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《美丽的丹顶鹤》教学设计
作为一名老师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《美丽的丹顶鹤》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《美丽的丹顶鹤》教学设计1
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、知道丹顶鹤的一种珍稀禽类，初步树立保护野生动物的意义。
课前准备：课件、头饰
教学过程：
一、 导入
1、 上节课，我们认识了一味新朋友，是：（丹顶鹤）板书
2、 说说丹顶鹤给你留下了什么印象？（美丽的）板书
3、 齐读课题，让我们一起走进丹顶鹤的世界，好好欣赏它们美丽的外衣，修长的体形，领略它们优美的舞姿吧！
二、 学习课文
1、 学习自然段
（1） 小朋友打开书，读读第一自然段，说说你读懂了什么？
交流“一群群”“嘹亮”“遥远”的意思
（2）出示课件：你们看，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来了，它们成双成对，边飞边鸣，鸣声响亮，舞姿优美，谁能读好这一段？朗读，评议，齐读。
2、学习第二自然段
丹顶鹤的外衣可漂亮了，可它们飞得那么高，你们一定看不清吧。不要紧，让我们走近看一看。出示课件。
（1） 谁能说说丹顶鹤美丽的外衣？学生叙述，不完整的补充。
（2） “洁白”的羽毛在阳光的照耀下会是什么效果呢？它的头顶是鲜红色的肉冠，作者在这里连用了两个“鲜红鲜红”，表达了作者的喜爱之情。小朋友你喜爱丹顶鹤吗？用你的朗读表达喜爱吧！个别读。
（3） 丹顶鹤羽毛的颜色并不多，只要黑、白、红三种，但正是这三种颜色却让丹顶鹤显得素朴纯洁，超凡不俗。板书：颜色美。女生读。
3、 学习第三自然段
丹顶鹤不光颜色美，它的体态非常秀逸。出示课件。
（1）“它的腿长，……”齐读文字。板书：形体美。你知道丹顶鹤的三长与它的生活方式有什么关系？
（2）哪幅图是“引吭高歌”，“展翅飞翔”？“引吭高歌”是什么意思？
（3）丹顶鹤身材修长，亭亭玉立，引吭高歌时多么像一位自信的歌唱家；在蔚蓝的天空中展翅飞翔时又多么的潇洒。这么美的姿态就叫……“高雅”。谁能把丹顶鹤高雅的美读出来？个别读，评议。
（4）丹顶鹤高雅的姿态多着呢，看！它们在做什么？出示课件。用“有的……有的'……有的……，都显得那么高雅。”说话练习。
（5）不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢呢！丹顶鹤还有另外一个名字叫……“仙鹤”。你在哪儿见过仙鹤的？仙鹤能活五、六十岁，在鸟类中属于长寿鸟。传说太乙真人乘鹤而来，乘鹤而去。板书：传说美。
相信你能读好这一段。
（6）纯洁典雅的色彩加上修长的体形、高雅的动作，丹顶鹤真是太美了，让我们把2、3自然段连起来读一读，为丹顶鹤的美丽喝彩！
4、学习第四自然段
这么美的丹顶鹤真想亲眼看一看，在哪儿呢？
（1） 指名说，你怎么知道的？（黄海之滨、北方）
（2） 出示课件（地图），了解一南（盐城）一北（扎龙）两个自然保护区。
（3） 谁想读一读这一段？
（4） “无忧无虑”是什么意思？是谁给了它们无忧无虑的生活？
黄海之滨的人们十分珍爱丹顶鹤，给它们创造了舒适的生活环境，让它们在这儿无忧无虑地度过整整一个冬天，等明年的4月份再飞回北方的家。
5、 说话练习
现在美丽的丹顶鹤飞到了我们中间，在哪儿呢？（举起头饰戴上）
你能向大家做自我介绍吗？指名说。
三、 拓展延伸
1、丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅1200余只，其中百分之七十生活在我国，是我国一级保护动物，像这样的珍稀动物还有很多，你还知道哪些？
如“中华白海豚、中国虎、斑纹牛羚、剑羚、金丝猴”等等，它们都是人类的朋友，让我们一起加入到保护野生动物的行列中去，让世界也成为它们的美好家园。
2、最后，就让我们随着摄像机的镜头一起去江苏盐城丹顶鹤的第二故乡真真切切地感受一下它们那无忧无虑的生活吧！（视频）
《美丽的丹顶鹤》教学设计2
教学要求：
1、通过语言文字，感受丹顶鹤的美丽。
2、学习2---3个生字。
3、唤起学生保护野生动物的意识。
教学过程：
一、谈话激趣，引入课题
师：今天老师给你们介绍一个新朋友，看看他是谁？（板画：丹顶鹤）
我们来跟它打声招呼吧！
师：让我们把它的名字写一写。（学生书空，教师板书“丹顶鹤”）
师：冬天快要到了，小动物们可忙怀了，蚂蚁在忙着搬粮食，青蛙准备冬眠，大雁正往南飞。这不，你瞧，谁也在准备着 （播放有关第一段的课件：飞行的丹顶鹤，师配乐朗诵）
师：小朋友们看了刚才的录象以后知道了什么？
师：这些丹顶鹤给你留下了怎样的印象？（板书：美丽的）齐读课题
师：该用怎样的语气朗读第一自然段呢？
二、总体感知
师：这么美的丹顶鹤你们想不想走进他们仔细看一看啊？好，让我们一起走进丹顶鹤。（录象）
三、学习第二、三自然段
师：小朋友看了录象，都知道丹顶鹤是美丽的，课文中第一自然段也说这是一群群美丽的`丹顶鹤，那么，书上是怎么为我们描写丹顶鹤的美丽的呢？请自己读读第二自然段，想想你觉得丹顶鹤哪里最漂亮？（自由读）
1．“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。”（出示幻灯片）
师：你们看这一黑一白对比多明显啊，谁能连起来读？（指导读）
（1） 读正确。
（2） 评价。
（3） 你还喜欢哪里？
2．它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
（指名朗读）现在，你们知道了吧，丹顶鹤的头顶是鲜红鲜红的，丹顶鹤的“丹”原来是——“红”的意思。丹顶鹤不仅颜色美，名字也很美呢！
师：听了同学们的朗读，我知道了原来丹顶鹤的颜色美丽给你们留下了深刻的印象，就让我们把丹顶鹤的美丽记在脑中，刻在心中。我们把这部分背一背，能背一句背一句，两句都背下来更好。（学生练习背诵，指名背。
师：丹顶鹤不但颜色美丽，而且还很逗人喜爱呢，你们看？（播放录象）（板书：逗人喜爱）
师：看了刚才你录象你觉得哪些镜头很可爱？
（1）“丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长、脖子长、嘴巴也长。”（出示幻灯片）（点出长丹顶鹤腿长、脖子长、嘴巴也长，这么长，好看吗？我们觉得它非常美，因为它长得非常匀称，非常和谐，这就叫“身材修长”。练读这句话。
（2）“丹顶鹤不论是在天上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。”（出示幻灯片）
①“引吭高歌”点出，（出示录象）看了图，你知道什么是“引吭高歌”吗？（放开嗓子大声唱歌）丹顶鹤“引吭高歌”的姿势多美呀，那么惹人喜爱！
②你会用动作表示“展翅飞翔”吗？
③谁会读好这句话？
④丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔姿态都是那么轻盈，那么美丽，那么惹人喜爱，那么令人百看不厌，这样的美就叫“高雅”。让我们一起来读读这句话，让在座的老师也能感受到丹顶鹤高雅的美。
⑤这么高雅的丹顶鹤，是神仙的旅伴，所以又叫“仙鹤”。不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？你在哪儿见过仙鹤？对，仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以老人也特别喜欢仙鹤，仙鹤象征长寿！神话中的太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。（指名读）
师：美丽的丹顶鹤，颜色美，身材美，姿态美，美得那么高雅，怎么不叫人喜欢呢？让我们好好来读读这两个自然段，为丹顶鹤的美丽喝彩。
四、学习第四自然段。
师：通过同学们的朗读，我知道了，同学们很喜欢丹顶鹤。你们知道吗？我国还是拥有丹顶鹤数量最多的国家呢！现在就让我们到丹顶鹤的第二故乡黄海之滨看一看。（课件黄海之滨、第二故乡）
师：你们觉得丹顶鹤生活得怎么样？
师：让我们看看书上是怎么写丹顶鹤无忧无虑的生活的。
师：谁能用这样的句子把丹顶鹤无忧无虑的生活介绍一下。 “丹顶鹤无忧无虑的生活着，他们有的……有的……还有的……”
师：正是因为有了像黄海之滨这样适合丹顶鹤生活的地方，有了人们对丹顶鹤的保护，丹顶鹤才能无忧无虑的生活。可是现在有一部分人却想伤害他们，我们应该怎么做呢？
五、练习说话，拓展。
师：同学们让我们行动起来，加入保护野生动物的行列，现在我们就有一个任务了，写一个劝告牌，劝告那些要捕杀丹顶鹤的人们不要捕杀他们了，我们应该怎么写呢？
《美丽的丹顶鹤》教学设计3
教学目标：
1、学习课文第二、三自然段，能正确、流利、有感情地朗读。能背诵部分语句。
2、借助课件和朗读来理解感悟丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。
3、初步培养学生观察动物的能力。
课前准备：多媒体课件、丹顶鹤的画及奖品。
教学重、难点：能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：看图，今天丹顶鹤来到我们身边，你们高兴吗？
2、引背第一段
3、点题：齐读课题
二、品位美丽、朗读感悟
1、过渡：丹顶鹤美在哪？在课文第二、三自然段找美丽的句子读一读，和同桌分享一下。
2、学生自读
3、交流（随机）
第二自然段：
（1）指导各句感悟朗读，初步了解丹顶鹤各部分的颜色美
（2）你们喜欢丹顶鹤吗？想不想画下来？赶快拿出你们的彩笔，给丹顶鹤涂上颜色
（3）指名介绍自己画的丹顶鹤，
（4）丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，你觉得像什么？（红气球，红帽子，红萝卜，红苹果，太阳，红宝石）
（5）小朋友的想象力真丰富，那课文里是怎么说的呢？（出示第二句）
为什么把它的头顶比作红宝石而不是别的？（它们都是红色鲜亮的，而且珍贵，少有）
颜色真美呀，谁来试着读一读（指导朗读第二句）
（6）整段指导朗读
第三自然段：
（1）过渡：除了这些表示颜色美的句子，你还找到哪些句子？
（2）指导各句感悟朗读（在表演中感悟）
①相机出示第一句：它的体形真修长呀，谁能读得长一点？
②出示第二句：看图理解“引吭高歌”：看，丹顶鹤正伸长脖子大声唱歌呢！
动作演示“展翅飞翔”
③丹顶鹤除了在天上展翅飞翔，在地上引吭高歌，还有很多姿势都很优美，想欣赏一下吗？（播放有关录象）
（3）整段指导朗读
喜欢吗？我们再来读读这一段，赞美一下丹顶鹤
4、整体感悟（配乐朗读第二、三自然段）
你想对丹顶鹤说些什么？
三、巩固课文，总结深化
1、想留住美丽的丹顶鹤吗？请小朋友从二、三自然段中找一句你最喜欢的`句子，练习读好并背出来。
2、指名背：你背得真好，瞧，丹顶鹤都被你的声音吸引过来了（奖丹顶鹤图片）
3、找好朋友背
4、总结：今天我们一起领略了丹顶鹤的美，你感受到了吗？愿意把你画的丹顶鹤送给听课的老师，分享你的快乐吗？
四、作业：
1、背诵课文二、三自然段
2、挑战练习：观察一种小动物，学着课文的样子写一写它的颜色、外形、姿态
板书：
20美丽的丹顶鹤
颜色美
体形修长
姿态高雅
传说美
《美丽的丹顶鹤》教学设计4
教材简析：
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。
设计理念：
新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。在这两节课上，努力体现这样的理念。
本节课教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、创设情境，引导学生理解课文２、３自然段内容，感受丹顶鹤的美丽，激发学生保护丹顶鹤的`情感。
3、练习写话
教学重难点：
通过感情朗读体会课文内容。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、有感情地朗读和背诵课文。
3、分析体会丹顶鹤的美丽。
一：复习导入：
1、小朋友们，今天我们继续学习19课，齐读课题。
2、生字还记得吗?我们来看看哪个小朋友能把生字词读得最准？
出示词语: 脖子显得翅膀边儿
高雅传说引吭高歌
不论所以无忧无虑
(1)开火车读。
(2)哪些字音要提醒大家?[“引、穿、所、论、虑、边儿”变红]
(3)全班齐读。
(4)有个生字娃娃想留下来和你们做朋友呢。认识吗？[出示“虑”]
你是怎样记住它的？
学习“虎字头”，练习书空。怎样才能写漂亮？
教念儿歌：虎字头，头儿短，撇儿长，心字里面藏。
2、上节课，我们还学习了课文的一、四自然段，会背的小朋友轻轻地和老师一同背背。[播放音乐]，老师配乐背诵一、四自然段。
这么多小朋友都会背啦，你们可真了不起！
过渡引入新课
小朋友，冬天快要到了，一群群丹顶鹤准备飞去黄海之滨过冬啦！瞧，它们越飞越近，越飞越近，飞到了我们眼前，仔细看看它们长什么样呀，快读读第二自然段吧。
二、学习课文第二自然段
1、出示第二自然段内容，自由读。
2、小朋友，丹顶鹤美吗？
3、学习第一句
出示丹顶鹤图片及第一句。
（1）读读这句话，你觉得丹顶鹤哪儿美？
指导朗读体会“洁白”
（2）老师也想读呢，“而脖子和翅膀却是黑的”，少了“边儿”，行吗？为什么？
你们看，作者观察得多仔细，描写得多准确呀。
4、学习第二句话。
（1）丹顶鹤还有哪儿美？ [出示出示头部特写图片。]
（2）它的头顶——[出示词语“鲜红鲜红“]
鲜红是什么意思？两个鲜红放在一起，表示……你能读出来吗？
像这样表示颜色的词还有呢，比如说：
春天油菜花开了，像金子一样黄黄的，我们可以送一个词叫“金黄金黄”
秋天田野里高粱成熟了，`红的像火一样，我们可以送一个词叫“火红火红”
你还能说出几个这样的词来吗？
丹顶鹤的头顶红得多鲜艳呀，我们就送它一个词叫“鲜红鲜红”。
（3）这鲜红鲜红的头顶像什么呀？
[出示红宝石图片。]
多红多美的红宝石呀，丹顶鹤就戴着这样美丽的红宝石呢。现在你知道丹顶鹤的丹是什么意思了吧。是呀，丹就是红，（将板书中的“丹”字变红）多形象的名字呀。
（4）谁想读读这句话？[出示第二句话]
5、小朋友读得真好啊！我相信把这段连起来，你们会读得更好！
[出示第二自然段]
6、读的真好，我好象都看到丹顶鹤啦。瞧，它飞来了。
[出示丹顶鹤图片]你们看，引背第二自然段：丹顶鹤有一身……
过渡引入
其实丹顶鹤不光颜色漂亮，还有许多逗人喜爱的地方呢，快读读第三自然段吧。
《美丽的丹顶鹤》教学设计5
教学目标：
1.正确、流利，有感情地朗读课文，并背诵课文的2、3自然段。
2.引导学生体会丹顶鹤的色彩美和姿态美。
3.知道丹顶鹤是一种珍惜禽类，激发学生对珍稀动物的保护意识。
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.初步懂得保护野生动物的意义。
教学手段：多媒体课件
教学流程：
一、激情导入：
（出示课件）春天到了，它们唱着嘹亮的歌儿从南方飞来了。谁知道这种鸟叫什么？（丹顶鹤）你对丹顶鹤有哪些了解吗？这节课，我们就来学习16课：美丽的丹顶鹤。（板书课题）看到课题，你想知道哪些问题？（学生自由质疑）
二、初读感知
1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2.同学们读得可真认真，老师要考考大家。（出示词语）同桌互相读一读这些词语。指名领读，齐读。
3.逐个指名分段朗读课文，其他同学认真听，想一想，通过朗读课文你都知道了什么？
4．指名汇报。
三、精读感悟
1.同学们，丹顶鹤给你留下了怎样的印象？（指名回答：美丽、漂亮等）
2.（贴图）这就是美丽的丹顶鹤，谁能用自己的话说一说你看到的丹顶鹤什么样？（指名说）
3、同学们说的真好，那课文是怎样描写丹顶鹤美丽的呢？
（1）请同学们看第二自然段，读一读、画一画，看看这一段写了丹顶鹤哪儿美？
（2）指名汇报。（羽毛、翅膀、脖子、头顶）[板书：色彩美]
（3）出示练习：（）的羽毛的脖子
（）的翅膀边儿（）的头顶
（4）红白黑三种颜色搭配在一起多美啊！谁能把这种美读出来？（指导朗读）
师范读，再指名读。
指名评价：他们两个谁读的美？那你们想不想试试？读给你的同桌听。齐读
（5）师：一身洁白的羽毛，配上黑色的边儿，再加上那鲜红鲜红的宝石，多美啊！真是一群“美丽的丹顶鹤”。让我们把丹顶鹤美丽的样子深深地记在脑海里。（引背第二自然段）
4.学习第三自然段。
（1）同学们，丹顶鹤的颜色这么美，你们喜欢它吗？（喜欢）丹顶鹤还有许多逗人喜爱的地方呢！请同学们带着喜爱的心情把第三自然段读一读，看一看这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点？找到之后同桌互相说一说。（学生读文，并思考问题）[
（2）这一自然段写出了丹顶鹤的哪些特点？（指名回答）
（3）理解三“长”。（出示配图文字）你觉得它们这种姿态更像什么呢？（学生发挥想象）对啊，它不光腿长脖子长，就连嘴巴也长，就像一位身材苗条的少女一样，多美啊！你能读好这句话吗？（指导朗读）
范读，指名读
（3）多么美啊！丹顶鹤还有哪些特点呢？
（4）（出示课件：引吭高歌）大家看这两只丹顶鹤伸长了脖子在做什么？书上用了一个词叫——引吭高歌。谁能把这个词读一读。生活中你还看到过哪种动物引吭高歌？
（5）（出示图片：展翅飞翔）这只丹顶鹤在——“展翅飞翔”齐读词语。
（6）丹顶鹤不论是引吭高歌还是展翅飞翔都显得那么优美，因此作者就把这种美好的姿态称为（高雅）[板书：姿态美]（出示填空题，引导学生背诵）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”，同学们，你们知道有关丹顶鹤的传说吗？（不知道）教师讲传说。
传说在很久很久以前,有一位天宫里的仙女看见嫩江的`水又清又美,就脱下衣服到水里洗澡.洗呀洗呀,天黑下来了.仙女看不见路,急得没办法.这时有一只白鹤走过来,对仙女说:别着急,我送你回去,你坐在我的背上.于是,仙女坐在白鹤的背上,白鹤一直把仙女送到天空,仙女见白鹤这么善良,就想把白鹤留在身边,拿出许多金银财宝送给白鹤,白鹤什么也不要,她要回到养育她的故乡,仙女就从手上摘下一颗红彤彤的宝石,镶在白鹤的头顶上.白鹤返回到嫩江的草垫子上.于是啊!丹顶鹤的美名就流传到人间.人们也称她为仙鹤.）
(9)丹顶鹤不仅色彩美、姿态美，传说也美。[板书：传说美]
5这么美丽而又逗人喜爱的丹顶鹤同学们想不想看看它们是怎样生活的呢？（出示录象）看了刚才的资料，你想说些什么吗？（学生自由说）
7.小结：是的，同学们，美丽的丹顶鹤由于人们大量的捕杀，以及对它们生活环境的破坏，使得我们国家只有800多只丹顶鹤了，我们该怎么办呢？（保护丹顶鹤，保护环境，告诉人们要像对待好朋友一样对待它们。）因此，人们为了保护丹顶鹤在我们黑龙江省嫩江流域成立了丹顶鹤自然保护区，使这里成了丹顶鹤的第一故乡，请同学们齐读课文的第四自然段。（学生齐读第四自然段）
同学们让我们记住，保护丹顶鹤、保护珍稀的动物，保护我们生存的环境是我们每个人的责任。[
四、布置作业：请同学们课后搜集资料，看一看在我们黑龙江省还有哪些珍稀的动物。
《美丽的丹顶鹤》教学设计6
教学目标：
1、继续学习本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。
2、理解课文内容。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道丹顶鹤是一种珍稀禽类，初步认识保护野生动物的意义。
教学重点：
1、练习有感情地朗读课文；
2、初步懂得保护野生动物的意义。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、这堂课老师将和小朋友们继续学习《美丽的丹顶鹤》。
齐读课题。提醒：读好“美丽的”，读准“鹤”he和后鼻音“顶”。
2、复习词语。
二、创设情境，朗读感悟。
（媒体出示丹顶鹤图）过渡语：同学们，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。瞧，多可爱的丹顶鹤呀！今天让我们一起走近丹顶鹤，来细细欣赏丹顶鹤。丹顶鹤到底美在哪儿？请同学们打开书本，课文哪两个自然段具体描写了丹顶鹤的美丽？
（一）（媒体出示）学习第二、三自然段。
1、自由朗读。边读边画出描写丹顶鹤美丽的句子。同桌之间可以交流交流。不懂的地方打上小问号。
2、引导学生交流回答。问：你是从课文哪一段看出来的？
（1）出示第二自然段。指名朗读。问：文章抓住丹顶鹤的哪几个部位来写的？（羽毛——翅膀、脖子——头顶）抓住了这些部位的颜色。“洁白、黑、鲜红”相机变红。指名朗读第一句，读好“洁白”“却”。理解“却”的意思。
师：同学们，丹顶鹤还有一个更可爱的地方是什么呀？指导朗读第二句比喻句，这里把丹顶鹤的头顶比作什么？体会作者的`喜爱之情。
师：丹顶鹤身上的色彩多美呀，谁能把这种美读出来吗？指名读。
齐读第二段。板书：色彩美
师小结过渡：同学们，学到这儿，我们对丹顶鹤有了比较清晰的认识，下面请同学们拿出画笔和纸，也来画一只丹顶鹤，好吗？
（教师巡视指导）师：请×××同学把画的丹顶鹤给大家欣赏欣赏，顺便介绍一下丹顶鹤。
（2）师：丹顶鹤除了色彩美，你觉得还有什么地方美？指名交流。
相机出示第三自然段。自由朗读。师：从这一段中，你知道了什么？
看图理解三个“长”，体会丹顶鹤的身材修长的特点。
借助语言文字理解丹顶鹤的动态的美。着重理解词语“引吭高歌”（看图理解）、“展翅飞翔”（看录象——演一演’），体会它的“高雅”（动作舒展优美，给人美的享受）感受丹顶鹤的逗人喜爱。
相机板书：姿态美
竞赛朗读。男女同学分读第三段。
师小结过渡：丹顶鹤色彩美、姿态美，非常逗人喜爱。黄海边的人们都非常珍爱丹顶鹤，为它的生活创设了舒适的环境。每年冬天快到的时候，一群群丹顶鹤就会从北方飞到第二故乡——黄海之滨。
（二）学习第四自然段。
1、（媒体出示第四自然段）默读，思考：（1）从哪儿可以看出丹顶鹤把黄海之滨当成了“第二故乡”？相机理解第二句话。媒体出示丹顶鹤生活的情景。录象后问：你觉得丹顶鹤在这里生活得怎么样？
相机体会“三五成群”（很快乐）“无忧无虑”（没有烦恼）“整整一个冬天”（时间长）的含义。
师小结：同学们，这里没有喧嚣嘈杂，没有高楼大厦，蓝天白云、清山绿水，这里的一切都是那么美好。正因为黄海的人们珍惜丹顶鹤、爱护自然环境，所以丹顶鹤特别喜爱这里。
通过这节课的学习，你知道我们怎样才能和动物们交朋友呢？指名交流。（引导从环境、人们两个方面来谈。）
（鼓励语：同学们懂得真多）
三、学习生字，指导书写。
出示：“遥、虑、却”
1、读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。指名交流。
2、师范写。
3、学生描红、临写。
四、布置作业。
课后搜集有关鹤类的资料及野生动物的资料。在第三课时咱们来交流交流。
板书设计：20美丽的丹顶鹤
色彩美
姿态美
《美丽的丹顶鹤》教学设计7
[教学目标]
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．懂得保护珍稀动物，人与自然相处的重要性。
3．学习积累词语。
[教学重点、难点]
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读感悟丹顶鹤的美丽。
[教学过程]
一、品读二、三自然段，感受丹顶鹤的美。
1.结合上节课的学习，我们已经初步感受到丹顶鹤是——美丽的。齐读课题，注意读好“美丽”一词。
2.自由读课文的2.3自然段，边读边思考：你从那些句子感受到丹顶鹤是美丽的，先用笔画下来，然后用心读一读，边读边想象，把你体会到的美读出来。
3.同桌交流一下你画的内容，再读一读，比一比，看谁读出了丹顶鹤的美。
4.集体交流：
1、你画的什么句子？说说你的感受。
①“洁白”什么样的白？能换个词吗？
②“而……却……”：羽毛黑白分明，色彩搭配很奇特，一身都是白的，只有脖子和翅膀边儿是黑的。
指导朗读。
2、这段中还有哪些句子让你感受到丹顶鹤的美？
①“嵌”：实物演示；
②“鲜红鲜红”：去掉一个“鲜红”行不行？说说类似的叠词
③读了这句话你能说说丹顶鹤的“丹”是什么意思吗？
指导朗读。
这些句子写出了丹顶鹤的什么美？（颜色美）
3.带着喜爱，欣赏的心情再来读一读第二自然段，感受丹顶鹤的颜色美。
4.这么美的丹顶鹤，想把它的样子记住吗？自由地练习背一背。
5.指名背诵。
2、除了颜色美，你还从哪些句子感受到丹顶鹤的美？
你体会到它什么美了？（形体美）
你觉得它的形体美在哪儿？（修长）
谁来读一读写丹顶鹤形体美的这句话？
3.还有哪一句让你感受到丹顶鹤是美丽的'？能读懂这句话吗？
你能从图上找出正在引吭高歌的丹顶鹤吗？展翅飞翔呢？还有些丹顶鹤在干什么？
无论什么姿态，都给人一种白雪公主一样的感觉，——高贵、雅致所以课文中用了一个什么词？
指导朗读。
板书：姿态美
多媒体播放录像。
说说你的感受。
师小结：丹顶鹤颜色美，形体美，姿态美，美得高雅，美得动人。所以丹顶鹤很——逗人喜爱。
一起来读课文的二、三两个自然段，边读边想像画面，带着我们的感受，读出丹顶鹤的美！
二、品读第四自然段，感受丹顶鹤的无忧无虑。
引读第一自然段。它们来到了黄海之滨，这里是丹顶鹤的——第二故乡。
知道故乡吗？谁来说说你的故乡在哪里？
想一想，生活在自己的故乡什么感受？
什么叫第二故乡？
师介绍：丹顶鹤有两个故乡，第一故乡在黑龙江的扎龙，第二故乡黄海之滨。
哪些词句让人感受到丹顶鹤把黄海之滨当作了第二故乡？请小朋友自由读第四自然段思考。
谁来说说？
引导体会：
师：你知道丹顶鹤为什么能把这里当成它们的第二故乡，无忧无虑地生活吗？
师小结：正是由于我们人类百般地爱护丹顶鹤，为它们提供优越的栖息场所，才使得丹顶鹤这珍贵的鸟类拥有了美好的生活。
《美丽的丹顶鹤》教学设计8
一、教学内容:
《美丽的丹顶鹤》是教科版语文一年级下册第八单元主体课文。全文共有4个自然段，用生动优美的语言描写了高贵、典雅的丹顶鹤，写出了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美、传说美。文章词汇丰富，构思巧妙，为一年级学生的语言发展提供了很好的感知材料。
二、教学目标：
1.认知目标
运用多媒体创设自主愉快的学习环境，让学生在观察和想象的基础上，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
2.能力目标：运用多媒体辅助教学，培养学生的想象能力，以及感受和理解能力。
3.情感目标
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中所描写的美丽景色,培养热爱丹顶鹤的思想感情。
三、教学重点、难点：
1.教学重点
在学生感受语言文字的过程中，在电教媒体的作用下，引导学生读懂文中字、词、句、的意思，体会文中所描写的丹顶鹤的美丽身姿和高亢歌喉,激发学生热爱丹顶鹤的思想感情。
2.教学难点：
运用多媒体，引导学生体会丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美，正确理解“展翅飞翔”和“引吭高歌”等词语，学会遣词造句。通过有感情的朗读课文，培养学生的语感。
四、教学过程：
（一） 创设情境、导入新课。
导入：同学们，今天我们要一起认识一种美丽的鸟类——丹顶鹤。在认识它之前老师想请大家先来听一个真实的故事。(播放flash)（课件：歌曲：《真实的故事》）
师：歌中讲述了一个女孩为了挽救国家一级保护动物丹顶鹤而献出了自己宝贵生命的故事。每年的春天，一群群美丽的丹顶鹤都会唱着嘹亮的歌儿从南方飞来，似乎还在吟唱着那支真实而感人的歌。现在就让我们一起走近美丽的丹顶鹤，走进它的美丽世界。请同学们伸出手和老师一起板书课题。（板书：16、美丽的丹顶鹤）
（二）层层研读，整体感知。
师：请同学们把书翻到106页，把课文读一读，遇到你不会的字请你把它圈出来，借助上面的拼音多读几遍。
学生自读课文。要求：借助拼音，读准字音，读通课文。
师：请同学们再把课文读一读，这次要求你做到读通顺流利，不丢字不加字，并在读完之后给课文标出自然段。
师：请同桌两名同学合作读课文，并互相评一评，看你的同桌是否做到了不丢字不加字。
学生同桌之间互读。要求：不丢字、不加字。
师：谁愿意把这篇课文大声地读给同学们听？
学生读，学生互评，教师评。
评价标准：生：声音洪亮，不丢字、不加字。
师：通顺、停顿。
师：现在老师要检查一下你是不是把课文中的词都记住了。
师：请同学们读一读第一自然段，读过之后请你告诉我，你知道了什么？
生：丹顶鹤每年春天会从南方飞回来。
师：没错，丹顶鹤和我们认识的燕子一样都是候鸟，每年春天它就会从南方飞回来，这段中写丹顶鹤是唱着歌儿回来的，说明丹顶鹤的声音怎么样？
生：很好听，很动听，很美。
师：那丹顶鹤第一个就美在它的声音。（板书：声音美）你们听过丹顶鹤的声音吗?让我们来听一听。那么拥有这么动听叫声的丹顶鹤长什么样子呢？请同学们仔细读第2自然段，把其中表示颜色的词画出来。生读第2自然段。
师：丹顶鹤是什么颜色的？
生：丹顶鹤的羽毛是洁白的。
生：丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑的。
生：丹顶鹤的头顶上有一块儿是红颜色的。
师：请同学们看这是什么颜色？（白色）这个呢？（黑色）看，你觉得刚刚的白还是这个白？因为旁边有了黑色的衬托，丹顶鹤就是因为脖子和翅膀边儿的黑色把身体上的羽毛显得更加洁白了。
师：那么这一段中有没有你不懂的地方呢？
生：老师“嵌”是什么意思呀？
师：“嵌”是在夹缝中夹着的意思。
师：你们看见过妈妈或者是阿姨手上带的有宝石的戒指吗？我们来看一看。课件出示：戒指图片。
师：这块红宝石放在金属的夹缝中就叫做“嵌”。顶鹤鹤的头上也有一些鲜红鲜红的羽毛，像宝石一样嵌在头顶上。丹就是红色的意思，丹顶鹤的名字也是因为这块红色而得来的。现在你们明白了吗？
生：明白了！
师：这一段中写了丹顶鹤有洁白的羽毛，还有脖子、翅膀边儿还有头顶都有自己的颜色，那么这一段中丹顶鹤美在哪呢？
生：羽毛！
生：不对，是羽毛的颜色。
师：对，准确的说是羽毛的颜色。
板书：颜色美
师：请同学们把桌面上的卡片翻过来，先把下面的句字补充完整，再给卡片上的丹顶鹤涂上美丽的色彩，使它成为一只颜色鲜明的美丽丹顶鹤好吗？
学生根据自己对第2自然段的理解给丹顶鹤着色。
师：请完成的同学将你补充完整的句字读给同桌或旁边的老师听一听，再把你的画拿给他们看看。
生：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，脖子和翅膀边儿却是黑的，它的头顶是红的，所以人们都叫它丹顶鹤。
师：好，那么丹顶鹤的外形还有什么特点呢？请同学们在课文中找一找，画出来。
生：我找到了，丹顶鹤的腿长、脖子长、嘴巴也长。
师：它的身体结构都是长长的'，同学们你们知道吗？一只成年的丹顶鹤可达1.2米前，可以达到老师胸前这么高或者说和一名同学的身高差不多。这么大的鸟却有着这么修长的体形，你们说它美吗？
生：美！
师：那么丹顶鹤的第三个特征就是：体形美。
师：丹顶鹤拥有这么美丽的体形，那么当它动起来的时候又是什么样的呢？请同学们在第三自然段中找一找。
生：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得高雅、优美。
师：同学们你们看，这就是丹顶鹤在引吭高歌，这就是它在展翅飞翔。你们觉得它们美吗？怎样读才能读出美的感觉呢？自己试一试。
师：有箭头的地方读调要上扬，有斜线的地方稍做停顿。
学生练读
师：这个句子很长，是由这三个词连起来的，这有几个词，请你也用这三个词把它们连起来好吗？丹顶鹤不但长得美，动起来连姿态也那么美。板书：姿态美。
师：这么美丽的丹顶鹤一直是吉祥和长寿的象征。那么它还有什么样的传说呢？
生：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。
师：连神仙也喜欢丹顶鹤。这么美的鸟你们喜欢吗？那就让我们把这种喜爱用朗读来表现出来吧。请同学们配乐朗读第二、三自然段。那么这么美丽的鸟，它住在什么地方呢？请你找出来读一读。
生：它住在我国黑龙江省的扎龙丹顶鹤自然保护区。
师：对，（出示课件）这就是扎龙自然保护区，它位于我省嫩江流域，是丹顶鹤的故乡。在这里丹顶鹤可以健康快乐地生活。如果病了，还有动物学家为它们诊治。为了这种鸟类能够繁衍生息，许多人正付出着努力，老师希望你们也能加入到保护丹顶鹤的行列中来，你们认为应该做些什么呢？
生：保护环境，不乱丢垃圾。
生：不砍伐树木……
（三）总结延伸，深入内化。
师：同学们，丹顶鹤喜欢沼泽地区，沼泽也就是有很多水的湿地，要保护丹顶鹤，首先要保护湿地，保护水资源。和同学们一起学习了这课以后，我更加喜爱丹顶鹤了，你们呢？
师：老师相信，有大家的保护和爱惜，丹顶鹤一定会在大自然中生活得更好！最后让我们再重温一下那个真实的故事，去怀念那位丹顶鹤女孩吧！
《美丽的丹顶鹤》教学设计9
教材分析：
教科版语文第二册第八单元以“可爱的动物”为主题，编选了《小壁虎借尾巴》、《美丽的丹顶鹤》两篇主体课文《大熊猫》、《画鸡》两篇扩展阅读课文，使学生懂得关爱动物，人与自然和谐相处的道理。
《美丽的丹顶鹤》是本单元第二篇主体课文。题目表明本文是写丹顶鹤的。以“美丽”来界定丹顶鹤，表明文章内容一定着眼于描写丹顶鹤的美。本文有4个自然段，第一自然段：写春天丹顶鹤由南方飞回北方。第二自然段：写美丽的丹顶鹤及其名字的由来。第三自然段：写可爱的丹顶鹤及美好的传说。第四自然段：写丹顶鹤的故乡及我们要爱护自然保护区。课文主要写了丹顶鹤美丽的外形、生理特点、生活习性及故乡。告诉我们保护珍稀动物，人与自然和谐相处的重要性。
这篇文章既概括又很形象地介绍了丹顶鹤，是我们对丹顶鹤有了基本的了解，并认识到保护生态环境的重要性。本文写作特点是：
1、对丹顶鹤的介绍既全面又重点突出。
2、叙述、描写、说明综合运用。
教学理念：
新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调空能力较差。因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需要。在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自信心、自觉性，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。
教学目标：
1、认识14个生字，会写9个生字，认识页字旁（页）。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
3、了解丹顶鹤的样子和为什么要保护丹顶鹤；结合课外对“扎龙自然保护区”的了解，懂得保护珍稀动物，人与自然的和谐相处的重要性。
教学重点：
识字、写字；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文二、三自然段。
教学难点：
理解、想象重点词句，背诵二、三自然段。
教学准备：
多媒体课件、丹顶鹤图片。
教学课时： 两课时
教学流程：
一、创设情境、揭题导入
小朋友，今天动物王国来了一群可爱的动物，他们是谁呢？瞧！他们来了。
（学生观看多媒体课件）
师叙述：春天来了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌从南方飞来。
师：你能用几句话说说你看到的画面吗？
生：我看到了一群群洁白的丹顶鹤。
生：我看到了丹顶鹤排着整齐的队伍在空中飞。
生：……
师：大家的眼睛真亮，一眼就发现体形较大的像鸟的动物是丹顶鹤。那么你们想了解丹顶鹤吗？今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：16美丽的丹顶鹤。
（板书课题）
生：齐读课题。
过渡：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵。让我们赶快走进课文去看看
吧！
二．初读课文
1．生自由读课文：
师：根据同学们的经验，怎样才能把课文读正确，读通顺呢？教师给你们1分钟时间在小组内互相交流自己的方法。
师：现在就请同学们用自己喜欢的方式把课文读正确，读通顺吧。
2．开展“我读对了吗”小组合作学习活动互读课文
3．再读课文
师：同学们试一试，不看拼音你能把课文读正确，读通顺。
4．分段指名读
师：好！我们合作把课文读正确，读通顺好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听。别人比你读得好，你向他学。别人不如你，呆会你和他比一比，开始吧！
（第一自然段）：哪位同学大胆地告诉大家“我想读”
评：万事开头难，第一段读正确，读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确，读通顺的。
（第二自然段）：请你的好朋友来接着读好吗？
（第三自然段）：老师也想读，不过这几天老师感冒了，谁能帮老师 读一读呢？
（第四自然段）：大家都急着读了，这样吧，喜欢最后一自然段
的同学就请你主动站起来读一读吧。
三．互动识字，巩固字形
1．课文中还藏着许多字宝宝呢，快把它们请出来吧。
（出示生字、生词卡片）
师：请同学们当小教官，点点字宝宝的名字。
2．自主合作，记忆字形。
师：你有什么好办法记住这些生字，说给你的同桌听一听。
师：同桌教你学会了哪几个字？还有哪些字学起来遇到了困难？
3．指导书写，感受汉字之美
1）观察书上田字格里的字，你认为哪些字最难写？
2）多媒体演示难字的笔顺，学生跟着书空。
3）余下的字，指名说笔顺，多媒体演示。
第二课时
一．游戏导入，激发兴趣。
1。出示本课生字
师：同学们，这些字宝宝你们还认识吗？
师：听了你们的回答，字宝宝非常高兴，想与大家一起玩个游戏，你们高兴吗？
生：（做识字游戏）
2。看来这些字宝宝真的成为了我们的朋友，昨天的语文课上我们还认识了一群新朋友，它们是——（出示图片）
师：板书，丹顶鹤
师：你们觉得这群新朋友怎么样？
师：在丹顶鹤前板书，美丽的
二．感悟想象，品读课文
（一）学习第二自然段
过渡：是啊！多美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？
我们来看看课文的第二自然段。
1．自由读一读，想一想这一段写了丹顶鹤的什么美？想一
想，哪个词或哪句话写出了丹顶鹤的美，你能美美的读一读吗？
2．这段写了丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）
师：哪位小朋友能告诉老师丹顶鹤有哪些颜色？
师：丹顶鹤的外衣多美丽啊！你能把手中的丹顶鹤变得
更漂亮吗？让我们用手中的彩笔给丹顶鹤空上美丽的外衣吧。
生：给丹顶鹤涂颜色。
3．哪位同学愿意将你的作品向大家展示一下！
师：哦，你为什么要涂这些颜色？能用书中的句子说一说吗？
4．小朋友怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由读，我们比一比谁读的'美！
5．欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！
（抽读，小组读，挑战读）
6．感受：欣赏了丹顶鹤的美，分享了小朋友们声情并茂的 朗读，教师的心情和同学们的一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。
（二）学习第三自然段
过渡：丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢！
1．小组合作学习
师：书上第三自然段为我们做了介绍，自己读一读，找一找，再在你的学习小组里说一说，丹顶鹤还有哪些地方美丽。
2．学生分四人小组边读边想边体会。
3．交流体会
1）。脖子长，腿长，嘴长
师：从这可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：体形美）
（出示图片观赏）
师：你们知道丹顶鹤这三长与它的生活方式有什么关系吗？
师：因为它生活在水边，要涉水，要吃水中的食物所以形成了这样的特点，并且这种特点也使得丹顶鹤自有一种独特的美感，让人喜爱。
师：凡顶鹤的身材多像芭蕾舞演员，你能把它的美读出
来吗？
2）。汇报第二句
师：指图（引吭高歌）你们看这只丹顶鹤在干什么？这
只丹顶鹤放开喉咙高声的叫，课文用了一个什么词？
谁找到了？
师：指图（展翅飞翔）这只丹顶鹤在干什么？谁能用文中的话说一说？
师：这里说了丹顶鹤的什么美？（板书：姿态美）
能把你的感受读出来吗？
师：这千姿百态，体形优雅的丹顶鹤真逗人喜爱呀！它还有一个很好听的名字呢？你知道它怎么由来的吗？
3）汇报第三句
生：介绍丹顶鹤的名字。（师板书：传说美）
师：丹顶鹤不仅形体美，姿态美，就连传说也是这么美，丹顶鹤纯洁，高雅，舞姿优美。让我们一起再来欣赏它的那份美丽吧。（放录像）
4．多美的丹顶鹤呀！你们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤呢？请拿起书，齐读二，三自然段。
（三）学习一，四自然段。
过渡：这群美丽的丹顶鹤从哪来，生活在哪呀？你们想不想知道？自由读课文一，四自然段，看看你读懂了什么？还有哪些不懂的地方可以问问你的学习伙伴也可以和全班同学交流。
1．你读懂了什么？还有哪些问题没有解决？
2．随生汇报，师介绍。
1）。丹顶鹤喜欢群居，它是候鸟，叫声洪亮。
2）。观看课件（扎龙丹顶鹤保护区的风景）
3）。丹顶鹤是候鸟，春夏生活在扎龙第一故乡，天气冷了，就飞到南方过冬。
3。为什么要为丹顶鹤建保护区呢？
4。你还有什么保护丹顶鹤的好办法？
三．拓展延伸，深入体验
师：假如你是扎龙丹顶鹤保护区的一名小导游，你将怎样把这群美丽的丹顶鹤介绍给游客呢？
（播放录像，小导游介绍）
四．总结课文，升华情感
师：同学们，美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。（放录像歌曲，〈丹顶鹤的故事〉
叙述：就在十几年前有这样一个可爱的女大学生为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进了沼泽地里，献出了年仅二十二岁的生命。人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常在她的墓碑前萦绕，鸣唱……
师：同学们，现在全世界野生丹顶鹤仅剩1200余只，我们要努力保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。
板书设计：
16 美丽的丹顶鹤
颜色美 姿态美
体形美 传说美
《美丽的丹顶鹤》教学设计10
教学要求：
1、通过朗读体会丹顶鹤的美丽，懂得要保护丹顶鹤。
2、有感情地朗读并背诵课文第二、三自然段。
教学重点、难点：
有感情地朗读课文第二、三自然段、感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：
多媒体、录音、头饰等
教学过程：
一、导入新课，揭示目标。
昨天我们已经初步读了课文《美丽的丹顶鹤》，通过昨天的学习，你们知道些什么？今天这堂语文课，你们还想学些什么呢？
（丹顶鹤到底美在哪儿呢？丹顶鹤在黄海之滨是这样生活的？我想把课文读得很好听；我还先把课文背下来……）
教师相机揭示本课时教学目标。
二、一读课文，整体感知。
1、学生自读。要求：轻轻地把课文第二、三自然段读一读，边读边想：从哪些语句可以看出丹顶鹤很美丽？用“——”画出来。
2、学生读后回答。
三、二读课文，读中感悟。
1、学生组成四人小组练习朗读二、三自然段，要求人人读，人人品，读出丹顶鹤的美丽，读后派代表读给大家听。
2、指名读句子，读中感悟。
（1）“羽毛美”部分。
a、指名读，品读。
b、你觉得这一段话写出了丹顶鹤的什么美丽？板书：羽毛美
c、师板贴“丹顶鹤”图，谁能上台来指着图把丹顶鹤美丽的羽毛说一说？（丹顶鹤穿着一件洁白的连衣裙，脖子和翅膀边上还镶着一道道黑边，头上戴着一顶小红帽，真美呀！）
多媒体显示比喻句，齐读。
d、学到这里你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？我们丹阳的“丹”是什么意思？
有感情地齐读第二自然段一、二两句。
（2）“体形美”部分。
指名读、加动作朗读突出“三长”，齐读。板书：体形美
（3）“姿态美”部分。
a、指名读、品读、齐读。板书：姿态美
b、请学生上台，看图说说哪只丹顶鹤在引吭高歌？哪只在展翅飞翔？并动作演示。
指图引说：你看，丹顶鹤不论是在地上——引吭高歌，还是在天上——展翅飞翔，都显得那么——高雅。
c、想象说话练习：丹顶鹤会飞向哪里？会唱些什么呢？
d、学生练习动作朗读。
（4）“传说美”部分。
师：丹顶鹤还有一个美丽的传说呢！
a、齐读，板书：传说美
b、学生说说所见所闻中丹顶鹤和神仙在一起的情景。
师：你们看，丹顶鹤围绕在神仙的周围……所以它又有一个好听的名字叫“丹顶鹤”。
四、多种形式，指导背诵请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。
1、学生借助图和动作先自己练习背诵。
2、指名背诵，（看图背诵，动作背诵）
3、生戴头饰齐背诵。
五、观看录像，练习说话。
1、师：丹顶鹤除了羽毛美、姿态美、体形美、传说美外，它们的生活也很美。播放丹顶鹤生活情景的录像资料。
2、学生看完录像后练习用“有的————有的————还有的————真是————”说话。
六、故事激情，总结延伸。
师：学到这里老师不禁想起了这样一个故事。有这样一个可敬的女大学生，她为了挽救一只受伤的丹顶鹤，自己却掉进沼泽地里献出了年仅二十几岁是生命，人们怀念她，敬爱她，就连一群群美丽的丹顶鹤也常常在她的墓碑前萦绕、鸣唱……
（多媒体播放录像：丹顶鹤在墓碑前自由飞翔的情景并配唱歌曲《丹顶鹤的故事》）
师：这么美的丹顶鹤，这么美的课文，还有这么美的故事，你们想不想回家说给你们的爸爸、妈妈听？这就是老师留给你们的作业。
[自我评价]
本课时我采用了读中感悟的.办法来进行教学，效果较好。
1、自读。新授开始我就让学生自由地进行朗读，使学生边读边想，在读中感受丹顶鹤的美丽。
2、小组交流读。这是课堂教学中较活跃的语感实践活动，也是重要的信息传递形式。学生通过交流，把自己读思过程中对课文内容和思想感情的理解表达出来，并在交流中相互启发、补充，为他们创造了自我表现的机会，使他们在主动感知、愉快获取中体味到成功的愉悦。
3、品读。就是鼓励学生感受语言文字，让学生读出滋味，读出情趣来，并以思促读、读思结合，使学生在读中悟、悟中品、品中读的环节中受益。这节课中大致有两中品读方法：一是四人小组读中品，二是指名学生读时品。
在整个读的过程中我都注意引导学生围绕学习目标来读、来感悟。每一个读的环节都是先启发学生自读汇报，教师点拨激励后再读，个别读后再引导齐读，并注意调动全体学生读书的积极性。从自读体会，到齐读感悟、从感知到理解到内化，指导学生由读懂到读出感情，一步一步实施目标，学生主题、教师主导作用在训练过程中都得到了较好的发挥。
《美丽的丹顶鹤》教学设计11
学习目标：
1、精读全文，了解全文内容。
2、借助图、录象，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学过程：
一、导入。
1、这堂课李老师将和小朋友们继续学习，生齐读课题“美丽的丹顶鹤”。
提示：读好“美丽的”，读准“鹤”he 和后鼻音“顶”。
二、创设情境，朗读感悟。
㈠ 学习第一自然段。
导：播放一段录象。师：看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！
1、自由练读第一自然。
2、指名读。
3、读了这段你知道了些什么？相机指导读好各词。
（一群群、美丽的、嘹亮、是从遥远的北方飞来的、在冬天快要到的时候来的）
4、有感情地齐读这段。
㈡ 学习第二、三自然段。
1、师：丹顶鹤什么地方最吸引我们呢？请你自己边读第二、三自然段,边点击“档案馆”，看看二、三段中的录象。
2、生自由操作，边看边讨论。
3、指名读第二段。
①你喜欢丹顶鹤吗？它什么地方吸引你？（颜色）板书：颜色
都有些什么颜色？指名说清楚。
②这段中你最喜欢哪一句？指名读。
指导比喻句“它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。”
看（宝石图片）再看（录象）
相机指导理解“嵌”和“丹”字的意思。
③还有谁也喜欢读这句，喜欢的齐读。
④齐读整段。
⑤师：丹顶鹤美吗？打开桌面上的图片，咱们来给黑白的丹顶鹤图片涂上恰当的颜色，让它变得更美丽！看谁画得又快又好，老师给他颁个“金画笔”奖。
生涂色（放音乐）。
4、师：丹顶鹤还有什么地方也很美？很逗人喜爱呢？指名读第三段。
①你知道丹顶鹤为什么那么逗人喜爱吗？和同桌交流交流。
②用“因为……所以……”的句式说说。指名交流。
师：正因为丹顶鹤逗人喜爱，所以神仙把它当作旅伴。
③ 看“引吭高歌”的图片，看“展翅高飞”的录象，相机指导理解。并相机指导读好这两个词。
④总的看这段又写了丹顶鹤的什么美呢？
板书：姿态美
过渡：丹顶鹤不但颜色美，姿态也美，所以那么逗人喜爱。
5、练读二、三段，选择你喜欢的一段读给你的伙伴听。他要是读的好，你就给他鼓鼓掌；不正确的地方帮他指出，纠正。
6、指名两人分别读这两段。
7、师：想看看这美丽、高雅的丹顶鹤吗？
请点击“收藏屋”，欣赏各种姿态的丹顶鹤的摄影图片、雕塑、油画还有邮票。还可以到“放映厅”去欣赏动态的丹顶鹤。边看边体会丹顶鹤的美丽和高雅，也可以和你身旁的小伙伴交流你的感受。（放音乐）
10、师：丹顶鹤美不美？我相信小朋友一定能把能把丹顶鹤的美丽高雅读出来！
齐读二、三自然段。
师：你们读得真好，李老师眼前仿佛出现了这么一群美丽的丹顶鹤。
㈢ 学习第四自然段。
1、借助电脑，自学第四自然段。可以一个人，也可以和旁边的小朋友合作学习，取长补短。
2、在学习中，你知道了什么？还有什么你不理解的？
师：小朋友可以靠自己本事读懂了这段，老师真佩服你们！
三、指导背诵。
1、把你最喜欢的那一句有感情的背一背，然后再背给你的小伙伴听。
2、指名几个当堂背给大家听，评评谁背得最好。
四、学习生字，指导书写。
出示：“遥、却”
1、读读生字，想想怎样记忆生字并和同桌交流彼此的方法。
2、做小老师，教大家你所认识的字。
3、观察课件中字书写要点。
4、学生书空。
五、总结全文，课堂延伸。
丹顶鹤是一种美丽的'珍稀野生动物，我国还有熊猫、藏羚羊……（师点击有关网站）我们每个人都有义务保护这些珍贵而稀少的野生动物。22位中国科学院院士日前联名发出呼吁：加强野生动物资源保护，完善野生生物资源保护法律法规，建立健康饮食观。22位院士的研究领域不尽相同，但在野生动物资源的保护方面却有着高度共识。
有这么一个真实的故事：（师点击主页）1987年9月16日,一个年仅23岁的女孩——徐秀娟，她为了寻找一只飞失的小丹顶鹤,不幸滑入沼泽地牺牲了。让我们静静的欣赏《一个真实的故事》
FLASH，再次把丹顶鹤的美丽印入脑海。
六、布置作业。
1、课后可以继续浏览这个网站，来了解更多有关丹顶鹤的知识。
2、可以关注一下影片《可可西里》。它是一部历险故事片，它通过盗猎与反盗猎这个载体，讲述了人在绝境中的生存挣扎和人与自然的相互抗争。
《美丽的丹顶鹤》教学设计12
教学目标：
知识与技能目标：
1、正确、流利有感情的朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识两个偏旁，理解生字组成的词语。
3、重点理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”“无忧无虑”等词语的意思。
过程与方法目标：
通过学习课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，以及它们每年到黄海之滨过冬的生活习性。
情感、态度与价值观：
1、使学生知道人们喜爱丹顶鹤的原因（丹顶鹤的外形美、姿态美、生活习性）。
2、了解丹顶鹤的美丽外形，感受丹顶鹤的美丽，激发学生喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
教学难点：理解“引吭高歌”、“展翅飞翔”等词语的意思。
教学重点：通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
教具准备：有关丹顶鹤录像、挂图、生字及词语卡片、课文录音、为班里的每个学生复印一张画有丹顶鹤的没有色彩的画。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、（出示挂图）引导学生观察。
2、听介绍，认识丹顶鹤。（板书：丹顶鹤）
3、理解“丹”。
（指红颜色，因为它的头顶是红色，所以叫丹顶鹤）
4、丹顶鹤美丽吗？
板书：20美丽的丹顶鹤
5、齐读课题
二、初读课文
1、自读，要求：
①借助拼音，读准字音，读通句子。
②不理解的词语多读几遍。
③联系上下文想想词语的意思。
2、检查自读效果。
①卡片认读带拼音的字，正音。
yáo què lùn yǐn xiǎn chuán suǒ zhī lǜ dù
遥 却 论 引 显 传 所 之 虑 度
②投影出示词语
遥远 不论 第二 故乡 洁白 传说 三五成群 度过 所以 引吭高歌 无忧无虑
显得 却是 嘹亮 展翅飞翔 嵌着 黄海之滨
③学生自选自然段朗读
3、画出不理解的词语，再联系上下文想想词语的意思。
4、交流，讨论。
5、齐读课文，思考：课文主要写了什么？
三、教学生字
1、怎样记住这些生字？你有什么好办法？
2、口头组词。
3、教师在田字格中范写。
4、学生书空笔顺
5、要求：写字时要做到“三个一”。
6、学生描红。
四、作业
抄写生字。
第二课时
一、复习（出示生字卡片）开火车读，齐读。口头扩词。
二、精读课文，理解感知。
（一）、学习第一段。
1、听老师读句。（多媒体逐句出示）
⑴、冬天快要到了，丹顶鹤飞来。
⑵、冬天快要到了，美丽的丹顶鹤从北方飞来。
⑶、冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤从遥远的北方飞来。
⑷、冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
2、播放丹顶鹤齐飞的录像。
3、学生练读，小组读，齐读句子。
4、引导学生仔细观察，比较第四句写得具体、生动，理解“一群群”、“美丽”、“嘹亮”、“遥远”的意思。
5、指导学生有感情地朗读，读出对丹顶鹤的喜爱之情。
（二）、学习第二自然段。
1、（出示课文挂图）引导学生按从上到下，从左往右的'顺序，观察丹顶鹤的外形。
⑴、指名读课文。
⑵、填空：丹顶鹤有一身____的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是____的。它的头顶就像嵌着一颗____宝石，________的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
⑶、理解“嵌着”、“红宝石”的意思。
2、学生拿出彩笔，为丹顶鹤涂颜色。
3、指导学生有感情朗读。
（三）、学习第三自然段。
1、自由的读课文第三自然段。
⑴、学生找出不理解的词语，教师板书。
展翅飞翔
逗人喜爱 高雅
传说 引吭高歌
旅伴
⑵、指名学生读，全班齐读。
⑶、播放丹顶鹤的录像，引导学生理解词语的意思。
2、指导学生有感情朗读第三自然段。
（四）、学习第四自然段。
1、齐读第四自然段。
⑴、出示词语卡片：第二故乡（学生齐读）。意思是：指除故乡外生活居住的时间较长的地方。
⑵、从哪儿可以看出，我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？
学生发言，教师出示词语卡片：
三五成群 无忧无虑 整整一个
2、理解词语的意思。
3、指导学生有感情朗读第四自然段。
4、师小结：丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅存20xx余只，其中70％生活在我国，是国家一级保护动物。在黑龙江省的扎龙和江苏省的盐城建立了一北一南的两个自然保护区，是供丹顶鹤栖息繁殖的场所。丹顶鹤常和松树一起被认为是长寿的象征，历来被人们所喜爱。
三、总结全文。
四、课堂练习。
填空：
1、丹顶鹤有一身____的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是____的。它的头顶就像嵌着一颗____宝石，________的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
2、丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们________地生活着，要在这儿____整整一个冬天。
五、听课文录音，播放丹顶鹤录像，初步培养学生自觉保护丹顶鹤的意识。
六、齐读课文，指导学生背诵。
七、课外拓展
1、观察，写话。观察一种自己喜爱的小动物，用几句话把它的外形特征写下来。
2、课外查找资料，交流我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们应该怎样保护它们。
板书设计：
20、美丽的丹顶鹤
外形美颜色美形体美、姿态美美
羽毛白
脖子和翅膀边黑亮丽
头顶鲜红
展翅飞翔
逗人喜爱 引吭高歌 高雅
传说 旅伴 仙鹤名字由来
教学反思：
《美丽的丹顶鹤》是九年义务教育小学二年级语文第三册中的一篇课文，课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱之情，文章中渗透了保护野生动物的教育意义。本文语言优美，语句生动，将丹顶鹤写得栩栩如生，适合朗读、欣赏。本课例的设计运用录像、插图、涂色、朗读等手段教学，帮助学生理解课文，教师“导”而不“牵”，鼓励学生自读感知、感受、感悟，积极主动地探究知识。
一、创设学习情境，激发学习兴趣
根据学生的年龄特点，结合课文内容，借助录像、挂图，巧妙地创设生动、形象的情境，激发学生学习的欲望。如播放丹顶鹤飞翔的录像，让学生理解课文的词语，看到丹顶鹤美丽的外形，激发他们对丹顶鹤的喜爱之情，在此基础上，告诉学生，人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还保护丹顶鹤，培养学生初步树立保护野生动物的意识。
二、品读课文，读懂课文，深入理解课文，体会情感
《语文课程标准》中提到，在语文课上，要让学生充分地读。本文通过品读、解读重点词语，自由读、指名读、齐读、开火车读等方法，诵读优美的语句，让学生了解了丹顶鹤美丽的外形，并让学生通过口头描述、动手涂色的过程中，使他们产生对丹顶鹤的喜爱之情，使语感得到培养。教师还通过运用多媒体课件，引导学生观察丹顶鹤美丽的外形，理解词语的意思，使学生读懂文章，体会到人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还有保护丹顶鹤的情感——即课文的主题。体现了“以读为主，以读感悟、以读感知”的教学方法，把读的训练落到实处，在读中受到情感的熏陶。
三、拓展延伸
“语文的外延等于生活的外延”。教学结束后，课外拓展要求学生观察一种自己喜爱的小动物，把它的外形特征用几句话写下来。学生在学会课文的基础上，运用描写丹顶鹤外形的方法，进行写话，交流，迸发出创造的火花。
《美丽的丹顶鹤》教学设计13
教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
教学重点、难点：
创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽。
一、看图导入
1、 小朋友，昨天我们认识了一位新朋友——美丽的丹顶鹤。（出示丹顶鹤的图片）
2、 让我们一起来欣赏这美丽的丹顶鹤吧！
二、潜心会文。
1、学习第一自然段
⑴指名读第一自然段，其余同学边听边看图。
⑵说说你看到了什么？听到了什么？（指名说）
⑶指导朗读：你看到这么多美丽的丹顶鹤心情觉得怎样？练读这一自然段，读出你的愉悦来。
指名读，其余学生边听边想象丹顶鹤飞行的样子。
过渡：丹顶鹤飞来了，让我们仔细看看它们美在哪里？
2、学习第二自然段
⑴学生轻声朗读第二自然段，找出写丹顶鹤美的语句。
⑵你觉得丹顶鹤美在哪？指名回答，根据学生回答相机指导
①出示第1句。
洁白、黑是表示颜色的词，这是写丹顶鹤的颜色美。（板书：颜色美）
你能读出它的黑白和谐美吗？练读、指名读。
②看头部特写图，你能读出它的美吗？练读、指名读、小组读
读了这段话，老师还知道了丹顶鹤这个名字的来历，你知道吗？谁能用“因为…所以…”的句式来说一说丹顶鹤名字的来历。
“丹顶鹤”三个字中哪个字指的是红色？（在“丹”字下点点）
这也是写丹顶鹤的颜色美。
③看到如此美丽的丹顶鹤，我忍不住想把它画下来。你们想看我画吗？教师板画你们觉得老师画得怎么样？可老师觉得还缺点什么？现在自由练读，谁读的美就请谁来给丹顶鹤涂颜色。自由练读、指名读、上台涂颜色
④指导朗读第二自然段多美的丹顶鹤呀！你能通过朗读把它们的美表现出来吗？自由读、指名读过渡：还有哪些地方写出了丹顶鹤的美丽，让我们来读读第三自然段。
3、学习第三自然段
⑴学生自由朗读第三自然段，边读边找出写丹顶鹤美丽的语句。
⑵谁愿意来读一读写丹顶鹤美的句子？指名读，根据学生回答相机指导
① 出示：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
这是抓住了丹顶鹤的外形特点。（板书：外形美）
我们来边看图边读这一句，读出丹顶鹤的外形美。
②出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
这是写的丹顶鹤的动作美。（板书：动作美）
“展翅飞翔”是什么意思？你能用动作表示一下吗？还有一个动作是“引吭高歌”，“吭”是喉咙、嗓子的意思，“引吭高歌”的意思就放开嗓子，大声唱歌。你能用动作来表示一下“引吭高歌”吗？
出示挂图，同学们来看图说一说哪些丹顶鹤在引吭高歌，哪些丹顶鹤在展翅飞翔。指名到前面指图说。
师述：你看，丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，动作都是那么优美，显得那么高雅。你能读出丹顶鹤的动作高雅吗？指名读
③不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢他呢！丹顶鹤另外一个名字叫什么？
仙鹤能活60多年，在鸟类中属于长寿鸟，所以人们特别喜欢它们，常把它们与松树画在一起，被称作“松鹤延年”象征长寿！神话中太乙真人就是乘鹤而来，乘鹤而去。可见丹顶鹤的传说也美。（板书：传说美）
⑶这么美的丹顶鹤你喜欢它们吗？读出你的喜爱来。自由练读、指名读第三自然段。
⑷这么美的`丹顶鹤你难道不想记住它们吗？看图练习背诵第三自然段。（自由练背、同位互背、指名背）
4、学习第四自然段
过渡：丹顶鹤美丽高雅，真让人喜爱，无论到哪儿人们都欢迎它们。知道吗？每年冬天，丹顶鹤都要从遥远的北方到我国的黄海之滨过冬，那儿成了丹顶鹤的第二故乡。让人们来看看它们是怎么样生活的。
⑴齐读第四自然段
⑵你觉得丹顶鹤生活得怎么样？指名说
⑶请同学们看图说一说丹顶是怎样无忧无虑的生活的。用上“有的…有的…还有的…”的句式。
5、美读全文
这么美丽的丹顶鹤已深深地印在了我们的脑海之中，让我们用有感情的朗读，来再现丹顶鹤的美丽吧！配乐朗读
三、拓展延伸
1、这么美丽的丹顶鹤，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，可喜的是其中竟有800多只生活在我国，并被列为国家一级保护动物。面对如此美丽的丹顶鹤，你想对它们说些什么？做些什么？。同位练说、指名说
2、对，我们要保护它们，做它们的好朋友，让美丽的丹顶鹤永远飞翔在大自然的怀抱中。
四、布置作业
1、练习有感情的背诵课文。
2、向别人介绍丹顶鹤，用上书上的好词好句。
3、通过各种途径查找资料，说说我国还有哪些珍稀动物，它们有什么特点，我们可以怎样保护它们，然后利用自习课时间进行交流。
《美丽的丹顶鹤》教学设计14
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
3、通过朗读和感悟，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
教学重点、难点：
创设情境，借助媒体，引导学生边读边悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教具准备：
多媒体课件。丹顶鹤图
教学流程：
一、创设情境——发现美
师：好长时间没有看到同学们了，老师很想你们，你们想老师了吗？你们的假期过得愉快吗？老师假期中最大的快乐莫过于去黑龙江省扎龙自然保护区旅游了。因为我在那认识了一位新朋友。同学们看（课件）（学生说出丹顶鹤）。你喜欢它吗?让我们一起把它的名字写下来。(板书：丹顶鹤。注音)你觉得可以用哪个词来形容它呢？（学生说）老师觉得用美丽这个词来形容它再恰当不过了。（板书：美丽的）今天我们就来学习第16课，感受丹顶鹤的美丽可爱。
二、初读感知——欣赏美
1、请同学生们自由地朗读课文，不认识的字请拼音帮忙。把课文读通顺。（生读）
2、孩子们，你们喜欢交朋友吗？老师这儿来了一些生字朋友。（课件）它们特别淘气，都藏到课文中去了，现在请同学生再读一遍课文，如果发现了它们，就把它们圈上。再读二遍它们的名字。你就成为它的好朋友了，看谁交到的朋友多。（生读课文）
你们的它们成为朋友了吗？谁来当老师给它们点点名。（一个学生读生字）如果他读得对我们跟着读。
3、现在，让我们同桌比赛读课文，比谁的声音宏亮。谁读的正确流利。并标清自然段。
4、找学生说说有几个自然段，再说说课文主要写了什么。
三、研读品味——感受美
1、那课文的第一段告诉我们什么了，找一个学生读第一段。
2、你知道了什么。告诉学生丹顶鹤是一种候鸟。师引导解释嘹亮的意思。（课件听丹顶鹤的叫声）（板书：声音美）
3、丹顶鹤究竟有多美？让我们快来读第2自然段吧。
4、丹顶鹤美吗？你从哪个句子或词语威受到的。（生读）我们的课堂上也飞来了一些丹顶鹤，就落在你的桌子上。快把它们请出来吧。请同学们先把句子补充完整，再给丹顶鹤涂上美丽的颜色。找学生说涂了哪些颜色，丹顶鹤最显眼的是那头顶的一抹红，（课件）像什么?“嵌”是什么意思。你平时见过什么东西是嵌着的？（课件）并相机引导理解“丹”的'意思。（板书丹描成红色）（板书：颜色美）作者多喜爱丹顶鹤啊!连那一抹红色也把它比做了高贵的红宝石，作者还用了两个“鲜红”。像这样表示颜色的词还有：比如向日葵花开了，黄得耀眼，我们说它——(金黄金黄)：白雪公主的皮肤，我们说它——(雪白雪白)；成熟的樱桃红得像火，我们说它——(火红火红)。
5、师：同学们，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢?我们比一比，谁读得美?让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧!(指名读、小组读、挑战读。)
师：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。
6、学习第3自然段。
丹顶鹤不光色彩高贵典雅，它的体形修长，动作高雅，更逗人喜爱。自由读第3自然段，边读边画一画丹顶鹤还有哪些地方美丽？和同桌说说你知道了什么。谁愿意说给在座的老师听（生读句子）师相机提问：这三长与它的生活方式有什么关系？丹顶鹤身材多像芭蕾舞演员，这是它的（板书：体形美）（课件）这只丹顶鹤在干什么。用一个词来形容。（引吭高歌）师解释引吭高歌，就是拉开嗓子，高声唱歌。（课件）这只丹顶鹤在（展翅飞翔）能不能做个动作?把句子读出来。（课件）这是什么美（板书：姿态美）（用不论—还是—都说话）不光小朋友喜欢丹顶鹤，连神仙也喜欢它呢!（传说生齐读）你在哪儿见过仙鹤?对，仙鹤能活60多年，在我国它是长寿吉祥的象征，常和松树画在一起，称为——松鹤延年。啊，连丹顶鹤的传说都是这样美（板书：传说美）我们快来美美地把第三段读一遍吧！
7、学习第4自然段。
这么美丽的丹顶鹤生活在哪呢?指名读第4自然段。（生回答）此时此刻，我真为自己是一个黑龙江人而感到骄傲。想不想去咱们黑龙江省扎龙自然保护区看看这美丽的丹顶鹤?(播放图片。)
四、总结全文——保护美
这节课我们认识了美丽的丹顶鹤，它声音美、颜色美、体形美、姿态美、连传说也是那样的美，真让人喜爱，遗憾的是全世界的野生丹顶鹤仅剩1200多只，被列为我国一级保护动物。美丽的丹顶鹤是人类的朋友，我们从小就应该保护它们。就在十几年前，一位女大学生和一只受伤的丹顶鹤之间就发生一个真实感人的故事……（课件）
师：同学们，那我们应该做些什么呢？（生说）
师：老师相信同学们说到就能做到。保护生态环境，让地球变成快乐的家园。
教材分析：
《美丽的丹顶鹤》这篇课文，语言简约凝练，形象而传神，渗透保护野生动物的意识。课文紧扣“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字优美，语言流畅，很适合学生朗读。
学情分析：
小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣。
《美丽的丹顶鹤》教学设计15
活动目标：
1、通过观察、欣赏和动作模仿等方式，感知丹顶鹤的优美和外形特征。
2、尝试用水粉画表现几种不同姿势的丹顶鹤在一起时快乐的情趣。
3、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。
4、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。
活动准备：
1、课件
2、每人有底色的水粉纸，黑色、红色、白色、黄色水粉颜料，水粉笔若干。
活动过程：
一、欣赏课件，整体感受丹顶鹤的体态美。
1、 图片导入，激发幼儿兴趣
2、 利用图片帮助幼儿整理经验。
师：丹顶鹤是什么样子的?有什么感觉?
二、欣赏丹顶鹤的'不同姿态
师：这些丹顶鹤在干什么?脖子是什么样的?头在哪儿里?像什么?我们一起来学一学。
小结：丹顶鹤在做不同事情的时候姿态都不一样，时而会低下头弯着脖子捕鱼，时而仰起头脖子伸的直直的对着天空高歌，时而迈着步子慢慢的散步。
三、幼儿进行绘画，教师巡回指导。
1、欣赏绘画作品。
2、讨论绘画方法，提出绘画要求
师：丹顶鹤怎么画?先画哪里?你想画几只呢?它们在干什么?
3、幼儿绘画，教师巡回指导。
四、展示作品、评价
1、师：你画的一群丹顶鹤，它们在干什么呢?
2、幼儿相互欣赏、相互交流。
活动反思：
在本次艺术活动中，我充分尊重孩子的生活和活动，选取孩子熟悉的活动作为操作的内容，使活动自然拓展、延伸。充分调动幼儿主动、积极的参与活动，为每一名幼儿都提供了参与的机会。活动中，幼儿带着愉快的情感体验参与创作，作品生动鲜活。在活动中，我注重兼顾群体需要与个别差异，关注每一个幼儿在活动中的表现与反应，并对不同水平的幼儿及时给予鼓励与引导，努力使每一个幼儿都获得成功体验，并在活动的过程中获得新的发展。活动整体效果很好。
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