我要投稿 投诉建议

《语文园地三》教学设计

时间:2024-04-22 13:33:55 教学设计 我要投稿

《语文园地三》教学设计必备【3篇】

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《语文园地三》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《语文园地三》教学设计必备【3篇】

  《语文园地三》教学设计 篇1

  教学目标

  1、让学生观察周围事物的变化,并能准确地描述景物的形态。

  2、能合理用上平时积累的好词佳句及修辞方法,提高自己的语言表达能力。

  3、初步学会赏析习作的方法。

  重点难点

  1、重点:引导学生展开合理的想象把画面的内容说清楚;

  2、难点:丰富学生的语言积累,表达对秋天的喜爱之情。

  教学过程

  第一学时

  教学过程

  一、导入

  同学们,你喜欢秋天吗?为什么?既然大家都那么喜欢秋天,那今天就让我们一起走进秋天这幅图画吧!(板题秋天的图画)

  二、观察画面,学会表述。

  1、(出示银杏叶图片),你们看,老师把谁请来了?(银杏叶)谁来说一说,这是什么样的银杏叶?(我们可以从颜色、形状或是给你的感受等方面来做介绍)

  2、这()的银杏叶像什么呢?还记得11课的课文里是怎么说的吗?(黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)这句话中的银杏叶被比作了什么?我们把这种方法叫做什么?(比喻)

  3、读了这句话后,就算我们没有见过银杏叶,也能把它的样子想象出来了,对吧?看来比喻的功劳可真不小哦!不过接下来,李老师还要通过另一种修辞方法让银杏叶变得更加生动具体,你想见识见识这种方法吗?(出示句子,齐读。)

  在这句话中,银杏叶不仅可以像人一样点头,还可以开口说话,你觉得有趣吗?而这种把事物变得像人一样会说话、能做事、有感情的修辞方法就是我们常常说到的`——拟人。

  4、你看,咱们对银杏叶的描述从无到有,从有到生动、具体,写起来并不困难,是吧?所以只要你认真观察,大胆想象,用好修辞,就没有写不好的景物。(板书:认真观察大胆想象用好修辞)

  大家记住这3个绝招了吗?那接下来我就要请大家活学活用这3招啰。(展示图片)大家看这是什么?现在,你能试着来描述一下你眼前的这些景物吗?(提示孩子大胆想象,用好修辞和自己积累的好词佳句)

  三、自由表述,动笔成段。

  1、大家说的很好。其实秋天里还有很多迷人的景物呢。要不,咱们一起去看看?那大家一定要注意认真观察哦。(展示图片,注意适当的语言引导)你喜欢这些秋天的景物吗?现在就请你选择图上的一种景物,认真地观察后,试着用几句话来说一说(写一写)它,好吗?大家要记得用上自己积累的好词佳句,当然也可以从老师的词句银行中选择你喜欢的词句来进行运用。大家先想一下,需要老师帮忙的可以举手示意。(学生借助词句银行,组织语言进行汇报。老师可以让选择同一景物的孩子来做补充和交流。)

  2、大家说得太好了,那现在就请同学们把刚才自己说到的或是是想到那一种景物写下来,好吗?注意开头要空两格,书写要认真。

  四、欣赏他人习作,学习点评方法。

  1、学习点评方法。

  你们看,一会儿功夫,很多同学就写出一段话来了。现在,我们就一起来评一评他们写得怎么样,好吗?不过点评习作之前,老师要提醒大家注意以下几点(出示点评要求)。

  2、欣赏他人习作

  五、总结

  同学们,如果咱们按照一定的顺序把这几段话串连在一起,再给这几段话加上开头、结尾和题目,它就是一篇完整的文章了。你们看,写作文是不是很简单呀?所以只要大家肯努力,以后一定能写出好文章的。

  板书设计:

  认真观察

  秋天的图画大胆想象

  用好修辞

  《语文园地三》教学设计 篇2

  语文园地三教学目标:

  1.运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力;

  2.比较句子,体会词语在表达语意轻重方面的作用;

  3.积累农业气象谚语;

  4.展示综合性学习的成果,培养学生的成就感,激发探究大自然的兴趣。

  教学重难点:

  重点:体会词语在表达语意轻重方面的作用

  难点:运用口头语言和书面语言,交流综合性学习的感受,提高倾听、应对、表达等语言能力

  教学准备:

  搜集人类从大自然受到的启示的资料

  第一课时

  口语交际

  一、激趣引入

  师出示课件,讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

  二、自主选择、自主交流

  1.请学生阅读口语交际的要求,说说口语交际的内容

  2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

  3.生选择自己喜欢的`伙伴互相交流

  4.小组内交流,推选一个代表到台上交流。

  5.学生对上台学生的交流进行评价。要求:语言准确、清楚、连贯,态度大方

  6.评出最佳发明家、最佳资料员

  三、自查,同桌再次互说

  1.生针对自己的说再次修正,并给同桌说,纠正不足之处。

  第二课时

  习作

  教学过程:

  一、明确写作要求

  1.生自读写作提示,说说这次作文写什么?

  (写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会)

  2.师引导:

  注意:写自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄资料。

  二、自己书写

  三、同桌互改

  第三课时

  习作评改

  一、学生自改、互评

  1.学生对自己的作文进行自我评价,看看内容是否具体,语句是否通顺、连贯,有无错别字,标点使用是否正确,并用勾出好词好句。

  2.请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

  3.请写得好的同学上台诵读自己的文章,其他同学指出写得好的地方。

  二、同桌互改、写评价语

  三、师总评

  第四课时

  我的发现

  一、读一读

  二、说说你发现了什么?

  三、小结:这三组句子,每组里的两个句子意思基本相同,但每组里的第二个句子表达的语义更重一些,我们平时阅读文章与说话时,要注意这样的词语在表情达意上的作用。

  四、请生说说类似的例子。

  日积月累

  一、读一读,说说谚语的意思

  二、交流自己知道的一条谚语的意思

  三、自己背、同桌背、集体背

  四、交流自己搜集的气象谚语

  展示台

  根据展示台的要求自己准备,利用课余时间交流、展示

  《语文园地三》教学设计 篇3

  教学目标:

  1、知识目标:

  学会音序查字典的方法。

  2、能力目标:

  知识积累古诗并背诵。

  3、情感目标:

  激发学生课外阅读的兴趣。

  教学重点:

  学会音序查字典的'方法。

  教学难点:

  激发学生课外阅读的兴趣。

  教学课时:

  2课时。

  第一课时

  教学目标

  1、学会音序查字典的方法。

  2、培养学生独立解决生字难题。教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境导入。

  同学们,自己查过字典吗?今天让我们一起来学习查字典。

  二、查字典。

  1、“厨”字是什么意思?让我们借助拼音查字典了解其含义。

  2、谁能说说该如何查字典啊?(学生自由回答)

  3、教师,学生一起完成。

  A、从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。

  B、找到音节“chu”,在正文第46页。

  C、翻到正文第46页,找到chu,接下来就可以查到“厨”字了。

  4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

  5、完成课本第40页的练习。

  三、课堂。

  同学们,这节课你有什么收获?

  第二课时

  教学目标

  1、朗读并背诵古诗。

  2、积累知识,培养课外阅读兴趣。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、复习导入。

  1、音序查字法的步骤是什么?(学生回答)

  2、集体背诵音序查字法口诀。

  二、日积月累

  1、学生自由读古诗。

  2、教师简介作者李白。

  3、请学生试说《赠汪伦》的意思。(教师指导)

  4、集体齐读,学生背诵。

  三、布置作业。

  回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

  说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么?

  四、课堂。

  学了这一课,你懂得了什么?

  

【《语文园地三》教学设计】相关文章:

(精选)《语文园地三》教学设计12-28

《语文园地三》教学设计02-23

语文园地三的教学设计04-18

《语文园地三》教学设计04-03

《语文园地三》教学设计三04-05

语文园地三教学设计11-20

【精】《语文园地三》教学设计03-20

【荐】《语文园地三》教学设计03-23

《语文园地三》教学设计【热】03-23

《语文园地三》教学设计【荐】03-22