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人教版八年级物理压强教学设计推荐
作为一位兢兢业业的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编收集整理的人教版八年级物理压强教学设计推荐,希望能够帮助到大家。
人教版八年级物理压强教学设计推荐1
一、神奇的实验,设疑激趣,引入课题
“踩鸡蛋”实验,设疑“不会轻功,可是把脚踩在蛋上时,蛋却没有破,为什么? ”
二、实验导航,手脑并用、新课讲授
(一)压力
1、从“踩鸡蛋”实验中,分析鸡蛋的受力情况——鸡蛋受到压力。
2、垂直作用在物体表面上的力叫压力,用F表示。
3、压力与重力的关系。
(二)压强(压力的作用效果与哪些因素有关呢?)
1、设疑“由以上现象猜想: 如果一头大象站在那盘鸡蛋上,结果会是怎么样呢?如果一个人站在一个鸡蛋上, 结果又会是怎么样呢?”
2、引导学生,讨论,分析得知:压力的作用效果与压力大小、受力面积有关。
3、实验探究:压力的作用效果与哪些因素有关?
①在图中图(a)、(b)受力面积相同,但压力不同;图(a)、(c)压力相同,但受力面积不同。
②由实验观察可知,当受力面积相同时,压力越_大_ ,压力的`作用效果越明显;当压力相同时,受力面积越_小_,压力的作用效果越明显。
(三)小结压强
1、定义:物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。
2、公式:
3、单位:F—压力—牛顿(N)
S—受力面积—平方米(m2 )
p—压强—帕斯卡(Pa)
4、单位:帕斯卡(Pa),1Pa=1N/m2
(四)压强的计算
(五)增大压强和减小压强
①分析生活例子:
②结论
增大压强的方法:
(1)__ 受力面积__一定,增大___压力_
(2)___ 压力__一定,减小__受力面积_
(3)既__增大压力__同时又___减小受力面积___
减小压强的方法:
(1)___ 受力面积___一定,减小___压力____
(2)___ 压力___一定,增大__受力面积_____
(3)既__减小压力_ 同时又_ 增大受力面积_
③讲练结合,有机拓展、回归生活:增大压强和减小压强的例子
(见下页图)
④小结
增大受力面积减小压强的例子:沙发、席梦思、双肩书包、滑雪板、雪橇、图钉钉帽、骆驼宽大的脚掌、拖拉机坦克车宽大的履带、铁轨铺在枕木上等 。
减小受力面积增大压强的例子:针类、钉类、刀类、锥类;蚊子和蝉的口器等。
(六)回顾小结,课堂小结,解疑——原来如此。
人教版八年级物理压强教学设计推荐2
设计理念
压强的概念较为抽象,学生初学及易与压力的概念混淆不清,为了让学生较好的理解压强与压力的区别,做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键,为提高学生的探究学习兴趣,可让学生自行设计各种各样的实验,让学生在探究中进一步了解影响压力作用效果的因素,获取相关的知识,同时,为压强概念的形成做了很好的铺垫。另外本节课的内容与生活联系较为紧密,应让学生充分列举日常生活中与压强有关的现象,并加以解释,一方面可以提高学生的学习兴趣,另一方面可以加深学生对压强概念的理解。
教材分析:
1、教材的感性材料丰富,每一个知识点都是从观察或实验引入的,符合八年级学生的认知规律。
2、书中的插图极富启发性和趣味性,有利于激发学生的学习兴趣。
3、课本让学生通过探究“压力的作用效果跟那些因素有关”,极大程度地调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,锻炼了学生动手动脑的能力,实现了学生的主体地位。
学情分析
1、八年级的学生正处在青少年时期,具有强烈的好奇心,较强的观察能力。半年的物理学习,已经具备一定的实验探究能力以及简答物理研究方法。正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。
2、学习的内容已经具备了一定的生活体验,如书包带做的宽比较舒服等有关事例。本节课所学生涉及的内容与实际生活联系紧密,使学生具备了一定的生活体验,进而使学生由对生活现象的初步了解,通过实验探究,观察现象,逻辑推断,最后上升为理论认识。
教学目标
知识与技能
1、理解压强的概念。
2、理解压强的大小跟什么因素有关,了解增大或减小压强的主要方法。
3、能用压强公式进行简单的计算。
过程与方法
1、观察生活中各种跟压强有关的现象,了解“对比”这种物理思维的基本方法。
2、探究压力的作用效果跟什么因素有关,经历探究的主要环节。通过探究实验,观察实验现象、采集实验数据,获得对压强比较深入的了解,初步学习使用控制变量法。
情感态度与价值观
1、经历观察、实验以及探究等学习活动,培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验和感悟,获得对压强基本知识理解的感性认识,为深入理解和应用这些知识打基础。
3、通过探究性物理学习活动,获得成功的愉悦,培养参与物理学习活动的兴趣,提高学习的自信心。
4、感悟科学是人类创造发明的基础,激发学习热情。
重点:压强的概念以及增大(或减小)压强的方法
难点:压力和重力的区别
教具:压力作用效果演示器材(每小组一组器材,课前发放)课件
教学过程
一、压力
多媒体播放图片:茶杯放在桌面上;木块放在斜面上;往墙上按图钉。请同学们画出三种情况下压力的示意图。
学生画完压力的示意图后,师生共同讨论,得出压力的概念:垂直作用在物体表面上的.力叫做压力。紧接着,请学生画出以上三种情况下物体所受重力的示意图,并进一步思考问题:压力和重力一样吗?
教师小结:有些压力是由重力作用产生,但大小不一定都等于重力,方向也不一定相同,有些压力却与重力无关。当物体静止在水平面上时,压力在数值上等于物体的重力。
二、压强
1、压力的作用效果。
先让学生用食指和大拇指轻轻夹着一支铅笔(或圆珠笔),两个手指的感受有何不同?
多媒体播放滑雪图片:为什么雪地行走,脚容易陷入积雪中,有了宽宽的滑雪板,运动员不仅不会陷入雪里,而且还能在雪地上滑行?
想想议议活动蚊子与骆驼的故事
学生观察讨论后后发现:压力的作用效果不仅与压力有关还与受力面积有关。
学生实验探究压力作用效果的因素
提出问题:压力的作用效果跟哪些因素有关?怎样比较压力的作用效果?
猜想和假设:
压力的作用效果跟压力大小有关,压力越大,压力的作用效果越明显。
压力作用的效果跟物体间接触面积有关。
压力的作用效果跟压力的大小和受力面积都有关。
设计实验:
实验方法:
1、控制变量法2、转换法:通过比较海绵在压力作用下物体凹陷的深度来比较压力作用效果。
实验步骤:
在海绵上,第一步小课桌桌腿朝下放在海绵上,观察海绵的凹陷的深度。
第二步小课桌桌腿朝下放,上放砝码,放在海绵上,观察海绵的凹陷的深度。
第三步小课桌桌腿朝上放,上放砝码放在海绵上,观察海绵的凹陷的深度。
比较第一二步观察海绵状泡沫塑料的凹陷深度,来比较当受力面积相同时,压力作用效果与压力大小的关系;比较第二三部观察海绵泡沫塑料凹陷深浅来比较当压力相同时,压力作用效果与受力面积的关系。
引导学生总结实验结论:当受力面积相同时,压力越大,压力的作用明显;当压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。
2、压强的概念
物理学中引入压强用来表示压力的作用效果。在物理学中,把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。压强的计算公式:通常用p来表示压强,F表示压力,S表示受力面积,则压强公式为P=F/S。压强的单位:帕斯卡,简称帕。
介绍法国科学家帕斯卡在物理研究方面作出的贡献以及1Pa压强的大小。
巩固练习(投影例题)师:请同学们比较芭蕾舞演员和大象对地面压力作用效果的大小。
学生先在座位上练习,后请两位学生上台板演,最后教师评讲。
3、如何增大和减小压强
想想议议活动:下面三幅图中哪些要增大压强、哪些要减小压强?通过什么办法增大压强或减小压强?”
归纳出增大或减小压强的方法。
增大压强的方法:增大压力或减小受力面积
减小压强的方法:减小压力或增大受力面积
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