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《酸的和甜的》教学设计

时间:2024-04-28 15:18:48 教学设计 我要投稿

《酸的和甜的》教学设计合集2篇

  作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的《酸的和甜的》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《酸的和甜的》教学设计合集2篇

《酸的和甜的》教学设计1

  【教材分析】

  本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。

  【学生分析】

  学生的学习起点并不为零,他们的智慧口袋里装满了东西。教师应关注学生的个性差异,尊重他们的认知水平和独特感受。

  【设计思路】

  1、在愉悦的教学氛围中,学生乐学,积极投入其中。

  2、在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。

  3、在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语言。

  【学习目标分析】

  1、知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。

  2、过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

  3、情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的'道理。

  【学习重点分析】

  1、通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。

  2、识字。

  【学习难点分析】

  读中感悟,明白道理。

  【课前准备】

  课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。

  【学习过程】

  一、看图识字,激趣导入

  1、看图识字:(课件出示葡萄图,认读“葡萄”)你觉得葡萄成熟了吗?成熟的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读“狐狸。”)

  2、激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今天,让我们学习一篇非常有趣的故事。

  3、板书课题:17酸的和甜的

  指名读题,认识“酸”,强调平舌音。

  (通过看图,既激发兴趣,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生兴趣盎然,积极投入。)

  二、初读感知,自主、合作、游戏中识字

  1、激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不认识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧!

  2、生初读课文,整体感知。

  3、自练带拼音的生字:这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,然后读给你的同位听。)

  4、合作识字,交流方法:你认为哪个字难记啊?谁有好办法记住这个字?

  5、共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)

  6、游戏识词:还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!

  7、指读课文,了解学情,集体正音。

  (通过循序渐进的识字过程,学生在自主、合作、游戏中识字,能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。)

  三、指导朗读,读中悟情

  1、播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事?

  2、看图读文,学习第一自然段:

  ⑴指导看图:狐狸在干什么呢?

  ⑵指导有感情读第一自然段,读出小狐狸非常想吃狐狸的感情来。(指名读,挑战读。)

  3、学习第2 、3自然段:

  ⑴引语:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?

  ⑵指名读二三自然段。

  ⑶ 总结引读:他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4~7自然段。

  4、在自读、合作读中学习4~7自然段:

  ⑴生自由练读。

  ⑵四人小组合作练读。

  ⑶请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。

  5、齐读感悟,学习第八自然段:

  ⑴引语:小松鼠和小兔子有些不明白,它们不明白什么呀?让我们齐读最后一自然段。

  ⑵小朋友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

  6、总结全文,揭示文意:通过这个学习,你明白了什么道理?

  (把时间留给学生,让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理,积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。)

  四、情趣引入,指导书写

  1、学了这个故事,你一定想给狐狸说些什么,让我们给狐狸写几句话吧。首先,让我们先学写狐狸的名字。

  2、投影出示,指导观察。

  3、教师范写,学生练写,注意评价。

  五、课外扩展

  课后,你除了给小狐狸写几句话外,你还想干些什么呢?(这种开放型作业的设计,让学生有了自主选择的机会。他们将带着自己独特的体验走出课堂,走向宽阔的训练场。)

  六、板书设计

《酸的和甜的》教学设计2

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力。

  2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

  3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

  教学重点:

  有感情的朗读课文,培养学生的.想象能力。

  教学难点:

  1、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。

  2、说话训练。

  学具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、回顾课文、激趣导入

  1、谈话:你们知道醋是什么味道的?糖呢?你是怎么知道的?引出课题,齐读两遍。

  2、用小动物的名称各说一句话。

  3、整体读课文:这是一个非常有趣的童话故事!老师也很想知道,这个故事到底讲了什么?你们愿意不愿意把这篇课文,读给老师们听啊?

  4、讨论读书的方法。

  5、齐读课文

  二、质疑想象、朗读感悟

  (一)分析狐狸

  1、观察葡萄的图片,直观感受它的又大又甜。

  2、说说你看到了什么?(紫红色的葡萄、圆圆的葡萄、水灵灵的葡萄等)

  3、分析狐狸急于想吃到葡萄的急切心理,引导读句子。

  4、表演读后,分析狐狸的狡猾,点出它的意图在于吃不到葡萄,就说是酸的。

  (二)分析小猴子

  1、自由读2——7自然段

  2、理解迫不及待

  (1)出示迫不及待,读完了请看课件,这里有一个成语,请同学们读一遍。(课件:迫不及待)(生齐读迫不及待。多读几次)

  (2)结合生活理解:你们平时什么情况下吃东西会迫不及待?

  (3)造句理解

  (4)理解词语的基础上对比句子(课件:小猴子爬上葡萄架;小猴子迫不及待爬上葡萄架)

  (5)理解连忙

  当你看到这只小猴,迫不及待地要吃葡萄的时候,是怎么劝它的啊?看书,书上小兔子是怎么劝的?引导读本段

  (6)引出“大口大口地”

  小猴子听了小兔子说不能吃,他怎么想的呢?指名说

  (7)理解大口大口地

  (8)引出“狐狸为什么硬说葡萄是酸的?”

  四、总结

  1、说说你喜欢哪个小动物?为什么?你讨厌哪个小动物?为什么?

  2、联系课文明白道理

  读完了这篇课文之后,大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。你有什么心里话想说?你来说,你想对谁说都可以。

  3、联系生活:在生活中你遇到过这样的事吗?那时你是怎么做的?学了课文你又该如何做?

  五、作业布置:

  1、写一写:把你对小动物说的话写下来。

  2、说一说:把故事说给爸爸妈妈听。

  3、读一读:收集其他的童话故事读一读。

  六、板书设计

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