我要投稿 投诉建议

《五彩池》教学设计优秀

时间:2024-05-06 07:38:26 教学设计 我要投稿

【必备】《五彩池》教学设计优秀

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编收集整理的《五彩池》教学设计优秀,欢迎阅读与收藏。

【必备】《五彩池》教学设计优秀

《五彩池》教学设计优秀1

  【学习目标】

  1、知识目标

  学习本课生字新词,有感情的朗读课文,背诵二四自然段。

  2、能力目标

  练习给课文分段,归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。

  3、德育目标

  理解课文内容,了解四川藏龙山五彩池的数量,形状,颜色及形成五彩颜色的原因,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  4、创新目标

  根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。

  【学情分析】

  1、教材分析

  这是一篇描写自然景观的文章,将五彩池的大小,深浅,形状,用了对比比喻的手法,写出了五彩池的美,课文巧妙的运用了衬托的手法,用瑶池仙境反衬出五彩池的'美。

  2、学生分析

  由于课文层次清晰,描写景物时富于想象和联想,运用多种修辞使描写生动,运用衬托手法更加突出描写景物的特征,此方法值得一学。

  3、确定五点:

  重点:理解课文,了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

  难点:第二三自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认知的复合色。

  创新点:结合课文内容展开想象。布置作业时,请学生当小导游宣传介绍五彩池。

  德育点:在具体的语言文字中去体会祖国的壮丽河山增强爱国热情。

  空白点:根据搜集的资料,介绍五彩池的知识。通过读课文自己展开合理想象。

  【学具选择与目的】

  小黑板:书写格言谚语,以便引导学生理解和记忆。

  【主要技术】

  留空白技术、加深体验技术、激励创新技术等。

  【教学过程中的五环节设计】

  一、导引目标激发兴趣

  有这样一个美丽的传说……(故事导入,激发学生兴趣)

  二、创设条件自主参与

  1、请同学们自由读课文,读后说出你的收获,交流你的感受,提出你的疑问,发表你的见解。

  2、学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维,敢于发表自己的意见。(先独立思考,组织语言,再小组交流,在交流中取长补短。)

  三、组织研究体验发现

  1、指名读课文,理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。

  2、章中你最喜欢认为最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。(学习作者联想和想象的并用,多种修辞写景的方法。)

  四、引导创新应用实践

  举行朗读比赛,带着感情美美的读。仿写一个景物,尽量的用上修辞方法和想象的写法。

  五、反思小结巩固提高

  学习了本课,你最大的收获是什么?教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。

《五彩池》教学设计优秀2

  【学习目标】

  1、知识目标

  学习本课生字新词,有感情的朗读课文,背诵二四自然段。

  2、能力目标

  练习给课文分段,归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。

  3、德育目标

  理解课文内容,了解四川藏龙山五彩池的数量,形状,颜色及形成五彩颜色的原因,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  4、创新目标

  根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。

  【学情分析】

  1、教材分析

  这是一篇描写自然景观的文章,将五彩池的大小,深浅,形状,用了对比比喻的手法,写出了五彩池的美,课文巧妙的运用了衬托的手法,用瑶池仙境反衬出五彩池的美。

  2、学生分析

  由于课文层次清晰,描写景物时富于想象和联想,运用多种修辞使描写生动,运用衬托手法更加突出描写景物的特征,此方法值得一学。

  3、确定五点:

  重点:理解课文,了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

  难点:第二三自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认知的复合色。

  创新点:结合课文内容展开想象。布置作业时,请学生当小导游宣传介绍五彩池。

  德育点:在具体的.语言文字中去体会祖国的壮丽河山增强爱国热情。

  空白点:根据搜集的资料,介绍五彩池的知识。通过读课文自己展开合理想象。

  【学具选择与目的】

  小黑板:书写格言谚语,以便引导学生理解和记忆。

  【主要技术】

  留空白技术、加深体验技术、激励创新技术等。

  【教学过程中的五环节设计】

  一、导引目标激发兴趣

  有这样一个美丽的传说……(故事导入,激发学生兴趣)

  二、创设条件自主参与

  1、请同学们自由读课文,读后说出你的收获,交流你的感受,提出你的疑问,发表你的见解。

  2、学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维,敢于发表自己的意见。(先独立思考,组织语言,再小组交流,在交流中取长补短。)

  三、组织研究体验发现

  1、指名读课文,理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。

  2、章中你最喜欢认为最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。(学习作者联想和想象的并用,多种修辞写景的方法。)

  四、引导创新应用实践

  举行朗读比赛,带着感情美美的读。仿写一个景物,尽量的用上修辞方法和想象的写法。

  五、反思小结巩固提高

  学习了本课,你最大的收获是什么?教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。

《五彩池》教学设计优秀3

  教学预备:

  1、投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水外形的句子

  2、“多媒体”有关五彩池图像

  板书设计:

  在人间——不在天上

  教学过程:

  一、导语:

  同学们,你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天,我们和作者去参观一个漂亮的地方,好吗?(板书课题,让学生齐读课题——“五彩池”。)

  二、检查预习:

  1、检查词语读音。投影显示本课词语。

  师:课前我们预习了课文,那么谁能准确读出本课词语?(指名读,轮读)

  过渡:你读得真好,声音响亮极了。

  2、整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?

  板书:五彩池外形、颜色、成因

  3、质疑

  过渡:同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题,说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题,同学们自学课文,记住:可圈点勾画,也可互相讨论。

  三、带题自悟:(投影显示:学生充分自学)

  1、五彩池的外形是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?

  2、你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?

  过渡:刚才同学们学得十分认真,讨论得也很热烈,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗?

  四、交流点拨:

  第一题:体会外形之美。

  ①五彩池的外形是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮,跟他意见一样的举手。

  ②那么谁还想为自己争取一次机会,用自己的话说说还有哪些外形?……

  ③说得好,你从五彩池的外形中体会到了什么?

  板书:漂亮

  过渡:五彩池各种各样的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由,对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?

  (引导学生根据课文内容,结合生活实际畅谈理由。如还不够充分,教师鼓励再加补充)。

  ④说出漂亮的特点。咱们是不是应读出它的漂亮?谁想为自己争取一次展示自己的机会?

  投影显示:“池边的石粉……像……像莲花的……”的'有关语句,让学生竞相比读。

  ⑤大胆想像,借助多媒体显示水池不同外形。

  导语:那么除了书上介绍的那些外形,还有哪些外形呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像,好吗?

  过渡:同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?

  小结:……你想像得好极了,如此努力,将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同外形中体会了漂亮与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?

  第二题:体会颜色神奇与成因。

  ①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇,有的说奇妙,或从没见过如此多的颜色……)对,归结起来就是:神奇。

  ②这儿的池水这样神奇,你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定,同时鼓励同学们以自己的话抢答)

  过渡:这位同学又为自己争取了一次表现的机会,谁还想补充?……对,这么多的好看的颜色往往是不能同时见到,而在五彩池却见到了,实在是神奇。

  ③投影显示,进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容,同学们从屏幕中指出相应的颜色,师生评议,共同体会池水颜色神奇。

  ④体会感情。此时此刻,你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)

  板书:热爱

  ⑤齐读,“神奇”“热爱”。

  小结:五彩池的池水来自同一水源,分布各池中却五彩缤纷,实在神奇!那么究竟是什么原因呢?

  板书:成因。(池底长石笋种种;表面有石粉;阳光照射,像折光镜,花草树木倒影)

  大屏幕展示五彩池图像

  过渡小结:是啊,原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光,形成了不同的颜色,再倒映着红花绿树,那更是五颜六色,好看极了。

  6、引申,体会情感。教师饱含深情地朗读末句:“那漂亮的瑶池在人间,不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)

  板书:热爱祖国山河

  五、总结全文:

  通过本节课学习,我们追随作者领略了五彩池的漂亮与神奇,它是祖国壮丽河山的缩影,实在令人赞叹、热爱。

《五彩池》教学设计优秀4

  教学准备:

  投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子

  2.“多媒体”有关五彩池图像

  板书设计:

  在人间——不在天上

  教学过程:

  一、导语:

  同学们,你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天,我们和作者去参观一个美丽的地方,好吗?(板书课题,让学生齐读课题——“五彩池”。)

  二、检查预习:

  1.检查词语读音。投影显示本课词语。

  师:课前我们预习了课文,那么谁能准确读出本课词语?(指名读,轮读)

  过渡:你读得真好,声音响亮极了。

  2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?

  板书:五彩池形状、颜色、成因

  3.质疑

  过渡:同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题,说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题,同学们自学课文,记住:可圈点勾画,也可互相讨论。

  三、带题自悟:(投影显示:学生充分自学)

  1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?

  2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?

  过渡:刚才同学们学得十分认真,讨论得也很热烈,可见大家很会学习。下面我们交流一下,好吗?

  四、交流点拨:

  第一题:体会形状之美。

  ①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮,跟他意见一样的举手。

  ②那么谁还想为自己争取一次机会,用自己的话说说还有哪些形状?……

  ③说得好,你从五彩池的形状中体会到了什么?

  板书:美丽

  过渡:五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的`理由,对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?

  (引导学生根据课文内容,结合生活实际畅谈理由。如还不够充分,教师鼓励再加补充)。

  ④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?

  投影显示:“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句,让学生竞相比读。

  ⑤大胆想像,借助多媒体显示水池不同形状。

  导语:那么除了书上介绍的那些形状,还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像,好吗?

  过渡:同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?

  小结:……你想像得好极了,如此努力,将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?

  第二题:体会颜色神奇与成因。

  ①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇,有的说奇妙,或从没见过如此多的颜色……)对,归结起来就是:神奇。

  ②这儿的池水这样神奇,你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定,同时鼓励同学们以自己的话抢答)

  过渡:这位同学又为自己争取了一次表现的机会,谁还想补充?……对,这么多的好看的颜色往往是不能同时见到,而在五彩池却见到了,实在是神奇。

  ③投影显示,进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容,同学们从屏幕中指出相应的颜色,师生评议,共同体会池水颜色神奇。

  ④体会感情。此时此刻,你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)

  板书:热爱

  ⑤齐读,“神奇”“热爱”。

  小结:五彩池的池水来自同一水源,分布各池中却五彩缤纷,实在神奇!那么究竟是什么原因呢?

  板书:成因。(池底长石笋种种;表面有石粉;阳光照射,像折光镜,花草树木倒影)

  大屏幕展示五彩池图像

  过渡小结:是啊,原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光,形成了不同的颜色,再倒映着红花绿树,那更是五颜六色,好看极了。

  6.引申,体会情感。教师饱含深情地朗读末句:“那美丽的瑶池在人间,不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)

  板书:热爱祖国山河

  五、总结全文:

  通过本节课学习,我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇,它是祖国壮丽河山的缩影,实在令人赞叹、热爱。◆

【《五彩池》教学设计优秀】相关文章:

《五彩池》教学设计优秀03-08

《五彩池》教学设计05-28

语文五彩池教学设计04-10

《五彩池》教学设计15篇06-09

《五彩池》教学设计(15篇)06-10

小学语文《五彩池》教学设计04-26

《五彩池》语文教学设计03-09

《五彩池》教学设计集锦15篇06-10

《五彩池》教学设计(合集15篇)06-10