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小学三年级语文下册《争吵》教学设计最新

时间:2024-05-08 09:13:17 教学设计 我要投稿
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小学三年级语文下册《争吵》教学设计最新

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的小学三年级语文下册《争吵》教学设计最新,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学三年级语文下册《争吵》教学设计最新

  教学目标:

  1、认识13个生字。

  2、正确、流利,有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容,懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。

  教学过程:

  一、“人”字新解,导入新课。

  1、板书“人”字。

  2、谈话:我们在写“人”字时,因为有了撇和捺的团结友爱,互相配合,相互支撑,才使“人”字撇和捺的书写那样,也必须团结友爱,互相帮助。但是,在生活中,人与人之间难免

  一些争吵,你遇到这样的情况,会怎样做呢?

  二、初读课文,整体感知

  1、检查生字词。

  用小黑板出示字词,先让学生根据自己的预习情况,把自己认为易错的字指出来,提醒大家注意。

  嫉妒原谅服侍承认防御高尚哼戒尺胳膊肘缘故

  指名读。齐读。

  2、检查课文朗读情况。

  指名开火车读,一人读一段。

  读后交流:说一说课文中主要讲了哪几个人,他们之间发生了什么事。

  三、直击“原因”,深化感知。

  1、通过刚才的学习,大家知道他们为什么发生争吵吗?

  2、课文哪几个小姐是将争吵原因的?找出来读一读。

  3、出示“今天我和克莱谛吵架,并不是因为他得奖,我嫉妒他”。“我”真的不嫉妒克莱谛吗?

  4、出示“哼,得了降,有什么了不起!”这句话。

  (1)请一学生有感情的读一读这句话。

  (2)从这句话你能明白“我”因为为什么原因嫉妒吗?

  (3)像这样自己没得到,别人却得到了,心理不平衡,看不起人家,容不得别人开心,这样的心理就是嫉妒心理。同学门平时有过这样的心理吗?举几个例子说说看。

  (4)大家有了自己的感受,再来读读这句话。

  (5)“我”嫉妒后怎么做的?

  (6)“我“包袱使克莱谛十分恼怒。如果是你,你恼怒吗,试着来读读”你这是故意的!“这句话。

  (7)嫉妒使他们的友谊出现了裂缝,你们认为嫉妒还有什么危害性?

  (8)老师总结其危害性:嫉妒者常常自寻烦恼,这是他自己的敌人;过度的的嫉妒会使一个人脱离群体,失去朋友,甚至走上犯罪的道理。

  (9)克莱谛的恼怒使他们之间的关系进一步恶化。如果你是克莱谛,你有没有更好的解决方法?

  (10)学生自由发言。

  (11)教师总结:黎巴嫩文学家纪伯伦曾说过这样一句话,我想这对受别人嫉妒的人是一个很好的宽慰:“嫉妒我的人,在不知不觉之中颂扬了我。“

  5、分角色朗读1~4小节,注意体会人物的心理,读出感情。

  四、课堂小结。

  这节课我们着重讨论了争吵的原因,认识了嫉妒的危害性,知道了面对嫉妒者的方法,相信大家在以后的学习生活中,一定会克服自身存在的嫉妒心理,做一个宽容大度的人。

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