《在南极的日子》教学设计

【荐】《在南极的日子》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《在南极的日子》教学设计，希望对大家有所帮助。

《在南极的日子》教学设计1

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字、理解课文。

　　2．学习日记的写法和格式，初步养成写日记的习惯

　　3．初步培养爱科学、学科学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　学习日记的写法

　　教学准备：

　　关于南极的资料

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、看了课题你想了解什么？

　　2、谁来谈一谈南极在哪里？那里是怎样的情况？

　　二、初读课文

　　1、带上所提的问题自由读课文，注意读准字音。

　　2、把自己读懂得内容跟同桌说说，然后在班上交流。

　　三、体会感情

　　1、在南极度过了这么多天，你感受最深的是什么？

　　2、1月14日发生了什么事？

　　（1）学生自由读第一则日记，说说日记的内容。

　　（2）这是多么激动人心的时刻啊！怎么把这种情感表达出来呢？学生分组朗读。然后在班上交流体会，师生评点。

　　3、分四大组分别读后四天的日记，在小组内进行讨论、交流。

　　4、各组派代表汇报学习所得，在第一段的基础上进行展示交流。

　　四、整体回归

　　1、学生用自己喜欢的方式再读全文。

　　2、让学生谈谈学习感受。

　　3、还有什么地方不明白吗？

　　第二课时

　　一、总结延伸

　　1、学生自由读课文。检查学生读音的情况

　　2、复习关于南极的知识，加深对南极的`印象

　　二、了解日记的格式

　　1、课文写的真实感人吗？为什么？

　　2、把每天值得写的事记下来，叫日记。

　　3、通过学习，你认为日记该怎样写？

　　三、迁移练习

　　1、我们也来练习写日记。

　　2、学生练习教师巡视

　　3、师生教平展示优秀日记。

《在南极的日子》教学设计2

　　教学目标

　　1.初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2.学会日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　　3.有感情地朗读课文。

　　课前

　　准备 学生准备 教师准备

　　收集有关南极的资料

　　教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计

　　一、 揭示课题

　　二、检查自学结果

　　说说课前收集的有关南极的资料

　　1，课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。

　　2, 利用已有的经验和现有的资料自读自悟，理解课文内容，感悟文章的内涵。

　　小组代表提出该小组不理解的词语和句子，集体交流解疑。

　　边读、边听、边想。 调动学习热情，使学生主动进入课文的学习。

　　提出自读要求：

　　（1）在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸卡上。

　　运用多媒体课件，再现南极有关图像和文字资料

　　鼓励质疑，疏导并解决疑难。

　　适时鼓励多读多思，到文中去寻找问题的答案。帮助学生归纳、梳理提出的问题，把学生的疑问编排成一定的顺序，在引导学生读文中逐步解决。

　　南极风光

　　地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长漓各种庄稼的田野。

　　冰雪的表面相当粗糙，这是大自然的雕刻家——风耍的把戏。狂暴的风吐起沙子般的雪牲，又把它堆积成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的`象宫殿，晶莹副遣，绰约多姿。在终年不停的风暴和极度的严寒里，不但植物难以生长，连动物也望而生畏。企鹅、海豹、蚌以及一些海鸟成了南极大陆海岸边仅有的“居民”。不过，它们一生中的大部分时间要在海中度过，因为在贫痔的陆地上几乎找不到可以充饥的食物。

　　南极有十分罕见的景象，那就是南极光。在漫长的极夜中，突肥，漆黑的天幕上闪现出殉丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断窜动的火焰；有时像灯光动荡招曳；有时像天上的流星一掠而过。几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已。

　　南极的严寒、狂风、冰雪是极为不利的自然条件，但它却是一块“宝地”。这里有十分丰富的地下宝藏。随着科学技术的发展，沉睡丁千万年的南极大陆已被人们唤醒，许多国家在这里建起了科学考察实验站。我国的五星红旗也在那里的长城站迎风飘扬。

　　南极的明天在向我们招手。

　　1.词语搭配。

　　奔腾的 树木 可以充饥的 火焰

　　潺潺的 土地 十分罕见的 宝藏

　　茂盛的 江河 绚丽夺目的 光彩

　　青葱的 小草 不断窜动的 食物

　　贫瘠的 溪流 十分丰富的 景象

《在南极的日子》教学设计3

　　教学要求：

　　1、指导学生读懂课文内容，体会我们和考察队员之间的深厚感情;和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。

　　2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。

　　3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。

　　教学重点 ：学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点 ：南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　　课前准备： 学生自己收集相关的文字、图片等。

　　教学课时 ：两课时

　　【第一课时】

　　教学要求：

　　1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学重点 学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。

　　教学难点 南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料

　　二、阅读阅读提示，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。

　　三、学生按照阅读提示的要求自主学习课文。

　　课文中的我来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的?自读课文。

　　要求： 在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。

　　四、检查自学情况

　　1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。

　　2、了解作者叙述的文体。初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。

　　五、再次细读课文

　　1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。画出描写我们和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。

　　2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。

　　六、有感情地朗读课文。

　　【第二课时】

　　教学要求：

　　1、通过学习课文，了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。

　　2、了解日记的.写法，培养学生记日记的兴趣。

　　3、继续有感情地朗读课文。

　　教学重点： 指导学生了解日记的写法，培养学生记日记的兴趣。

　　教学难点： 掌握日记的格式。

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确要求

　　学习作者的叙述文体，了解日记的写法，掌握日记的格式，培养大家记日记的兴趣。

　　二、阅读课文，学生自主归纳出五则日记的共性特点。

　　三、汇报自学情况

　　在学生发言的基础上，归纳出日记的格式和写法。

　　格式上：1、一般在第一行居中要写明几月几日、星期几和天气情况;2、再另起一行空两格写正文，正文内容较多时，可以分段写。

　　内容上：一般是记当天的事。

　　写法上：1、日记的写法比较自由，想怎么写就怎么写，形式灵活多样，不必篇篇都有明确的中心、完整的结构;2、做到条理清楚，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。

　　四、小练笔 自己写一篇日记

　　板书

　　12 在南极的日子

　　冰 雪 → 洁白无瑕

　　象海豹 → 憨态可掬 恋恋不舍

　　各国考察队员 → 热情、好客

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