；因为五星红旗也是红色的……
生3：我画的太阳有鼻子，有眼睛，有嘴巴......
2、今天，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳。（出示课题，齐读课题）
3、谁能好听地读一读？
你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？一起读读。
二、初读课文，学习生字
过渡：今天我们就去读读《四个太阳》。
1．请小朋友们打开课本读读，出示要求：
（1）自己读，注意读准字音、读通课文，喜欢的那个自然段可以多读几遍。
（2）想一想：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？
2．学生自读课文，教师巡视指导。
3、交流检查生字读音和识记方法。
（1）课件出示生字，学生自由认读
（2）指名学生带读生字
（3）出示生字卡片，记忆生字
（4）卡片去掉拼音，指名认读
（5）游戏巩固识字
（6）认读词语
（课件出示课文中的词语，开火车认读：街道、挂在、成熟、伙伴、品尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、笑脸、季节。）
三、再读课文，了解大意
1．交流反馈：那你知道课文中的小朋友画了四个怎样的太阳呢？
（根据学生回答，随机板书）
生：画了个绿绿的太阳。——板书：绿绿的太阳
师：送给——（夏天）——板书：夏天
……（同上）
2．指名分段朗读，简单评议
（指名四人每人一段）
师：其他小朋友做做小评委，听听他们是不是读正确、读通顺了。（主要从字音和流利方面评价）
四、品读课文，深入感悟
师：请你再来读读你喜欢的那个太阳，想一想为什么喜欢它？
（根据学生意愿选择其中一个太阳进行学习。）
A、绿绿的太阳。
1、师：你喜欢哪个太阳？（绿太阳）那我们一起去看看绿太阳（课件出示第一段）
请你自己先来读一读。（学生自由朗读。）
2、为什么喜欢绿绿的太阳呢？
3、你从哪个句子里感觉到很清凉？（指名说，随机教学）
（a）（课件出示第一句“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”）
1）为什么会从这个句子里感觉到清凉？
2）谁也从这句话中感觉到了清凉？你是怎么感觉到的？
3）指导朗读
（b）你还从哪句话感觉到绿绿的太阳给我们带来清凉？
（课件出示第二句“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”）
1）你从哪里感觉到清凉？
2）为什么从这里感觉到了清凉？（原来很热，现在不热了）
3）那你能具体说说吗？（热得怎么样？）
4）指导朗读
5）你还从哪里感觉到清凉？为什么从这里感觉到？（理解“到处”）
6）朗读指导：指名读——齐读——男女分读
4、现在你知道小哥哥为什么画绿绿的太阳了吧？（他给夏天带来了清凉；他让世界变得更加美丽；他让所有的小动物，小花、小草都更加开心……）
那你有什么话想对小哥哥说？（指名说——齐读）
B、金黄的太阳
1、说一说你喜欢小哥哥画的金黄的太阳的'理由吧！
2、是啊，秋天到了，各种各样的果子都熟了，都是那么的香甜可口，让我们一起去看看吧。（出示秋天果子图）你看到了什么？
3.那么多水果，所以我们说“果园里，果子熟了”（课件示，指读，读出丰收的喜悦）
怪不得，（课件出示：指读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”）
4、理解：邀请。这么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就请你来做一做落叶邀请小伙伴来尝尝果子的香甜吧。你会邀请谁，怎么邀请？（先同桌之间二个同学互练，再指名上来练。）
5、落叶邀请你吃可口的水果，你高兴吗？那就请你以高兴的心情读一读这一段，再男女生比赛读。
6.你能不能再把这一段读读，让老师尝尝水果甜甜的味道。（指名读——齐读）
c、红红的太阳
1、说一说你为什么喜欢小哥哥画的红太阳呢？
（1）听——（播放北风吹的声音及图片，感受冬天的寒冷）
（2）听到这样的声音，你有什么感觉？（联系生活经验说一说冬天里的感受，体会一下冻僵的感觉）
（3）你这时候最想要什么呢？（温暖）那书中小朋友给我们送来了什么呢？（红红的的太阳）
（4）你能不能把这一段读读，让大家感受到你带来的温暖。
2、看课件，感受一下冬日里阳光的温暖。
3、是啊，在冬日里有了一个温暖的太阳，多好啊，就请你来读一读，让我们大家体会一下冬日里的温暖吧。（请二个学生比赛读，齐读。）
d、彩色的太阳
1、你知道小哥哥为什么要把彩色的太阳送给春天呢？
2.你觉得这个彩色的太阳该有什么颜色呢？为什么？
指名汇报。（引导学生说完整的话。“我为太阳加了XX颜色”，因为春天……）
3、让我们把礼物送给美丽的春天。（出示这段文字，朗读）
4.同学们用你了解的词语来赞美这美丽的春天吧。（春天是个……的季节）演示课件，观察春天。
[预设：桃红柳绿、百花争艳、百鸟争鸣……]
是啊，春天的景色那么美，怪不得课文中要说[“因为春天是个多彩的季节”]
师：如此多彩的春天，我们又画了彩色的太阳送给她，希望春天……[预设：更美丽、更多彩……]
5、春天有各种各样的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把这个多彩的太阳送给春天，让我们再把写春天的太阳的那一段自己先读一读，等会儿比一比看谁读得春天最美丽。（赛读，齐读。）
五、指导背诵，巩固理解
1、小哥哥的愿望真美，让我们试着把他的这个愿望背下来吧。
2、你能不能看着板书自己先背一背呢？自己准备。
3、点名背诵。
4、齐背，老师也想和你们一起背，不会背的同学看书。
师：每个太阳都藏着一个心愿，剩下的三个太阳，我们下节课再把它们请出来。
六、指导书写
园、因
1、出示生字，谁来读读这两个字？
2、仔细观察这两个字，你发现了什么？（相同的地方）再看，你又发现了什么？（不同的地方）
3、写的时候你觉得要注意什么？（“因”里的“大”捺变成点）
4、提醒笔顺。书空“园”（强调先里面后封口，“方框儿”不能写得太大，被包围部分的大小要适中）
5、老师范写
6、学生描红练写，师巡导；
7、抽取作品进行展示、评议（写得好的奖励）。
七、总结课堂
（课件出示：“快乐的太阳”）
师：小朋友把美好的心愿送给每个季节，我们把绿绿的太阳送给夏天，老师也有一个心愿，送给你们——我送在座的每一位小朋友一个快乐的太阳，希望大家每天都快快乐乐。（音乐声中结束课堂。）
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