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《王大娘钉缸》教学设计
作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《王大娘钉缸》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《王大娘钉缸》教学设计1
一、教学目标
1、知识与技能目标：聆听《王大娘钉缸》，初步感知这首民歌的风格与韵味。
2、过程与方法目标：通过教唱、欣赏等方法，让学生感受民歌的特点。
3、情感态度与价值观目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱《王大娘钉缸》。了解本土民歌——九峰山歌、瑶族舞曲。通过了解本土音乐文化进一步加强学生热爱家乡、热爱祖国的思想教育。
二、教学重点难点
1、教学重点：欣赏并演唱《王大娘钉缸》，初步体会小调的风格与韵味。
2、教学难点：演唱《王大娘钉缸》、了解九峰山歌、瑶族舞曲。
三、学法指导
教唱、听赏、讲解、讨论
四、教具
钢琴、多媒体辅助教学
五、教学过程
1、组织教学，课堂礼仪
2、新课教学
观赏《好汉歌》视频，讨论回答问题。
（1）你知道这首歌曲的歌名吗？（《好汉歌》）
（2）它的音乐素材来自于哪里？（教师总结：来自民间）
（3）聆听《王大娘钉缸》，从《好汉歌》中找出相似的.旋律，指出《好汉歌》的取材于它——河南民歌
《王大娘钉缸》教学设计2
教材分析：
《王大娘钉缸》是湘艺版七年级下册第五单元泥土的歌（二）中的一首欣赏乐曲。
在河南昌邓县、息县、商城、固始一带,流行着一种民间歌舞形式——地花鼓。其演唱内容多为北方各地流传的生活小调。《王大娘钉缸》就是其中颇具代表性的一首歌舞曲。
地花鼓之所以受到广大老百姓的喜爱,一来是因为它真实地反映人民群众的生活,表现了老百姓的真实情感和对生活的现实性追求;二来是它的表演形式生动活泼,诙谐幽默,富于亲切感。
?这首歌曲的旋律,成为《好汉歌》的创作素材。这在一定程度上说明了民歌乃是作曲家的创作源泉之一。
教师把《好汉歌》和《王大娘钉缸》比较讲解，注意激发兴趣，寓教于乐，将有效的活动融入到音乐学习的'实践中去，注重课堂活动设计的趣味性和时效性。
教学内容：
欣赏河南民歌《王大娘钉缸》，初步认识其音乐风格，了解民间歌舞形式——地花鼓的音乐特点，以及民歌和创作歌曲之间的区别。
教学目标：
1、知识与技能目标：欣赏河南民歌《王大娘钉缸》，能随乐哼唱，并能富有感情地背唱。
2、过程与方法目标：通过欣赏、讲解、谈论、交流等方法，让学生了解地花鼓，体会河南的民间小调。
3、情感态度与价值目标：
能对本课学习的民间小调的风格和特征进行简单的描述，并能用简洁的语言概括小调的基本特征。
聆听《好汉歌》，与《王大娘钉缸》的旋律进行比较，说一说专业音乐创作和民歌之间的关系。
尝试用民歌中常用的“同头换尾”的创作方式，编创2-4小节旋律。
教学重点:
体会总结小调的特点及民歌创作实践。
教学难点：
运用“同头换尾”的方式，音乐材料续写旋律。
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