《统计》教学设计

时间：2024-04-14 10:24:52 教学设计我要投稿

《统计》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《统计》教学设计，希望对大家有所帮助。

《统计》教学设计

《统计》教学设计1

　　设计说明

　　在学生已有的生活经验基础上利用现实的情境或材料进行教学设计，有利于学生体会随机思想，树立随机意识。

　　1．体验生活中的数学。

　　教学本节课时，从学生已有的实际经验出发，把统计知识与生活实际紧密地联系起来，让学生体验生活中的数学。

　　2．做探究交流的小主人。

　　本节课在探究条形统计图的画法的`这个教学环节中，先让学生独立思考，然后与同伴交流自己的想法，最后小组合作尝试画出条形统计图，并且自己总结出条形统计图的画法。其间教师只是一位组织者、引导者和合作者。这样，学生就有更多的机会自主探究、动手操作，真正成为学习的主人。

　　课前准备

　　教师准备：PPT课件

　　教学过程

　　⊙引入复习

　　师：我们已经学习了哪两种条形统计图？

　　生：纵向条形统计图和横向条形统计图。

　　师：条形统计图有什么特点？

　　生：条形统计图能对事物进行比较，能让人清楚地看出数量的多少。

　　师：这节课我们将进行条形统计图的相关复习。

　　(板书课题：统计与概率)

　　设计意图：通过对前面所学内容的简要回顾，再现条形统计图的特点，为复习做好准备。

　　⊙重点复习，强化提高

　　1．课件出示教材111页4题。

　　(1)明确育民小学各年级男、女生戴近视镜的同学人数统计表。

　　(2)学生分组完成条形统计图。

　　(3)各组汇报成果，投影展示条形统计图。

　　(4)学生观察条形统计图，思考下面的问题：

　　①四年级戴近视镜的有多少人？

　　②哪几个年级戴近视镜的人数比较多？

　　③哪几个年级戴近视镜的男生比女生多？

　　(5)组织学生在小组中讨论、交流。

　　指名汇报，让学生分别说出横轴、纵轴、每格代表几人；各种直条代表什么。

《统计》教学设计2

　　教学内容

　　北师大版小学数学第十一册第五单元p59、60 “复式条形统计图”

　　教学目标

　　1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。

　　2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测

　　3、培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。

　　4、、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。

　　教学重点：

　　能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。

　　教学过程

　　一、创设情境、感受统计与生活的紧密联系。

　　同学们，你知道我们学校六年段共有多少人吗？其中男女生又有多少人呢？我们的班长了解了各班级总人数情况，并将了解到情况制成了以下单式条形统计图，（出示条形统计图）学生观察它是由哪些部分组成的吗？

　　二、设置悬念，认识复式条形图的重要性

　　1、老师说班长收集的数据还不够完整，原因是什么呢？请同学们联系生活想一想。

　　（学生联系生活实际很容易想到，各班人数分男女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。

　　2、出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。

　　三、借助多媒体，自主学习复式条形图

　　1、学生讨论如何解决这个问题？如何制作？

　　2、师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。

　　3、师：从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的'这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。

　　四、分析统计图、总结复式条形图的优势

　　制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。

　　1、从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。

　　2、看图分析

　　球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见）

　　出示课本59页的统计表和复式条形统计图,评价一下,哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离?

　　纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导学生仔细观察、思考后，相互交流。

　　纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。）

　　从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息?(学生根据统计图作出合理的结论)

　　3、紧接着出示一个小练习

　　课件出示：某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。

　　学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。

　　4、完成课本60页试一试

　　学生独立完成，师巡视，重点了解学生能从图中获得哪些信息。

　　五、深入生活，做小小统计人

　　在研究过程中，同生们发现实验小学六年级的女生比男生多。

　　这是特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，并制作统计图。说说你了解到了哪些信息。

　　六、总结回顾

　　今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？

《统计》教学设计3

　　教学目标：

　　1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与现实生活的联系。

　　2、使学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能根据复式条形统计图中的有关数据作出简单的判断和预测。

　　3、通过对现实生活中相关事例的调查、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。

　　教学重点：

　　根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。

　　教学难点：

　　自主探究复式条形统计图的绘制。

　　教学过程：

　　课前指导学生完成两个单式条形统计图的绘制（节约时间，保证教学目标的实施）

　　一、情景引入

　　谈话：同学们，你们知道我国有多少人吗？你还知道哪些与人口有关的数据。下面是某地1985—20xx年城镇和乡村人口的统计表，（课件出示）我们这节课就一起来整理和分析这些信息，看看能有什么收获！

　　二、自主探究、合作交流

　　1、制作单式条形统计图（课前预习完成）

　　师：在制图时要注意什么？生答后师简要小结：作图时要注意线条要直，画完后要标上数据。

　　2、自主探究

　　①、学生观察单式条形图（课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图）。

　　②、设疑问难：

　　③、生尝试自主完成复式条形统计图（可根据书上99页完成）师巡视并辅导个别差生。先完成的可以同桌比一比，说一说自己作的好的地方。

　　3、合作交流

　　①、展示学生绘制的复式条形统计图。生互评后教师点拨：这就是复式条形条形统计图。（出示制作好的大幅条形统计图并板书课题）

　　②、讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。

　　③、全班汇报、交流

　　④、提出数学问题，并解决问题

　　⑤、联系实际激发情感小组讨论交流，分析人口逐年变化情况。

　　三、巩固应用

　　1、出示某超市两种饮料月销售情况统计图，回答

　　①、从统计图中你能得到哪些信息？

　　②、如果你是超市老板，下个月应该怎样进货？

　　2、出示1997-20xx年我国废水排放量统计图，观察并回答问题。

　　工业废水排放在逐年？生活废水排放在逐年？

　　从图中你想到了什么？（渗透环保意识）

　　四、拓展应用

　　实践活动（可以课后进行）：通过调查，或上网搜集你感兴趣的`数据，制成统计表，再根据统计表制成条形统计图，看看你能

　　从图中发现哪些信息。

　　五、回顾总结，展示个性

　　1、今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？

　　2、同学们在我们的生活中有许多问题，都可以用到统计的知识，你想用我们今天学到的知识去解决哪方面的问题呢？

　　教学反思

　　这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主实践，分析处理的过程。反思整节课，留下了许多遗憾，在课堂上也出现了一些问题：1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度，从单式统计图过度到复式统计图，没有体现学生的探索欲望。2、课前的激励调动不充分，课堂气氛显得比较紧张，沉闷。3、过渡语言生涩，显得过程不紧凑，连贯。4、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。5、本课的研究点是学生多感官参与下的自主探究学习，感觉学生动口不充分，体现在生生交流的环节上，没有放开让学生用自己的语言进行表达。6、学生在生活中还发现很多统计在生活中的实际应用，由于时间关系没有让学生充分表达出来，在以后的课上还应多加思考。

　　教学是一门永无止境的艺术，今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课，真正把实惠带给学生。

《统计》教学设计4

　　空间与图形

　　一、平面图形的认识和计算

　　（一）线

　　线段：用直尺把两点连接起来就得到一条线段。

　　线段的长就是这两点间的距离。

　　平行线：在一个平面内永不相交的两条直线

　　直线：把线段的两端无限延

　　长可以得到一条直线垂线：两条直线相交成直角，这两条直线叫做互相垂直，其中一条直线叫另一条直线的垂线

　　射线：把线段的一端无限延长可以得到一条射线

　　（二）角：从一点引出两条射线所组成的图形

　　锐角：小于90度的角直角：等于90度的角

　　角钝角：大于90度而小于180度的角平角：180度角

　　周角：360度角

　　（三）平面图形

　　1、三角形：由三条线段首尾相互连接围成的图形

　　锐角三角形：三个角都是锐角

　　按角分直角三角形：有一个角是直角

　　钝角三角形：有一个角是钝角

　　三角形

　　等腰三角形：两条边相等

　　按边分等边三角形：三条边相等

　　任意三角形：三条边都不相等

　　2、四边形：由四条线段首尾依次连接围成的封闭图形。

　　平行四边形长方形正方形

　　四边形直角梯形

　　梯形

　　等腰梯形

　　3、特征及周长、面积计算公式：

　　名称图形字母意义特征周长面积公式

　　正方形a

　　a-边长四条边都相等，四个角都是直角C=4a

　　S=a

　　长方形b

　　aa-长

　　b-宽对边相等，四个角都是直角C=2(a+b)

　　S=ab

　　平行四边形h

　　aa-底

　　h-高两组对边分别平行且相等S=ah

　　三角形h

　　aa-底

　　h-高有三条边，三个角，内角的`和180度S=ah÷2

　　梯形a

　　ba-上底

　　b-下底

　　h-高只有一组对边平行S=(a+b)h÷2

　　圆d

　　rd-直径

　　r-半径同圆内半径相等，直径相等，直径是半径的2倍C=πd=2πr

　　S=πr

　　二、立体图形的认识和计算

　　1、长方体与正方体特征的区别与联系

　　特征

　　名称相同点不同点

　　面棱顶点面的特点棱长

　　长方体

　　6个12个8

　　个6个面一般都是长方形，也可能有两个相对的面是正方形，相对的面的面积相等每组互相平行的4条棱相等

　　正方体

　　6个12个8

　　个6个面都是相等的正方形12条棱都相等

　　2、圆柱、圆锥的特征

　　名称图形特征

　　圆

　　柱

　　上、下底面是面积相等的圆，两个底面之间的距离叫做高。侧面沿高展开是长方形（正方形）。有无数条高

　　圆

　　锥

　　底面是圆形，顶点到底面圆心的距离叫做高。只有一条高。

　　3、立体图形的表面积和体积的计算公式

　　名称图形字母意义表面积s、体积v

　　正方体

　　a-棱长S=6a

　　V=a

　　长方体

　　a-长b-宽

　　h-高S=(ab+ah+bh)x2

　　V=abh

　　圆柱体

　　r-底面半径

　　h-高

　　c-底面周长S侧=ch=2πrh

　　S表=S侧+2S底面

　　V=sh=πrh

　　圆锥体

　　r-底面半径

　　h-高V=sh÷3

　　=πrh÷3

　　统计与概率

　　单式统计表

　　统计表复式统计表

　　百分数统计表

　　统计表包括：总标题、纵栏标题、横栏标题、数据资料栏、数量单位、制表日期

　　条形统计图

　　统计图折线统计图

　　扇形统计图

　　统计图的制法与特点

　　制法特点

　　条形

　　统计图1、整理数据，画出横、纵轴，单位长度表示一定的数量2、根据数量多少画直条

　　3、写名称、制表日期、图例很容易看出数量的多少

　　折线

　　统计图1、整理数据，画出横、纵轴，单位长度表示一定的数量

　　2、根据数量多少描点，再把各点用线段顺次连接起来。

《统计》教学设计5

　　教学目标：

　　1、通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。

　　2、能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。

　　3、能够绘制复式条形统计图教学重点：

　　了解复式条形统计图的特点教学难点

　　能够自己独立完成复式条形统计图的绘制。教学过程：

　　一、说一说。

　　师：最近老师发现同学们都爱看《奔跑吧兄弟》今天老师也带来一段视频，看看他们在玩什么？（播放视频）生：玩篮球。

　　师：你会玩吗？知道吗？篮球里面有单手投篮和双头投篮，你觉得投球时单手投的远一些，还是双手投的远一些？

　　生1：我觉得双手投球远一些，因为两只手比较有力气。生2：我觉得单手投球远一些。生3：我觉得无法判断。

　　师：究竟哪种方式投球远一些，单靠猜想行不行，如何验证呢？生：实际测量，师：对我们需要用实际数据来证明，对吗？

　　师：老师这里有第一活动小组内7名同学单手和双手投球的数据，能看出结果吗？（能）

　　师：不过我觉得不够快，我们学数学要追求高效率，怎样能更加直观、形象、高效率的比较出结果呢？生：用条形统计图表示这些数据。

　　师：老师这里有两个同学绘制的不同条形统计图，你更喜欢哪种表示方法呢？为什么？

　　生1：第1种需要左右对比观察，比较麻烦。第2种直接看出结果和差距，比较简单，方便。

　　师：都喜欢第二种表示方法，对吧，你知道他叫什么吗？（复式条形统计图贴课题）

　　为了区分，我们把这样的统计两项的条形统计图的叫做复式条形统计图。

　　二、想一想。

　　认一认这个新朋友吧！复式条形统计图。看来同学们够很喜欢这个新朋友，因为对我们的学习很有帮助对不对，更加简便高效率了，那现在就请你观察两种条形统计图，看看他们有什么相同点和不同点。

　　请看小组活动要求：

　　1、注意倾听。听的时候注意判断同伴的想法是否正确，与自己的有什么不同。

　　2、语言简练

　　交流汇报时注意及时补充，不重复，语言尽量简洁明了。汇报：

　　相同点：

　　1、都有题目

　　2、横轴都表示（投球者）统计项目、(纵轴都表示投球的距离，单位长度相同)数据

　　3、直条的宽窄都一致，间隔都相等，4、0-9之间都省略（为什么省略）更加简便。

　　不同点：复式条形统计图有图例，单式的没有（你觉得图例的作用是什么）

　　师：用不同颜色来区分，如果你手中没有彩笔，可以用空白和阴影来区分。

　　现在我们知道了复式条形图的这些特点，你觉得复式条形统计图有什么优点：能够直观显示数据间的关系，能够便于直接对比观察。师：那你能从这个复式条形统计图中读出哪些信息？

　　生1：大多数同学都是单手投球远，只有4号学生双手投球远，6号两种情形下投的一样远。生2：多数同学相差的比较大。

　　师：不错，很好，我们不仅知道了复式条形统计图的特点和优点，还能从中读出这么多信息，敢不敢接受我的挑战。给自己加加油吧！

　　三、练一练第一关：撕名牌

　　游戏规则：下面3个复式条形统计图的.一部分内容被名牌挡住了，你能快速找到并撕掉他们吗？

　　生：缺少图例，缺少数据、缺少题目。

　　师：同学们，发现这个统计图有什么不太一样的地方吗？有数据标签，对，有的时候我们绘制的时候并不一定会正好画满格子，可能是一部分，不太方便观察数据，这时就需要标上数据标签。第二关：绘制竞技赛

　　游戏规则：请你利用今天所学的知识完成下面的统计图，并想想你能从图中获得哪些信息？

　　下面是红光小学20xx-2012年入学的部分学生营养情况评价表。

　　1、完成下面的统计图

　　2、从图中你能获得哪些信息？

　　你们说的真好，7班有个同学对于这道题的画法和你们的不太一样，你们来评价一下。

　　生：这个是横着的。

　　师：像这样直条竖着的，就叫做纵向复式条形统计图。

　　横着的就叫横向复式条形统计图。关于统计图我们还会接触到很多，比如这些。期待同学们在以后的学习中更加精彩。

《统计》教学设计6

　　教学内容

　　人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》例

　　1、做一做。教学目标

　　1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观。

　　2、通过读图、画图活动，认识1格表示1个单位的条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据作简单的分析，能根据需要画出长短合适的条形。

　　3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。

　　教学重、难点

　　教学重点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图，并体会条形统计图的特点。

　　教学难点：根据数据会在方格纸上画简单的条形统计图。

　　教学过程

　　一、创设情境，问题导入

　　1、创设情境

　　师生进行关于天气情况的谈话，引导学生认识表示各种天气的图形符号。（出示表示天气符号图片）

　　2、问题导入

　　以日历的形式呈现北京市20xx年8月的天气情况情景图。提出问题：这个月每种天气各有几天？你能把他们清楚的表示出来吗？

　　二、探究新知

　　1、整理数据

　　如何知道这个月每种天气各有多少天呢？

　　（1）、小组交流统计的方法。

　　（2）、小组合作进行统计，教师巡视指导。

　　（3）、小组汇报交流评价。（在汇报交流的基础上认识画“正”字法统计，比较简便。）

　　2、表示数据

　　如何才能清楚的把统计的数据表示出来呢？

　　（1）、让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。

　　（2）、呈现学生用表格、象形图表现数据的方式。（利用投影展示）

　　（3）在此基础上，给出条形统计图。

　　3、分析数据

　　问：他们都把数据表示清楚了吗？那种表示更清楚？（小组进行讨论）

　　条形统计图、统计表及象形统计图各有什么特点？你能得到哪些信息？请说明理由

　　通过两方面对比，体会条形统计图的`特点：

　　一是条形图与象形图进行对比，条形图可一眼看出数据的大小。

　　二是条形图与统计表进行对比，条形图表示数据更直观。

　　三是条形统计图中的数据与统计表中的数据是一一对应的关系。

　　4、小结：像这样用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题）

　　5、引导学生观察条形统计图，了解条形统计图的结构及特点：

　　（1）统计方格纸上画出的两条相互垂直的射线，即横轴与纵轴。

　　（2）在横轴上，适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔，这里应注明统计的项目名称。

　　（3）在纵轴上，一格代表一个单位表示数量。

　　（4）条形统计图的特点是能清楚地看出数量的多少。

　　三、巩固与提高

　　完成教材第95页“做一做”：

　　1、统计本班同学出生月份（收集数据时，除教材呈现的表格列举外，引导学生举手数数、画正字法，让学生发现哪种方法更简便快捷。）

　　2、试着完成下面统计图。展示评价。（进一步理解条形统计图的收集数据、整理数据、描述和分析数据的过程。）

　　四、课堂小结

　　五、板书设计

　　用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。

　　六、作业

　　练习十九第1、第2题。

《统计》教学设计7

　　【教学内容】

　　《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册P106～107。

　　【教学目标】

　　1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；

　　2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；

　　3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。

　　【教学过程】

　　一、情境导入

　　师：同学们好！，今天老师将和大家一起开始学习第六单元。

　　师：请看屏幕——（出示主题图）

　　师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？

　　师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？（学生回答）

　　师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？

　　不能。

　　师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？

　　二、自主学习

　　1、这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。

　　这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。

　　2、学生自主学习（出示自学提示）

　　三、交流展示

　　学生汇报

　　四、启发点拨

　　师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的.百分之几。

　　师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学相互说一说吧。

　　生1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比；

　　生2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比；

　　生3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比；

　　生4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。

　　师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？

　　师：根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？

　　五、过关提升.

　　1．第一关

　　师：真不错！同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？

　　师：哦，你是这样找到的，同学们也是这样找到的吗？很好，看了这个扇形统计图，我们很清楚地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。

　　师：那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？该怎样解决这个问题呢？

　　生：用250克分别乘每种营养成分所占的百分比就可以了。

　　师：那好吧，现在请大家独立完成这道题。

　　2、第二关

　　3、第三关

　　六、课堂小结

　　通过今天的学习，你有什么收获？

　　六、教学过程

　　1、相关知识复习导入

　　师：同学们，为了更好更有效地加强我们六年级学生的体育锻炼，学校对同学们最喜欢的运动项目进行了一项调查，并做了统计图。下面请看这个统计图。（出示条形统计图）

　　这是我们四年级学过的条形统计图，从这个图中，我们可以很清楚地知道什么？

　　生：可以很清楚地知道喜欢每一个项目的人数。

　　师：利用我们上星期学过的百分数，计算一下喜欢每一个运动项目的人数占全班人数的百分之几，首先我们要看看全班人数有多少？

　　生：全班人数有40人。最喜欢乒乓球的人占了30%，喜欢足球的占20%……

　　2、学习新课。

　　师：根据这些百分数，老师还做了另外一个统计图。（出示扇形统计图）

　　同学们请注意观察一下，从这张统计图中，我们可以看出这个图是什么图形？

　　生：这个图是圆形。

　　师：这个圆是由什么图形组成的？

　　生：这个圆由一块块的扇形构成。

　　师：没错，这个统计图就叫做扇形统计图。这是我们这节课要学习的内容，扇形统计图的初步认识。

　　现在请同学们用明亮的眼睛，来发现一下在这个扇形统计图中，这个圆表示了什么？一块块的扇形统计图又表示了什么？

　　生：圆表示了全班总人数，扇形表示了喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分数。

　　师：圆表示了全班总人数，就是表示了总数；扇形表示了喜欢各运动项目的人数占全班总人数的百分数，就是表示了各部分数量占总数的百分数。（板书）

　　现在，请同学们来想一想，扇形统计图的显著特点是什么？

　　生：可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。

　　3、对比学习，加进记忆。

　　师：再来看一下条形统计图，谁来说说条形统计图和扇形统计图各自的特点是什么？

　　生：条形统计图的特点是可以很清楚地知道喜欢每一个项目的人数。扇形统计图的特点是可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系。

　　4、课堂小结，巩固知识。

　　这节课我们就学这么多知识，现在我们再来巩固一下，扇形统计图的圆表示了什么？扇形表示了什么？扇形统计图的显著特点是什么？

《统计》教学设计8

　　一、教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册“统计”（P93－94）。

　　二、教学准备

　　统计图、多媒体课件、彩色贴纸。

　　三、教学目标与策略选择

　　（一）教学目标

　　针对本班学生思维比较活跃，具有一定合作交流学习的基础及本课教学内容比较贴近学生生活实际，设计教学目标如下：

　　1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。

　　2、初步认识条形统计图和简单的统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系。

　　（二）策略选择

　　这节统计活动课主要是通过采用贴近学生生活实际的策略，从而激发学生参与统计的兴趣。然后让学生亲身经历收集数据、进行整理、做好分析和决策的过程，体会数学与生活的密切关系，让学生学会一些基本的统计方法，将数学课中的统计与生活融为一体。

　　四、教学流程设计及意图

　　教学流程

　　设计意图

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　导语：小朋友们，这个学期我们开展了作业评比得五角星的活动，大家一定都得到了许多五角星吧！有四个小朋友也得到了很多五角星，我们一起来看一看好吗？

　　设计“作业评比”情景图，目的是为了激发学生的

　　课件显示五角星图：

　　作业评比

　　小红：★★★★★★★★

　　小明：★★★★★

　　小华：★★★★★★★

　　小雪：★★★★★★

　　学生兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，并让学生初步感受到生活中处处有数学。

　　（二）共同探讨，学习新知。

　　在学生注意观察后，教师设问：我们要知道他们每人得了几颗五角星，可以用什么办法呢？

　　学生自由发言。

　　师：你们刚才数出他们每人得到几颗五角星的过程就是对数据进行统计。（板书：统计）

　　师：大家想把每个人得五角星的颗数统计下来吗？现在老师给小朋友们请来一位好帮手。

　　出示条形统计图并说明：图中四根条形柱分别表示得五角星的颗数。统计时有几颗，就在条形柱上涂几个小方格。

　　学生合作涂色，教师巡视指导，完成后学生之间互相交流。

　　师：小朋友们，请大家仔细看图，你能从图中知道些什么？同桌之间互相说一说。（主要是比多比少的问题）

　　学生看图交流后，再全班汇报。

　　师：我们学会了看统计图，就能知道统计出来的情况，还可以从中预测其它可能发生的情况，从刚才的统计图中，我们知道了最多的同学是得8颗五角星，最少的得了5颗，如果小亮也来参加评比，你估计他最有可能得到几颗？为什么？

　　学生自由交流，自由发挥。

　　通过数数、涂涂、看看、说说，让每个学生都参与收集整理数据，从中真切体验统计的的操作过程与统计魅力，也意在培养学生的语言表达能力和思维能力。

　　根据统计的情况确定一般性的范围（0至9颗），这一设计主要是训练学生的发散思维，允许学生有多种不同的答案。

　　（三）实际操作，灵活运用。

　　师：小朋友们，再过几天就是六一儿童节了，你们想用什么颜色的彩纸装扮教室呀？

　　教师拿出准备好的'四种颜色的彩纸，让学生选择。

　　学生纷纷发言，说出自己喜欢的颜色。

　　师：刚才同学们都说了自己的想法，可是老师还是不知道喜欢各种颜色的同学是多少，谁能帮老师想想办法吗？

　　学生分小组互议交流统计自己小组喜欢颜色的情况。完成后展示学生作品，并让学生说说自己喜欢的统计方法。

　　根据学生不同的统计方法进行板演，比比哪种方法更容易统计出数据。

　　学生将小组记录情况在条形统计图中表示出来。

　　根据学生分组统计的结果，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。

　　师：从这张统计图中，你知道了什么？如果明天老师要去买彩纸，你有什么建议？

　　学生发言，教师小结。

　　这一活动过程，主要是设想通过对数据的搜集、整理、分析，让学生经历一个完整的统计过程，对统计有一个初步的全面认识；通过分组活动，培养学生的动手能力，增强合作意识。

　　（四）联系生活，应用实践。

　　这节课我们通过亲身体验得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图的分析使问题得到解决，实际上统计就发生在我们的身边。你们知道自己家里人和邻居都喜欢什么颜色吗？请你们课外进行调查，统计一下他们最喜欢的颜色。

　　将数学课上的统计与生活中的统计融合，让学生在实践中培养统计意识，提高实践能力。

　　五、教学片断实录。

　　在教师的指导下，学生完成四个人得五角星的条形统计图后。

　　师：从这张统计图上，你看出了什么？

　　生：小红得五角星最多，小明最少。

　　生：小红得了8颗，小明得了5颗，小华得了7颗，小雪得了6颗。

　　师：还看出什么？谁会说说不同的问题。

　　生：小红和小明的五角星合起来是13颗。

　　生：小华和小雪的五角星合起来也是13颗。

　　生：他们四个人一共得了26颗。

　　师：刚才我们听到的都是合起来是几颗，谁还会说出不同的问题？

　　生：小红比小明多得3颗。

　　生：小明比小华少得2颗。

　　生：小红给小雪1颗，他们两人的五角星就一样多。

　　师：大家想想，如果小亮也来参加评比，你估计他最有可能得到几颗五角星？为什么？

　　学生思考后，分别说出自己的想法和理由（范围0至9个）。

　　师：刚才同学们说出了小亮可能得到五角星的颗数和理由，真了不起！

　　师：从这张统计图中，可以得到那么多的结论，它的作用可真大！

　　六、教学反思

　　通过情境的创设，师生之间的互动交流，围绕四个人得五角星的多少颗学生生活实际问题为题材，让学生收集、整理和分析数据，初步认识条形统计图和简单的统计表，并把统计知识应用于生活实际，让学生深深感受到数学来源于生活，数学就在我们身边。

　　重视解决问题策略的研究，教学开放，让学生应用已有的知识，探索解决问题是本节课尝试的又一个策略运用。本课对同学喜欢哪种颜色彩纸的调查，只提供有关材料，放手让学生自已去了解、交流、设计，以知识为载体，提供给学生充足的时间、空间，以同桌、小组为单位对问题进行深入的交流、互动，让每个学生充分发挥自己的才智和潜能，致力于问题的解决，从而形成各种策略，再让学生自主评价每种策略的优点和缺点，教师以鼓励为主并作一一肯定，最后通过选择最优化的方法，确定最佳方案。教学的开放，转换了教师的角色和作用，充分发挥学生的主体作用，让学生在民主协作的氛围中学用知识，达到教学的创新。

《统计》教学设计9

　　设计说明

　　本课时复习的是可能性这部分内容。小学五年级学生的逻辑推理能力还需要进一步的培养，通过本节课的复习让学生感受随机事件发生的统计规律性，并感知事件发生的可能性是有大小的。要求学生借助生活中的问题，从“量化”的角度来求出可能性的大小，再进行比较，体会游戏中的公平原则。

　　1．注重让学生在活动中体会随机现象。

　　教材114页5题是对可能性这部分内容的'复习与巩固，通过游戏活动，让学生学会列举记录简单事件所有可能发生的结果。“石头、剪刀、布”的游戏活动是学生喜闻乐见的，学生分组活动后，把游戏结果填在表格中，通过观察、统计游戏结果，体会游戏活动的随机性，进一步感受可能性的大小和游戏的公平性。

　　2．内容充实、训练扎实、应用求实。

　　本节课涉及了“石头、剪子、布”“抛硬币”“转盘实验”等游戏，让学生能有意识地在今后的学习中自觉地归类，活动安排上有老师提出可质疑问题、学生修改方案、学生自主设计游戏规则等内容，多方位训练学生，力求学生在学习后具备随机观念，从而能明智地应付变化和不确定性。

　　课前准备

　　教师准备

　　PPT课件硬币转盘

　　学生准备

　　两枚硬币转盘

　　教学过程

　　⊙谈话引入

　　师：今天这节课，我们一起来复习有关可能性的知识。(板书课题：统计与概率)

　　⊙复习可能性

　　1．用“一定”“可能”“不可能”表示下列事件。

　　①太阳从西边升起。

　　②其他星球上有外星人。

　　③人一定会死的。

　　④三十岁的爸爸妈妈变成一岁的小宝宝。

　　⑤世界上350个人是同一天的生日。

　　⑥天空中飘过一片云彩，马上就会下雨。

　　⑦去商场的人，都买了商品。

　　2．列举记录简单事件所有可能发生的结果。

　　(1)同桌玩5次“石头、剪刀、布”的游戏，谁赢的可能性大？

　　(2)(出示表格)怎样把两人可能出现的情况都记录下来？(有序地罗列)结果怎样？

　　女孩

　　男孩

　　(3)课件出示教材117页12题。

　　师：小红和小明在玩抛硬币的游戏，他们的游戏规则公平吗？说说你的想法。

　　生：两枚硬币抛下后可能出现的结果有以下四种情况，如下表。

　　第一枚硬币

　　第二枚硬币

　　结果

　　1正

　　正

　　小红赢

　　2正

　　反

　　小明赢

　　3反

　　正

　　小明赢

　　4反

　　反

　　小红赢

　　小红和小明获胜的可能性都是，所以游戏规则公平。

《统计》教学设计10

　　教学目标

　　1.使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。

　　2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图。

　　教学重点

　　掌握制条形统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。

　　教学难点

　　制条形统计图的第（2）、（3）步，即分配条形的位置和决定表示降水量多少的单位长度。

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏。

　　我们学过简单的数据整理，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻。常用的统计图有条形、拆线和扇形统计图（用投影器逐一显示）五年级的时候，我们已初步认识了条形图，这节课我们继续学习“条形统计图”。（板书课题：条形统计图）

　　二、探求新知。

　　（一）介绍条形统计图的意义及特点。

　　意义：条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画出长短不同的

　　直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。

　　特点：从图中很容易看出各种数量的多少。

　　教师提问：

　　1、图中统计的内容是什么？

　　2、图中画有两条互相垂直的射线，请你看看水平射线和垂直射线分别表示什么？

　　3、每个车间多少人？哪个车间人数最多？哪个车间人数最少？

　　（二）教学制作条形统计图的方法。

　　1、出示例1 某地1996～20xx年的年降水量如下表。