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《一分钟》教学设计

时间:2024-04-15 15:15:38 教学设计 我要投稿

《一分钟》教学设计(范例15篇)

  作为一名教职工,常常要写一份优秀的教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的《一分钟》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《一分钟》教学设计(范例15篇)

《一分钟》教学设计1

  设计说明

  《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现,讲的是元元因多睡了一分钟,而迟到了20分钟,他只不过想放松一下自己,结果却耽误了半节课的事。在主线设计上,本课的特点是“以疑导究、由果溯因”,即先让学生阅读故事的起因和结果,引发“元元只多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢”的疑问,然后阅读经过部分,抓住具体的内容,真切地感受时间的流逝,使学生经历“疑惑——解惑”的过程,留下深刻的印象。教学中,注重学生的整体发展,突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现,把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

  课前准备

  1.制作多媒体课件;准备生字词卡片。(教师)

  2.(1)预习课文,拼读生字,自主朗读课文;想一想一分钟可以做哪些事,并和父母、同学等展开讨论。(学生)

  (2)搜集珍惜时间的名言警句。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、情境导入,初步感知

  1.设疑导思(出示大大的钟表):你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒,60秒就是一分钟。)

  2.活动体验:做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁能坚持超过一分钟,切身体会一分钟的长短。

  3.自由交流:你觉得一分钟是长还是短?

  4.小结:一分钟可以说很短,因为它在60个“滴答”之后就过去了;一分钟也可以说很长,因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟,往往会带来意想不到的收获。今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文,学了课文之后,你会对“一分钟”有更深的.体会。(板书课题,齐读课题。)

  设计意图:让学生切身体验“一分钟”的长短,符合儿童的身心特点,使课堂充满情趣,同时增强学生对“一分钟”的形象感知,又增强学生的时间概念,为他们深入理解课文内容做好铺垫。

  二、初读课文,学习生字

  1.出示自读要求。

  (1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

  (2)画出生字、词语,多读几遍。

  2.小组学习。

  (1)组长检查生字读音。

  (2)交流识字方法。

  (3)接读课文。

  3.检查小组学习情况。

  (1)课件出示生字、词语。

  ①指名开火车朗读,师生正音。

  “钟、迟”是翘舌音。

  ②齐读。

  ③去掉拼音朗读。

  (2)朗读课文。

  ①教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。

  ②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。

  4.初步感知课文大意。说说读了课文之后,知道了什么。(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。)

  设计意图:“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础,小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段,课堂教学中必须给学生足够的时间自主学习、合作交流,扎扎实实、不折不扣地加强指导。

  三、识记生字,指导书写

  1.引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。

  2.巩固生字。

  (1)同桌之间相互考查识字情况。

  (2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。

  3.指导书写。

  (1)课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。

  (2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。

  预设:

  “元”的两横略向右上倾斜,竖弯钩从竖中线起笔,要写得舒展、到位。

  “钟”是左右结构的字,最后一笔竖要直。

  (3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

  (4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

  4.巩固生字:抄写今天学的7个生字。

  设计意图:本环节遵循“识写结合”的原则展开教学,即把识字与写字紧密结合起来,以识字促进写字,以写字巩固识字。同时充分利用学生已有的知识和经验,建立新旧知识之间的联系,重视学生自主识字能力的发展。

  第二课时

  一、复习巩固,导入新课

  1.课件出示词语。

  闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气

  (1)指名开火车领读词语。

  (2)齐读。

  (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。

  2.回顾:说说课文写了一件什么事。

  3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。

  设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。

  二、阅读感悟,探究迟到原因

  (一)抓住起因、结果,引发学生质疑。

  1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。

  2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。)

  (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了?

  (2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

  (二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。

  1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。

  2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟到了。

  3.组织学生交流:

  (1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  ①出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。

  ②元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。)

  ③元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?

  ④指导朗读,读出元元着急的心情。

  (2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  ①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)

  ②指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。

  ③这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么?

  ④元元又叹了口气,他心里是怎么想的?

  ⑤指导朗读这段话,读出人物的内心。

  (3)出示句段三:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。

  从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)

  4.教师引读:

  (1)师:是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了——

  生:元元非常后悔。

  (2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了——

  生:元元非常后悔。

  (3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了——

  生:元元非常后悔。

  设计意图:“为什么晚起了一分钟却迟到了20分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点,要让学生通过阅读,感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的,有了这样的真切理解,学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。

  三、展开讨论,体会“一分钟”的重要

  1.教师引导学生自由说一说:你们有没有和元元类似的经历?

  2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)

  3.故事想象:题目“第二天的元元”。

  经历了这一次迟到,元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一说,然后同桌之间互相交流一下。

  设计意图:“知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间”是本课教学的一个目标,但是这样的目标不能通过说教的方式来实现,只能通过“问答”的方式来实现。第一个问题是引导学生联系自己的生活实际,加深对一分钟的重要性的认识;第二个问题是通过学生的自我表述,达成对文本的进一步领悟;第三个问题是通过想象续编,借助阅读情境,提高学生的语言表现力。

  教学反思

  1.“揣摩人物心理”对一年级学生来说是个难点,而只有读懂人物心理,才能更好地理解课文。在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理,成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。

  2.注重指导学生朗读。通过扎实有效的指导,使学生能够做到正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种形式的读,感悟课文内在的情感。

《一分钟》教学设计2

  教学目标:

  1.认识“零、闹、钟、哈、欠、迟、决、悔、叹”9个生字。会写“欠、元、包”3个字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.感情地朗读一、二自然段。知道时间的宝贵,不能浪费时间。

  教学重难点:

  重点:识字与朗读课文的一、二自然段

  难点:有感情地朗读课文。知道时间的宝贵,懂得珍惜时间。

  教具准备:卡片、课件

  教学过程:

  一、游戏导人

  正式上课前,安排全班做两件事:

  请大家用一分钟时间跟你的同桌交流你中午来学校途中的见闻。

  现在,请全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁能在一分钟里坚持得最好。

  然后让同学谈感受。

  总结:大家都说一分钟做体力劳动更累,是啊,同样是一分钟,可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天就老学课文《7.一分钟》,大家肯定对“一分钟”的体会更深。

  齐读课题7.一分钟。

  二、初读课文

  1.范读,请学生听清楚字音。

  2.自读,注意不会的地方多读几遍。想想课文发生了哪些事情?

  3.反馈提问:元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。谁愿意帮元元把这20分钟找回来?找到的请举手。板书。

  三、识字教学

  1.出示课文中带生字的词语

  dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

  丁 零 零 闹 钟 哈 欠 迟 到 决 定 后 悔 叹 气

  自主认读、识记

  2、拼音去掉再识记。

  3、出示带拼音的本课需要识记的生字:

  línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

  零 闹 钟 哈 欠 迟 决 悔 叹

  4、去拼音再识记,交流识记方法。

  在这过程中指导学生正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:

  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟

  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

  (3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。

  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔

  5、游戏巩固。

  6、扩词练习“闹”“欠”

  四、指导朗读课文一、二段

  (一)学习第一自然段

  1、指名读第一段,说说你知道了什么?

  2、说说元元心里为什么会这么想。

  3、打哈欠,翻身应该是在干吗?

  4、带着你的理解读第一段

  (二)学习第二自然段

  1、自由朗读,讨论:元元为什么叹气说“要是早一分钟就好了”,他会想些什么?

  (1)先让学生自己读书感悟,体会元元当时着急的`心情;

  (2)小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;

  (3)派代表到全班交流;

  (4)通过朗读表达元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。

  2、随文训练本段的语言点

  (1)“背”是多音字;

  (2)用“要是……就……”造句。

  3、设置悬念:元元接下来能顺利到达学校吗?他在路上还可能遇到什么麻烦吗?我们下节课接着学习。

  四、指导写字“欠、元、包”

  特别强调“包”字里边是“巳”,不是“已”。

  附板书设计:

  7.一分钟

  多睡一分钟 → 迟到20分钟

  红灯亮了 汽车开走了 走到学校

《一分钟》教学设计3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、在读、议中理解课文,在阅读中积累词语。

  3、在读中感悟到时间的重要,不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活,要懂得严格要求自己,珍惜时间。

  教学重点:感情朗读

  教学难点:在读文中感悟到一分钟虽然短,但却不能因此而放纵自己,学会珍惜时间,分秒必争。

  教学措施:对于重点的攻克,我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。

  对于难点的攻克,主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、谈话:今天我们继续学习第7课,一起说课题,师板书提醒“钟”字,齐读课题。

  2、复习生字,用钟、闹、吃、叹组词语。

  过渡:字认得这么好,那一起来读读课文吧!

  二、品读课文,感悟理解

  1、指名分段读文

  2、从最后一段入手讲读课文

  投影出示:元元非常后悔。

  质疑:读到这,你想知道些什么呢?(后悔什么、后悔迟到了二十分钟

  (如回答第二个,那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的)

  过渡:原因就藏在课文里,一起来寻找答案吧!

  3、指名读第一自然段

  A.重点指导朗读:元元打了个哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

  B.理解“哈欠”(加动作)

  C.在朗读中读出无所谓,不在乎的语气

  D.你有没有和元元类似的经历呢?

  E.过渡:元元又睡了,事情真的像元元想的那样吗?

  4、学习第五自然段

  投影出示:第五自然段A,指名读,其他同学认真听,我想你们一定能找到答案的。

  B、板书:迟到了20分钟

  C、出示图2,看图说话

  你从图上看到了什么?他的心情会是什么样的?

  D、激情引读,你能读出元元此时的`心情吗?

  谈话:唉,奇怪了,明明只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?这20分钟跑到哪里去了,我们一起帮元元找回来吧!

  5、小组合作学习2、3、4自然段

  A.小组学习

  B.

  1、明确学习要求

  2、汇报交流:相机板书遇到红灯汽车开了走着上学

  A、第二自然段

  指名读,师谈话:咱们看元元着急去上学,所以他的动作很快。没想到走到路口

  刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气

  指导朗读,叹气(投影出示)(感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。)

  B、第三自然段

  1、指名读

  2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。(你觉得那个等的时间长)

  3、从“才”这个字你体会到了什么?

  4、看图1说话(元元一边跑一边喊,等等我,可是车到点还是开走了)

  5、第二次叹气与第一次比较,比较两次的不同。体会出元元现在的心情。(焦急、后悔)

  师小结:要是早一分钟就不会遇到红灯,更不会错过汽车,就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。

  C.第四自然段

  1、指导朗读等阿等,一直(让你知道了什么)

  2、元元等车时会是一种什么样的心情?那你读出来吧!

  D.指导朗读最后一段

  齐读换词理解元元后悔什么

  三、回读课文加深理解

  再次分段读文。

  四、拓展延伸,实践感悟

  1、现在你想对元元说些什么呢?

  2、说话训练:如第二天闹钟又响了。

  3、交流珍惜时间的名言警句。

  最后老师送给同学们一句话,并以此与大家共勉:

  珍惜时间,从一分一秒做起。

  五、写字叹、哈

  1、指导观察

  2、互相提醒

  3、师范写

  4、同桌互评

《一分钟》教学设计4

  【教学目标】

  1.认识9个生字,会写8个生字。

  2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.从课文内容中体会元元因多睡一分钟而产生的一路上的叹息与后悔,从而体会到时间的宝贵。

  【教学重难点】

  1.合作探究识字方法,自主识字写字。

  2.理解课文内容,体会时间的宝贵。

  【教学准备】多媒体课件、识字卡片。

  【课时安排】 2课时

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课

  1.同学们,你们知道一分钟有多长吗?(有的不知道,有的说60秒)我们用一个小实验感受一下吧。现在请同学们做自己喜欢的事,如读书、写字、数数,老师开始计时,一分钟后,你们说说你们的感受。(一分钟很短)

  2.一分钟虽然不长,但每一分钟对于我们而言都是宝贵的。今天我们学了课文《一分钟》以后,相信你们对“一分钟”的体会一定会更深。

  二、自主识字

  1.自读课文,在课文中画出带生字的词语并给他们注音,自主认读、识记,标记不认识的字。

  2.教读学生不会的生字,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  3.小组讨论,自主识字,说说哪些字是自己已经认识的,用什么方法认识的。

  如:(1)熟字加偏旁识字:中—钟、令—零、市—闹、合—哈、尺—迟

  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

  4.巩固识字。

  (1)同学之间相互认读,相互纠正。

  (2)识字卡片,用开火车的方式每小组进行接力读。

  (3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的'生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  三、初读课文,整体感知

  1. 教师范读课文,学生仔细听,仔细思考这篇课文讲了什么?(元元因多睡一分钟,结果上课迟到20分钟)

  2.小黑板出示问题,带着问题自读课文。

  (1)元元多睡一分钟时,他是怎样想的?

  (2)当元元迟到了20分钟,他的心情又会想什么?

  3.小组讨论,谈谈自己的想法。

  (1)元元认为一分钟重要吗?(就一分钟,睡一会儿无所谓)

  (2)一路上元元的心情是如何的?指导读好叹息、自责的语气。

  (3)多睡一分钟的结果是什么?(走着去上学,迟到20分钟)

  4.“后悔”是什么意思?为什么?

  5.小结:时间对于我们而言,每一分、每一秒都很重要,我们应该珍惜时间。

  四、有感情地朗读课文,进一步体会元元的心情。

  五、延伸拓展

  争zhēnɡ分夺秒miǎo 分秒必争 惜时如金

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  一年之计在于春,一日之计在于晨chén。

  光阴似箭,日月如梭suō。

《一分钟》教学设计5

  教学要求:

  1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  2、认识本课钟、零等生字。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  重点难点:

  1、引导学生运用学过的方法自主识字。

  2、学习课文,使学生由此想到分秒必争,年年如此,一生坚持。

  教学过程:

  一、 创设情境,导入新课

  师:我们来做个游戏,全体同学立正站好,两臂侧平举,闭上眼睛,一动不动地站立,看谁坚持得最久。你们觉得一分钟长吗?

  生:同桌互相交流

  师:一分钟可以说很短,也可以说很长,刚才我们就感觉时间很长,因为有的同学都坚持不住 了。今天我们学了课文《一分钟》以后,你对一分钟一定会有更深刻的体会。

  二、 初读课文,认识生字

  1、自由读文,标出自然段;

  2、找出生字,并同桌互读;

  3、读词:丁零零 叹气 闹钟 迟到 哈欠 决定 后悔

  4、范读,文中一分钟指的是什么?

  三、朗读感悟,交流体会

  1、元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到了二十分钟呢?原因就藏在课文的句子里,再读课 文,把你读懂的句子画出来,帮元元把二十分钟找回来,好吗?

  生:读课文,小组讨论

  2、读一读自己画的句子。

  3、小组讨论:元元两次叹气说:要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么呢?

  生:读文,体会元元当时的心情;小组汇报。

  4、 指导朗读,读出叹息自责的语气。

  5、 你觉得一分钟重要吗?指生回答。

  是的,很重要,就因为元元多睡了一分钟,所以他被红灯拦住,还没能追上上汽车,只好自己走着去上学,耽误了许多时间,所以这一分钟确实是太重要了。

  6、 元元为什么红着脸,低着头走进教室?他在想些什么?

  7、指生表演。

  8、 你想对元元说点什么?

  9、你想对全班同学说点什么?

  10、有感情朗读全文,边读边体会元元的心情。

  四、 拓展延伸,

  1、交流自己收集的关于时间的诗句颜语。

  时间就是金钱---------富兰克林(美)

  一年之计在于春,一日之季在于晨--------萧绎(中)

  2、你知道一分钟能做哪些事情?

  A 人们驾驶汽车一分钟可以行驶11公里

  B 印刷厂的工人叔叔借助先进的机器一分钟可以印刷133张报纸;

  五、总结

  多睡一分钟带来的是一分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尷 ,是深深的后悔和宝贵的教训,多睡一分钟,只不过是放松一下自己,结果耽误了半节课。

  课后反思:

  从学生的`节身感受入手,让学生懂得分秒必争的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,学生们很有兴趣。在教学中创调了富有情趣的学习情境,课件演示,做游戏,表演等调动学生学习的积极性,并加强学生间的合作交流。培养学生的探究意识。在阅读中精心设计问题,引起学习探究欲望,抓住重点问题并讨论:元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?先让学生读书感悟,体会元元当时着急的心情再小组讨论,谈谈自己的想法,揣摩元元的心理;然后派全班交流;最后通过朗读表现元元当时的心情,注意读出叹息、自责的语气。

  通过本节课的教学,让学生体会时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。

《一分钟》教学设计6

  【课前透视】

  时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,为自己带来了上学路上的焦急和叹息,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔。课文内容较为通俗,分为六个自然段,配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密,教学中要引导学生联系自己生活体验,理解课文内容,从中受到教育和影响。

  由于学生年龄较小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材,教学时应充分利用课程资源,创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,也使这件事成为宝贵的教训,促使每个学生都能对自己严要求,珍惜时间。

  【教学目标】

  1、认识9个生字,会写8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  【教学重点】

  1、识字、写字。

  2、朗读,理解、感悟一分钟的重要。

  【信息资料】

  生字词卡片、多媒体课件。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、切入举偶

  1、游戏:

  请小朋友们来做一个游戏,睁开眼睛往前看,不眨眼,比一比谁坚持的时间长,(一分钟后)让同学们谈感受。你们觉得一分钟长吗?

  (学生自由交谈。)

  2、导入新课,教师由上述谈话引入:

  “是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长,因为一分钟时间可以做许多事情,一个人只要把握生命的每一分钟,也就等于把握住了美好的一生。同学们,我们今天要学习的第七课,题目也叫《一分钟》,我想,学了课文以后,大家对“一分钟”的体会肯定会更深。”教师揭示、板书课题,并让学生齐读课题。

  (游戏是学生喜欢的形式,通过游戏,激发学生学习的兴趣,同时让学生形象感悟时间的意义,为下文学习作铺垫。)

  二、读文识字

  1、激趣导读:

  同学们,课文到底讲了个什么故事,你们想知道吗?请打开书第31页,自己读读课文。

  2、要求学生勾画出生字新词,自己拼一拼,读一读,多读几遍。然后,同桌轮读,自己要读准字音,互相纠正错误。

  (学生的自由读书要鼓励自主性,同桌的交流会促进学生读得更认真,更有实效。)

  3、识字认字:

  ⑴ 出示生字,小组内互相说说哪些字自己已经认识,怎么认识的,再学习其他不认识的字。

  ⑵ 利用生字卡片小组内互相检测。

  ⑶ 交流识字方法,选择喜欢的一个字,上台说说怎样记住它,并组词,说话。

  ⑷ 多种方式读生字词。

  (充分利用学生的识字经验进行交流,让学生相互促进,多种活泼的形式调动学生的热情,争取达到识用结合。)

  三、熟读初悟

  1、熟读:

  “咱们学会了生字词,请大家再自由读读课文,比一比,谁能把课文读得更通顺、更流利。读后,请说说你知道了什么,感受最深的是什么。”教师留足时间让学生多读,自由读,读熟课文。

  2、交流:

  读后,组织学生进行交流,可让学生自由说说知道了什么。教师注意相机引导学生初步感知课文主要内容。

  3、对照:

  在交流过程中,教师可以出示第一自然段(睡懒觉)和第五自然段(迟到进课堂),引导学生对照学习,了解前因后果。

  ⑴ 读第一段:

  首先指名读,然后让学生用动作表演理解“哈欠”,最后,指导表演朗读“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的”,要读出懒洋洋的语气和神态。

  ⑵ 读第五段:

  可让学生根据自己的经验,模仿教师的语气,朗读“元元,今天你迟到了20分钟”,可读出不同的语气,如批评的语气,惋惜的语气。

  (由于本文内容比较浅显,所以本环节着重让学生充分自读自悟,自己读懂课文,整体感知课文大意,明了故事的前因后果。)

  四、写字指导

  1、出示要写的生字:

  “欠、元、包、钟”

  让学生认读。

  2、观察字形,交流写时要注意的地方。

  3、教师范写,学生评说。

  4、学生练写。

  (引导学生评价,是让学生在发现问题过程中,有自己的认识,练写时也会更加注意,在实践中形成自己的`写字能力。)

  五、课外拓展

  1、看行动:

  回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。

  2、读名言:

  搜集珍惜时间的名言警句,读一读,背一背。

  (培养学生搜集资料的习惯,用理论指导自己的言行,进一步深化认识,增强学生的实践能力。)

  第二课时

  一、复习

  1、课前交流:

  在课前几分钟,组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间”的名言警句。

  2、游戏活动:

  ⑴ “一分钟”组词:

  让学生听从教师指令,从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,进行组词比赛,看谁组得多。

  ⑵ “一分钟”找朋友:

  让学生用“找找说说”中的偏旁和字组成新字(课件出示),比一比,看谁组得多。

  (通过有趣的游戏活动,既巩固生字识记,提高学习兴趣,又在活动中体会了“一分钟”的时间意义,完成课后“找找说说”的练习)

  二、精读

  1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

  2、全文通读,小组内互相读,并进行评价。

  3、挑战读:

  想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!

  4、全班齐读。

  (引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)

  三、讨论

  1、元元迟到的20分钟在哪里?

  2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?

  (在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进。)

  四、表演朗读

  在小组里,选择自己喜欢的段落,表演朗读。

  (在精读感悟以后,通过有感情的朗读课文,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟,同时,给学生创设展示能力与表达情感的机会。)

  五、拓展

  以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?

  (联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)

  【板书设计】

  多睡一分钟──迟到20分钟──时间宝贵

  【反思】

  课后我还设计了课外延伸这一环节,同学之间互相交流收集到的一分钟还能做哪些事:汽车一分钟能行事11公里,印刷133张报纸,收割机收割一百平方的麦地。互相交流关于珍惜时间的诗句谚语。这样的课堂延伸,使学生愉快的从课文中走进生活中,实实在在的体会到了时间的重要,从而在生活中严格要求自己,珍惜每一分钟。

《一分钟》教学设计7

  【教材分析】

  《一分钟》是人教版实验教材二年级(上)中的一篇课文。

  多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。

  多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。

  读完《一分钟》,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

  《一分钟》,留给我们许多值得思考的东西。

  第一课时

  【教学目标】

  1、认识9个生字。会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

  【教学重点】

  识字、写字。

  【教学难点】

  真正理解一分钟的重要性,懂得要珍惜时间。

  【用具准备】

  多媒体课件、生字卡片

  【教学过程】

  一、导入

  1、师:小朋友们,今天我们要学习一篇新的课文,题目叫做(一分钟)。“钟”是本课要学的生字,谁会读?(你的翘舌音读得很准);齐读。你有好方法记住它吗?(加一加、换一换、比一比)组词。

  2、师:小朋友们,我们一节课有(40)分钟,可我们今天要学的课文却是(一分钟),和40分钟相比感觉时间很短。课文中的元元也认为一分钟很短,没什么了不起的。可就是因为这一分钟,却造成了意想不到的后果。

  二、初读课文

  1、老师范读课文,学生一边听一边想:课文围绕一分钟讲了一件什么事?

  2、师:小朋友们已经初步了解了课文的内容,相信读完课文后会有更深的理解。学生自由朗读课文,注意要(读准字音,读通句子,圈出的生字多读几遍。)

  3、小朋友们读得很认真,这篇课文大家已经预习过了,谁知道这篇课文共有几个自然段?(六个)下面老师就请六位小朋友合作朗读,其他的小朋友要仔细听。(师随机纠正学生的错误)

  三、学习生字

  1、小朋友们课文读得很流利,说明大家课前做了充分的预习。现在请小朋友读一读P31和P32红苹果和绿树叶中的生字,可以借助拼音多读几遍。

  2、请看大屏幕,老师把这些生字组成了词语,自己读一读吧。

  3、指名逐行读词。

  4、谁能说说这些词语中哪些生字的读音需要提醒大家注意。

  零:⑴后鼻音;本音读“líng”,组词;在本课中读“līng”,丁零零是闹钟的'声音,谁能模仿闹钟的声音?(你的声音真清脆)

  ⑵除了闹钟的声音是丁零零的,还有什么声音是丁零零的?(门铃、自行车铃、上课铃等)课文中说“丁零零,闹钟响了。”请你仿照这个句式说一说:“丁零零,响了。”

  哈欠:⑴“欠”本音读第四声,齐读、组词,和“哈”组成词语时就变成了轻声。齐读

  ⑵你平时怎么打哈欠的?嘴巴张的大大的,所以“哈”是口字旁。组词。

  迟:⑴翘舌音;

  ⑵这个字怎么记?

  ⑶大家仔细观察,“尺”的最后一笔发生了什么变化?(捺变成了点)对,所以小朋友在写这个字的时候一定要注意。

  叹:⑴难读的字我们已经解决了,那“叹”这个字谁会记?

  ⑵谁能做个叹气的动作?

  ⑶你在什么情况下会叹气?(失望、心情不好、后悔等)

  ⑷课文中的元元也叹气了,让我们一起找找元元一共叹了几次气?(两次)

  ⑸他第一次叹气在课文的什么地方?(第二自然段)请一位小朋友读第二自然段,其他小朋友想一想元元为什么会叹气?(他过马路的时候,刚想走过去,红灯亮了。)他此时心情怎样?(着急、后悔)齐读元元第一次叹气时说的"话。

  ⑹那元元第二次叹气又在课文的什么地方呢?看看哪位小朋友找得既快又准。(第三自然段)老师读第三自然段,小朋友们想一想元元这次又是因为什么叹气?(因为他等了好一会才过十字路口,眼看就跑到车站了,可公共汽车却开跑了。)他此时心情怎样?(更加着急、更加后悔)齐读元元第二次叹气时说的话。

  决:⑴元元等啊等,一直不见汽车的影子,所以他决定(走到学校去)。谁能记住“决”?

  ⑵你能用“决定”说句话吗?

  悔:⑴元元决定走到学校去,走到学校的时候,已经上课20分钟了,所以他是(红着脸,低着头坐到了自己的座位上。)元元非常后悔。⑵ “悔”的偏旁是竖心旁,是从心里感到后悔,觉得自己做错了,说明他的意思和心情有关。

  ⑶在日常生活中,你有没有做过后悔的事情?(是啊,很多事做错了是没有办法弥补的,所以小朋友在做事情的时候要考虑清楚,三思而后行。)

  闹:下面老师给小朋友猜个字谜,猜猜看是我们今天学的哪个字?

  “大门里面是市场。”小朋友们反应真快,那你能给“闹”组个词吗?

  4、小朋友们生字学的真不错,下面老师把拼音去掉,看看大家是否还能读准。

  5、读老师推荐的词语

  ⑴师:书上的词小朋友已经会读了,老师也组了一些词语,自己先试着读读。

  ⑵各种形式朗读。

  ⑶个别学生提出不理解的词,会的学生解答。(师相机进行解释)

  ⑷齐读词语。

  四、指导写字

  1、齐读要求会写的八个字。

  2、“欠”和“元”这两个字比较简单,老师相信小朋友能写好,其它六个字中左右结构的字有哪些?(钟、叹、哈)

  钟:左右两部分大小差不多。

  叹和哈:这两个左右结构的字都是左窄右宽,左边的口字旁要写的小一些,第三笔横正好写在横中线上。

  3、还有三个字是什么结构?(半包围结构)这三个字你觉得哪个字最难写?(师指导学生提出的字)

  4、下面请小朋友翻开一号本,拿出铅笔,头正,身直,脚放平,用正确的写字姿势在本子上练写这个字。(老师巡视,相机指导)

  师:好,请大家把笔放下,坐起来,告诉老师,你写了几个字?那谁写得最漂亮啊?老师请两位小朋友上来展示他写的字。(师进行评价)

  小结:小朋友们,刚才你们抓紧了一分钟的时间写了这么多字,而且有的小朋友还写的特别漂亮。由此可见这一分钟多么重要啊!如果大家每天都能像这样抓紧每一分钟练习写字,相信以后一定会成为一位大书法家。

《一分钟》教学设计8

  一分钟优秀教学设计

  【教学目标】

  1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等9个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

  2、能正确,流利地朗读课文。

  3、在读中理解课文。体会到时间的重要。不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1、老师利用一分钟时间讲一个小故事,时间为一分钟。

  2、这个故事好听吗?有谁知道,老师讲这个小故事用了多长时间?

  3、学生回答,老师板书课题。

  4、设疑:我们都知道,一分钟是60秒,可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟,这到底是怎么回事呢?

  5、过渡:请同学们自由读课文,画出生字词,查查工具书或者是问问老师和同学看看它们都怎么读。带有生字词的句子还可以多读几遍。

  二、初读课文,认读生字,整体感知

  1、自由读课文,画出生字。出示生字,认读正音。

  2、课文中这些生字都组成了哪些词语,在书中找出来。学生说,老师随机出示词卡。指名读词语、男女生比赛读、开火车读。

  3、再自由读课文,把课文读通顺,喜欢的段落多读一读。

  4、指名分段读-评议-齐读。(重点放在正音上。)

  5、读了课文,你知道了什么?学生自由说。(我知道了元元多睡了一分钟迟到了。)

  三、学习课文第一段,指导写6个字

  1、正在上学的孩子怎么敢迟到呢?早上元元听到闹钟响的时候,他是怎么想的?指名说。

  2、元元可真贪睡啊,谁来当小元元,读一读元元贪睡的样子?评价、老师范读,齐读。

  3、元元这个贪睡的小懒虫又睡着了,让我们趁他睡着的时候来写几个字吧!找找看,这段话里,我们要会写的字是哪几个?指名说。(哈、欠、闹、钟、元。)

  ⑴观察这五个字,在写的时候你有什么要提醒大家的吗?指名说,老师示范写,重点指导“闹、钟、欠”的写法。

  ⑵学生练习写字,老师巡视指导。

  ⑶写完后,同桌互评。

  ⑷事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?我们下节课将继续学习。

  第二课时

  一、复习生字词

  1、(黑板上出示“找找说说”。)老师真粗心,不小心把这些生字和偏旁弄混淆了,谁来帮帮老师,看看他们原来谁和谁是好朋友?指名说。

  二、学习课文2~6自然段

  1、上节课我们知道了元元仅仅多睡了一分钟,他以为自己不会迟到,结果如何呢?请同学们自由读课文。学生自由读课文。读后回答。

  2、元元就只多睡了一分钟,怎么会迟到了20分钟呢?指名说,找出课文中的句子读一读,例:生1:元元走到十字路口,刚想走过去,红灯亮了。

  师:他是怎么说的?

  生1:他叹了一口气说:要是早一分钟就好了。

  师:他为什么说要是早一分钟就好了呢?

  生1:因为早一分钟他就能过马路了。

  师:这一分钟给元元带来的是一路焦急的等待,让我们带着焦急的心情把这一段读一读。

  师:仅仅是过马路的时候红灯亮了就让元元迟到了20分钟吗?

  生2:他向停着的公共汽车走去,车开了,他没赶上车。

  师:这时他又说了什么?

  生2:他又叹了口气说:要是早一分钟就好了。

  师:他为什么又叹气了呢?

  生2:因为他晚了一小会儿,又没赶上车。

  师:他是怎么叹气的呢?同学们学着他的样子做一做。

  师:是啊,这一分钟给他带来的是不停的叹气,让我们带着遗憾的心情读读这一段吧!

  3、等啊等,一直不见汽车的.影子,最后他决定自己走到学校去。你看,这一分钟带来的是步行的辛苦。看看课文中的插图,你能想像元元是怎么走进教室的吗?指名说。(元元低着头红着脸。)

  4、是啊,元元多尴尬啊!课文中有一句话写出了元元此时的心情,找出来读一读。(元元非常后悔。)

  三、课外拓展

  1、大家再想想,元元经历了这一分钟事件之后,第二天闹钟响后,元元又会怎样做呢?(不会再迟到了)让我们再回到课文,和元元一起记住这迟到的教训,把课文齐读一遍。

  2、生字我们在上节课都会认了,要求会写的字我们还有两个没有写,现在我们来写一写。老师示范写“包”和“叹”。老师巡视指导,学生练习。

  四、作业

  在经历了这次迟到事件后,相信元元以后再也不会迟到了。关于珍惜时间的故事和名人说过的珍惜时间的话还有很多很多,请同学们课后和爸爸妈妈一起找一找,读一读。

《一分钟》教学设计9

  目标确定的依据

  1.课程标准的相关要求

  (1)基于识字写字:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。

  (2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的'乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  2.教材分析

  《一分钟》这篇课文主要写一位叫元元的小朋友,由于早晨晚起一分钟而导致一系列的连锁反应,最终上学迟到了二十分钟,借此教育小朋友们按时起床,珍惜时间,养成良好的生活习惯。

  3.学情分析

  (1)基于识字写字:一年级的学生能借助拼音初步认识生字,教师可以进一步引导学生运用加一加,编儿歌等方法进行识字。在写字方面,处于习惯的养成阶段,教师要注意培养学生良好的书写习惯。

  (2)基于阅读:一年级的学生能借助拼音正确、流利地朗读课文,教师可以借助范读的形式,指导学生有感情地进行朗读。

  教学目标

  1.认识“钟、元、迟”等13个生字。

  2.正确美观地书写7个字。

  3.正确、流利地朗读课文,理解内容。

  评价任务

  1.通过带拼音读、去掉拼音读等形式,读准“钟、元、迟”等13个生字的字音,认清字形。

  2.通过描红、书写等形式,评价学生规范、端正、整洁地书写生字。

  3.通过多种形式,正确,流利,有感情地朗读课文。

  教学过程

  教学环节教学活动评价要点环节一

  活动激趣

  导入新课

  (3分钟)1.做游戏:全体同学立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

  2.小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就像刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天就让我们来学习课文---《一分钟》。板书课题。通过做游戏,让学生在轻松愉快的交流中逐步走进本课的学习。环节二

  识字识词

  (25分钟)活动一(4分钟)

  学生借助拼音把字音读准,正确、流利、有感情地朗读课文。

  (完成目标二)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (评价目标二)活动二(6分钟)

  1.教师出示会认的字,检查学生识字情况。

  2.学生带拼音学生字、组词。

  3.齐读生字、开火车、指名读生字。

  (完成目标一)读准字音,认清字形。

  (评价目标一)活动三(15分钟)

  1.自主观察“我会写”中的字。

  2.观察生字在田字格中的位置。

  3.教师范写。

  4.学生描红。

  5.学生练习书写。

  (完成目标二)能正确书写本课生字

  (评价目标二)环节三

  初读课文

  (10分钟)

  1、学生借助拼音把字音读准,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学生再次朗读课文,说说题目中“一分钟”,在课文中指的是什么?

  (完成目标三)引导学生带着问题去读书,在读书中思考交流中帮助学生明白“一分钟”在课文的意思。

  (评价目标三)环节四

  布置作业

  (2分钟)作业:

  1.每个生字书写两遍。

  2.练习正确朗读课文。

  (完成目标二)能正确书写本课生字。

  (评价目标二)

  附:板书设计

  一分钟文

《一分钟》教学设计10

  一、教学目标:

  有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元”等8个字。

  能正确,流利地朗读课文。

  在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。

  在读中体悟到时光的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

  二、教学准备:

  闹钟一只生字词卡片课件

  三、教学过程:

  (一)谈话设疑,揭示课题

  1.师有感情地朗诵一首小诗。(闹钟显示朗诵时光为1分钟。)

  2.这首诗好听吗?有谁明白,老师用了多长时光朗诵完这首小诗?

  板书课题:一分钟

  3.设疑:我们都明白,一分钟等于60秒,可这天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎样回事呢?

  (二)初读课文,认读生字,整体感知

  1.自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

  2.指名读生字词-开火车读(结合书33页,“找找说说”来认记生字)

  3.再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

  4.指名分段读-评议-齐读。

  (三)读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

  1.课件出示这一段资料,指名读。

  2.读了这一段,你明白了些什么?

  板书:闹钟响-元元打哈欠-再睡一分钟-不会迟到。

  3。我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的`生字。

  4.元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

  指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

  过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

  (四)自学课文2~3自然段

  1.自由读:教师个别指导。

  2.汇报:自我读后明白些什么?

  板书:迟到20分钟

  3.观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

  4.投影显示句子:“元元十分后悔。”

  (1)理解“后悔”的意思。

  (2)元元因为什么而后悔。

  (3)元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

  (4)朗读下方三句话,读出相应的语气:

  A:元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

  B:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

  C:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  (五)拓展课文,实践体悟(完成目标4)

  1.你们有没有和元元类似的经历?

  (也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么状况耽误了?)

  2.你想对元元说些什么呢?

  3.大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

  故事发生时光段为:闹钟响了……到学校上课。

  学生自由编、演。

  4.汇报演出(在演中议一议)。

  (六)总结课文,布置作业

  1.齐读课文。

  2.作业:

  (1)抄写生字词。

  (2)课外调查:一分钟能够做哪些事情,(提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还能够是其他职业的人,甚至能够是动物,交通工具……)

  (3)透过调查这些数据你认为自我有哪些收获?有什么推荐?

《一分钟》教学设计11

  一、教学目标:

  1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等8个字,会正确书写“欠、元、钟、哈、迟、闹”6个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

  二、教学准备:

  三、教学流程:

  (一)活动激趣,导入新课

  1、做游戏:全体同学立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

  2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)

  (二)做一分钟记字游戏

  (1)老师出示课文生字词:

  闹钟?丁零零?哈欠?迟到?决定?后悔?叹气

  (2)师:请小朋友仔细看生字词,我给你们一分钟的时间赶快记生字,比一比,看谁在一分钟内把生字词记得又快又准,好吗?开始吧!

  (3)指名学生说说,一分钟内自己记住了几个生字词,是怎么记住的。

  (4)重复做识字游戏,让学生尽量记住全部的生字词。老师用激励的语言,激发学生参与活动的兴趣,让孩子在游戏状态下记认生字。

  (三)初读课文,认读生字,整体感知

  过渡:好,小朋友的识字本领真高,那么想不想随着课文里的元元小朋友到他的故事里走一走呢?我先问一问:在读课文时,遇到了难读的字怎么办?

  生:看看拼音;多读几遍;问同学;问老师……

  师:那就请小朋友自由读课文,边读边画出生字词。

  那就请小朋友翻开课本美美地读读吧!

  (师边巡视边让孩子标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。)

  (四)读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、钟、迟、闹”6个生字。

  1、指名读第一自然段,评议。

  师:课文一共有几个自然段呢?那请小朋友来展示一下自己读书的本领吧,谁先来读第一自然段?(评价性语言:第一个举手,你真勇敢!)

  师:谁来评一评?

  2、读了这一段,你知道了什么?

  元元心里怎么想?找出来读一读。我也想读,可以吗?

  3、我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字。

  (评价性语言:你真是火眼睛睛!)

  4、看来,元元他还想睡一分钟,那就让我们趁这个机会把这其中的6个生字各写一写吧!

  重点指导书写:包。师:在这五个字中,“包”这个字我觉得难写,你们能教我写写吗?(其他四个生字让孩子自己去写。)

  师:小朋友们,趁元元还要睡一分钟,我们就利用这一分钟的时间来写写生字吧,看谁在这一分钟里写得又快又好。翻开书33页找到这五个字都写一个,开始啦!

  生写生字,师巡回检查。

  师在投影仪上展示学生的生字,先让孩子说他的'优点,再指出他的不足。

  师:瞧,元元多睡了一分钟,我们小朋友却写了6个生字了呢!真厉害!

  过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

  (五)再读课文2—6自然段,朗读感悟。

  1、自由读读课文的2—6自然段,教师个别指导。

  2、汇报:自己读后知道些什么?

  师故意误导:哦,元元多睡了一分钟,所以只迟到了一分钟,对吗?

  生:不对,不对!他迟到了20分钟。

  师:元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?

  生说出元元在路上发生的事情,师板书:遇到红灯;汽车开了;走路上学。

  师:是啊,元元就因为这一分钟,使他迟到了整整20分钟,(板书:迟到20分钟)

  3、观察挂图上或书上32页的图,谁能用书上的一句话来说一说元元此时元元的心情?

  4、投影显示句子:“元元非常后悔。”

  (1)理解“后悔”。

  师:就是元元很责怪自己,觉得不应该为了多睡一分钟而耽误了20分钟的学习时间。

  (2)元元因为什么而后悔呢?

  (3)指导朗读这句话,注意读出元元后悔的语气。师引导:谁来读一读这句话?(我听出了你心里的后悔)

  5、朗读表现元元后悔的句子,读出相应的语气。

  (1)师:元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?那从哪些句子还可以看出他很后悔?请小朋友在书上找一找,读一读。

  (2)师请小朋友读一读,相机贴出。

  a、他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

  b、他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了;”

  c、元元红着脸,低着头,坐到了座位上。

  师请小朋友读前两句时,可以真的叹叹气说说,让孩子感受元元心里的后悔。第三句可以读得缓慢些。

  (六)比赛读句子

  师:我早就听说我们班的小朋友很会读书了,今天愿不愿意展示给听课的老师看看?

  生:愿意!

  师:先和自己的同桌一起练一练这几个句子吧!

  (同桌齐读,个别比赛读,男女生比赛读)

  (七)有感情地朗读全文。

  (八)与小闹钟做游戏巩固生字词。

  1、师:现在,我们班来了很多的小闹钟和我们做识字游戏,喜欢吗?听,他们说了什么?“小朋友,我们是小闹钟,以后我如果提醒你起床了,你们可不要像元元一样睡懒觉哦,希望我们大家都珍惜我们的每一分每一秒,做一个与时间赛跑的人!”

  2、做游戏巩固生字。

《一分钟》教学设计12

  学习目标:

  1。认识9个生字。会写9个字。

  2。正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  教学重难点:

  重点:识字与朗读

  难点:有感情地朗读课文。

  教学方法:

  引导自学、合作讨论、探究法

  教具准备:

  卡片、课件、录音带

  教学过程:

  第一课时

  学习目标:

  1。认识9个生字。

  2。正确、流利、有感情地朗读课文。

  3。明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  一、游戏导人

  出示大大的钟表,你明白一分钟是多少?(秒针走一圈60秒就是一分钟。)正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话

  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。

  自白读课文,想想题目中的“一分钟”,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?(学生读课文,画句子,分组讨论。)

  二、朗读识字

  1。让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记

  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音“钟、迟”,后鼻音“零”,鼻音“闹”。注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如:

  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟

  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。

  (3)猜谜语识字:“大门里边是市场’’(闹)。

  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔

  4、巩固识字。

  (1)同学之间相互考考生字是否认识。

  (2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。

  (3)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

  三、拓展延伸

  课后练习“找找说说”是组字练习,用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能够组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用“门”和“口”组成“问”。也应给予肯定。

  四、课堂评价

  这节课你有什么收获?

  反馈练习:

  1、连一连。

  hāqiàntànqilíngdiǎnchídàohòuhuǐ

  零点哈欠叹气后悔迟到

  第二课时

  学习目标:

  1、会写8个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

  一、创设情境导人新课。

  二、朗读感悟

  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学生自由谈)

  2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候,他会想些什么?

  (1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;

  (2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;

  (3)派代表到全班交流;

  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。

  3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?

  4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)

  5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。

  老师小结:多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。多睡1分钟,只但是是放松了一下自我,结果耽搁了半节课。因策我们要学会珍惜时光。

  6、学习时光名言:

  一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  少壮不努力,老大徒伤悲。

  7。一分钟的小故事

  著名教育家班杰明以前接到一个青年人的求助电话,并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时光和地点。等那个青年人如约而至时,班杰明的房门大敞着,眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。没等青年人开口,班杰明就招呼道:“你看我这房间,太不整洁了,请你在门外等候一分钟,我收拾一下,你再进来吧。”他一边说着,一边轻轻地关上了房门。不到一分钟的时光,班杰明就打开了房门,热情地把青年人让进客厅。这时,青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序,而且有两杯刚刚倒好的红酒,在淡淡的香水气息里还漾着微波。

  但是,还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来,班杰明就十分客气地说道:“干怀。你能够走了。”

  青年人愣住了,既尴尬又十分遗憾地说:“但是,我……我还没向您请教呢……”

  “这些……难道还不够吗?”班杰明一边微笑着,一边扫视着自我的房间,轻言细语地说:“你进来又有一分钟了。”“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说,“我懂了,您让我明白了一分钟时光能够做许多事情,能够改变许多的深刻道理。”

  班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽,向班杰明道谢后,开心地走了。

  一个人只要把握住生命的.每一分钟,就必须会有完美的一生。

  8、谈谈“你一分钟能做什么”,交流自我的切身感受,体会时光的宝贵。

  三、指导写字

  1、指导写字分两步进行。

  (1)写字之前要仔细观察要写的九个字,把部件和笔画看清楚,保证把每个字写正确。如,“包”字里边是“巳”,不是“r;“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横;“迟”字里面的“尺”,末笔捺变点。

  (2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置,把字写得匀称、美观。比如,“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”,要仔细观察其在田字格的位置,支好架子,不要缩得太小,要留有空间,为上下两点着想;“叹”和“哈”都有口字旁,口字旁要写得小一些,位置偏上;“闹”字的吖刁”要写得稍大一点,给里边的“市’’留出足够的空间。

  2、学生自主练写

  板书设计:

  7一分钟

  多睡一分钟迟到20分钟

  时光宝贵

  红灯亮了车子开了走路上学

  反馈练习:

  1、我会拼,我会写。

  hāqiànhāhānàozhōngrènàoshūbāochídào

  ((镜(((

  2、给带点的字标上拼音。

  我会背许多古诗。(

  小明背着书包去上学。(

  大家按老师的要求做。(

  元元十分后悔,心里想:要是早一分钟就好了。(

《一分钟》教学设计13

  对话平台

  复习(多种形式认读生字词,导入新课。)

  精读

  1、出示课文两幅插图,引导学生找出相对应的自然段。进行练读,注意体会元元的心情。再进行汇报展示。

  2、全文通读,小组内互相读,并进行评价

  3、挑战读。想和谁比比,看谁读得好,就勇敢地向他(她)挑战吧!

  4、全班齐读。

  (引导学生有感情地朗读,在于让学生在读中进行感受,加强理解,学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。)

  讨论

  1、元元迟到的20分钟在哪里?

  2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?

  (在充分读的基础上,交流自己的体会与理解,实现认知互补,达到相互促进。)

  练习

  1、出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读,弄清意思。

  2、同桌比一比,互相练习组字、组词。

  3、全班交流。

  (这一环节引导学生进行组字练习,实现知识的灵活运用,培养学生的实践能力。)

  拓展

  以“我帮元元改毛病”主题,引导学生想一想今后元元应该怎么做?

  (联系生活实际,实现情感迁移,训练表达,也是正确的行为引导,体现语文教学的综合性。)

  写字

  1、出示要写的字“叹、哈、迟、闹”,认读字音。

  2、观察这几个字的字形结构,交流写字时要注意的地方。

  3、师重点示范,指出关键笔画,如“闹”字的“门”要写得稍大一点,给里边的“市”留出足够的空间。

  4、学生练习,对照欣赏与检查。

  (写字训练中,引导学生学会欣赏感受汉字的形体美,还要做出客观评价,以达到互助的.效果。)

  伴教锦囊

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  有关珍惜时间的名言

  节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。

  ————鲁迅

  时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。————郭沫若

  少壮不努力,老大徒伤悲。————《长歌行》

  我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。————达尔文

  你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。————富兰克林

  课后反思:

  许多孩子都有睡懒觉的经历,有的起床后还磨磨蹭蹭的,所以也有迟到的经历。但是现在的孩子往往不用自己乘公交车,不用独自上学,快迟到了,自有父母替他们着急,甚至有父母为他们的迟到说情。为此,在教学时应该让学生回忆自己上学时那紧张的情景,在课堂上进行多向交流,让学生认识到一分钟的重要性。朗读时抓住一些提示语认真地读,以更好地激发学生对时间的重要性的认识。

《一分钟》教学设计14

  【教学目标】

  1、有主动识字的愿望,能认识“钟、零”等9个字。

  2、能正确,流利地朗读课文

  3、在读、议、中理解课文,在阅读中积累语言

  4、在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

  【教学过程】

  一、复习生字

  二、谈话设疑,揭示课题

  1、师有感情地朗诵一首小诗。

  (闹钟显示朗诵时间为1分钟。)

  2、这首诗好听吗?有谁知道,老师用了多长时间朗诵完这首小诗?

  3、设疑:

  我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?

  三、初读课文

  自由朗读课文,读后你都知道了什么?四、细读课文

  1、指名读第一段,说说讲了一件什么事?方式:指名读——大家评价——老师范读——自己试读

  2、事情真像元元想的那样吗?指名读李老师的话。大家看元元的表情,你能想象出来这时元元是怎样走进教室的吗?师小结:

  你看这一分钟给元元带来的是迟到的尴尬。这时他的.心情怎样呢? (后悔)

  3、大家想一想,元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的呢?小组内自由读2、3自然段,找出元元说的话? ⑴他叹了口气,说:

  “要是早一分钟就好了。”

  ①师问:

  他为什么说要是早一分钟就好了呢? ②生说经过。

  ③老师小结:

  是啊!这一分钟给元元带来的是一路的焦急等待,我们就带着焦急的心情读读这一段吧!

  ⑵他又叹了口气说:

  “要是早一分钟就好了。”

  ①师问:

  他为什么又叹了口气呢?

  ②老师小结:

  这一分钟给他带来的是不停的叹气。让我们带着遗憾的心情读读这一段

  ⑶他等啊等,一直不见汽车的影子,他决定走到学校去。

  ①你能想象他是怎么走到学校去的吗?

  ②老师小结:

  你看,这一分钟带来的是步行的辛苦!

  4、读最后两个自然段,师生合作读。

  5、这时元元会想些什么呢?

  ⑴在元元身上你受到了什么启发?

  ⑵老师小结:

  我们要分秒必争,珍惜身边的每一分钟!

  6、通读全文

  五、课外拓展

  名言警句:

  1、你都知道哪些关于时间的名言警句?

  2、教师出示有关时间的名人名言

  老师把这些话送给大家,希望大家珍惜身边的每一分钟,做一个永远和时间赛跑的人,这样你一定会成功的!

《一分钟》教学设计15

  教学过程:

  刚才老师教大家折纸的时候,用到了一个词,谁知道?

  生1:1分钟。

  师:这节课我们就来感受1分钟,1分钟有多少,能干什么。

  课件出示钟表:

  师:谁知道有关1分钟的哪些知识?

  生1:16秒

  生2:60秒

  师:谁能告诉我哪个是分针?

  师:分针走1格是1分种,那分针走1格,秒针走多远呢?

  生3:60格。

  师:那1分钟到底有多长啊?感受下。(课件演示)

  谈感受:

  生1:我觉得有点长。

  生2:我也觉得很长。

  生3:我觉得很短。

  生4:很快。

  师:有的觉得长,有的'觉得短,……

  测一测1分钟内自己的脉搏。

  汇报:

  生1:60(板书)

  生2:97(板书)

  生3:88(板书)

  生4:12

  师:老师帮你测一测。只测10秒就能推出。78下。(学生:啊?)

  生5:96下。(板书)

  生6:70下。(板书)

  师:根据这些数字,你能估计其他同学的心跳大约在多少下吗?

  生1:90

  生2:60

  生3:80

  小结:每个的…………不一样,所以心跳也不一样。

  师:老师带来了一组活动,活动内容:

  计算 拍球 数小棒 读字 画画

  要求:每小组选择一项内容进行活动。并记录下相应的次数。

  汇报:

  生1:我拍了122

  生2:我拍了50个

  生3:我小棒数了50个

  生4:我小棒数了30个。

  生5:我1分钟读66个字

  将活动记录下来:(课件出示表格,当场填入数字)

  拍球

  活动内容

  组员代号

  结果

  从上表中你发现了什么?

  ……

  师:我能看出,1号1分钟拍90个,我能推算出2分钟拍几个。

  提问:4号2分钟大约能拍几个?

  做实验:1分钟你能写多少个字?

  先估计:

  生1:50个

  生2:30个

  生3:90个。

  验证到底写几个(课件出示要写的字)

  学生开始写。

  汇报:

  生1:我猜想的是10个字,我写的就是10个字。

  生2:我猜的是30个字,只写了13个字。

  师:刚才猜90个字的同学呢?

  生3:我也只写了十几个字。

  通过刚才的体验,你有什么感想?

  生1:只会说是没有用的,得做出来。

  师:你能猜测2分钟写多少个字吗?

  师:一节课很快就过去了,你有什么收获吗?

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