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神奇飞书教学设计全文
作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的神奇飞书教学设计全文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
神奇飞书教学设计全文1
【教学目标】
1.通过阅读图画与文字，了解绘本故事。让学生知道被阅读的书才富有生命力，从而培养学生的阅读兴趣。
2.通过阅读绘本，培养学生的读文、读图能力，学会读绘本的方法。
【教学过程】
一、直接导入
二、读封面，了解作者
三、图文结合,读懂故事读文，相机提问部分问题。
1.请同学们以莫里斯的身份，体会一下当时莫里斯的心情，联系当时的场景，写一篇微日记，(要注意日记的'格式，时间是5分钟) 2.生写微日记，汇报，师随机评价。
3.根据图画猜一猜，为什么绘本的题目叫神奇飞书?你能从这里知道答案吗? 4.根据插图想一想：莫里斯是怎样照顾这些书的?
5.思考：为什么莫里斯的书开始时不会飞，现在又飞向小姑娘了呢?
四、读懂图画，理解主题。
过渡：同学们，读绘本啊，我们不能只看文字，还要看绘本的配图，关注配图的色彩。出示图片，发现问题：
1.出示不同色彩的图片，引导学生发现问题：有的图片是彩色的，有的图片是灰色的，你是怎么理解的?
(学生通过观察图片发现飓风袭击后的图片是灰色的，读书后的图片是彩色的，引导学生理解读书给人们的生活带来了色彩和生命力，明白读书的重要性。)
2.出示有脚和没有脚的书的图片，从这几幅图片里，你又发现了什么问题，为什么呢? (引导学生观察，哪些书有脚，那些书没有脚，怎样理解?)
(引导学生理解被打开的书，被阅读的书有脚，有生命力。书只有被打开，只有被阅读的书籍才有生命力!)
3.出示四副传承图片，看到这四幅图片，你想到了什么?
引导学生理解：从会飞的小女孩，到莫里斯先生，再到最后进门的小女孩，这之间的传承，一代代爱书的人把阅读与分享的习惯，传了下去。
五、谈收获，深化主题
学完这本绘本，你有什么感受或者收获吗?谈一下你的感受或者收获。
神奇飞书教学设计全文2
一、教材分析：
(一)教材的地位与目的。
本课是河南大学出版社小学信息技术第一册(下)中的第八课。在计算机绘图软件的应用中，复制和粘贴是最基础的操作。是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分，是在学完其它画图工具后，对菜单工具的更深入的学习。其中的复制、粘贴命令是以后学习的基础。掌握好本节课的内容会大大节省创作绘画的时间，为创作绘画打下良好基础。
(二)教学目标
四年级学生感性思维比较强，注意力不能持久集中，除组织常规教学外，利用学生好奇心重、爱表现的特点，将知识与魔术表演相结合，引导学生的学习兴趣和探索欲望。另外，四年级的学生对画图程序中一些基本的绘图工具已经有了一定的了解和掌握，为本节课学习作了知识准备和操作准备。依据新课程标准，考虑到学生已有的`认知结构、心理特征，制定如下教学目标：
1、知识目标：掌握选定工具的使用方法，掌握复制图形的方法。
2、能力目标：通过学生的观察、分析、创作，培养学生对画图工具的使用能力以及对信息技术的应用能力
3、情感目标：在学生交流合作的过程中，培养学生的合作意识和助人为乐的良好品质。
(三)教学重难点
本着新课程标准，在吃透教材、了解学生年龄特点的基础上，我确立了本节课的教学重点：复制图形的方法教学难点：复制方法的多样性。
二、说教法
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标本节课以“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生创新精神和辨别能力。
三、说学法
本节课的教学，我主要从自主学习，合作学习，探究学习、讨论评价学习四方面来培养学生创新精神和辨别能力，并在教学活动中对学生给予必要的具体指导。
四、说教学准备
教师准备：多媒体课件图片素材
五、教学过程：
(一)创设情境激发学习兴趣
(二)提出任务自主学习
(三)协作学习解惑答疑(四)自主创作学以致用
(五)展示成果师生共评
六、活动过程：
(一)、创设情境激发学习兴趣师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗?(喜欢)我也很喜欢看，我不只喜欢看，还会表演一些小魔术，你们信不信?(信/不信)那你们想看吗?(想)
那我今天就给你们露一手，表演一个《无中生有》的小魔术，你们在以前看的魔术都是在哪里表演的?你们看过用电脑表演魔术的吗?(没有)那今天就让你们见识见识。请同学们看着你们面前的电脑屏幕，一定要看仔细喽。
先打开一画图软件，这是一张新建的空白页，上面有图案吗?(没有)那你们再看，(粘贴出一棵小树)，怎么样，现在你们信了吧。我不光会无中生有还有独木成林呢，(继续粘贴)。怎么样，老师变得这个魔术神奇吧?你们想不想学呢?(想学)
(二)、提出任务自主学习
师：想学《无中生有》我们得先学会它的简化版《独木成林》。现在你们打开信息技术课本第30页、31页。《独木成林》的核心技术可都在这两页里面了，你们要好好研究哦。同桌之间可以讨论交流一下，5分钟后展示学习成果。
学生自学，教师巡视指导
师：好，时间到。刚才我看有好多同学都学会了，谁来给大家演示一遍这个魔术的全过程。
好，小明，你来表演一下吧。没研究出来的同学可要仔细看喽。师：非常好，现在找一位同学来揭密一下这个魔术是怎样完成的。师：小红，你来给大家讲解一下吧。
1、打开保存过的“小树”文件。
2、用“选定”工具选取小树。
3、单击“编辑”----“复制”
4、打开空白页，单击“编辑”—“粘贴”。得到一棵小树。
5、再次单击“编辑”—“粘贴”。又得到一棵，点几次就有几棵小树。
师：小红讲解得非常仔细，非常得好，我们掌声鼓励一下。还有别的方法或有什么要补充的吗?
说得非常好。你们都学会了吗?(学会了)
(三)、协作学习解惑答疑
同学们，你们真是太聪明了，5分钟的时间就学会了一个小魔术，既然你们这么聪明，《无中生有》我认为你凭你们的聪明才智一定能自己学会的。
你们仔细想一想，怎样才能做到无中生有呢?是不是真的无中生有，小树是从哪里来的?没有用鼠标怎么进行粘贴的呢?
可以翻翻课本，答案就在课本中哦。有不明白的可以小组讨论一下，自己动手试一试。8分钟以后展示学习成果。
师：时间到。刚才你们在讨论的过程中有些同学想得非常得好，很快就根据老师的提示想出了这个魔术的奥秘。
我想先请同学位解释我给你们的那两个提示。那现在请一位小小魔术师来表演、讲解一下吧。生示范讲解
同学们，你们说这位同学表演得怎么样?非常的好。你真是太棒了。这位同学不但表演得非常的好，而且讲解得也非常得好。这就是我们本节课的学习的《神奇的复制》，同学们你们学会了吗?
那我现在要再考考你们。谁来给我说一下没有用鼠标怎样进行粘贴呢?生回答用键盘上的组合键
“剪切”命令可以用组合键Ctrl+X “复制”命令可以用组合键Ctrl+C “粘贴”命令可以用组合键Ctrl+V
(四)、自主创作学以致用
师：你们回答得非常得好，既然大家都学会了，那么就让我们施展神奇的复制魔法，画出自己心中最美的图案。
(五)、展示成果师生共评
同学们，一节课的时间马上就要过去，现在你们在小组内评出一至两幅你们认为最美丽的作品，让我们一起共同欣赏，共同点评，取长补短共同进步。
同学们，今天你们运用自己的聪明才智揭秘了两个小魔术，还学习了神奇的复制魔法，你们开心吗?希望你们回到家中把这两个小魔术展示给你们的家长，让他们分享一下我们的学习成果。相信他们会很开心的。下节课再见吧。
七：板书设计：
第八课神奇的复制
“剪切” Ctrl+X “复制” Ctrl+C “粘贴” Ctrl+V
八：教学反思：
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