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语文二年级下册《找春天》教学设计优秀

时间:2024-05-04 07:01:15 教学设计 我要投稿

语文二年级下册《找春天》教学设计优秀

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编精心整理的语文二年级下册《找春天》教学设计优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

语文二年级下册《找春天》教学设计优秀

语文二年级下册《找春天》教学设计优秀1

  教学目标:

  1、 会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  教学重点:

  识记生字,积累词语,感悟读文。

  信息资料:

  教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。

  学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。

  课时安排:

  两课时。

  第一课时

一、初步了解课文。

  1、 谈话导入。轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

  2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)

  师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!

  二、 初读课文,整体感知。

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。

  2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

三、 自主识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法。

  熟字加偏旁识字:躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联系生活经验,结合动作演示识字:遮、掩、探。 自编谜语识字:羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)

  3、 同桌检查读句子(课件出示)

  (1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(2)早开的野花一朵、两朵,那是春天的眼睛吧?(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?(4)解冻的小溪叮叮咚,那是春天的琴声吧?

  4、写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  (1)、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  (2)、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  (3)、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

 四、作业

  1.让父母当评委,练习朗读课文。

  2.向父母介绍今天学会了哪些字,有什么发现。

  第二课时

  一、复习

  1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

  2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

  二、朗读课文,感悟积累

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点,演动作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏。

  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩

  躲躲藏藏

  3、学习4—7自然段(1)自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

A.指名读句子,相机出示填空题:

  ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?

  B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

  引导学生进行问答式的口语训练:

  例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  C.多种形式的朗读,积累背诵。引读、表演读等

  4、第8自然段

  我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

  朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

  由这几句话,老师想到一些古诗:

  杨柳绿千里,春风暖万家。

  黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

  春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

  儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

  你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?你们在春天里看到、听到、闻到、触到了什么?感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

四、自主积累,练习背诵

  让我们把这美丽的春天记下来好吗?老师引背――自己背――指名背―――齐背

  五、课外拓展,迁移运用

  出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读

小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的.。

  桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。

  六、实践作业

  “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。 读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天:写出自己在春天里的发现。 画春天:把看到的、想到的春天画出来。 演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板书: 找春天

  看到了

  小草 野花 树木 听到了

  小溪 喜鹊 杜鹃

  闻到了

  花香 触到了

  荡秋千

语文二年级下册《找春天》教学设计优秀2

  【学习目标】

  1、会认9个生字,会写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、发现春天的特点,感受到春天的美好。

  【教学重点】

  识字写字、朗读课文、背诵课文。

  【教学难点】

  通过朗读,感受并想象春天的特点。

  【教学过程】  第一课时

一、“春”字引入,春意盎然

  1、出示“春”字:认识吗?轻声读。

  2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花……)

  3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚……)

  4、小结:春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?

  引出课题:找春天

  二、初读“春”文,读得“正确”

  1、教师范读,学生听读想象:

  (过渡语:这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为,他们会一边听读,一边在头脑中想象文中的画面,你愿意做这样的孩子吗?)

  2、学生用一两句话谈谈自己的感受:

  如:课文写得真美……春天真可爱……

  老师读得真好……

  我也想读……

  3、学生自己轻声读课文,一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。

  4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

  5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字:

  如:我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

  6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。

  7、大屏幕出示9个新词,练习读准确:“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)”

  8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?

  指生读字卡上的生字。

  9、这些生字换地方了,你还能读准吗?

  大屏幕出示:

  一把遮阳伞。

  害羞的她躲在门后探出头来。

  喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

  我会用标点符号了!

  10、交了九个生字朋友,让我们再来观察本课需要写的生字,和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

  11、学生汇报观察中的发现,指出应该注意的地方。

  12、教师在田字格中指导两类字。

  (左宽右窄:“野”;左右均等:“解”)

  13、学生在课本的田字格中练写。

  三、再读“春”文,读得“流利”

  1、学习小组内分自然段读课文,互相评一评:

  过渡语:我们结交了生字朋友,可别让“找春天”的小朋友等得太久了,让我们再回到课文,这一次读文有生字朋友的帮忙,一定能读得更连贯流畅。

  2、指生分自然段读课文:

  过渡语:找九名同学每人读一自然段,其它同学不要甘当听众,我们认真地听她们读,在心中随着读,这也是一种好的读书方式。

  3、分组分自然段读课文。

  四、品读“春”文,读得“有感情”

  1、小朋友们“找春天”,看到、听到了什么?

  快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

  2、学生汇报(结合课文中的句子):

  如:看到了小草发芽了,课文中写:小草从地下探出头来……

  3、随机进行美训练:

  如:读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的.声音读“小溪”这个自然段……

  4、象“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”这样的句子把春天写活了,小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如:(柳条随风摆动,那是春天的小辫子吧?)

  5、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。

  6、指生背诵展示。

  7、师生分工合作,美读全文。

  五、推荐“春”文,读得“广泛”

  在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃,春天是个花枝招展的小姑娘,找来《春》读一读。

语文二年级下册《找春天》教学设计优秀3

  活动意图:

  春天是生机勃勃的季节,是充满着神秘变化的季节,是让孩子积极参与探索,培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然,亲近大自然。感受春天的气息,寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开始,共同快乐学习每一天。

  活动目标:

  1、知道春天大自然的变化。

  2、感受春天的美丽。

  活动准备:

  相机、卡纸、记号笔。

  活动过程:

一、发现春天。

  1、一起到户外看一看春天的景色。

  2、到户外参观幼儿园春天的春景。

  二、找一找春天的变化,感受春季的不同。

  1、春天带来了哪些礼物?

  这是什么季节?太阳照在身上有什么感觉?

  2、花草树木与小动物的变化,鼓励幼儿大胆发现。

  观察树叶;迎春花和蝴蝶花等。

  3、把春天带来的'礼物记录下来?

三、春天的变化。

  1、介绍自己找到的春天。

  2、播放教师拍摄的春天美景。

  教师总结:

春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物(冬眠苏醒、南迁)、天气变暖

  活动延伸:

  描绘春天的景色。

  活动反思:

  通过活动,幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”,接着桃花开了,蝴蝶花也开了,树枝上长出了嫩嫩的。绿芽。萌发了幼儿热爱大自然,喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节,是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征,从而了解到它们的生活习性,知道春天是小动物们开始新生命,汲取养分的季节,既萌发了幼儿观察小动物的兴趣,又增强了幼儿的观察和表达能力。

语文二年级下册《找春天》教学设计优秀4

  【学习目标】

  1、认识9个生字。会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。

  4、热爱春天,愿意去观察、发现春天的美丽。

  【教学过程】

  第一课时

一、激发兴趣,引入新课

  同学们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题:找春天)

  春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只说一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。

  二、初读课文,整体感知

  1、春天还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。)

  2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

  3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)

  4、齐读课文,教师评价。

  5、出示字学生齐读,指名读,巩固识字。

  初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

三、品读课文,读中悟文

  1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

  ⑴ 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

  多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

  ⑵ 课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情,教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

  仿照句式,练习说话:

  (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

  先说给同位听一听,再全班交流。

  这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。

  3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名。

  是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)

  师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

  齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  师:春天真是无处不在!

  学生在不同形式的读的过程中认识了春天,教师和学生共同的声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。

四、创新作业

  课后去找一找春天,看看你找到的。春天是怎样的。

  第二课时

一、交流自已课后找春天的情况,引入课文

  二、朗读课文,感受体验

  1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

  2、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的.“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

  3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

  4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

三、指导写字,完成课后练习“找找说说”

  1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

  2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

  三、选读课文,自主积累,练习背诵

  1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

  3、练习背诵课文。

  四、迁移运用,拓展想象

  画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

  五、课后作业

  1、背诵课文。

  2、练写词语。

语文二年级下册《找春天》教学设计优秀5

  [教学目标]

  1.指导学生会认 9 个生字,会写 9 个字。

  2.指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。

  3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,感受大自然的魅力。

  4.培养学生观察自然、发现自然的能力,激发其热爱自然的思想感情。

  [重点难点]

  1.教学重点:

  (1)指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字;能正确认读本课的 9 个认读字。

  (2)指导学生体会春天的生机与美丽,背诵课文。

  2.教学难点:引导学生理解重点词句,感悟初春的美好。

  [课时安排]

2 课时

  [教学过程]

  第一课时

一、导入新课

  1.出示课文插图:看,春天像个害羞的小姑娘,悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢?让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧!

  2.板书课题:找春天。

  3.指导读课题:找什么?(强调“春天” )

  二、独立识字

  1.拼读音节,读准课文下面的生字。

  2.读课文,做到读准字音、不丢字、不加字,注意停顿。

  3.标出自然段序号。

  4.练习读难读的自然段。

  三、小组识字

  1.拼读音节并齐读课文下面的生字。(正音)

  2.逐个认读“我会认”中的生字。(认字)

  3.交流识记“我会写”中生字的方法。(记字)

  4.展示朗读。(读熟)

  四、学文识字

  1.创设“催开野花一朵朵”的情境,认读词语。

  (出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花” )正确认读。

  2.(出示句子:“春天来了。”“春天来了!”“春天来了!春天来了!” )当你突然发现光秃秃的柳条绿了,迎春花长出了小小花苞的时候,你的心情是怎样的?选出最能表达你当时心情的句子读一读。(进入角色,唤醒沉寂在学生心底的春天,自然而然地感悟优美语言。)

  3.图中的孩子们和你们一样吗?读一读吧!(出示句子:我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。 )

  (1)用换一换的方法记“脱”,按结构记住“棉、野”,并组词语。

  (2)读句子,根据自己的理解,给“奔”选择读音。(奔bēn:奔走;急跑。奔bèn:直向目的地方向去。)

  (3)“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情,因为他们热爱春天。

  4.他们觉得春天像什么?

  (1)请在句子下面画直线,读一读。

  (2)口头填空:“春天像个(害羞)的小姑娘”,认读“害羞”一词。

  (3)你见过害羞的小姑娘吗?(害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后,只探出头来,样子很可爱。)

  (4)(出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。” )为什么说春天像个害羞的小姑娘?(结合自己的生活经验,自由讨论初春的特点,从而体会“遮遮掩掩,躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义,感受初春带来的情趣。)

  (5)认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,用形声记字法记“躲”,并组词语。

  (6)(出示“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。”)虽然“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”,但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影,欣赏她的美丽和可爱。

  5.朗读课文第一、二、三自然段。

  我们热爱春天,当春天到来时,我们激动、欣喜……(全班齐读第一自然段);春天的田野带给我们无限乐趣,所以……(全班齐读第二自然段);田野上,害羞的春姑娘让我们着迷……(全班齐读第三自然段)

五、积累语言

  小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

  六、书写指导

  (出示“脱、棉、野、躲”。)

  1.强调重点笔顺、笔画。

  (1)“野”,左边后三笔的顺序是“竖、横、提”,右边四笔写成,第二笔是“点”,不要和第四笔连写。

  (2)“里、身”在“野、躲”中居左避让,笔画有变化。

  2.观察字的间架和在田字格中的位置。

  (1)小组内交流。

  (2)照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。

  3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师随机指导。

七、布置作业

  1.有感情地背诵课文第一至第三自然段。

  2.请你也像图中的孩子那样,在周围仔细地寻找春天。

  3.读一些有关描写初春的诗歌、散文,积累好词佳句。

  八、板书设计

  1 找春天

  春天:像个害羞的`小姑娘 遮掩 躲藏

  孩子:仔细地找啊,找啊

  第二课时

一、复习巩固

  1.读词语。

  2.背诵第一至第三自然段。

  二、学文识字

  1.我们在田野上找到了春姑娘,自读第四至第七自然段,小组内口头填空:

  (探出头的小草)是春天的眉毛。

  (早开的野花)是春天的眼睛。

  (点点嫩芽)是春天的音符。

  (解冻的小溪)是春天的琴声。

  如果换一换说法,怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛,野花开放像慢慢睁开眼睛,嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符,解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音,像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。)

  2.朗读第四至第七自然段并练习背诵。

三、学文拓展

  1.多种形式朗读第八自然段,并背诵。

  “……”表示什么?说一说你还在哪儿找到了春天。(让学生描述自己找到春天时的感受,进一步体验发现春天的快乐,激发热爱春天的情感。

  2.齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

  3.春天在小朋友的眼睛里;在歌声中;在我们写的话里。

  (1)小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

  (2)感兴趣的话,不妨写一写自己找春天时的感受。

  四、识字写字

  1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法;识记“探、摇”可以复习换一换记字法;识记“解”可以复习加一加记字法,然后进行组词语练习。

  2.书写指导。

  (出示“冻、溪、探、摇、解” )

  (1)强调重点笔顺、笔画。

  “摇”右下笔顺是先写“午”,强调“竖”不出头,再写“竖折、竖”。

  (2)观察字的间架和在田字格中的位置。

  ①小组内交流。

  ②学生照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。

  3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师随机指导。

五、作业

  1.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。(读读、抄抄、写写、背背。)

  2.背诵课文。

  3.画一画自己眼里的初春景象,并且写一写。

  六、板书设计

  1 找春天

  像个害羞的小姑娘 遮掩 躲藏

  仔细地找啊,找啊

  小草 探出 像 眉毛

  野花 早开 像 眼睛

  树木 吐出 像 音符

  小溪 丁冬 像 琴声

  柳枝 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花

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