《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》教学设计(优秀15篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《黄山奇石》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《黄山奇石》教学设计1

　　黄山奇石教学设计

　　第一课时

　　一、情境导入，激趣促学

　　1．激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)

　　2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

　　3．导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)

　　4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

　　设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

　　(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。

　　(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

　　(3)标好自然段序号。

　　2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。

　　前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。

　　3．小组合作交流识字方法。

　　4．全班汇报展示，教师相机指导。

　　(1)辨析区分字词，拓展识记。

　　“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

　　“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。

　　(2)图文结合识字。

　　出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。

　　5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。

　　设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。

　　三、再读课文，感知大意

　　1．引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？

　　2．学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

　　3．汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。

　　4．在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

　　5．赛读自己喜欢的段落。

　　6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

　　(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。

　　(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

　　7．简单介绍地理位置。

　　8．齐读第1自然段，读出赞美之情。

　　设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。

　　四、巩固生字，指导书写

　　1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

　　2．引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。

　　3．教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。

　　(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

　　(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。

　　要引导学生区分“巨”和“叵”。

　　(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

　　4．学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

　　5．反馈交流，师生点评。

　　设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。

　　第二课时

　　一、复习词语，导入新课

　　1．复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。

　　2．导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。

　　设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。

　　二、品读课文，感知奇趣

　　1．欣赏第一块奇石“仙桃石”。

　　(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

　　(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。

　　(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

　　(4)指名说说“仙桃石”怎么样。

　　(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。

　　2．欣赏第二块奇石“猴子观海”。

　　(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

　　(2)看图说出“陡峭”的意思。

　　(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。

　　(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。

　　(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

　　(6)指导朗读。

　　3．欣赏第三块奇石“仙人指路”。

　　(1)画出课文中描写这块石头的句子。

　　(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？

　　(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。

　　(4)用“……像……”说一句话。

　　(5)指导学生有感情地朗读。

　　4．欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

　　(1)指导学生看图，找出这块石头。

　　(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？

　　(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。

　　(4)(引导学生)理解词语“著名”。

　　可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

　　(5)指名有感情地朗读。

　　5．小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的'特点，展开大胆的想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

　　设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。

　　三、课件演示，观察书写

　　1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。

　　2．学生观察交流，总结书写注意点。

　　(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。

　　(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。

　　(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

　　(4)“部”左宽右窄。

　　(5)“些”上大下小。

　　3．学生练写，教师巡视指导。

　　设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。

　　四、启发想象，自由练说

　　1．教师读最后一个自然段。

　　2．小组合作，想象其他奇石的名字。

　　3．引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)

　　4．学生在小组内自由交流，教师巡视指导。

　　5．指名班内交流。

　　6．学生有感情地配乐齐读全文。

　　7．让学生选择几个下列词语说说某处景物：

　　风景景色风景如画

　　秀丽秀美一枝独秀

　　著名名字名不虚传

　　闻名新闻百闻不如一见

　　设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。

　　五、总结背诵，拓展积累

　　1．背诵课文中自己喜欢的部分。

　　2．搜集黄山的图片资料。

　　3．总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

　　设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力

《黄山奇石》教学设计2

　　一、导入

　　１、同学们，你们去过哪些风景区游玩？有些什么感受？

　　２、在我国安徽省南部，有一处闻名中外的风景区，叫黄山。那里的岩石真让人叫绝，同学们想不想去看看？板书课题。

　　从学生的生活体验入手，抓住学生心理，由课外引入课内，激发学生的阅读兴趣。

　　二、概读

　　１、学生自读２～６自然段，思考课文介绍了哪些有名的“奇石”，划上记号。

　　２、学生说出奇石的名称，教师板书。

　　３、质疑：

　　⑴作者写这些石头有何不同？

　　⑵省略号在这里省略了什么？

　　这一环节的安排，达到了三个目的：一是学生整体感知了课文。二是指导了学生读书的方法。三是提出了问题，让学生边读边疑边思，为后文展开想象打下了伏笔。

　　三、导读

　　根据学生兴趣，从写得详细的四种奇石里选一段导读：

　　１、学生自读课文，思考：它是什么样子的？

　　２、（出示学生点出的奇石图象），指名对图回答，教师板书重点动作词。

　　３、小结：这一段先告诉奇石的名称（样子），后告诉我们奇石的样子（名称）。

　　４、指导有感情地朗读。

　　遵循主体教育的思想，首先让学生选择自己感兴趣的内容来学，充分尊重学生的主体地位，培养学生的选择能力，让学生在学习过程中学会选择；其次抓住“奇石的样子”让学生理解具体内容，落实基础知识；最后让学生于读中进一步领悟情感。整个环节既体现了现代教育思想与传统语文教育理论的融合，又注重知识、能力和情感的和谐统一。

　　四、仿读

　　１、总结学习方法。基本程序为“自读思考──图文对照说样子──小结写法──感情朗读”。

　　２、同法学习详写的余下三段。

　　３、比较写法：

　　作者写这四种奇石，有的先告诉名字，后写样子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先写样子，后写名字，如“猴子观海”、“金鸡叫天都”。这样写富有变化。

　　通过前文的学习，学生掌握了学习的方法，在后文的学习中，教师放手让学生运用已掌握的方法自主学习，真正做到触类旁通，举一反三，实现了学法的迁移和能力的培养。同时四段的构段方式放在一起比较，引起学生注意其中的变化，这是通过“变式”来进一步加深学生对写作方法的'领悟。

　　五、品读

　　１、学生自主选择感兴趣的两段练习感情朗读。可分小组展开读、评。

　　２、推举２～３名代表进行朗读比赛，师生共同指导、评议。

　　３、教师小结学生的朗读效果、技巧及方法等。

　　这里突出“读”的训练，由学生自主选择读的内容，再次强化学生的选择能力、情感表达能力。让学生在读中进一步感悟前面所学知识，在读中培养良好的语感，在读中品味黄山之美、奇石之趣。

　　六、创造性读

　　１、齐读最后一段。

　　２、想象“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些岩石的样子，同座互相说一说（出示怪石的图象，让学生观察）。提示学生可以先说名字，后说样子，也可以先说样子，后说石头的名字。

　　３、指２～３名学生边演边说，师生共同评议。

　　４、启发学生从省略号中展开想象，给“叫不出名字奇形怪状的岩石”取名字。

　　乘着品读所调动的学生高涨的兴致以及对语言的感悟，让学生充分发挥想象，试着仿说一段，这既是一次听、思、说的综合训练，培养了学生运用祖国语言文字的实践能力，又通过发散思维训练，培养了学生创新精神。同时省略号意义的再次理解，又使得教学前后呼应，整体感强。

　　七、总结

　　１、学了这一课，你有什么感想？

　　２、师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、说一说、写一写。

　　让学生来总结，畅抒心中之情的同时，又培养了说话能力。教师顺势而结，进一步激发学生热爱祖国的感情，同时课内与课外结合，教材与生活结合，体现了语文综合课的趋势。

《黄山奇石》教学设计3

　　教学目标：

　　１、通过学习，能够熟练地朗读课文，了解课文的主要内容。初步培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　２、学会文中的１1个生字，并随机理解“尤其、陡峭”等词语的意思。

　　３、学习课文１—２自然段。背诵第二自然段，感受“猴子观海”与“仙人指路”两块奇石的神奇有趣。

　　教学过程：

　　一、激趣引入：（随机学习“徽”字，明确黄山的地理位置）

　　１、同学们知道著名的黄山风景区在哪儿吗？对，在我国安徽省南部。（板书：安徽）

　　（板书的效果可以加深学生对“安徽”的印象，也为学习“徽”字埋下伏笔）

　　１、 随机学习“徽”。

　　这个“徽”字我们熟悉吗？那么怎么记住它？（师用红笔

　　“系”描红，以加深印象）组个词。

　　（掌握生字“徽”的字形是难点，通过当堂放大板书，描红“系”字，很直观的让学生掌握了字形。适时地教学“徽”字分散了教学任务，也

　　使同学们对黄山的地理位置有了一定的了解，从而为学习第一自然段做了铺垫）

　　二、学习第一自然段，揭题。（初步感受黄山的秀丽、神奇，理解“尤其”的意思。）

　　１、那么对于黄山你有那些了解？（温泉、云海、奇松、怪石）

　　（我通过对黄山“四绝”的简介、点评来评价学生的发言，肯定他们的课外知识，使同学们初步感受黄山风景的秀丽神奇。我提供的信息与学

　　生已有的经验相结合，有利于激发学生的兴趣。）

　　（ 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：黄山奇石）

　　２、我这里也有介绍黄山的一段话。（出示课文第一段）你们想读读吗？（指名读）对这个美丽神奇的地方你有什么想法？

　　（这一段的引入自然巧妙，通过让学生谈对黄山的感想，初步培养他们对祖国大好河山的热爱及对黄山风景区的向往之情，从而做到感情朗读。

　　３、让我们带着感情读读这一段吧！

　　４、“尤其”是什么意思？（特别），对！黄山的怪石特别神奇。请你猜猜作者要向我们介绍黄山哪一绝？

　　（在读了第一自然段、理解了“尤其”的基础上，让学生猜课题，即新颖独特又自然有趣，激发了学生的学习兴趣）

　　５、齐读课题。

　　三、初读课文。（了解课文内容，读熟课文，学会十个生字。）

　　１、请同学们仔细读读课文。读准字音，读通难读的句子，并仔细想想文中告诉了我们那些奇石，用笔标出。

　　（让学生带着问题读课文，有助于培养他们的阅读能力）

　　２、反馈（将奇石的名字贴在黑板上）

　　３、师做奇怪状：为什么这些名字都加了引号？

　　（适时地出示 “引号”，使学生明白了“引号”的作用。）

　　４、这些名字多有趣啊！请同学们再有滋味地读读课文，老师看看你们的表情就知道谁读得好，待会请他读给大家听。（师巡视，指导）

　　（教师充满激情的话语也会感染学生）

　　５、指名读，评价。（如果有小毛病就集体矫正，如果没有，下一个目标就是学生字）

　　６、针对刚才的.朗读中的小问题，再快速读读课文，并以最快的速度学会课后的十个生字。

　　（层层推进的环节避免了学生懈怠，倦厌情绪的出现。我考虑到我班学生的实际情况后制定了“学习１０个生字”这一目标，因为我班同学有

　　较强的识字能力。）

　　７、反馈生字：膊、琴（引导学生观察，写这两个字应注意什么）

　　（教学生字应详略得当）

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　　三．学习第三自然段。（感受“猴子观海”“仙人指路”的有；理解“陡峭”的意思）

　　1．课文哪个自然段向我们介绍的奇石最有趣？

　　2．指名读这一段，其他同学思考：“猴子观海”有趣在哪里？

　　① 生：样子有趣

　　师：它的样子是怎样的？我们做做看（生表演），我

　　则充满童趣地问：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么样？（很美，很壮观）你们都被 ——（吸引了，迷住了）

　　（通过让学生模仿小猴子的样子，我绘声绘色地问、引导，使学生感悟“猴子”的有趣。）

　　②师：你从文中的哪个词可以看出小猴子被吸引了？“一动不动”说明什么？（小猴子专心致志、聚精会神……）

　　小猴子在哪里专心致志、聚精会神地观海？什么是“陡峭”？

　　（引导学生通过想象“小猴子”的神态，加深对课文的理解。）

　　③谁能把这只小猴子读得有趣些？（指名读，师的评价：真有趣，太有趣了！）

　　（老师激励性的评价会使孩子们充满自信）

　　3．让我们观察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插图）

　　生：它的衣服像仙人穿的。

　　生：它的帽子也是仙人戴的。

　　生：它好像还有胡子。（如果学生看不出，我便作捋胡子状，启发学生展开想象，引导他们仔细观察。）

　　师捋着胡子说：“真神奇啊，它的穿着打扮真像一位仙人！”

　　生笑

　　（我形象的肢体语言、生动有趣的解说、多元机智的评价……将我的特长发挥得淋漓尽致，为课堂教学注入了生机，孩子们学得轻松愉快。）

　　4．指导朗读

　　（指导学生读出对这块奇石的赞美之情）

《黄山奇石》教学设计4

　　课程目标

　　（一） 知识与技能：

　　1、学会本课田字格中的8个生字，会认双横线中的8个字和一个多音字“ 都 ”。

　　2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　（二）过程与方法：

　　充分发挥学生的自主能动性， 在朗读中体会黄山奇石的奇妙。

　　（三）情感态度价值观：

　　通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。通过看图、学文，体会黄山石的'奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点：

　　重点是学习生字新词，朗读课文；难点是体会黄山奇石的奇。

　　教学准备

　　生字卡、词卡、自制多媒体课件。

　　课时划分：

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，趣味识字，学习课文1、2自然段，学习五个生字。

　　教学过程：（略）

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习课文3至12自然段，学习三个生字。

　　一、 复习导入

　　今天，我们继续学习1 8课，齐读课题。上节课我们学习了课文的一、二自然段，

　　指名来读读吧！

　　二、 学习第3自然段

　　1、自己读读第3自然段，看看第3自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？

　　2、理解“陡峭”。

　　3、出示句子：（看课件）

　　它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

　　4、指导感情朗读，理解“云海”。

　　5、齐读第三自然段。

　　三、 学习第4自然段

　　1、课文还为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？读读第四自然段你们就会知道。

　　2、出示句子：（看课件）

　　远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　3、指导感情朗读。

　　4、男生齐读第四自然段。

　　四、 学习第五自然段

　　1、自己读读第5自然段，看看第5自然段为我们介绍了哪种奇石，它奇在哪里？

　　2出示句子：（看课件）

　　3、、出示句子：（看课件 ）

　　它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。

　　4、指导感情朗读。

　　5、自己读读第5自然段，看看谁读得最好。

　　6、 指导感情朗读第5自然段。

　　五、学习第六自然段

　　1、自己读读第6自然段，看看第6自然段还为我们介绍了哪些奇石？

　　2、出示句子：

　　那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！

　　3、理解“奇形怪状”。（看课件）

　　4、指导感情朗读。

　　5、四人小组讨论讨论，给岩石起名字。

　　6、女生齐读第六自然段。

　　六、总结全文，朗读全文。

　　七、指导背诵自己喜欢的部分。

　　八、学写生字

　　1、读田字格中的生字“形、状、岩 ”。

　　2、同位说说有什么好方法记住他们。

　　3、在田字格里怎么摆才好看了。

　　3、师范写“岩”字。

　　4、巡视指导，纠正写字姿势。

　　板书：

　　18 黄山奇石

　　仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女弹琴

　　猴子观海 狮子抢球 金鸡叫天都 ——

《黄山奇石》教学设计5

　　【教学过程】

　　一、话题导入，创设情境

　　１、同学们，你们和父母一起旅游去过许多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？

　　２、谁了解黄山的知识，向同学们介绍一下。

　　（今天我们就一起乘车去那里看看。）

　　二、从图入手，初读课文

　　课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感兴趣？

　　三、图文结合，细读课文

　　１、看，那块石头像什么？

　　（出示挂图一：仙桃石。）

　　２、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的神奇？

　　３、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）

　　４、再看那一块石头，谁能读出它的神奇？（比读）

　　（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜欢的段落来读。）

　　５、那个石头真的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？

　　６、看图想象，指导朗读，训练语感。

　　四、巧设活动，训练表达

　　１、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？

　　在训练的过程中，除要注意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓励学生的创意表达。

　　２、看风景片，练说其中的一景。

　　五、总结课文，拓展延伸

　　１、哇，黄山的石头可真──

　　２、那里是一般的有趣吗？

　　六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应该用什么样的语气来读。作为一名中国人你应准备怎么读?

　　你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了一定会陶醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的`资料，下节课向同学们做个景观介绍。

　　【教学反思】

　　在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽略了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的知识，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子着急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间安排上显得前松后紧。虽然心里感到很着急，但是为了尊重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍然稳下心来让学生们慢慢地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也高兴了许多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了能力的训练。还有一点是我放得还不够，第二部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜欢的段落，不必让教师牵着走，那样反而打击了学生学习的兴趣。这一点我应该作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中一定要注意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。

《黄山奇石》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、读准本课１４个生字读音，认清尤、状、膊、琴、徽字形，理解秀丽神奇、尤其、陡峭、一动不动、云海等词语意思。

　　２、学习第一自然段，初步感受黄山石的有趣、千奇百怪。

　　３、知道课文具体写了哪几块奇石。认识并列段式，能读懂第二自然段是怎样具体写两块岩石的奇特，有趣。又是怎样把并列的内容连接起来的？

　　【教学重点】

　　认识并列段式，读懂用并列段式写的第二自然段。

　　【教学难点】

　　理解并列段式，能根据材料初步组合并列段式。

　　【教学过程】

　　同学们，今天我们一起去黄山旅游。黄山闻名中外，堪称天下第一奇山，自古就有五岳归来不看山，黄山归来不看岳的美誉。奇松，怪石，云海，温泉称黄山四绝，今天我们来学习四绝之一，奇石。

　　一、初读课文

　　齐读课题。

　　师：题目中你觉得哪个字要读重音：

　　生：奇。

　　二、再次读课题

　　１、课文写了哪些奇石？

　　师范读。学生在奇石名称下面划横线。谁来说说课文写了哪些奇石？

　　２、自由读课文，边读课文，边划出生字词语，遇到生字读３遍，标上几个自然段。

　　（检查反馈。）

　　⑴ 我会读：

　　读课文生字词语。

　　指名读，个别读，齐读。

　　⑵ 分析字形：

　　尤 膊 琴 状 徽

　　３、安徽是一个地名，安徽省南部是著名的黄山风景区，我们去书里看看黄山风景区，景色如何？轻声读第一自然段。

　　⑴ 说说黄山风景区景色如何？

　　（用书里词语。）

　　⑵ 我们一起领略黄山秀丽神奇的景色。

　　（边看课件，边听介绍。）

　　⑶ 黄山秀丽神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，谁能给尤其换个意思相近词语，（特别，格外。）这个词语读重音，我们一齐来读读第一自然段。

　　三、我们一起来欣赏黄山的奇石

　　１、自由说说这些岩石像什么？谈谈你对这些奇石的印象。课文具体写了哪些岩石的有趣，奇形怪状呢？默读课文第２、３自然段。

　　２、一段中并列写两块奇石，谁把同一段中的两块奇石放在并排一行？

　　３、像这样并列地写两块奇石，也叫并列写两个内容叫并列段式，是我们本单元学习重点，怎样学，请看学习提示。

　　４、指名一学生读学习提示，其他同学归纳学的方法，教师板书方法：

　　⑴ 看。

　　⑵ 想。

　　⑶ 找。

　　四、学习第二自然段

　　课文第二自然段就是并列段式，我们来学习第二自然段，谁来读，指名一学生读。其他同学看第二自然段写几块奇石：

　　１、我们先学第一个内容猴子观海：

　　⑴ 找出描写猴子观海句子，指名一学生读后（课件出示）。

　　⑵ 猴子观海是怎样写的，四人一组读一读猴子观海的句子再讨论讨论，哪些词语，哪些句子能说明猴子观海的.有趣呢？

　　（一动不动、云海、陡峭。）

　　⑶ 看猴子观海课件，云海的无边无际，猴子不顾劳累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？谁来读一读，个别读，指别读，男生读，女生读。

　　２、课文又是怎样写仙人指路的呢？

　　⑴ 学生读读仙人指路也很有趣的句子，谁来说说描写仙人指路有趣的好词，佳句？

　　⑵ 做动作演示伸着手臂指向前方，全班做动作演示，激发学生兴趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人为我们指点迷路，请问：猴子观海的路怎么走？生回答：往前方走。这景象真是太有趣了。

　　⑶ 全班同学拿起书来读读仙人指路的句子。

　　⑷ 分角色朗读：

　　女生读猴子观海句子，男生读仙人指路句子。找出这两个内容的连接句。

　　⑸ 齐读第二自然段。

　　五、小结第二自然段学过的方法

　　第二自然段并列写了（ ）和（ ）两块奇石，中间用（ ）这句话把两个内容连接起来。

　　六、、课外延伸

　　１、既然是并列地写两个内容，谁把这两个内容位置换一下。可以吗？谁来说说仙人指路句子。谁再来说说猴子观海句子。中间连接句是（ ）。

　　２、全班同学齐读。

　　七、总结

　　今天我们欣赏了黄山秀丽景色，并学习了一个新的段式，叫并列段式。下节课继续学习。

《黄山奇石》教学设计7

　　第一课时

　　（一）教学目标：

　　1． 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2． 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。

　　3． 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。

　　4． 读懂第1、2段课文。

　　5． 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：认识并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。

　　教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1． 课文朗读录音；

　　2． 投影片。

　　（四）教学过程

　　一、谈话揭题

　　1．（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　2．师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1． 播放全文录音

　　2． 自读课文，把课文介绍的奇石用“——“划下来

　　3． 说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子

　　4． 这4块奇石分别在哪几个自然段?

　　5． 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？

　　三、预习课文

　　四、检查预习效果

　　1． 多音字组词：

　　tán ( )

　　弹

　　dàn ( )

　　2．辨字组词：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3．字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。

　　4．联系上下文说说下面词语的意思：

　　神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状

　　5．质疑问难。

　　五、讲读第1自然段

　　1．指名读。

　　2．这一段共有几句？分别写了什么？

　　a) 黄山风景区的地理位置。

　　b) 黄山风景区的景色特点。

　　3.“那里”指什么地方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。

　　六、研读第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指导学生认识并列段式：

　　像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的`关系。

　　3． 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：

　　1）．这一段讲了几个内容？

　　2）．每个内容是怎样写的？

　　3）．这几个内容是怎样连接起来的？

　　4． 根据学法学习第2自然段

　　（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?

　　（2）这两个内容分别是怎样写的？

　　①（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？

　　a) 在哪里观海?

　　b) 观什么“海”？

　　c) 怎样观海？圈出3个动词

　　②（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。

　　（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？

　　a) 默读，用“~~~~~~~~”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指导朗读这句话（“也”读重音）

　　c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思……）

　　（4）小结：口头填空后完成《作业本》第5题。

　　（5）指导朗读并背诵第2段。

　　六、作业：《作业本》第2、3题。

　　板书：

　　猴子观海

　　仙人指路

　　黄山奇石 仙桃石

　　金鸡叫天都

　　课后小结：

　　第二课时

　　（一）教学目标

　　1． 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2． 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

　　3． 背诵课文第2、3段，听写第4段。

　　（二）教学重点与难点

　　教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

　　教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

　　（三）教学准备

　　1． 课文录音；

　　2． 投影片。

　　（四）教学过程

　　一、复习检查

　　1． 多音字组词。

　　2． 解释词语。

　　3． 听写。

　　4． 背诵课文第2自然段。

　　5． 复习“自学提示”，出示小黑板。

　　二、学习第3自然段

　　1．自读课文第3段。

　　2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

　　3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）

　　② 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

　　不同之处：

　　① 作者想像“金鸡”还能报晓

　　② 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

　　③ 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”。

　　4． 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

　　5． 小结段式特点和阅读方法。

　　6． 齐读。

　　三、讲读第4自然段

　　1． 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

　　2． 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

　　3． 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

　　4． 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

　　四、总结谈话

　　1． 有关黄山景观。

　　2． 有关并列段式。

　　3． 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

　　五、按自己喜欢的方式读通全文。

　　六、背诵第3自然段课文。

　　七、质疑问难。

　　八、作业：

　　1． 背诵第2、3自然段。

　　2． 抄写第4自然段。

　　板书：

　　猴子观海 一动不动 望 翻滚

　　仙人指路 伸着手臂 巨石

　　黄山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金鸡叫天都 金光闪闪

　　课后小结：

《黄山奇石》教学设计8

　　教学目的要求：

　　1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

　　教学重点难点：

　　充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

　　通过朗读，加深对一些长句的理解。

　　教学思路：

　　教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学用具：

　　黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

　　2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

　　二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

　　让学生看拼音自读课文两遍。

　　三、学习本课生字词。

　　1.挂小黑板，出示本课12个生字。

　　区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状

　　2.指读。省、著、状三字是翘舌音。

　　3.字形指导。

　　状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。

　　著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。

　　尤：应与龙字区别。

　　4.理解词语。

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　四、结合课文理解生字新词。

　　1.自读课文，加深理解。

　　2.指读课文，听听学生的理解程度。

　　五、作业：抄写字词。

　　第二课时

　　一、复习生字、新词。

　　二、讲读课文。

　　(一)学习第一自然段。

　　1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)

　　2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的`印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?

　　3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句，对全文起引起下文的作用。)

　　(二)学习二、三、四、五自然段。

　　1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

　　2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?

　　3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?

　　4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

　　5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

　　(三)学习第六自然段。

　　1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?

　　三、指导学生有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、指读课文。

　　二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石?

　　三、辅导课后2、3题。(略)

　　四、指导背诵三、五两段。

　　1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。

　　2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。

　　五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。

　　附：板书

　　黄山奇石

《黄山奇石》教学设计9

　　教材简析

　　黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。

　　教学目标

　　知识和能力：

　　1、会认14个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、通过看图，培养观察力和想象力。

　　过程和方法

　　1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。

　　2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。

　　情感、态度、价值观：

　　通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

　　教学重点

　　学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

　　教学难点

　　感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

　　课前准备

　　多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、看图初步感受黄山石的奇妙。

　　2、学习生字词语。

　　教学过程

　　一、激趣导入：

　　1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？

　　2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？

　　二、观察图画。

　　1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。

　　2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。

　　三、读文识字。

　　1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

　　2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。

　　3、课件出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。

　　4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

　　风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊

　　巨石每当脖子著名形状

　　5、课件出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

　　6、巩固识字。

　　（1）、猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。

　　（2）、读新组的词语：山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

　　7、指名读，分组读，全班读课文。

　　四、指导写字。

　　1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的`位置。

　　2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

　　3、比较字形。区巨，都是半包围结构；尤其，都是独体字；它——安，都有宝盖儿。

　　4、师范写生字，请学生认真观看。

　　5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

　　五、作业布置

　　第二课时

　　教学目标

　　1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、学习生字词语。

　　教学过程

　　一、学习第一自然段。

　　1、自由读，想一想，读懂了什么？

　　2、理解“闻名中外”和“尤其”。

　　（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）

　　3、指导读，齐读第一自然段。

　　二、学习第二自然段。

　　1、课件出示第一幅图。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？

　　2、找出写这幅图的段落读一读。

　　3、比较句子：

　　它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书：

　　先写再写然后写

　　第二段名字样子地点

　　5、比一比谁读得好，背得快。

　　三、学习第三自然段。

　　1、课件出示：“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？

　　2、找出图中对应的段落读一读。

　　3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。

　　4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。）

　　5、指导朗读。

　　6、比一比谁背得快。

　　四、小组合作学习第四、五自然段。

　　1、每四人一小组，每组发一张卡片（内容同板书），让学生一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。

　　2、评议。

　　3、指导朗读、背诵。

　　4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？（写法有变化，文章才生动）

　　5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）

　　五、学习第六自然段。

　　1、自由读，读懂了什么？

　　2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。

　　如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。

　　六、指导写字。

　　1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。

　　2、指导写“块、站”。

　　块：第四笔是横折。

　　站：第五笔是提。

　　3、师范写生字。

　　4、学生描红。

　　七、作业布置

　　第三课时

　　一、读本课生词并听写。

　　岩石怪石巨石仙人仙桃

　　闻名著名名字风景区

　　二、指导背诵。

　　1、你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

　　2、指名有语气地读全文。

　　3、把你喜欢的选两段试背下来。

　　4、接龙背，齐背。

　　三、巩固练习。

　　1、比一比，组成词语。

　　快（）站（）徽（）尤（）

　　块（）战（）微（）龙（）

　　答案：快（赶快）站（站立）徽（安徽）尤（尤其）

　　块（一块）战（战斗）微（微笑）龙（龙门）

　　2、写出黄山奇石的名字。

　　______ __ ______ __ ____ __ __

　　____ ___ ___ ____ _____ ___

　　答案：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、狮子抢球、仙女弹琴等。

　　3、填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

　　（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

　　答案：

　　（1）黄山风景区尤其

　　（2）一动不动翻滚

　　（3）奇形怪状

　　四、拓展练习。

　　以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

　　每个小组推选代表进行竞赛。

　　1、进行现场讲解。

　　2、组织大家评议。

　　3、颁发小导游资格证。

　　五、布置作业。

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。（最好能图文并茂）

《黄山奇石》教学设计10

　　【教学目标】

　　1、含有感情的朗读课文，能背诵几个段落。

　　2、能看懂图的意思，抓住景物的特点。

　　3、理解本文的内容，了解黄山有哪些著名的奇石，都是什么样子的。

　　4、激发学生对大自然秀美风光的热爱，激发热爱祖国的情感。

　　激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。

　　【教学重难点】

　　教学重点：正确流利朗读课文，选择自己喜欢的段落背下

　　教学难点：根据教师所给的图，都能抓住景物特点

　　【教学方法】

　　引导点拨法朗读感悟法巡回指导法

　　【教学准备】

　　PPT课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，整体感知

　　我们从上节课的学习，已经认识了安徽省南部有一个闻名中外的风景区，它有什么出名的景点呢？那些奇形怪状的石头，课文中写了哪些奇石，你们还记得吗？接着让学生们自己进行讨论，激发学习的兴趣。

　　设计意图：在讨论中激发兴趣

　　二、利用图画，感悟语言文字

　　1、学习第二自然段

　　我们先来看有趣的“仙桃石”吧！

　　（1）看图想象。

　　（2）出示图画：

　　你们看这块岩石像什么？这么大的石桃子人间少有，它会从哪里来呢？（让学生充分发挥想象，各抒己见。）

　　[设计意图]以画引入，直观形象，启发想象，训练说话，渲染课堂气氛。

　　（3）感知内容。听老师朗读课文，看看书上是怎么说石桃的来历。

　　（4）体会词语。提问：这段话描写仙桃石从天上下来用了哪两个动词？（板书：飞、落）“飞、落”这两个词在描写生活中的哪个动物时常用上？你能用这两个词说句话吗？

　　设计意图：在体会文字的同时体验石头的神奇。

　　（5）感悟语言。那么大一块石头偏如小鸟一般轻松自如地从天上飞下来，落在山顶的石盘上，真是妙不可言。感情朗读，体会石头的神奇。（让学生白南练习，读出自己的语言语气）指名读。

　　设计意图：让学生在情景中进入阅读，感受“奇”、感悟“奇”，训练学生的语感。

　　（6）渗透写法。这段话先告诉我们奇石的名称，后写奇石的样子。

　　设计意图：为下面的仿写打下基础。

　　2、学习第三自然段

　　（1）质疑激趣。看到奇石名字叫“猴子观海”你会想到什么，你还想知道什么？

　　设计意图：“学而不思则罔”，质疑是思维的火花，质疑精神应从低年级开始培养。

　　（2）感知内容。自由读文，边读边想“猴子观海”的情景。

　　（3）体会词语。结合图画用自己的话把“猴子观海”的情景说给同学听。

　　出示图画：

　　（老师、同学适时补充、评议，示词语：抱、蹲、望。）

　　设计意图：在体会文字的同时学会把书中的`语言内化为自己的语言。

　　相机理解“陡峭”：让学生分辨哪幅图中的山陡峭。

　　出示图画：

　　设计意图：化抽象为具体，避免生硬的“解词”。

　　相机理解：“云海”：让学生说说印象中大海的样子，然后再引导想象云海。

　　设计意图：调动学生的生活经验，对语言文字形象感悟。

　　（4）感悟语言。黄山的这番奇景把猴子迷住了。

　　指导感情朗读，体会感悟神奇。

　　（5）渗透写法。这小节先说什么，然后说什么？

　　设计意图：引导至此，学生对这两段文字已有所感悟，为下面画画、说说、写写打下伏笔，采用从“扶”到“放”的教学步骤，运用迁移规律，符合低年级儿童学习的特点。

　　3、学习第四自然段

　　（1）感知内容。自由读文，说说“仙人指路”的样子。学生说话时，老师画出图画：

　　（2）体会词语。让学生说说老师画“仙人”时抓住了哪些动作？（相机出示：站、伸、指。）

　　（3）感悟语言。指导感情朗读。

　　4、学习第五自然段

　　（1）感知内容。读文章，想象“金鸡叫天都”的情景。

　　（2）绘画表达。把想象的画出来。

　　设计意图：学生在绘画中无形地进行了对语言的感悟，调动了学生的多种感官。

　　（3）体验文字。展示学生的作品。（老师、同学给予点评）

　　设计意图：进一步体验文字美，石头奇。

　　（4）感悟神奇。指导感情朗读。

　　三、启发想象，训练说话

　　黄山的奇石还远不止这些。出示图画：天狗望月。仿照前几个自然段的写法，说说“天狗望月”的情景。

　　（小组内练习，然后指名说。）

　　设计意图：学生全员参与，让学生在讨论的过程中，丰富想象，规范语言，积累语言，为三年级习作打下基础。

　　四、迁移运用。积累语言

　　请学生当小小导游员为来黄山旅游的游客们介绍黄山奇石，还可以结合收集的有关黄山的资料介绍。（教师适时点拨。）

　　设计意图：把书面语言内化为学生自己的语言，积累语言，同时培养学生收集和处理信息的能力。

　　五、配乐朗读。升华情感

　　设计意图：在乐曲中、文字中升华情感，激发学生阅读的兴趣。

　　六、作业

　　把书中只有名称，而没有描写的“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石想象并仿写出来。

　　设计意图：把课上说的训练转为写的训练，及时巩固提高。

　　【板书设计】

　　黄山奇石

　　课堂导入仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都

　　画图

　　感悟语言

　　背诵段落

《黄山奇石》教学设计11

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会14个生字和由生字组成的词语；

　　2、看懂图意，了解景物特点；

　　3、初读课文，了解课文内容。重点难点：

　　1、学会14个生字及其组成的词语；

　　2、图文结合，初步了解课文内容。教学过程：

　　一、导言揭题：

　　同学们！今天，我们来学习《黄山奇石》这一课。黄山是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。我们这课介绍的是黄山的石。（板书课题）从课题中我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。现在我们来看一看书上的图。

　　二、观察图。

　　出示挂图或指导学生看课文中插图。逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海、树木苍翠、一派壮观、秀丽的景色。还有各种形色的石山。

　　三、自读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。

　　1、第一遍，要求读正确、流利。遇到生字迅速扫读拼音，读熟后再连起读句子。

　　第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出各称。（仙桃子、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。）

　　2、检查自学生字的情况。（出示小黑板，指名学生读生字和生词。）

　　四、生字教学。

　　1、指名读、齐读小黑板上的生字，用生字组词语。

　　2、分析记忆字形，指导写字。重点指导“区”半包围结构，笔顺是：。

　　“省”上下结构，上面的“少”字不带钩，上下两部分要写得太长。

　　3、指导抄写生字。新词。（每个字词、抄三遍）

　　五、巩固练习：

　　自读课文，进一步了解课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、看懂图意，能抓住景物特点。

　　2、图文结合了解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样子.重点难点：

　　1、图文结合理解课文内容。

　　2、激发学生热爱大自然秀丽风光，热爱祖国的思想感情。教学过程：

　　一、观察第一幅图，指名学生读第一段。想一想：这一段一共有几句话，各讲了什么？

　　1、理解每句话的意思。（先指名学生回答，师再讲解。）第一句：安徽省南部有个世界有名的黄山风景区。“闻名中外”——“闻名”：有名。“中外”——：指中国和外国。“闻名中外”就是国内、国外都有名。

　　第二句：“那里”，指黄山风景区，前半句是说黄山景色很美，后半句是说黄山的怪石更加有趣。“尤其”是特别、更加的意思。全班朗读第一段。

　　二、观察第二幅图，读第二段。

　　1、提出问题：这段介绍了哪种奇石？为什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一个大桃落在大石盘上。）

　　2、朗读第二段。小组讨论回答上面之问题。

　　师小结：这段话先告诉我们奇石的名称，后告诉我们奇石的样子。

　　三、观察第三幅图，读第三段。

　　1、提问：这段又向我们介绍了哪种奇石，它是什么样子的？

　　2、学生朗读后，小组讨论。

　　3、指名回答：（猴子观海、猴子抱着腿、望着云海。）

　　4、理解词语：陡峭——坡度很大，直上直下。

　　云海——从高处往下望时，下面的云像海一样。

　　5、小结：这段先告诉我们奇石的'样子，后告诉我们奇石的名称。

　　四、引导学生用学习前三段的方法，学习第四、五段。

　　1、观察第四幅图。

　　2、提出问题：第四、五段介绍了什么奇石，它的样子是怎么样？

　　3、朗读后讨论回答：

　　（第四段讲山峰的石头像一位仙人在指路，第五段讲有座山峰上的巨石，像一只雄鸡在啼叫。）

　　理解词语：仙人——神话和童话里指长生不老，并且有种种神通的人。著名——出名。

　　五、自读最后一段，想一想这一段概括介绍了几种奇石。指名学生回答。（天狗望月、狮子抢球、仙女弹球。）

　　六、总结全文，朗读全文，并背诵自己喜欢的部分。

《黄山奇石》教学设计12

　　教材分析

　　《黄山奇石》是二年级上册“家乡”主题单元的一篇文章。主要介绍了我国安徽省南部黄山风景区上的奇石。开篇便简明扼要说出黄山风景区中外闻名、景色秀丽神奇，给整篇文章定下了神奇、赞美的基调。

　　学情分析

　　绝大多数学生没有去过黄山，缺少对黄山的直观感受。通过查阅有关资料，观看有关的风光片，认识黄山，欣赏美丽的自然风光，使学生喜欢黄山。同时本课语言优美，生动形象，让学生在读中感悟，领悟文意，并在此基础上熟读成诵，更有利于感受黄山奇石的神奇，领略祖国大好山河的壮美。

　　教学目标

　　1、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙。

　　2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重难点

　　1、重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

　　2、难点：对黄山奇石的奇的.写法的理解。

　　教学过程（2课时）

　　一、复习旧知

　　词语过关，开火车读词语。

　　二、谈话导入

　　1、闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石有趣极了，吸引了无数中外游客前来观赏，今天让我们一起走进课文黄山奇石。（板书：黄山奇石）

　　2、你最喜欢标题的哪个字？为什么？

　　生：“奇”奇特在哪里？

　　三、初读黄山，了解石之名。

　　师：自由轻声读文，用横线画出文章中说了哪几种奇石？

　　生：仙桃石、猴子观海、仙女指路、金鸡叫天都……（师板书）

　　四、走近黄山，感受石之奇。

　　1、师：这么多神奇的石头，你最喜欢哪个呢？同桌交流。

　　生汇报：

　　A生：“仙桃石”

　　理解“好像”抓住“飞”、“落”。指名朗读。

　　师：你能用上“好像”说说图片里的石头吗？出示例句：巨石好像一只美丽的孔雀，拖着美丽的尾巴站在峭壁上。

　　巨石好像（）

　　B生：“猴子观海”

　　师：陡峭是什么意思呢？联系生活实际理解。

　　生：坡度大、直上直下。

　　师：谁能来做一做这些动作？“抱”、“蹲”、“望”、“一动不动”。这是用了什么修辞手法呢？

　　生：拟人修辞。做动作体会表示样子的句子，闭眼试着想象画面，背诵。

　　师：你能用上“真像”说说图片里的石头吗？

　　示例：哇！这怪石真像一只蹲在山头的天狗，静静地望着远方。

　　哇！这怪石真像（）。

　　2、自学“仙人指路”、“金鸡叫天都”出示自学要求。

　　师：除过这些文中还提到了哪些石头？生齐读第六自然段。

　　师：黄山除过奇石还有三绝，云海、奇松、温泉。欣赏视频，师配词朗读，生谈感受。

　　生：震撼、神奇、惊艳、美丽、神秘、高耸入云。

　　师板书神奇秀丽，中外闻名。

　　五、回顾黄山，品味奇之法。

　　师总结文章出示板书修辞手法、详略得当。

　　六、作业。

　　收集奇石图片，模仿课文写一段介绍，合成有趣的照片读本，和同学们分享。

《黄山奇石》教学设计13

　　教学目标：

　　1.了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

　　2.认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。

　　3.展开想象，仿照课文说话。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，上节课我们一起去欣赏了一些关于黄山的图片，谁能说说黄山给你留下了什么样的印象？（课件出示：黄山）

　　是啊，黄山太美了，它有泰山的雄伟，庐山的飞瀑，衡山的烟云，峨眉的清凉，因而又有“天下第一奇山”的美称。你们还记得黄山的“四绝”吗？（奇松、怪石、云海、温泉）今天我们就一起好好欣赏一下黄山的四绝之一——奇石，（课件出示：奇石）看看黄山奇石到底奇在哪里。

　　回忆一下课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几块奇石的样子？

　　课件出示：“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”

　　二、品读探“奇”

　　1.你觉得哪块黄山岩石最奇特，最有趣呢？边读边把描写它奇特、有趣的地方划出来。

　　2.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？

　　（依学生回答的为顺序，临时变动教案。）

　　1）猴子观海（出示图片、句子）奇特在哪里？

　　位置：在陡峭的山峰上

　　姿态：抱、蹲、望

　　你看，作者通过观察，抓住了石猴的动作，通过想象寥寥几句，就把石头写活了。你们觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣、可爱）

　　能用你的朗读来表现吗？

　　这一段有没有不理解的？

　　2）仙人指路（出示图片、句子）

　　同学们，假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

　　你想象一下，山中的仙人会对游客说些什么话？

　　这一切是多有趣、多奇特啊！让我们一起美美地把这一段话读一读。

　　3）仙桃石（出示图片、句子）

　　为什么觉得它奇特？

　　4）金鸡叫天都（出示图片、句子）

　　奇特在哪里？

　　它好象在对天都峰说什么呢？

　　谁能把它的奇特、有趣读出来。

　　三、研究第二段的写法

　　1.这四块奇石作者用几段写的`？（2段）

　　2.指名读第二自然段，思考：课文是用什么把描写两块奇石的内容连接起来的？请用波浪线划出来。读划出来的这句话。

　　3.用一句话把两个并列的内容连接起来，这是这一个单元学习的一个内容。

　　出示：一段话里，有时并列地写两个或两个以上的内容，我们称之为并列段式，读这样一段话，要注意看看这一段讲了几个内容，想想每个内容是怎样写的，前后内容又是怎样连接起来的。

　　四、巧妙迁移，指导说话。

　　1.黄山奇石还有很多，作者没有具体写，如：天狗望月，狮子抢球，你能想象一下它们的样子吗？选择一块，进行想象。

　　2.（课件出示图片）分小组选择一块奇石给它们起个名字，并说出理由。

　　3.打开“我能行”课件，我能行

　　任务一：仿照课文写法，充分发挥想象选其中你喜欢的一块奇石，把它写具体吗？

　　任务二：有能力的同学还可以模仿课文第二自然段的写法，任选两块奇石，把它们写成并列结构的段落。

　　这节课，我们欣赏了作者笔下的黄山奇石，让我们真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。下节课，我们就要欣赏同学们笔下的黄山奇石了，请你们回去好好准备一下，下节课咱们来比一比谁笔下的黄山奇石最神奇，最有趣。

　　在整个的教学环节中，我还特别注重发挥评价的作用。例如在通读课文后，教师引导学生学会倾听，既能帮助自己解决困难，有是尊重别人的表现，从而指导学生养成认真听的学习习惯；第二自然段语言很美，我让学生用一定的时间记下来，然后交给学生看到优美的句子随时记在脑子里，语言就会越来越丰富，运用这种方式交给学生学习积累的方法。同时创设情境，展开互评尊重学生的个体差异。课堂中，各种评价方式的综合运用，不仅有利于提高学生的语文能力，更有利于促使学生自主学习，形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。

《黄山奇石》教学设计14

　　教学目的：

　　1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之

　　2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。

　　教学难点：

　　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

　　2、练习有感情的朗读课文。

　　一、激趣导人

　　1、出示黄山风景图片：黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

　　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇

　　1、先自主学习，要求：a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b,图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“——”划出描写巨石样子的句子。

　　2、再合作学习，四人小组交流。

　　3、全班交流，随机学习课文。

　　图展示猴子观海的样子：

　　（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报

　　（2）演一演，评议。

　　（3）还有什么补充吗？如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？

　　（4）想象说话：几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？

　　（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读

　　图展示仙人指路：

　　（1）谁研究这块奇石？指名汇报，板书：站伸指

　　（2）想象说话：这位仙人仿佛会说什么？

　　（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“~~~”划出连接句。

　　（4）指名说

　　（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

　　仙桃石：

　　1、指名汇报，插问：这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？[

　　2、想象这个大桃子是怎么来的？

　　图展示金鸡叫天都：

　　1、哪里是天都，哪里是金鸡？

　　2、它奇特在哪里？指名说

　　3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读——男女分读

　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光

　　1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子名字）

　　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

　　3、你能把这些奇石介绍给大家吗？

　　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演------。

　　四、总结全文

　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

　　板书设计：

　　黄山奇石

　　猴子观海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　仙桃石飞落

　　金鸡叫天都伸对叫

　　天狗望月仙女弹琴狮子抢球------

　　教学反思：

　　学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫…”这句时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的`破坏了。我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

《黄山奇石》教学设计15

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