《金子》教学设计

时间：2024-04-28 10:17:31 教学设计我要投稿

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《金子》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《金子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《金子》教学设计

《金子》教学设计1

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2．引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。

　　3．通过学习本文，让学生感悟到要想要成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。

　　教学重点、难点：

　　体悟“真金”所暗含的优秀品质。

　　教前准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引导质疑

　　1. 揭题：这节课我们继续学习第22课——金子

　　2．复习词语。

　　这儿有些词语，谁来读？

　　出示：读读词语：蜂拥而至一无所获埋头苦干若有所悟全部精力实现梦想

　　把自己的理解加进去，就会读得更棒了，一起来试试。

　　3．回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解了课文的大致内容。谁愿意讲讲课文中的故事，能用上这上面的词就更好了。

　　4. 质疑：大多数淘金者满心希望而来，失望扫兴而去。但有一个人坚持留了下来，勇敢地追求着自己的梦想。他的名字叫——。彼得最终实现自己的梦想了吗？一起读最后一自然段。

　　（1）在读的过程中，你有什么思考，又有什么疑惑呢？再自由读读这一小节，你定会有新的发现。

　　（2）引导质疑，归纳整理。

　　彼得真金到底指什么？为什么说彼得是唯一找到真金的人？

　　彼得是如何实现他的梦想的呢？

　　彼得实现梦想为什么要等到五年以后呢？

　　彼得为什么说他的金子就在这块土地里，地里明明没有金子呀？

　　……

　　（板书：真金？唯一？金子？五年以后？梦想）

　　5. 小结：这节课，就让我们走进课文，走近彼得，循着彼得实现梦想的路，来读书、思考。相信在这过程中，黑板上的'问题定能一一解决。

　　二、走进彼得内心，初寻真金

　　学习1-3自然段

　　1、为了实现梦想，彼得是如何努力的呢？用心读1-3自然段，边读边思考。

　　2、抓住重点词，交流体会。

　　读完了吗？说说自己的思考吧。

　　（1）抓重点词阅读。（相机进行教学）

　　1你说了一个很重要的词语。“不甘心”。从哪儿看出彼得他不甘心，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。……

　　2你看出了彼得与其他淘金者不一样，从哪看出呢？再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。

　　3你说了一个很重要的词语。“埋头苦干”。从哪儿看出，再读第二自然段，抓住关键词来体会体会。……

　　（2）揭示品质：彼得不甘心落空（板书：不甘心），默默地挖掘着，埋头苦干着（板书：埋头苦干）。读这两个词，从这你可以看出，彼得是个怎样的人？

　　（3）感受失望：仅仅是埋头苦干还是不够的，在这块土地里，彼得不知洒下了多少汗水，留下了多少足迹，却没有发现一丁点儿金子，彼得该多么失望呀！体会着彼得的心情，读最后一句话。

　　3、总结：尽管彼得一无所获，但他身上这种坚持梦想不放弃、吃苦耐劳的品质却是与众不同、非常珍贵的。

　　三、研读故事第二部分，获得“真金”

　　学习4-6自然段

　　1、彼得的梦想还没有实现，他还在继续努力着。再用心读4-6自然段，看彼得是如何一步步实现梦想的，划出你认为重要的词和句。

　　2、揭示学法：读完了吗？来，看老师板书一个词。（板书：若有所悟）

　　（1）读这个词。

　　（2）知道什么叫“悟”吗？那“若有所悟”呢？

　　（3）读书也是个“若有所悟”的过程。刚才我们读了4-6自然段，在读的过程中，你有所思考，有所悟了吗？

　　3、交流：借助你所画出的词、句，说说自己的思考。

　　（1）研读若有所悟

　　生读相关的句子。

　　1彼得由什么“悟”出了什么？

　　2请你来读读第5自然段，其他同学思考，彼得悟出了什么呢？他是如何想到种花的呢？

　　3读到这儿，你又觉得彼得是个怎样的人？

　　4善于思考、善于发现帮助彼得走上了实现梦想的路。与其说是一场大雨使彼得留了下来，还不如说是彼得心中的梦想使他留了下来。谁来把彼得的这段感悟读一读。

　　（评价：信心百倍，相信你一定会成功的。真是一个会思考，善于变通的彼得。）

　　5彼得抑制不住内心的喜悦，他对未来充满了期待，让我们一起来读读这一自然段。

　　（2）研读全部精力

　　过渡：怀着对未来的憧憬，对梦想的追求。彼得留了下来。你还圈画出了那些词，继续说。（整体感知彼得辛劳后的成果）

　　1彼得决心在这块土地上（板书：培育花苗），为此他付出了（板书：全部精力）

　　2这次彼得的汗没有白留，他的辛苦也没有白费，（出示图）田地里长满了美丽娇艳的花儿。你能用一个成语来形容一下这美丽的情景吗？

　　过渡：为培育鲜花，彼得用上自己的全部精力。

　　1读一读，你怎么理解全部精力这个词的？（把所有的精力都用上去了）

　　（出示：带着你的理解读一读）

　　2是呀，彼得把所有的精力都用上去了。清晨，人们还在睡梦中，为了防止花儿生虫子，彼得已经……（请你读这个词）天快黑了，又下起了蒙蒙细雨，可有一块土还没有松……在彼得精心的照料下，花苗终于展开了蓓蕾。这时，一群杂草来和花儿抢营养，彼得……寒风刺骨，彼得……还有呢？能继续说下去吗？

　　请刚才发言的同学一起来读这个词，体会彼得劳动的艰辛。

　　3总结：彼得不停地在田间劳作着，太阳晒黑了他的皮肤，汗水浸透了他的衣裳。泥土磨烂的他的鞋底。彼得执着地坚持着自己的梦想。在这块土地里，他倾注了自己的——全部精力。再读读这个词。

　　4彼得的付出终于有了回报，土地里，娇艳的鲜花吐露着芬芳，看着这一切，彼得看到了实现梦想的希望！现在，你知道为什么彼得说的金子就在这块土地里了吗？

　　师小结：是呀，彼得的梦想是获得财富。他想到在土地里种花，鲜花是美好的，是可以换得财富的。彼得换了种方式，并倾注了全部精力，在这块土地里找到了实现梦想的路。（擦除问号）

　　5读到这儿，你们感受到彼得身上有像金子一样闪光的东西了吗？

　　（3）过渡：彼得就快实现梦想了，现在，你对彼得找到的真金是什么若有所悟了吗？不急着回答，我们还有一个自然段可以读，可以思考。

　　4. 解疑，获得真金

　　（1）朗读最后一个自然段。（五年以后）

　　从这个词里，你体会到什么呢？

　　五年是多么漫长呀！在这一千八百多个日日夜夜里，彼得他定会遇到各种各样的困难，但他都……，因为……。

　　师：彼得时刻坚持着自己的梦想，他把时间都花在为梦想奋斗的路上。

　　（2）练习朗读，感受彼得的自豪。

　　师：彼得终于实现了他的梦想。我们再来读读彼得话。

　　读完后，你能体会到彼得此刻的心情吗？从哪个词语看出来。（练读：不无骄傲）

　　总结：彼得的骄傲是发自内心的自豪。齐读，读出彼得的不无骄傲来。

　　（3）寻找真金。

　　过渡：彼得为他实现了梦想，为他是唯一找到了真金的人而自豪。彼得真金是什么？现在你们所理解有，有所感悟了吗？看着板书，回顾课文，思考思考。

　　交流揭示：“真金”是彼得身上一些优秀的品质。

　　这些优秀的品质让彼得实现了梦想。可以这么说谁拥有了这些品质，谁就已经走在了实现梦想的路上。这些品质是如此宝贵，甚至超过了金子的价值，是能创造无限财富的——真金。（擦去问号）现在知道彼得为什么彼得说自己是唯一找到真金的人了吗？

　　5、小结：今天，我们认识了一位成功者，他的名字叫——，他通过自己的努力实现了梦想。我们今天循着彼得实现梦想的路，一路读书，一路思考。一会要下课，但我们的思考并没有结束，老师相信，在你找到属于自己的真金的那一刻，你必将实现自己的梦想。

　　四、作业。

　　把故事讲给身边的人听，让他们都参与到寻找真金的队伍中来。

　　板书设计

　　22 金子

　　唯一？真金？

　　梦想五年以后？

　　不甘心埋头苦干金子？

　　若有所悟全部精力培育花苗

《金子》教学设计2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　教学重点：把握课文重点词句，理解课文内容，展开想像。

　　教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。

　　教学时数：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入。

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们常常用金子比喻什么？

　　3、今天的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。

　　二、初读指导。

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、出示生字词，自由练读。

　　3、齐读生字词。

　　4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

　　三、了解课文梗概。

　　1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的`什么事？

　　2、讨论：彼得的梦想到底是什么？

　　3、齐读课文。

　　四、学写生字。

　　1、认读田字格中的生字，口头扩词。

　　2、交流记字方法。

　　3、教师板书示范，揭示重点。

　　4、学生在书上用钢笔描红。

　　五、课后练习：练习朗读课文、书写写字本。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1、认读生字词。

　　2、这篇课文主要写了谁？写了他的什么事？

　　3、课文哪个自然段告诉我们彼得实现了梦想？

　　二、学习课文一至三自然段。

　　1、请同学们自由读一到三自然段，想一想萨文河畔到底发生了什么事儿？结果怎么样？

　　2、交流回答。

　　① 想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面，结果怎样？

　　② 指导朗读这一段。

　　③ 彼得离去了吗？为什么？

　　④ 读出彼得由不甘心到失望的感情。

　　⑤ 师述：彼得也准备离开这个地方。

　　三、学习四至六自然段。

　　1、默读四至六自然段，思考：彼得在实现梦想的过程中发现了什么？想了什么？做了什么？

　　2、交流。

　　① 彼得发现了什么？

　　② 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？

　　③ 朗读这句话。

　　④ 想像彼得用全部精力培育花苗的过程。

　　四、学习第七自然段。

　　1、朗读这一段。

　　2、说说彼得找到的真金是什么？

　　五、拓展练习：你的梦想是什么？你打算怎样实现自己的梦想？

《金子》教学设计3

　　教学分析：

　　彼得、弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容。

　　3、学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

　　教学重点、难点：通过课文中的重点词句去把握文章内容，并在此基础上学生讨论交流，明白只要通过自己的劳动就能获得财富，这就是“金子”。

　　教学准备：生字卡片课件

　　教学过程：

　　一、整体朗读，感受“金子”

　　1、看到这个“金”字，你能联想到什么？（师板书“金”字）（金子是财富）金子是财富的象征，得到金子，拥有财富是很多人的梦想。读课题

　　2、把课文读一读，读准字音，读通句子，看看课文写了什么？

　　3、生自读课文。

　　4、我们一齐来看生字和词。

　　出示：扫兴即将谋生唯一蜂拥而至一无所获埋头苦干倾盆大雨（生读词）

　　5、课文说了一件什么事呢？谁能用上面的词语说一说。

　　（本课讲的是彼得弗雷特在淘金无望，准备离去时，彼得和淘金者们蜂拥而至去找金子一无所获。在他即将离开时，下了三天三夜的倾盆大雨，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。）

　　二、精读课文，把握“金子”

　　1、学习第一部分（第1~小节）

　　（1）、当人们听说有人在萨文河畔无意发现了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）（理解：蜂拥而至）他们都带有一个什么样的`梦想呢？（希望找到金子）结果呢？（一无所获扫兴离去）

　　（2）满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样？你能读出来吗？

　　（3）彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是（挖到金子），可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2~3小节，用笔划出不同表现的词语。

　　（4）读第二小节。

　　（5）理解埋头苦干，想象，在不同的环境中，他是怎样淘金的？你认为他是（）的人？结果怎样？

　　过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢？快速默读课文4~7小节，思考一下。

　　2、学习第七小节

　　（1）读4~7小节，找出彼得找到金子的段落。

　　（2）听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现；而今，他却说：我是唯一找到真金的人！读到这里你有什么疑问呢？

　　（3）归纳问题：彼得找到的真金到底是什么？他是怎样找到的？（板书：真金？）

　　过渡：真金不是金子，那到底是什么？让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。

　　3、学习第4~6小节

　　学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。

　　（1）生读“一场大雨”段落

　　a、这是一场怎样的雨？（倾盆大雨、三天三夜）

　　b、彼得发现了什么？

　　c、这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么？默读第5小节，用笔划出来。读彼得所悟到的内容。

　　d、一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟；种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是（爱动脑）的彼得。（、聪明、、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。板书：智慧）

　　（2）师：想到美好的前景，还有了一丝兴奋。彼得有了新的思考，决定靠种花来实现自己的梦想，他后来是怎样做的呢？

　　a、先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。

　　b、这时你觉得这是（）的彼得，生说。（板书：勤劳）

　　过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他（引读第7小节）

　　4、再次回到第7小节，探寻真金

　　现在你们读懂了吗？这段话是什么意思，说说你的理解。

　　（1）为什么说他是“唯一”找到真金的人？（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与失望。）

　　（2）“真金”指的是什么？（这里的真金不是真的黄灿灿的金子，而是彼得通过劳动培育出了美丽娇艳的鲜花，这些鲜花又让彼得得到很多的金钱，从而彼得认识到了，只有通过自己的劳动才能得到财富，这才是真正的金子。也可以理解为这“真金”指的是成功的秘诀。彼得找到真金，就是知道了取得成功的方法，那就是勤奋耕耘）

　　（3）、同学们，这真金就是：勤奋、努力、耕耘、坚持……彼得坚信只有辛勤的劳动才会创造美好的生活。所以彼得才会不无骄傲地对人说……（引读）

　　三、总结延伸，挖掘“金子”。

　　1、同学们有许多梦想，如果把这梦想比作是你的金子，那么，你的金子在哪里，你怎样实现梦想，获得真金呢？（课件）我的金子在_____________，我要 _____________ ，就能找到真金。

　　生自由说，师进行鼓励。（恰当地溶入一些名言警句，如：书山有路勤为径；坚持就是胜利；有志者事竟成；一寸光阴一寸金，敢于和时间赛跑的人一定会成功……）

　　2、同学们，这节课我们一起分享了彼得的成功，憧憬了美好的未来，让我们用智慧的头脑，灵巧的双手，去寻找到属于自己的“金子”吧！

　　四、板书设计

　　22、金子

　　听说埋头苦干一无所获（侥幸）

　　彼得 ——————————————————> 金子（梦想）

　　若有所悟全部精力长满鲜花（智慧勤劳）

《金子》教学设计4

　　《金子》这一课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

　　在整堂课的教学中，我主要采用了自主探究的.学习方法，让学生对彼得说的话进行质疑，在质疑的过程中引导学生提有价值的问题。然后，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，理清了课文脉络。如在导课初读课文后，让同学们思考：文中的主人公彼得有没有找到金子呢？学生答案有两种，一种找到了，一种是没找到。导课时老师的引导，这里所说的金子是指金属金子。为什么没找到，你从哪儿看出来的？进入课文第二自然段，了解彼得是一个吃大苦耐大牢，勤劳能干的人，为以后找到真金作好了铺奠。说找到金子的同学是从课文最后一自然段看出的。

　　这时教师出示该段，让学生品读并提出问题，根据问题展开讨论：真金是什么意思？彼得怎么找到真金的？他的梦想是什么？为什么彼得说他是唯一找到真金的人？学生提出问题，自主探究，课文内容迎刃而解。

　　教学本课时，对语言文字及词汇的积累处理得较好，如读到第六自然段时，出示花图，让学生用词语来形容这美丽的情景，调动起了学生的积极性。有些词语的理解，让学生采用多种方法去理解，如联系上下文，学会查无字词典等。

　　最后对题目的理解也较到位，真正理解了题目的深该含义。

《金子》教学设计5

　　教材分析：

　　《金子》一文讲述彼得在淘金无望准备离去时，发现雨后的土地上长出了小草，从中得到了启发，便留下种花，终于获得成功的故事。

　　重难点分析：

　　1.理解课文内容，适当发挥想象；

　　2.理解课文所蕴含的深刻道理。

　　教学过程：

　　一、课题导入

　　今天，我们一起来学习一个有趣的故事，名字叫——金子。（板书课题：金子）

　　二、初读感知

　　1.师示范朗读，学生认真听，感知课文内容；

　　2.生自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子；

　　3.学习生字词；

　　4.请学生开火车朗读课文；

　　5.课文主要讲了一个什么故事？请围绕“金子”简单说一说；

　　6.讨论：彼得最终有没有找到真金？生自由发表看法。

　　过渡：为什么绝大多数淘金者都没有找到真金，而彼得却找到了？

　　为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果却一无所获，灰心失望，最终却实现梦想，找到真金？让我们去课文中寻找答案吧！

　　三、精读感悟

　　（一）精读第一段

　　1.什么叫“蜂拥而至”？这个词说明了什么？（来的人多）

　　为什么会有这么多的淘金者蜂拥而至？他们又是怎么做的？结果如何？

　　2.朗读，读出淘金者从满怀希望到一无所获、扫兴离去的心理变化。

　　（二）精读第二、三段

　　1.你觉得彼得跟其他的淘金者有什么相同或不同？你从哪里看出来的？

　　明确：同样满怀希望，但更吃苦耐劳。

　　“不甘心、默默、埋头苦干几个月、几乎翻遍……”

　　2.结果如何呢？

　　没有发现一丁点儿金子、失望、连买面包店的钱都没有、准备离开

　　过渡：命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。彼得开始时不甘心落空，正是因为他相信像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想，而事实却敲碎了他的梦想，他不得不离开。

　　（三）精读第四至七段

　　1.彼得最后怎么样？你觉得他的真金是什么？

　　明确：收获鲜花——收获财富——实现梦想。明白生活的真谛。

　　2.他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）

　　练读，请生读，齐读。

　　3．交流：读4~6段，说说彼得为什么会成为唯一收获真金的'人？

　　（1）他发现了什么？描述一下情境。

　　（2）他悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？（有心人、聪明人）

　　（3）培育花卉要做哪些工作？

　　平整土地、选择花苗、照顾花卉、奔波销售

　　4.讨论交流开篇提出的两个问题。

　　5.说话练习：

　　（1）要想_________________，只有_________________。

　　（2）我有一个梦想，一个很美的梦想，那就是_________________。为了实现这个梦想，我会_________________，我相信，只要_________________。梦想总会成真！

　　四、总结提升

　　1.你有什么梦想？你对实现梦想有了什么感悟？

　　2.名言感悟。

　　同学们，请相信生活的真理——收获源于劳动，付出才有回报。

　　1.坚持到底必能成功，半途而废一无所获。

　　2.劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。

　　3.一份耕耘，一份收获。

　　4.世上无难事，只怕有心人。

《金子》教学设计6

　　《金子》是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培养学生理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。根据第二学段的阅读要求，这节课的教学定位在通过理清文章脉络，读懂课文内容，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵；通过多种形式的朗读训练以及创设情境展开想像等方式来培养和提高学生语言感悟能力、朗读能力和想像能力。

　　一、用比较的方式，理清文章脉络。

　　本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文。先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现梦想无望以及他用五年的辛勤劳动换来成功进行比较，让学生理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。

　　二、住重点词，理解文章内容。

　　在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领, 理解课文内容,会起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段时抓住“若有所悟”这个词先让学生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？从而明白彼得善于发现与思考。在最后一个自然段中则是抓住“不无骄傲”这词让学生说说“不无骄傲”到底骄不骄傲？彼得骄傲什么？从而让学生积极回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了学生的阅读感悟能力。

　　三、抓住重点句段，进行有感情地朗读训练。

　　课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此，语文教学一定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培养语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培养语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会成功，这时他的心情应该越来越兴奋越来越高兴。让学生体会并读出这种情感变化，培养了学生的语感。而最后彼得“不无骄傲”地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让学生读出这种骄傲的语气，更重要的是让学生在读中悟出要想获得真金就必须付出辛勤的`劳动。

　　四、抓住课文的空白之处，激发学生的思维与想像。

　　发展学生的思维是让学生获得基本语文素养的一个途径。这篇课文只用了

　　一句话写彼得留下后用全部精力种出了美丽娇艳的鲜花，没有具体描写他为实现梦想做了哪些工作。所以在学习第六自然段的时候，出示课文的插图，让学生看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。在想像的过程上，一方面让学生体会到了彼得成功是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处培养了学生的创造性思维，发展了学生的想像能力。

　　五、在阅读理解的基础上，多元化地感悟文章内涵。

　　课标强调，阅读是学生的个性化行为。教师应该创设个性化阅读的环境，让学生跨越时空与文本进行心灵的对话。小学生有自己的认知水平和身心发展的特点，他对文本意思的解读，会根据自己的的经历和自己的周围世界去做比较，因些，他得出来的理解，不能拿成人的观点来理解。对于这篇文章，由于三年级的孩子生活阅历有限，对金钱财富的理解不那么深刻，因些，对于彼得找到的真金到底意味着什么，或许会有不同的感悟。只要是以文本为依据，理解了文章内容，体味了作者的表达的情感所得出的感悟，应该都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价值观，那正是这一课的情感态度目标所应达到的境界了。

《金子》教学设计7

　　教学目标：

　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒉理解课文内容，懂得要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动。

　　教学重难点：

　　有感情朗读课文并展开恰当的想象，在充满波折的情节中领悟文章的理趣。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、揭题：这节课我们继续学习第22课。板书：22、金子。

　　2、通过上节课的学习，你们知道《金子》这篇课文的主人公彼得、弗雷特最大的梦想是什么？板书：梦想。（他的梦想就是成为一名富翁，他想发财，他想致富）

　　3、过渡：那么，他的梦想到底有没有实现呢？

　　二、整体感知，学生质疑

　　1、轻声读读4－7自然段，想：他的梦想有没有实现？

　　2、交流，你是从哪里看出来的？

　　3、课件出示“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（初读彼得的话）

　　（1）轻声读这句话。

　　（2）谁愿意读给大家听？

　　（3）读着读着，你们有什么疑问吗？

　　（4）小结：同学们真爱动脑筋，提出了很多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？

　　过渡：为了弄清这些问题，就让我们一起坐上时光倒流器，把时间定位在他即将离去的`前一个晚上，去探个究竟，到底是什么事情改变了他的想法，使他留了下来，改变了他的一生。

　　三、抓住重点，精读感悟课文。

　　（一）学习第四、五自然段

　　1、出示课件（雷雨图），师述：就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。

　　2、轻读后交流：你读懂了什么？

　　抓住“倾盆大雨”和“三天三夜”体会雨的大、下的时间长。（课件）

　　3、指导朗读。

　　指名读、评读、齐读。

　　4、师述：彼得付出了金钱花了心血，却没有找到一丁点儿金子，他已失落到极点，屋漏偏逢连夜雨，连老天爷都要跟他过不去，这场大雨浇得他更沮丧了。雨终于停了，彼得走出小木屋，却发现眼前的土地和以前有些不一样。

　　（课件：小草的图片；坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。）

　　5、指导朗读“坑坑洼洼已被大水冲刷平整，松软的土地上长出一层绿茸茸的小草。（抓住“长出”体现惊讶，抓住“绿茸茸”体会高兴）

　　评读、指名读、全班读

　　6、师描述：

　　同学们瞧，坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草，你会想些什么？（交流）

　　过渡：那我们起来看看彼得他又是怎么想的？（课件）

　　7、指导朗读彼得的话。

　　“这里没找到金子，”彼得若有所悟地说，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，并且拿到镇上去卖给那些富人，他们一定会买些花装扮他们华丽的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的…

　　（1）自由读，思考：彼得“若有所悟”悟到了什么？你觉得他是个怎样的人？想想这时彼得的心情怎样？你是从那些词句知道的？

　　（有心人、聪明人；抓住“一定”、“成功”体会彼得信心十足。）

　　个别说体会——指名读——齐读。

　　（2）补省略号

　　师：（课件出示：……）大家知道这是什么号？（省略号）这个表示什么？（表示省略了后面的话）那你能帮作者补上彼得的话吗？

　　过渡：此时彼得已经不再失望，更不会沮丧，他看到了希望的曙光，于是，他决定留了下来（齐读课文第六自然段）

　　（二）学习第六、七自然段

　　1、师引读：（课件出示：彼得留了下来，他把全部的精力都用来培育花苗，）

　　2、想象：彼得是怎样用全部精力来培育花苗？

　　（彼得不怕辛苦平整土地，精心挑选上等花苗，日夜照顾花苗）

　　（1）同桌交流。

　　（2）指名交流。

　　过渡：彼得的辛勤付出换来了什么？

　　3、课件出示后半句：不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。（齐读）

　　4、瞧，鲜花盛开了。（出示鲜花图）

　　5、同学们，看着自己辛辛苦苦种出来的鲜花，你想告诉大家什么？

　　学到这儿，你认为“真金”是什么？

　　过渡：是呀，彼得找到了“真金”，实现了自己的梦想。

　　6、再读彼得的话

　　所以他不无骄傲地说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”（课件出示；生接）

　　7、指导读好这句话：他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。

　　师：谁愿意当当彼得读读这句话。（抓住“不无骄傲”、“唯一”来体会骄傲）

　　评读、齐读

　　8、体会真金的含义。

　　师：读到这里，你认为彼得口中所说的真金是什么呢？（生只要能自圆其说就可，要鼓励）

　　师小结：老师认为这里的真金不仅仅指用鲜花换来的金钱及财富，更是指一个真理：要想致富，投机取巧，不是最牢靠的办法；只有靠自己的辛勤劳动，才能获得财富。（板书：辛勤的劳动）

　　四、小结

　　1、彼得的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？

　　师：读到现在，大家一定明白了整件事情的来龙去脉，彼得梦想成为一名富翁，他是如何实现自己的梦想的。

　　2、你有什么梦想呢？你打算怎样去实现它？

　　3、有感情地朗读全文。

　　师：今天，我们乘着时光倒流器，一起了解彼得的命运，一起分享了他的喜怒哀乐，让我们再次走进课文，去感悟他的成功之道。

《金子》教学设计8

　　课文哪些段落写了彼得种花?预设生：4——6

　　出示读书要求：默读课文4——6自然段，画出描写彼得的句子，谈谈你觉得彼得靠什么成为唯一一个找到真金的人?

　　1、让我们一起来交流一下，你找到了哪些描写彼得的句子?

　　预设：生说第四段、第五段(还有谁找到了这一段?这么多人)、第六段

　　第五段：刚才我注意到了很多同学关注到这个句子，那么我们就一起来看一看。指名读

　　(哪个词语让你对彼得有认识?)“若有所悟”，什么意思?刚才我们在学习蜂拥而至的时候用了什么样的方法理解词语?你能不能用上这个方法说一说，它的意思?

　　(1)彼得悟到了什么?生读句子。

　　(2)看了什么让他有这样的想法?一屏出示，第四段

　　引读：3遍

　　三天三夜的倾盆大雨过后，小木屋前出现了这样的景象(你来读)如此普通的景象在彼得眼中却不一样，彼得若有所悟(请你接着读)

　　雨后推开小木屋的门，彼得看到(你来读)从这么平常的情景中彼得却想到了很多，彼得却若有所悟“(请你接着读)”

　　雨后大家都看到了小木屋前土地的变化(大家一起读)只有彼得一个人陷入思考，彼得若有所悟“但这土地很肥沃。”

　　(3)彼得由看到的普普通通的小草想到了(土地肥沃)，由土地肥沃想到()，由可以种花想到()，由人们买花想到()

　　别人都没发现的.事彼得发现，大家都没想到的事，彼得想到了。大家只看到了眼前，而彼得却看得很远。

　　(4)现在你觉得彼得成为唯一找到真金的人的原因是什么?

　　据学生回答板书：善于思考

　　(三)刚才还有同学找到了这个句子。

　　出示：彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

　　指名读，你觉得彼得靠的是什么成为唯一一个找到真金的人。让学生自己板书：(全部精力)

　　(1)他可能会怎样付出全部精力?

　　(2)创境：彼得种花没有任何经验，这对他来说真是一种挑战，一次为了培育一种新的花苗___________________________(他甚至忘记了吃饭，忘记了睡觉)还有一次，他看到花病了，他焦急万分______________________________________

　　评价：彼得就像对待自己的孩子一样，来用心呵护着这些花儿们。

　　(3)配乐朗读。让我们插上想象的翅膀，再来读一读这段话，体会彼得的辛勤付出。

　　小结：彼得成为唯一一个获得真金的人，除了他有长远的眼光，善于思考，还在于他的勤劳。

　　小结：刚才我们通过聚焦描写彼得的句子，抓住词语，体会到了彼得的这些品质。

　　(四)、1、课文3-6段写彼得靠种花取得了成功，获得了真金，为什么还要写他淘金失败呢?再读一读第二自然段。从这件事中，你对彼得又有什么认识?

　　总结：虽然写了彼得淘金失败，但也让我们从中看到了他的这份坚持，这也是彼得成功的一个重要原因。

　　2、课文就是讲彼得的故事，为什么还要写其他淘金者呢?

　　板书文章的写法：巧对比

　　四、作业：

　　我么知道彼得成功的原因，但他的朋友杰克不知道，他给彼得写了一封信。指名读信。

　　老伙计：

　　当初我们一起来到萨文河畔，怀着一夜暴富的发财梦，但我们却没有淘到金子，只好扫兴离去了。最近听说你实现了发财梦找到了真金，能不能传授一下秘诀?

　　老友杰克

　　请同学们用上我们刚学到的对比的手法来给他回一封信。

　　亲爱的杰克：

　　当初我们一起来到萨文河畔淘金失败。你们_________________而我_________________。

　　面对下过雨后被大水冲刷平整的土地，面对绿茸茸的小草，你们____________________________________而我________。

　　种花是个精细而又繁重的活，当花儿们生病时别的种花人___________而我_________。

　　我就是靠_______________取得真金的。

　　老友彼得

　　五、板书设计：

　　22、金子

　　巧对比

　　淘金失败

　　彼得、唯一找到真金

　　种花成功、观察

　　思考

　　坚持

　　勤奋

《金子》教学设计9

　　第二课时

　　一、教材分析：

　　本课讲了彼得在淘金无望、准备离去时，发现雨后的土地长出小草，从中受到启发，留下种花，终于获得成功的故事。全文以时间为顺序，分为三部分：

　　1、寻金失败，准备离开。

　　2、受到启发，留下种花。

　　3、五年努力，取得成功。

　　二、课时目标：

　　1、指导学生能正确流利有感情地朗读课文。

　　2、引导学生体验彼得获得成功的过程，加强学生对词句的感受能力。

　　3、通过学习本文，让学生感悟到要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动；所谓真金，是一个人获得成功所必须具备的一些优秀的品质。

　　三、教学过程：

　　一、导入：

　　通过上节课的学习，我们已经知道金子其实就是——（生齐声答）财富，获得财富可是很多人的梦想，是许多人的愿望。我们今天继续要学习的《金子》这篇课文，就是讲了彼得、弗雷特如何获取财富的故事，谁能用上下面的词语把这个故事说一说？

　　出示词：淘金者、蜂拥而至、一无所获、扫兴离去

　　彼得、弗雷特、不甘心落空、种花实现梦想

　　（1）先请一位同学将这些词读一遍。

　　（2）谁能用上这些词把这个故事说说？

　　二、自学提纲：

　　1、彼得的梦想到底是什么呢？他又在哪里找到了真金？找出有关语句读一读并说说彼得和其他淘金者有什么不同？

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文

　　三、学生展示

　　1、彼得和其他淘金者不一样

　　2、淘金者扫兴离去——不无骄傲，他们找到的是“金子”；彼得、弗雷特一无所获——实现梦想，彼得找到的是“真金”。

　　3、彼得的梦想实现了。彼得的真金是在泥土里。因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的梦想，获得了财富。（板书：财富）

　　彼得的真金在花里，因为他发现泥土很肥沃，就种了花，花换来了金子。（师）对，彼得最后还是实现了他的`梦想，获得了财富。（板书：财富）

　　师：1、那么，彼得是看到什么想到通过种花获得财富的？（小草）

　　难道只有彼得买的土地会长小草吗？难道别人没有看到这些小草吗？彼得与他人有什么不同？（善于发现——板书）是啊，善于发现的眼睛不是人人都有的，不是有句话说“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

　　谁能为大家读一读第四自然段。

　　2、第四自然段说了彼得善于发现，他还善于什么？（动脑筋——板书）对，（善于思考）。

　　（1）你从哪儿看出来他善于思考？（学生说思考的内容出示第5自然段）：说“若有所悟”；

　　（2）彼得“悟”到了什么？学生说，教师相机板书以下词：小草、肥沃、种花、装扮、成功

　　3、小结：这个悟的过程，让我们看到彼得——善于发现、善于思考。“善于发现，善于思考”是什么？——一个人的品质。

　　4、那么除此以外，彼得还有哪些品质？看课文的其他段落。

　　a、全力实践善于思考吃苦耐劳（随学生说，板书：吃苦耐劳）

　　b、生：勤劳。坚持不懈（板书：勤劳、坚持不懈）。出示2、3自然段。从哪儿看出来？（学生答）读好――坚持不懈、勤劳。

　　学生若不能落实到词上，教师可指向学生说的句子中的词，能看出什么？（体现指导过程）

　　c、小结：在淘金时我们能看出彼得是个吃苦耐劳的人，在种花时，我们也能看出彼得是个吃苦耐劳的人，看来，要获得成功，“吃苦耐劳”和“善于发现，善于思考”一样是获得成功必备的品质啊。

　　5、现在，你明白金子和真金有什么不一样了吧？你明白真金是什么了吗？（指板书）（金子是财富，而真金既是财富，还是获取财富、取得成功的必备的品质）连线。

　　对，彼得的真金不仅仅是指“财富”，更是让他获得成功的必备品质：善于发现，善于思考，吃苦耐劳，坚持不懈。

　　6、彼得真是一个了不起的人，难怪他不无骄傲的说——出示最后一段彼得的话。

　　你知道彼得在为自己的什么骄傲吗？（获得真金；品质）

　　7、总结：虽然彼得的梦想是发财致富，但在致富的过程中，他领悟到了创造性的劳动才会带来无限的财富，他更领悟到了对于他的一生都有帮助、极富价值的另一笔精神财富：勤劳、坚持不懈、善于发现、善于思考等，这才是令他不无骄傲的地方，这才是彼得找到的真正的金子！

　　四、拓展

　　学到这儿，你想对彼得说些什么？

　　五、训练：

　　用“要想_____________________，只有__________________________。”说说你了解的彼得。

　　六、板书：

　　22 金子财富

　　小草

　　肥沃真金品质善于发现善于思考

　　种花

　　装扮吃苦耐劳坚持不懈

　　成功

《金子》教学设计10

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、品味语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一

　　找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

　　3、领悟“任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察、善于思考”的道理。

　　教学重点：

　　懂得彼得是怎样实现自己的梦想的。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、每个人都有自己的梦想，你的梦想是什么？

　　2、上节课我们认识了文中的主人公——彼得。弗雷特，他的梦想是什么？

　　3、请大家跟老师一起书写课题。今天我们继续与彼得一起走上寻金之旅。

　　二、引思

　　1、彼得的梦想最终实现了吗？你从哪知道的？（课件出示）指读。

　　2、理解“不无骄傲”（非常自豪）

　　3、你能读出骄傲的语气吗？

　　4、画出“唯一”，与前文哪个词形成了强烈的.对比？理解“蜂拥而至”。

　　5、你想提出什么问题？

　　三、读悟

　　1、自读课文剩下的段落，找出彼得能找到真金的原因，用笔画出来，在旁边写写你的想法。

　　2、交流：

　　预设①勤劳：

　　A、联系“全部精力”谈体会。（出示文字）

　　B、是啊，一个“全部精力”，让我们看到了一幅幅辛勤耕耘的画面。（出示填空）

　　C、一份耕耘，一份收获。看哪，这就是彼得的花园，这儿的鲜花一朵朵，一簇簇，一丛丛，开得娇艳无比，真让我们大饱眼福。你能用上哪些词语来形容这些花呢？

　　D、这些都是依靠彼得的辛勤劳动换来的，难怪他那么骄傲呢！齐读——

　　E、彼得在淘金时同样也很勤劳，为什么没有成功呢？（单靠勤劳是不够的，还有什么原因？）

　　预设②善于观察：

　　A、雨后发现土地不同。

　　B、联想到发明世界上第一个听诊器的雷奈克，善于观察发现也很重要。

　　预设③勤于思考：

　　理解“若有所悟”，他捂到了什么？指读。

　　由雨后小草想到土壤肥沃；由土壤肥沃，想到可以种花；又由种花，想到成功。由成功还会想到什么？（体会理解省略号中包含的内容）

　　会思考是最可靠的财富，是唯一可以随身携带而且终身享用不尽的财产。

　　预设④机遇：

　　A、扣住“倾盆大雨”“三天三夜”大雨改变了彼得的命运。

　　B、面对着这样一个上帝垂青的机会，你想说什么？“天无绝人之路。”“柳暗花明又一村。”“机会总是留给有准备的人。”“上帝为你关上一扇门，一定会为你打开一扇窗。”

　　预设⑤充满信心，坚持不懈：

　　“五年以后”“终于”，联系勾践、布鲁斯等成功的原因展开论述。

　　小结：同是这样的土地，大多数人仅仅关注他是否藏有金子，而忽略了别的价值。而一场大雨让彼得若有所悟，最终他寻找到了真金。同学们，你现在明白彼得找到的真金是什么了吗？

　　说说你准备如何实现自己的梦想。

　　四、拓展

　　1、本文是美国西部大开发中若干例子中的一个，其实彼得不是唯一一个寻到真金的人，还有许多人获得了成功。大家对牛仔裤很熟悉吧？今天老师还要给大家讲一个“牛仔大王”的故事。

　　2、这些人都通过自己的努力找到了真金，下面我们来看看各行各业的人对真金的理解。

　　3、课后练习。

《金子》教学设计11

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、学习课文第一、二自然段，体会徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。

　　教学重难点：理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、师板书课题：12“闪光的金子”指导学生读题。

　　2、师指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？

　　生：“闪光的金子”指的是什么？

　　生：题目为什么要加引号？

　　3、师：同学们问的很好，问题的答案都在书里，让我们一起轻轻地捧起书，认真地读一读吧。

　　（教师在导入课题时，开门见山，直接指导学生质疑：读了这个课题，你想知道什么？这一环节的设计犹如徐虎这个人一样如此普通，但学入佳境始有疑，疑而得解方见真，引导学生质疑永远是激发学生阅读兴趣的有效方法）

　　二、初读课文

　　1、学生自由读课文。

　　2、教师指导朗读生字词。

　　3、指名分自然段读课文。

　　三、初步感知

　　1、师：读了课文，你知道了什么？

　　2、学生讨论交流：

　　生：我知道了“闪光的金子”指的是徐虎的一颗心。

　　生：我知道课题加引号是因为并不是指真正的会发光的那种黄金，而是指徐虎的美好的心灵。

　　生：引号的作用和前面学习的《“黑板”跑了》、《晚上的“太阳”》中的引号作用一样。

　　（学以致用，举一反三！）

　　四、设疑导读。

　　1、师：同学们，你们认为徐虎的心就像那闪光的金子。那么徐虎是什么样的人呢？我们来读一读课文每一自然段。

　　2、齐读每一自然段。

　　3、这一自然段有几句？读了这句话你知道了什么？

　　生：我知道了徐虎是一位普通的水电修理工。

　　4、师：（出示徐虎的照片）是啊，他就是徐虎，他的外表看起来是这样的普通，他从事的工作也是非常普通。让我们读一读第一自然段，读出徐虎的普通，平凡。

　　5、指导学生朗读。

　　（通过第一自然段平淡的描叙，学生已经知道，徐虎只是一位普通的水电修理工，再通过照片，学生能直观的感受到徐虎的平凡普通。教师适时指导朗读，徐虎的.普通让学生印象深刻。进一步增强了学生探索“为什么称徐虎的心为‘闪光的金子’”这个课文核心问题的兴趣，同时也与后文中徐虎的不普通形成鲜明的对比。）

　　6、设疑过渡：可是这样一位普通的水电修理工，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”呢？我们读一读第二自然段，从字里行间去体会一下他的不普通。

　　五、学习第二自然段

　　1、学生自读第二自然段。

　　2、读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”？

　　3、学生讨论交流，教师适时评价。

　　重点体会：热心（爱心）：

　　生：我从挂起了“三只特约服务箱”感受到徐虎服务的人非常多。一只不够用，还要挂三只。

　　生：我从“不同地段”算出徐虎的服务范围很广。

　　生：我从“凡”这个字发现徐虎只要是需要他帮助的人，他都“及时提供热情服务”，他真是一个助人为乐的热心人！

　　生：从“及时“这个词我觉得徐虎想别人所想，急别人所急。

　　生：我从“19时”觉得徐虎真的是很有诚意地为人民服务，19时是指晚上七点，一般这个时候，人们上班上了一天都累了要休息了，可是他还是要为人们排忧解难。

《金子》教学设计12

　　一、教学内容分析

　　彼得·弗雷特在淘金无望，不得不离去另谋生路时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，留下种花，终于获得成功的故事。通过这个故事，告诉我们想靠意外的收获上不现实的，要想获得成功或财富必须付出辛勤的劳动。

　　二、学情分析

　　江苏版小学语文三年级下册第22课《金子》是一个励志故事，通过彼得淘金无果改种花草最终实现梦想的经历，向学生讲述了“要想获得成功必须付出辛勤劳动”这一道理。新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。本课的教学设计重在把语言的训练和学生的感悟、表达融为一体，营造开放的学习氛围，鼓励学生与文本积极对话，以读为本，以悟为本，将阅读与感悟有机结合，使学生在完成知识建构的同时明理悟情，获得思想启迪。

　　三、教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或渴望成功就必须付出辛勤的劳动的道理。

　　四、教学重难点

　　1.在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有善动脑、肯吃苦、能坚持，才能获得财富的道理。

　　2.在自主阅读中培养学生的探究能力。

　　五、教学过程

　　(一)谈话激趣，巧妙导入

　　1.每个人都有梦想，老师的梦想是当一位教师，现在我实现了我的梦想。你的梦想是什么?师生共同畅谈梦想。

　　2.今天我们就来学习与梦想有关的课文，揭题。师生共写课题，读题。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.自读课文，标出小节号，画出生字词。

　　2.检查生字词，教师相机指导。

　　3.指名分段读文，注意正音。

　　(三)读议课文，促进感悟

　　1.学习第一部分(第1-3小节)

　　(1)听说有人在萨文河畔无意中发现了金子，无意中发现的金子却吸引了很多淘金者，这些人有什么表现呢?(理解：蜂拥而至)他们都带有一个什么样的梦想?

　　(2)满怀梦想而来，却失望而归，他们心情怎样?你能读出来吗?

　　(3)彼得也是他们中的一员，他也有与淘金者一样的梦想，那就是(挖到金子)，可他却与其它淘金者有着不同的表现，读2-3小节，用笔划出不同表现的词语。

　　(4)默读，讨论彼得与其他淘金者的不同表现的词和句(不甘心落空、默默地)。

　　(5)读这些词，你觉得这是一个( )的彼得。(板书：坚持)

　　(6)学法指导：你们已经学会了抓“关键字”理解文章的意思，这是我们每个学生都要学会的一种读书方法。

　　【设计意图：授人以鱼不如授人以渔，授渔的过程不能独立于课文教学之外，这样不仅破坏课堂的整体性，而且分散了学习的注意力。润物细无声地寓教学方法与教学过程中，这是一种理想的境界。】

　　过渡：照这样看来，彼得是找不到金子了，他到底最终有没有找到金子呢?快速默读课文4-7小节，思考一下。

　　2.学习第七小节：

　　(1)读4-7小节，找出彼得找到金子的段落。

　　(2)出示第7小节。学法指导：古人云，学而不思则罔，思而不学则贻，读书也是这个道理，你已经掌握了正确的读书方法，恭喜你!

　　(3)边读边体会“不无骄傲”，并演一演。

　　(4)彼得成功了，让我们一起来分享他的自豪、喜悦，读出感情。

　　(5)听你们读着，让我不禁想到了五年前的彼得，他来到了这片土地淘金，明明没有挖到一点儿金子，一无所获，他的梦想也没有实现;而今，他却说：我是唯一找到真金的人!读到这里你有什么疑问呢?

　　(6)生自由设疑。

　　(7)归纳问题：彼得得到的金子到底是什么?真金的含义是什么?(板书：真金?)

　　过渡：真金不是金子，那到底是什么?让我们再一起走进课文，回顾彼得的成功之路，在一遍又一遍的朗读中，抓住关键字来理解，这样一定会找到答案的。不动笔墨不读书，请同学们再读4~6小节，拿出笔找出你认为彼得之所以能成功的词和句。

　　【设计意图：学生自读了第一和最后一小节后，疑问自然而然出现脑中，教师抓住这契机，让学生设疑，带着自己的疑问去学习课文，自觉主动地探究。况且这疑是他们自己提出的，更具挑战性，积极性更高。】

　　3.学习第4-6小节：

　　学生交流彼得成功的语句，并谈谈自己的感想。

　　(1)一场大雨

　　a.这是一场怎样的雨?(倾盆大雨、三天三夜)

　　b.这场大雨使彼得若有所悟，他悟到的什么?默读第5小节，用笔划出来。

　　c.读彼得所悟到的内容。

　　d.一场雨、一层毛茸茸的小草，很普通的自然现象，却让彼得若有所悟;种花与淘金，而彼得却在瞬间悟出了两者共同的结果——得到财富，实现梦想。而这一切，只有彼得一个人悟到了，这时你觉得这是()的彼得。

　　e.聪明、爱动脑、聪明、爱动脑、会变通，这其实都是一种智慧。智慧是一种境界，说不清却能感受得到：广阔的胸怀、渊博的知识、精明的头脑、机智的反应，幽默的语言，这都是智慧。彼得这里所表现的是一种智慧，一种大智慧。(板书：智慧)

　　(2)辛勤的'劳动

　　a.指导看图，体会彼得虽辛苦但很开心。

　　b.欣赏鲜花，体会“娇艳美丽”

　　c.由鲜花你仿佛看到了什么?出示说话训练：

　　初春，寒气还未退尽，寒风呼呼地刮着，可是应该播下花种了，彼得……

　　一株株花苗正在成长起来，可眼看，狂风暴雨就要袭来，彼得……

　　花苗绽开蓓蕾，再过几天便能盛开了。可这几天，骄阳似火，花苗渴得无精打采，彼得……

　　天下起蒙蒙细雨，可是，还有一块地没有松土，彼得……

　　【设计意图：课堂上每一次说话的过程就是一种口语片段训练的过程，要求学生的想象能力、语言组织能力及口语表达能力的综合应用，课堂上要求三年级的学生现场表达说来，有一定的难度。所以要应用科学合理的训练方式，阶梯式练习更有效，由易到难，由浅入深，这样的训练能够立竿见影，学生也能感受到自己的进步，成功的喜悦让他们有了自豪感。】

　　d.先引导说，后同桌说一说，体会“全部精力”。

　　e.这时你觉得这是( )的彼得，生说。(板书：勤劳)

　　过渡：日复一日，年复一年，彼得卖花得来的财富也越来越多，五年后，他(引出第7小节)

　　4.再次回到第7小节，探寻真金：

　　(1)你们想亲自体验一下成功者的感觉吗?你们就是彼得。我就是电台的一位记者。电视台委托我采访彼得先生。开始吧：

　　师：彼得先生，你是一位成功人士，心情如何?

　　生：(自答……)

　　师：你成功了，你可以不无骄傲地对人说：……

　　生：读彼得的话。

　　师：你在金子在那里?

　　生：答

　　师：你真正找到了像我戴的金耳环的金子了吗?

　　师：那你找到的是什么?

　　生：自由答，指板书引导(坚持、智慧、勤劳)

　　师：我明白了，你找到的不仅仅是金子，还找到了比金子更宝贵的东西，是可以获得更多金子的东西，那就是:坚持、智慧、勤劳，这就是真金。(黑板上的“?”擦掉，将“真金”与“坚持、智慧、勤劳”连上线)

　　(2)所以他不无骄傲地说：引读最后一小节。

　　【设计意图：教师以参与者的身份与学生开展具有相互作用的对话和活动，变知识的单向传递为师生互动学习，教师和学生也就在了学习上的亲密伙伴。对学生来说，互动意味着主体性的体现、个性化的发展和创造性的解放。在“探寻真金”的过程中，以创设情境为主，因为活动和富有情节的教学会使学生更感兴趣。为使教学更有亲和力，教师以电台记者身份参与了学生的学习，学生很感兴趣。教师营造的“生态环境”，让学生在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉，放飞思想，促进了他们的“动态生成”。】

　　(三)丰富积累，加深感悟

　　1.说话：(二选一)

　　(1)你的梦想会怎样来实现?我的金子在_______________，我要_______________，就能找到真金。

　　(2)学了这篇课文，你有什么收获?用一两句话说一说。

　　2.推荐图书，延伸课外

　　小故事大启示，老师你们推荐一套《小中见大，智慧丛书》，共有四本：《上帝的笑》、《虚掩的门》、《鞋里的沙》、《心灵的锁》，用心来读，你会有收获的。

　　板书设计

　　22、金子

　　坚持智慧勤劳

　　真金

《金子》教学设计13

　　教学目标：

　　知识与能力：学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感态度与价值观：学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

　　教学重、难点：

　　认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

　　简单的课件板书设计：

　　22、金子

　　绝大多数人

　　一无所获、扫兴离去

　　彼得?弗雷特埋头苦干、灰心失望

　　偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　初读课文，学习生字词

　　一、揭题导入

　　1、板书课题：金子，齐读课题。

　　2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）

　　3、今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

　　二、初读指导

　　1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

　　2、出示生字词，自由练读。

　　táo jué

　　bǐ fú

　　ɡān fù mǎi jué kēnɡwā

　　qián淘金者绝大多数彼得?弗雷特不甘心附近买地挖掘

　　坑坑洼洼

　　金钱pén

　　shuā

　　ruǎn

　　rónɡ ruò

　　wù

　　bàn

　　jiāo shí倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词

　　3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。

　　三、了解课文梗概

　　1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。根据学生回答板书：

　　22、金子

　　绝大多数人

　　一无所获、扫兴离去

　　彼得?弗雷特埋头苦干、灰心失望

　　偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金

　　2、讨论：彼得?弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）

　　3、齐读课文。

　　四、学写生字

　　1、读田字格中的生字，口头扩词。

　　2、交流记字方法。

　　3、教师板书示范，揭示重点：甘：笔顺为横、竖、竖、横、横附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。钱：右边要充分展开，特别是斜钩要长一些。盆：上面“分”中的一捺要展开，下面“皿”的最后一横要长，托住上面部分。

　　4、学生在书上用钢笔描红。

　　课后练习：

　　1、练习朗读课文。

　　2、书写习字册。

　　第二课时

　　教学目标：

　　阅读理解课文，领悟课文内涵

　　教学过程：

　　一、复习上节课内容

　　1、出示词语，指名认读。

　　淘金者绝大多数彼得?弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

　　2、分段指名读课文，读后评议。

　　二、回顾课文

　　1、快速读课文

　　你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，按照情节的发展，围绕“金子”说几句话吗？（……）

　　2、根据课文内容来把大家刚才说的整理一下。板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得?弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金

　　3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

　　（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

　　（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。我们要逐步学会通过认真地阅读课文，从课文中发现问题，在阅读中有所收获。

　　三、阅读理解课文

　　（一）第一自然段

　　1、自由读第一段

　　这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）说明来的人怎么样？（很多）

　　为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……希望……）所以他们——在河床上挖出许多大坑。结果如何？（一无所获，扫兴离去）

　　2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。（指名读，齐读）

　　（二）第二、三自然段

　　1、在众多的淘金者中，彼得?弗雷特也是其中一员。指名读第2、3自然段

　　2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？（同样满怀希望，不同的是，他更吃苦耐劳）从哪里看出他更吃苦耐劳？

　　（不甘心、默默地、埋头苦干几个月、翻遍）

　　3、结果如何呢？

　　（没有发现一丁点儿、失望、连……都没有、准备离开）

　　4、读到这里，你对彼得的遭遇有什么想法？（……）

　　是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的希望完全敲碎。彼得?弗雷特开始时不甘心落空，正是因为他相信——（像他这样付出劳动，一定会有所收获，一定能实现梦想）而事实却敲碎了他的梦想，他不得不准备离开。

　　（三）第四－七自然段

　　1、命运真的如此不公平吗？如果彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今天所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？

　　自读4－7自然段。

　　2、你们知道彼得最后怎么样了？（……）齐读第7段

　　（1）彼得实现了他的梦想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？（收获鲜花——财富——实现梦想）

　　（2）他说话时是怎样的心情？（非常骄傲）对，也就是“不无骄傲”。

　　3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以成功的原因的词和句。学生交流：（发现、若有所悟、全部精力）

　　（1）发现

　　彼得发现了什么？描述一下他所看到的情景（……）若有所悟，他悟到了什么？（……）

　　你觉得他的'想法有没有道理？（很有根据……）你举得彼得是个怎样的人？（有心人、聪明人）

　　（2）全部精力

　　彼得不但是个有心人，而且非常吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

　　（不怕辛苦平整土地、精心选择花苗、不分日夜照顾鲜花、四处奔波销售……）

　　4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

　　（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

　　（2）为什么彼得刚开始时埋头苦干，结果是灰心失望，最后却实现梦想，找到真金？学生交流（……）

　　同学们说的真好，能在阅读中发现问题，并能通过不断的阅读、思考、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

　　5、彼得从他的经历中明白了，生活有没有欺骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？现在你对彼得最后所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。“真金”指什么？（财富、美好生活、明白了生活的真谛……）

　　6、看着彼得?弗雷特骄傲的笑容，从他的经历中，我们可以这样说：要想_____________________，只有__________________________。

　　7、彼得?弗雷特实现了自己的梦想，你有什么梦想呢？从彼得?弗雷特的故事中，你对实现自己的梦想有了什么想法？

　　阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所帮助，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

　　课后练习：写一写

　　1、观察文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得成功的，把它写下来。

　　2、彼得的故事让我们明白了成功的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

《金子》教学设计14

　　教学目标：

　　1、阅读理解课文，领悟课文内涵。

　　2、学习边读书边作批注的读书方法，养成“不动笔墨不读书的习惯”。

　　重、难点：

　　破译彼得成功的密码。

　　课前准备：

　　投影仪、磁性贴、白纸条、粗勾线笔

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、上节课我们学习了《金子》一文，理清了课文的结构，出示：

　　埋头苦干——彻底失望

　　即将离去——若有所悟

　　全力培育——收获成功

　　2、这些词语，说说课文的主要内容：彼得和其他淘金者一样去萨文河畔淘金，他埋头苦干了几个月，一无所获而彻底失望了，在他即将离开的前一个晚上，下了一场雨，面对新长出的小草，彼得若有所悟，他留了下来，全力培育花草，五年后，他收获了成功，找到了属于他的真金。

　　（设计思考：练说课文的主要内容，为写读后感的第一部分作好准备）

　　二、品读感悟，揭示道理。

　　1、明确学习目标，出示阅读主线：

　　淘金者绝大多数一无所获扫兴离去，彼得为什么能获得成功？今天就让我们一起来破解彼得成功的密码。

　　2、逐层学习，读中感悟彼得获得成功所具备的品质。

　　第一部分：

　　出示“彼得·弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。”

　　自读：从这段文字中你感受到彼得做事有什么样的态度什么样的品质？从哪里看出来？学做批注（勤劳肯干、全力以赴等）。品读“默默、埋头苦干（什么意思？用文中句子解释）、几乎翻遍“等词。

　　但这片土地并没有对他的劳动给予回报，全力以赴地掘金，却让满心希望变成了彻底失望，引读——“面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。”

　　齐读这一节，体会从希望到失望的强烈心理反差。

　　师述（范读）：“六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他准备离开这儿到别处去谋生。”

　　第二部分：

　　过渡：在他将要离开的时候，一场雨改变了他的想法。

　　出示“就在他即将离去的前一个晚上，天下起了倾盆大雨，并且一下就是三天三夜。雨终于停了。彼得走出小木屋，发现眼前的土地和以前不一样了：坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的.土地上长出了一层绿茸茸的小草。

　　“这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……”

　　指名读这个部分，第二天雨后的情景让彼得悟到了什么？你知道彼得自身还具备什么样的品质呢？自读作批注（善于观察、善于思考、抓住机会、把握商机等）交流批注。

　　小结：真是有心栽花花不发，无心插柳柳成行啊，金子没淘到，靠种花致富又有何不可呢？机会就在眼前，就看你能不能抓住了。

　　第三部分：

　　出示“彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。

　　五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

　　彼得留下来种花了，并投入了自己的全部精力，谁来设想一下，他是怎么样投入全部精力种花的？（预设：烈日当空时；大雨将至时；）你觉得彼得身上具有什么样的品质？作批注并交流（全力以赴、勤勤恳恳等）

　　引读：“五年以后，彼得终于实现了他的梦想。他不无骄傲地对人说：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”这土地不是没有金子吗，为什么又说在这块土地里呢？（种下了汗水，收获了鲜花，是土地让他获得了成功，实现了梦想。）辛勤劳动换来鲜花满园，所以他不无骄傲的说——引读“我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”

　　3破译密码：

　　彼得成功了，获得了自己的真金，回到我们的问题，他获得成功的密码是什么？你知道了吗？同桌讨论并写在纸上。

　　交流意见，把各组破译的密码贴到黑板上来。

　　师总结：今天，我们一起边读书边作批注，把读时的想法及时写了下来，这是一种读书的好习惯，在读书过程中破译了彼得成功的密码，老师总结了一下，那就是：勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会。（出示这些词，背景是大束鲜花。）希望同学们在今后的人生道路上也能提醒自己做到这些，成为一个成功者，找到属于你自己的金子。

　　4齐读全文，再次体会彼得成功的密诀。

　　(设计思考：边读边想边作批注的学习方法，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，读完课文，对文章的感受也由不明确到十分清晰，为写读后感的感想部分作好准备。)

　　三、布置作业

　　完成读后感。

　　四、板书设计：

　　22金子

　　成功的密码：勤劳肯干、善于观察、善于思考、抓紧机会

　　（学生自贴自悟的成功密码）

　　（设计思考：师生的共同完成这一板书，既是课文精华的再现和提炼，又体现了教师、学生、文本的三位对话，让学生的读书成果通过板书的形式呈现和交流。）

《金子》教学设计15

　　教学目标：

　　1、读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。

　　2、教育学生向彼得·弗雷特学习，培养自己靠诚实、勤劳获得成功的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财富或成功是不现实的。

　　3、理解“金子”的含义，深化学生的阅读感受。

　　教学过程：

　　一、复习回顾

　　1、上节课我们初读了《金子》这篇课文，认识了课文中的新词，老师先来检查一下同学们字词的掌握情况。

　　（课件出示词语，开火车读词语）

　　2、这节课我们一起来继续学习《金子》这篇课文。板书：金子

　　3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？

　　4、是的，找到金子，是许多人的梦想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。

　　二、学习第一自然段

　　1、指名读第一小节。

　　2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？

　　什么叫蜂拥而至？从字面上理解。（像蜂群似的拥挤着来到）

　　从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？

　　这么多人都赶来了，他们心里会想什么？

　　（对，他们一心就想着找到金子，得到财富。）

　　3、他们怀着这样的希望，结果如何？（一无所获，扫兴离去）

　　“一无所获”什么意思？ “扫兴”什么意思？

　　（正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落）

　　4、来得时候高高兴兴，走得时候却是垂头丧气，我们应该怎么读这一段？指名读。

　　齐读这一段，读出淘金者们从满怀希望到扫兴离去这种巨大的心理变化。

　　三、学习2、3小节

　　1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。他有没有扫兴离去？他为什么不走？（他不甘心落空，留了下来。）

　　2、什么叫不甘心？为什么不甘心？（不轻易放弃）

　　3、他不甘心，留下来做了什么？

　　4、你从哪些词语中看出他很努力？（默默挖掘、埋头苦干、翻遍）

　　5、一个月过去了，彼得还在默默的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？

　　“也没有发现一丁点儿金子”是什么意思？

　　6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到非常失望。谁来读读这一小节？

　　7、让我们一起来读这一段，体会一下彼得付出的辛劳和随之而来的深深的失望。

　　四、学习4－6自然段

　　1、过渡：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金如同****一样，更多的时候要靠运气，六个月后，彼得连买面包的'钱都没有了。于是，他准备离开这儿，到别处去谋生。彼得离开了吗？他不但没有离开，还实现了自己的梦想。他成功的秘诀就在课文中。请同学们自读4－6小节，想一想，彼得在实现梦想的过程中，发现了什么，想到了什么，做了什么，可以用笔在书上做记号。

　　2、彼得为什么没有离开？如果你是彼得，坚持了六个月一无所获，准备放弃离开时，又下了一场大雨，心情会怎样？

　　可是彼得却发现了什么？板书：发现

　　理解： “坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。”

　　三天三夜的大雨，让彼得买下的土地发生了什么变化？

　　土地变得平整、松软，还长出了一层绿茸茸的小草。这时的彼得一定是眼前一亮，十分欣喜，谁来读读这句话？

　　从彼得的发现中你体会到什么？（体会彼得善于观察）

　　教师引读这部分。

　　3、彼得不仅善于观察，他还善于思考，那么，面对着这平整、松软的土地，面对着这绿茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？

　　课文里有一个词讲的就是彼得的想法，是哪个词？

　　“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟

　　彼得这时好像明白了什么？（用自己的话概括的说一说）

　　这里没找到金子，彼得心情——但转念一想——