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《和大人一起读》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《和大人一起读》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《和大人一起读》教学设计 1
目标：
1、帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。（核心目标）
2、指导家长和孩子构建双向互动的阅读方式。
3、指导家长和孩子亲子阅读的策略。
重难点：
帮助家长和孩子建立和谐的亲子关系。
策略：
多种方式朗读、分享阅读内容、创编、动手画一画、表演、拓展定位：主持人、带领大家一起玩。
一、学情摸底
今天很高兴，有那么多家长一起来和孩子们上这节课，那我采访一下小朋友，坐在你身边的是你的谁呢？如妈妈：妈妈今天真漂亮，看来很重视今天的课哦。哪些是妈妈，举个手。欢迎你们。如爸爸："您今天是从哪里过来的呀？"单位"哎呀，你看，单位请假过来参加，看来您真是一个关心孩子的家长。"哪些是爸爸？举个手。"哟，看来爸爸们平时真的很忙。"如外公：外公今年多大岁数啦？哎哟，这个岁数还到学校来和大家一起学习，真了不起。今天有很多爷爷奶奶外公外婆来到了现场，我觉得应该把掌声送给他们。
师：那今天孩子们都和大人一起来上这堂课，我们这堂课的名字就叫做——和大人一起读。
师：有没有和大人一起读过书啊？那平时你们在家是怎么和大人一起读的呢？（问问小朋友，生说。（摸学情）妈妈怎么陪着你读啊？
师：哦，是这样的。
师：看来孩子和大人在家有多种阅读方法，今天我们就和大人一起来读，看看我们可以怎么去读？首先我们要来读一首儿歌，他的名字叫？来，从这幅图上你都看到了谁和谁好？
二、看图：
从这幅图上你看到了谁和谁好呢？（生说）同意吗？继续。
总结师：嗯，我们从图上看到了4对好朋友，看来看图能帮助我们阅读，那儿歌究竟是怎么说的呢？
三、初读课文，感受朗读的乐趣。（环节一）
和大人一起读读吧，看看阅读小提示：PPT亲子朗读小提示：
1、读通句子。
2、选择自己喜欢的方式读。
3、展示读课文。
师：请大人把阅读小提示说给你的宝贝听一听。看明白了，可以开始了。
师：哪个小朋友和大人来展示读一读？你们准备用哪种方式读呢？（生说）师：哦，你们是用这种方法来读，我们来听一听。 评价：大人和孩子配合的真默契。
师：还有不同的朗读方式吗？（请你们展示一下）
评价：读得真有感情。
师：还有不同的朗读方式吗？
评价：呀，爷爷读得神采飞扬，真带劲，掌声送给他们。
小结：瞧，和大人一起读，可以用多种方式读，（朗读板书）比如说可以和大人一人读一节，也可以像对话一样，一问一答的读，还可以一起读。
师：接下来，请小朋友选一节自己喜欢的，读给大人听，大人请你认真的听着孩子朗读，看看你的宝贝，并给他作出评价。
师：我发现，我刚才在走的时候，我被深深的感动到了，我发现这个孩子在读的时候，这个妈妈一直在看着他。您能说说您在看孩子读的过程中，你的感受吗？
评价：哇，跟大人一起读的感觉原来这么美妙啊。师：哪位家长还想来说说你对孩子的评价？
小结：是啊，我刚才还关注到了一些家长那专注的神情，脸上温柔的表情，让我感受到了浓浓的爱意。
师：接下来，我们反过来，请大人选一节你喜欢的，读给你的孩子听。读完之后小朋友给大人一个评价。
师：刚才你听妈妈朗读，你感觉怎么样？
可能一：我觉得我妈妈读得特别好，师：哇，我看到你脸上好自豪、好骄傲哦，那既然你觉得妈妈读得这么好，那用你的方式给妈妈一个奖励吧。
想想看，你可以用什么方式，（抱抱亲亲拉拉手点赞）师：那孩子们，如果你觉得大人读得好的，也像这样，给他们一个奖励吧。
多么温馨的一幕啊。原来大人和孩子还可以这么亲密无间。
可能二：我觉得读得太拖沓了。
看到了吗，大人们，可不要小瞧你的孩子，他们也能成为你们的老师呢，向孩子学习，其实也是你们共同成长的一种方式啊。
过渡：儿歌读好了，孩子们都读懂了一些什么呀？为什么他们是好朋友？赶紧和大人分享一下你的想法。师：哪一位家长说说你的孩子都告诉了你些什么呀？如果宝贝觉得大人没说完整，你可以补充，家长对于孩子告诉你的东西，你是怎么评价的呢？你认同吗？你有补充吗？其他大人和孩子，你们还有补充吗？说一说是互相交流，不是单向的。
小结：和大人一起读，读完了还可以和大人一起说一说你读懂了什么，分享阅读内容中你读懂了的东西。（板书）这样读起来就更有意思啦。
四、创编
师：想一想，除了课文中的四对好朋友，你还知道有谁和谁好？（生自由说）
这么多对好朋友，赶紧和大人商量商量，出示PPT。你可以向课文一样，用文字表达，也可以像屏幕上，用图画的方式表达，大家明白了吗？好，和大人一起，创编属于你们的诗句吧。注意时间，只有5分钟，开始吧。
展示：谁来给我们展示一下。
生展示。
师："哇，好了不起，你的想象力太丰富了，我都对你好崇拜。谢谢你们的分享。"
师：还有谁想来展示？
生展示。
师："这写的太好了，老师都想来美美的读一读，还有哪些小朋友想要来读，来，让我们美美的来读一读。"
师：还有谁想来展示？
生展示。
师：原来在读的过程当中，我们还可以创造，创造语言，创造很生动的画面，这样的阅读多有意思啊。谢谢你带着我们又经历了一次那么美妙的创造性的'阅读。
小结：瞧，和大人一起读，我们不光可以用多种方式把它读好，我们啊，还可以根据他的内容学着他的样子，也来当当小诗人，进行文字创编，也可以当当小画家，动手画一画，让我们的阅读更精彩。
五、运用
师：光说不练假把式，那我们现在来小试牛刀，练一练吧。出示《孙悟空打妖怪》这首儿歌的名字是什么呢？生说。师说：刚才我们读《谁和谁好》，学了多种的朗读方式，那这首儿歌，你也可以用上这些朗读方式，或者你也可以创造出不一样的朗读方法。来，和大人一起读一读吧。
师：刚才我看到了你们和大人一起读书的样子，有一人读一句的，有的是一起读的，还有的是大人和孩子拍着手读的。我来采访一下这位家长，你跟孩子一起拍手读，有没有回到了童年的感觉？家长说。
师：是啊，和小伙伴一起拍手读，真是一段快乐的记忆，那我们一桌的6个人，我们就可以变成一个小团队，六个人一起拍手读，至于怎么拍手，六个人可以商量一下，给大家15秒时间商量吧。
师：商量好了吗？商量好了，我们一起来读。很快推进。
师：刚才大家都好hi呀，喜欢这样的阅读方式吗？有时候我们的家庭中可不止一个大人，有很多个大人，我们也可以共同来参与，就用这样的方式。大家都来感受阅读的快乐。
师：那其实这是一首非常有意思的儿歌，我们可以带上动作，来演一演。现在孩子和大人面对面，站起来，一起来试试吧。（全体表演）
师：来，哪一组来给我们表演表演？（下面的孩子拍手读。）来，请你牵着外公的手，大家一起欢迎他们下去。
小结：多么有趣的儿歌，多么精彩的表演啊，瞧，表演也能让我们读得有意思。拓展
师：孩子们，你们知道吗？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚这些人物都出现在一部非常伟大的书里呢。那就是——生答，《西游记》。PPT
师：啊，看来，你读过的书不少。那你们都知道西游记中的哪些小故事啊？生说，《三打白骨精》、《大闹天宫》
师：啊，西游记中的故事可真不少，他们就出自我们中国四大名著之一的《西游记》，如果小朋友有兴趣，可以去把它找来和大人一起看一看，读一读。
小结：瞧，我们本来在读儿歌《孙悟空打妖怪》，读着读着就读到了《西游记》这本书和书里精彩的故事，看来，由篇到本的拓展，会让我们的阅读更丰富。六、谈感想
师：今天非常高兴，我们有很多大人和孩子们坐在一起愉快的度过了这几十分钟，我很想知道大家此时都有些什么感受，或者你想对孩子说点什么？或者此时心里有什么想法，来，哪位家长跟我们分享分享。（家长分享）
师：感谢大人们的分享，小朋友们呢，你们和大人一起读，感觉怎么样？
总结：其实你看到了吗？我们的宝贝和大人一起读，多开心啊。是啊，和大人一起读，是一件多么幸福多么温暖的事情啊，而大人们，也在这阅读当中，让我感受到了你们对孩子们深深的爱，深深的期待。
七、阅读卡片，布置任务
师：就让这份爱继续流淌下去，让我们把这份阅读的快乐继续保留下去，有一个小朋友是这样做的。他读书之后，把自己的收获都累积起来了，瞧，这是他读了之后进行的创编，这是他为读的书做的插画，还可以在书中积累一些好的词句，记录下来。最后把它串成一串，这样一学期下来就能看见我的阅读经历和阅读收获。这是一件非常有成就感的事情。你们也可以学着他这样做。
总结：其实啊，你看，和大人一起读，是一件非常幸福的事情，有一天下班的时候，我在我们学校外面看到了这样的一对母女，看他们读的多认真啊，这是我顺手用手机拍的，很打动我。其实这样的画面到处都有，地铁上，书店里，还有温馨的家里。作为孩子们的老师，我真的非常希望，能够邀请家长们参与到我们的阅读当中来，和孩子一起成长，让孩子带着我们成长。最后希望阅读成为我们和孩子感情的纽带，让阅读成为一种习惯和生活方式。今天的亲子阅读沙龙，我们就先交流到这儿，谢谢大家的到来，以及对于学校工作的支持。
《和大人一起读》教学设计 2
教学目标：
1、了解《和大人一起读》的内容，产生兴趣。
2、如何“和大人一起读”？学习朗读方法。
3、读完后想一想、画一画、编一编，有继续阅读、创作欲望。
教学重点：
了解《和大人一起读》的内容，产生兴趣。
教学难点：
读完后想一想、画一画、编一编，有继续阅读、创作欲望。
教学过程：
一、猜人物，激兴趣
1.读歇后语，猜人物名称。
引导：同学们，老师知道你们最喜欢猜谜语了，你们猜猜这些人物是谁呢？谁的脸七十二变？谁照镜子里外不是人？谁挑担子义不容辞？白骨精给谁送饭没安好心？你都猜对了吗？喜欢阅读的小朋友一定知道，他们出自中国古代名著《西游记》。
2.引入课题。
《西游记》被拍成电影、电视剧、动画，还被改编成了一首有意思的儿歌，放在了语文书的和大人一起读这个部分，叫《孙悟空打妖怪》。我们已经在语文老师的带领下学习过了。今天就和陈老师一起走进阅读书屋，感受阅读的乐趣。
二、和大人一起读什么？
1.引导：阅读书屋里有我们喜欢的儿歌，除了根据名著改编的儿歌《孙悟空打妖怪》外，还有关于游戏的，介绍动物植物的`、甚至还有颠倒顺序的儿歌。瞧瞧这首《颠倒歌》，聪明的你们一定可以把正确的顺序说出来。
2.展示阅读材料。
（1）除了儿歌，阅读书屋里还好多童谣。这首《剪窗花》是不是耳熟能详呢？活灵活现的窗花就出现在奶奶的剪刀下。
（2）还有同学们喜欢的绕口令，看这首《妞妞赶牛》，你们能分清楚妞妞和牛牛吗？鼻边音你能读准吗？陈老师还给大家带来一首绕口令《狼和羊》，跟着老师一起来试试吧！读得好就给自己点个赞吧！
（3） 阅读书屋里可少不了充满想象的童话故事，《小松鼠找花生》这个童话让我们认识了鼹鼠和小松鼠，呆萌的小松鼠还在思考着花生去哪里了。
（4）阅读书屋里还有儿童诗呢！瞧，这首《向往自由的鱼》。鱼缸的轮廓是汉字组成的，从左往右读能连成一句话。再看这只蜗牛，身体和壳上都是文字，读这首儿童诗要从头开始读，沿着身体呈圆弧状读，像一个漩涡。
阅读书屋里还有富有人生哲理的寓言故事、引经据典的成语故事、多姿多彩的绘本等其他类型的读物。都等着小朋友们翻开书去看呢！
【设计意图：展示各种类型的读物，让学生感受阅读材料的丰富有趣，激发想要阅读的兴趣。】
三、怎么和大人一起读？
1.引导：这些有趣的内容，小朋友们是不是忍不住想要去读一读了呢？别急，我们叫上爸爸妈妈，和大人一起读吧！
2.分享阅读方法：书的种类丰富多彩，读的方式也是多种多样。怎么和大人一起读呢？
（1）童话、寓言故事这类书，同学们可以像这位妈妈和孩子一样领读，你带我读，我带你读。比如这篇《小鸟念书》（播放视频）
（2）当读到拍手歌这样的儿歌时，可以和大人拍手读。（播放视频）
（3）我们学的很多儿歌不仅可以读，还可以唱出来呢。（播放视频）
（4）朗朗上口的童谣可以和大人一人一句，接龙读。（播放视频）
（5）如果故事里有很多人物的对话，同学们可以和大人分角色朗读。（播放视频）
（6）读到节奏感很强的儿歌，甚至可以打着快板儿读。（播放视频）
（7）绕口令可以和大人比赛读，比比谁读的更快更好。（播放视频）
3.小结：除了这些方式，还可以和大人齐读、表演读、配乐读等。同学们，以后就可以用上这些方法，和大人一起读书，共同感受阅读的乐趣。
【设计意图：展示不同的阅读方法，引导孩子和家人，采用多种方法阅读，选择合适的方法读不同类型的读物。】
四、读完后干什么？
1.想一想
一个故事一本书读完后可不要让它躺在书柜呼呼睡大觉。读完后我们可以想一想，书中通过文字告诉了我们什么？在《小松鼠小花生》中，到底是谁把花生摘走了呢？在《狐狸和乌鸦》中，狐狸是用什么方法骗走乌鸦的肉呢？在《胖乎乎的小手》中，为什么全家都喜欢兰兰的小手？思考这些问题，能够让你读后有所得。
2.画一画
当我们读完一些有意思的内容后，可以拿起画一画。《春节童谣》按照时间顺序介绍了很多春节习俗，动动小手画一画，能更快地记住内容，读画相伴，图文结合，更有乐趣了。
3.编一编
每位小朋友都是一位小诗人，读完儿童诗，我们也能仿写出诗歌来。读完《谁和谁好》后，这两位小朋友发挥想象，编写出了属于自己的诗歌。同学们，你们也编一编，做个小诗人吧！
【设计意图：阅读会产生各种各样丰厚的阅读成果，看不见的收获在精神世界，看得见的在学生的笔下，通过说一说、画一画、编一编，让学生不仅看，更是要动起来，增加丰富的阅读体验。】
五、书籍分享
老师分享了这么多有趣的内容出自于《和大人一起读》，这本书收录了各种类型的故事，让人爱不释手。喜欢童谣和儿歌的同学，可以读《读读童谣和儿歌》，《摇摇船》、《小老鼠上灯台》都出自这本书。喜欢儿童诗的同学，可以读读《设计诗》，正如书名，每首诗都很有设计感，总是出其不意。这本《孩子们的诗》，收录了很多小朋友写的诗，你们一定喜欢读。
童年有书，未来有梦，打开书本一起看世界，最好的阅读时刻就是现在。同学们，以书为友，一生受益。在阅读中成长，收获快乐，阅读阅美。
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