一年级《练习4》语文教学设计

一年级《练习4》语文教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的一年级《练习4》语文教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级《练习4》语文教学设计1

　　第一课时

　　教学目的

　　1．巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

　　2．初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

　　3．把句子补充完整，朗读句子培养语感。

　　教学准备

　　挂图

　　教学过程

　　一、审题

　　二、指导

　　1．出示挂图：小鸡图

　　⑴这是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

　　⑶出示：咕咕咕，齐读词语。

　　2．出示挂图：小鸭

　　⑴这是什么小动物？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？

　　⑶出示：叽叽叽

　　⑷指读，齐读词语。

　　3．出示挂图：小猫

　　⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？

　　⑵它的`叫声是什么？

　　⑶出示？喵喵喵，齐读词语。

　　4．出示挂图：青蛙图

　　⑴这是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

　　⑶出示：呱呱呱，齐读词语。

　　5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

　　⑴指读，开火车读。

　　⑵它们有什么相同的地方？

　　为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。

　　⑶你还能找出一些口字旁的字吗？

　　6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。

　　⑴谁会填一填？

　　⑵做做书上的其它题。

　　⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着。

　　第二课时

　　教学目的

　　1．熟背成语，积累成语。

　　2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

　　3．学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

　　教具：挂图、成语卡片

　　教学过程

　　一、教学成语

　　1．审题。

　　2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

　　3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

　　4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

　　你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

　　⑴同座位互说。

　　⑵指名说，评议。

　　5．开火车读成语，齐读成语。

　　6．指导背诵。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齐背。

　　二、教学古诗《鹅》

　　1．自己借助拼音把诗读一读。

　　2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

　　3．指名读。

　　4．指说说诗句的意思。

　　5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

　　6．指导背诵。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，评议。

　　⑶齐背。

　　三、教学生字

　　1．审题

　　2．认清3个生字，说说书写顺序。

　　3．这3个字在书写顺序上有什么相同之处？

　　4．教师范写。

　　5．生仿写，师巡视指导。

一年级《练习4》语文教学设计2

　　教学要求：

　　1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。

　　2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

　　3、照样子写字。

　　4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

　　5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。

　　6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：看清笔顺

　　1、审题

　　2、指导

　　（1）学生自读第一组的4个生字。

　　（2）出示卡片个别、集体认读。

　　（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

　　（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

　　3、练习，学生按笔顺描红。

　　4、反馈

　　二、教学第二题：学用字词句

　　1、审题（1）指名借助拼音读题目。

　　2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？

　　3、认读生字词。

　　4、指名说说苹果的样子。

　　5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

　　6、同法学习下面的词语。

　　7、句子训练

　　（1）你爱吃哪些水果，为什么？

　　（2）

　　自己试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。

　　（3）指名说，提出说话的要求。

　　（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。

　　8、指名学生按提供的句式回答问题。

　　第二课时

　　一、教学第三题：写好铅笔字

　　（一）审题

　　学生借助拼音读题目。

　　（二）指导

　　1、出示卡片认读“虫、贝、乐”三个字。

　　2、指名按笔顺书空。

　　3、说说这三个字在写时要注意什么。

　　4、指导学生观察“虫”在田字格中的位置。

　　5、师在黑板上范写“虫”。

　　6、学生练习。

　　7、同法学习练习书写其余的字。

　　二、教学第四题：做做读读

　　1、审题

　　（1）范读。学生借助拼音读题。

　　（2）交流本题的要求。

　　2、指导

　　（1）指导学生找到“大象”应填到图中的`位置。

　　（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

　　（3）填完时读一读。

　　3、综合练习。

　　（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。

　　（2）以小组为单位，互相抽读。

　　一、教学第五题：读读背背

　　第一部分：一组成语

　　（1）审题

　　（2）指导

　　学生自读词语

　　看图，找一找“红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅”分别从图中哪些地方看出。

　　教师描述这组词语描绘的情景。

　　（3）练习

　　第二部分：古诗

　　（1）审题

　　（2）指导

　　指导看图：图上有什么人，他在干什么？

　　天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？

　　教师范读古诗，简单介绍诗人李白。

　　学生借助拼音自读古诗。

　　指名试读。

　　（3）练习朗读，熟读成诵。

　　第三课时

　　教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你

　　一课前准备

　　教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。

　　二、审题

　　揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他

　　三、指导

　　1、指导观察图画

　　图上有些什么人？他们在干什么？

　　2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。

　　3、指导练习。

　　（1）做示范

　　（2）练习传话

　　4、小组内练习

　　反馈

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