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《画风》第一课时教学设计参考优秀

时间:2024-04-30 08:25:51 教学设计 我要投稿
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《画风》第一课时教学设计参考优秀

  作为一名老师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编整理的《画风》第一课时教学设计参考优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《画风》第一课时教学设计参考优秀

《画风》第一课时教学设计参考优秀1

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写“艺”“丝”两个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于思考,动脑筋想办法。

  教学重难点:

  重点:正确流利有感情地朗读课文,领会小朋友的创意。

  难点:懂得事物之间是有联系的

  教学准备:

  课件、教学图片、生字卡片

  教学课时:

  第一课时

  教学过程:

  一、导入:

  1、谜语:你们猜猜它是谁?看不见,摸不着,小树见它弯腰,小花见它点头。(板书出示:风)

  2、风我们能听到吗?(能),我们能感受到风吗?(能),我们能听的到风,能感受的到风,那风能画出来吗?今天,我们就一起来画画风。板书课题,齐读。

  二、初读课文,学习生字

  1、今天老师请来了三位小朋友,我们来认识下他们(PPT出示),知道他们的名字吗?带拼音自己读一下。

  2、去掉拼音,全班齐读

  3、与三位小朋友打招呼

  4、出示生字,开火车读

  注意:在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。

  三、理解课文,朗读指导

  1、指名分段朗读(朗读后学生评议,并引导学生概括出本篇课文讲了一件什么事:宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风)

  2、默读课文(他们是怎样画风的呢,请同学们默读课文,把三位小朋友画风的句子画出来)

  3、(1)赵小艺(板书:旗子飘风车转)

  师:他是怎么把风画出来的?(在飘动的旗子里,在转动的风车里。)请你来读读这几句话好吗?(指名读)

  课件出示句子:“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”

  师:自己读读这两句话,把风来的感觉读出来。指名读,互相评价,从他的朗读中,你感受到风了吗?从哪个词感受到的?(飘、呼呼地转)是啊,风把风车吹得都呼呼地转动起来了,多形象,多有趣啊!(分男女生读)

  (2)师:赵小艺最先想到画风的办法,她是怎样的心情?(兴奋、自豪)

  师:是啊,多么兴奋,多么自豪!一起来读读这两段话,不仅把风的感觉读出来,还要读出自豪、兴奋的语气。(齐读)

  (3)今天老师带来一首诗歌,想不想听。出示:风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。(齐读)

  4、(1)宋涛和陈丹他们是怎么画风的呢?从哪感觉到风?到课文中去找找相关的词句,圈一圈,再读一读。等会可以选你喜欢的小朋友,做做宋涛或陈丹,把你是怎么画风的告诉大家。

  同样的问题,通过角色的转换,学生的语言表达发生了转变,将课文的语句转化为自己的语言来进行表述,提高了口语表达能力。

  陈丹:(板书:小树弯)

  师:你是?你画了?告诉大家你是怎么画的?(从弯弯的小树中告诉我们风来了,点击弯弯的小树)这时候你是怎样的心情?是啊,调皮的风把小树吹弯了腰,多有趣啊。请喜欢陈丹的小朋友一起来读一读。

  (课件出示句子:陈丹说:“我也会画风了。”说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的`小树。)

  (2)仿照给赵小艺的画写的诗,给陈丹的画做诗

  4、宋涛(板书:雨丝斜)

  师:你是怎么画风的呢?你也能画风了,你是怎样的心情?请喜欢宋涛的一起来读读这句话,看看风是不是也藏在你们的朗读里(男女生读)

  课件出示句子:宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

  5、师:宋涛、陈丹、赵小艺用各自的方法画出了有趣的风。你们喜欢这三个小朋友吗?为什么呢?

  6、师:介绍得真好,看来你们确实很喜欢这三个小朋友。现在,就请你们来做做这三个小伙伴,分角色有感情地来读读整篇课文,好吗?(师读旁白,三小组各扮演一个角色)四、学写“艺”“丝”二字

  1、观察结构

  2、生汇报那些字易写错

  3、师范写

  5、生学写生字,教师相机指导

  6、评议,展示

  五、板书设计

  15画风

  赵小艺风车转旗子飘

  陈丹小树弯

  宋涛雨丝斜

  六、作业设计

  自己画一画风,并用上本节课新学的诗歌形式,把你的风描述出来。

《画风》第一课时教学设计参考优秀2

  教学目标:

  1、会认7个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

  3、懂得事物之间是有联系的,遇到事情要善于动脑筋想办法。

  教学准备:

  1、生字卡片。

  2、录音机。

  3、教学挂图。

  4、学生准备:图画纸,彩色笔。

  教学时间:

  1课时

  第 一 课 时

  一、由“风”字引入课题。

  1、唱有关“风”的歌曲。

  2、说跟“风”有关的诗句。

  3、听听风的声音,说说这是怎样的风?你还感受过什么样的'风?

  4谈话:风能听得见,也能感受得到,那么它能画出来吗?板书“画”就让我们一起来学习一下15课《画风》。

  二、识记生字,读通课文,初步了解课文内容。

  1、出示:“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名,指名认读。

  ①带拼音读。

  ②去掉拼音读。

  ③认读单字(开火车认读,并给“涛”和“艺”扩词)

  师:今天,我们学的课文就和这三个小朋友有关。

  2、自由读课文,遇到一认识的字画出来,多读几遍。

  3、出示:“旗杆、显得更美了、风车呼呼地转”三个词指名领读。

  4、出示其它生字,指名领读。

  5、自由读课文。

  6、指名分段读课文,评议。

  7、这篇课文讲了一件什么事?指名说说。

  师:它们到底是怎样画风的呢?请同学们默读课文,拿出笔画出相关的语句。

  8、默读课文,指名回答。

  三、朗读课文,感悟课文内空。

  1、出示陈丹、赵小艺、宋涛的画,请说说画的内容,再读读相应的自然段。指导读好。

  咱们读了课文,欣赏了画,还给画配上了句子,想不想换个方式读课文。

  2、小组练习分角色朗读课文。

  3、展示朗读。

  4、全班分角色朗读课文。(谁愿意当哪个角色就当哪个角色)

  5、喜欢课文中的三个孩子吗?为什么?

  四、自由画风,拓展思维。

  1、谈话:咱们想画风吗?你想怎样画风?

  指名说。

  2、小组合作画风。(要求先讨论好画什么)

  3、派代表展示自己小组的作品,并说说画的内容?

  五、指导写字。

  谈话:读了课文,画了风,想不想练习一下写字呢?

  1、范写:艺、丝

  2、认读,组

  词,再说说你发现了什么?

  3、写这两个上下结构的字要注意些什么呢?

  4、看看还有哪些上下结构的字,应注意什么?

  5、练习写字。

  六、总结全文。

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