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小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计

时间:2024-05-03 07:12:46 教学设计 我要投稿
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小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计

  作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家整理的小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计,欢迎大家分享。

小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计

小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计1

  目标预设

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的新词。

  3、理解课文内容,感受我国科学技术的巨大成就,展开联想,想象祖国繁荣昌盛的景象。

  4、通过多种途径了解有关飞船的其他知识,初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

  第一课时

  一、看图导入

  1、出示挂图,引导学生从整体到部分观察图画:图上画的是哪里,有谁?(相机板书:太空嫦娥飞船)

  2、简介嫦娥。

  嫦娥姐姐和飞船会说些什么呢?

  3、揭示课题:我叫“神舟号”

  二、初读感悟

  1、请小朋友借助读音,自己试着读读课文。要求:看清拼音,读准生字,遇到不会读的地方用笔画出来,并多读几遍。

  2、指导读准生字词。

  出示:

  一天一艘飞船正在问你来以前的派

  自由读,指名读,“小老师”领读。

  3、指导读准长句。

  小弟弟,你从哪里来?以前怎么没见过你?

  我叫“神舟号”,从中国来,科学家派我来作飞行实验。

  三、再读体会

  1、再读课文,说说你读懂些什么?小组内交流,全班汇报。

  2、课题“我叫神舟号”中的“我”指的是谁?

  3、“神舟号”飞船和嫦娥姐姐说了些什么呢?出示第一自然段。

  (1)自由读。说说从这一节读懂了什么,同桌交流。

  时间:晚上

  地点:太空。解释“太空”即很高的天空。

  多媒体演示:无人驾驶飞船在太空运行的'情景。

  (2)嫦娥姐姐认识它吗?谁愿意学着嫦娥姐姐来问候飞船?

  指名读。“小弟弟”指的是谁?

  再指名读。师生共同评价,突出“问”的语气。

  教师范读。女生齐读。

  4、船弟弟是怎样回答的?出示第二自然段。

  (1)指名读,其他同学认真听,并说说听懂了些什么。

  名字:神舟号。简介:这个名字是xxx亲自取的,你知道什么意思吗?(神奇的船)

  家乡:中国

  任务:科学家派来作飞行试验。

  (2)自由练读,读出自豪的语气,指名读,男生齐读。

  5、听说“神舟号”来自中国,嫦娥姐姐可高兴了。你们猜猜她为什么高兴呢?

  (1)自由读后一个自然段,体会嫦娥高兴的心情。

  (2)嫦娥姐姐为什么想回家看看。

  四、学习生字

  1、出示生字:飞在你

  2、按笔顺书空。

  3、学习新笔画:横折斜钩

  4、分别用三个生字组词。

  5、指导在田字格中的位置。

  第二课时

  一、游戏导入

  1、摘苹果:苹果树上挂满了写有本课生字的苹果。学生读对一个,就奖励一个苹果。

  2、自由朗读课文,回忆课文内容。

  二、赏读课文

  1、学生自由朗读,并且选择文中自己喜欢的一个角色,好好练读。

  2、小组内交流读后的感受。

  3、各小组推荐一名学生美读课文,参加全班读课文比赛。组内其他成员精心指导参赛选手。(引导学生团结协作,积极参与)

  4、读书比赛。全体学生做评委,评出“大大方方奖”“语音准确奖”“有声有色奖”等。

  三、练习背诵

  1、自由读课文,标上小节记号。

  2、想想每个小节分别说了什么?

  3、练习背诵。

  四、指名表演

  1、在基本背出课文的基础上,练习将课文所描写的情景表演出来。可以加上自己的想象。

  小组练习,指名表演,相互评价。

  2、想象:嫦娥姐姐看到原来低矮的房子现在……原来狭窄的马路现在……原来浑浊的河流现在……原来……现在……

  学生自由想象,小组交流,互相取长补短。

  全班交流。

  再次想象:如果嫦娥回来了,你想怎样招待她?

  3、再次表演。

  观众可以提问小演员,比如问飞船:你觉得你的家乡中国是个怎样的国家?太空中你还有哪些伙伴?问嫦娥:原来你的家乡是怎样的?你是怎样飞到天上去的?……

  评出佳表演奖、佳创意奖。

  引导学生之间互相提问,互相出动,体验角色。

  五、学习生字

  出示生字:来的么去

  方法同前,同时注意发挥学生的自主性,小组自学生字,教师加以点拨、指导。

  六、课堂作业

  完成习字册。

  七、课外作业

  从网上再去了解一些有关我国宇宙飞船的知识。

小学一年级语文《我叫神舟号》教学设计2

  一、设计理念

  苏教版低年级阅读教学的重点就是指导学生朗读、背诵课文和识字写字。《我叫“神舟号”》第一课时就是通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文;拓宽语文学习和运用的领域,努力建设开放而有活力的语文课程。(见《语文课程标准》)

  二、课前准备

  要求学生搜集反映祖国巨大图片、照片,可以是自己动手画的,也可以是自己去过某个地方的照片。

  (这既是课外知识的延伸,又是初步培养学生收集,查找资料的`能力。)

  三、教学流程

  (一)指导看图,导入新课

  1、提问,听说过关于嫦娥的故事吗?

  2、课件演示太空图、嫦娥和飞船散步相遇(师配解说)、飞船第一人称的自我绍。

  3、提问:嫦娥和“神舟号”飞船在干什么?他们的心情怎样?

  4、出示课题,解题读题。

  (课件以童话的形式、动画的效果演示课文中的插图,激情激趣,创设情境,学生很容易就了解到“神舟号”是什么?飞船有什么作用?从而导入新课。)

  (二)初读课文,扫除障碍

  让学生轻声地自由地把课文读一读,让学生借助拼音练读生字。读完后,教师以“生字连词”的形式检查字音掌握情况,对易读错的字重点指导。

  (对于一年级小学生来说,这些障碍不排除,将严重干扰“读通”任务的完成。)

  (三)再读课文,读通句子

  障碍扫除后,给学生充分的时间进行读通训练。练读后,要及时反馈:读得好的充分肯定;遇到读到不通畅之处,随即停下组织评议。

  (课文读通了,生字的字音读准了,感知大意也就“水到渠成”了。)

  (四)精读课文,入境悟情

  1、同座位互相读读课文,并想一想:嫦娥和飞船的话怎样读才好呢?

  2、交流汇报,指导朗读。

  让学生选自己认为读得好的一段话读给大家听,根据学生朗读顺序相机指导朗读段落。

  第一段:嫦娥姐姐的问话

  先指名读,再让大家说说怎样读好(亲切、惊奇)?然后示范读、指名读、齐读。

  第二段:飞船弟弟的话

  (1)先指名读,发现读好的,老师就扮演一名记者对他进行现场采访:小朋友祝贺你读得这样好。能给大家说说,你是怎样读好这句话的?

  (自豪)

  (2)飞船弟弟为什么自豪呢?课件演示飞船在散步时还遇到了许多朋友选几个典型的“朋友”做个自我介绍。(即中国制造的各种不同用途的卫星)

  (3)因势利导提问:这太空简直像卫星大比武,你们听了这些介绍现在想说些什么?学生想说什么就说什么,利用课件帮助学生理解自豪,体会自豪。

  (4)后让学生带着这种感情加上自豪的动作朗读这一段,根据情况老师可示范读,读得好的,表演好的要及时肯定。

  第三段:嫦娥的话

  先指名读,再示范读,让学生仔细听:老师在用什么样的语气,(高兴)

  然后让学生用这种语气比赛读。

  配乐分角色诵读全文。

  (在指导学生朗读时采取多种形式读,根据学生情况灵活变动,努力创设一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,学生在朗读中,通过自己的情感体验,在语中悟境,读中悟意,读中悟情。)

  (五)熟读成诵,丰富语言

  1、选自己喜欢背的一段话背,再交流。

  2、会背全文的站起来领背。

  3、配乐齐背全文。

  (背诵时给学生设计梯度,由易到难,同时也是语言积累的一种训练。)

  (六)口语训练,拓展延伸。

  嫦娥姐姐乘着“神舟号”飞船回到了家乡,来到了我们的身边,她会看到些什么呢?现在你就是一名小导游,你会怎样给嫦娥姐姐介绍家乡的情况呢?

  (拿出课前准备的资料,同桌之间一个扮演嫦娥姐姐,一个扮演小导游互相练说,再交流。这是一个口语交际的训练,让学生学会倾听,表达与交流。)

  (七)总结全文,升华情感

  嫦娥姐姐听了小导游们的介绍,看到我们祖国的这些巨大变化是多么高兴啊!我想她心里一定会后悔当初非要上天,不愿留在人间的做法!小朋友们,你们也想去天空吗?老师希望你们长大了也能到天空去遨游,去探索!

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