《围绕中心意思写》教学设计

《围绕中心意思写》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《围绕中心意思写》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学解析：

　　本单元习作，以汉字的内涵引出话题，提示学生选择一个感受最深的汉字写一篇习作。教材提供了“甜、乐、泪”等十二个汉字供选择，主题范围广、材料来源自由，突出了“围绕中心意思写”这一习作要素。习作时，学生可以从教材提供的字里选择，也可以根据自己的生活经验选择其他的字；可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。

　　教材提示学生完成习作的思路：第一、选定汉字，想清楚自己要表达的中心意思；策二、用拟提纲的方式选择材料，从不同的方面或选择不同的事例来写。围绕中心意思选择适合的材料是本次习作的关键，教材提示学生在写之前借助提纲判断，写之后与同学交流，进一步落实本单元的习作要求。

　　教学目标：

　　1.复习课文和习作例文，了解作者围绕中心选择了哪些材料，是怎样把重点部分写具体的。

　　2.能围绕一个意思选择不同的事例或熊不同的方面写，能将重要的部分写详细、写具体。

　　3.与同伴交换习作，针对是否写清中心意思相互评价，修改习作。

　　教学过程：

　　一、感受汉字的魅力

　　1.猜字谜

　　2.出示生字，明确习作内容：

　　每个汉字都有着丰富的文化内涵。选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从下面的字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。可以用选的这个字作为题目，也可以另外拟一个题目。

　　3.选择一个字。

　　二、明确文章的中心思想

　　1.指名：通过之前的学习，我们了解了中心思想，哪位同学说一说什么是中心思想？

　　【指文章的主要思想，以及主要表达的情感和观点。它是作者在文章中要表达的贯穿全文的核心，是提纲挈领的道理，是作者在文章中努力通过各种细节来阐明的中心议题。简单地说，中心意思就是作者要告诉我们的道理和内涵。】

　　2.出示课文《盼》：这篇课文的主题是什么呢？【盼望下雨，盼望穿上雨衣。】

　　3.明确中心思想：

　　（1）提问：我们的中心思想可以有什么呢？【我们的感受，懂得的道理或者产生的感情】

　　（2）完成任务一：将选择好的字造一句话，表示接下来习作的中心思想，也可以作为这篇习作的中心句。留意我们的中心思想要是积极向上的。

　　三、选择事例1.出示《夏天里的成长》：这篇课文围绕着哪句话来写呢？作者通过哪几个方面来阐述中心思想呢？

　　2.出示例文《爸爸的计划》：作者是举了哪几个事例来写这个爱计划的爸爸？

　　【爸爸的计划一丝不苟；我的暑假计划】

　　3.总结：我们可以通过不同的方面或选择不同的事例来围绕中心意思。

　　4.小试牛刀：一位同学要围绕“戏迷爷爷”这个题目选择材料，请同学们帮助他一起判断下哪些材料可以帮助他表达中心意思。

　　5.完成任务二：围绕自己习作的中心意思，用简洁的语言概括两个不同的事例。

　　四、学习正面描写和侧面描写

　　过渡：出示《爸爸的计划》，这篇例文中写了两件事例，同学们看看课件，你发现了什么？【重点部分要写具体，复习详略得当】是的，即使我们选择两个不同的事例，我们也要有主次之分。怎么样把重点部分写具体呢？

　　1.认识正面描写：

　　（1）出示《盼》的段落（第2—3自然段）：从这两个段落里可以看出什么？作者又是从哪些方面来写的呢？【从中可见“我”对雨衣的喜爱和盼雨不得的失望。作者从人物的动作、语言和心理来描写的。】如果你是作者的话，你还能写人物的什么？【人物的神态】

　　（2）认识正面描写：在习作中，对写作对象做正面的刻画，直接把人物的外貌、心理、语言和行动等方面呈现在读者面前，这种描写是什么呢？

　　2.认识侧面描写：

　　（1）出示《盼》的段落（第17段）：这段话是我们常见的——环境描写，从中看出了什么？【侧面烘托了“我”看到下雨愉快的心情。】

　　（2）出示《开国大典》的段落（第13段）：还记得这段话写的是什么内容呢？虽然写的是观众的反应，但我们可以从中看出阅兵式场面的壮观和精彩。

　　（3）认识侧面描写：在习作中，不直接写所要描写的对象，而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现烘托所要描写的对象，这种描写方法是什么？

　　五、习作

　　1.练笔：请同学们围绕自己习作的中心思想，运用正面描写和侧面描写，选择任务单中的一个事例来写一写，注意语句通顺。

　　2.展示习作：我们来看看，这位同学的习作片段有哪些地方值得我们学习？

　　3.二次修改：好的文章是改出来的，同学们看完了其他同学的习作片段，对自己的习作再来改一改吧。

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