【精选】小学语文三年级《会摇尾巴的狼》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的小学语文三年级《会摇尾巴的狼》教学设计 ,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学语文三年级《会摇尾巴的狼》教学设计 1
设计理念:
尊重学生的主体地位,通过指导,培养学生掌握一定的学习方法,运用自主、合作、探究的小组学习方式突破教学重点;立足于“以读为本”的教学思想,通过默读、同桌合作读、评读、演读等方式以读代讲,读演结合,感悟狼、老山羊的特点,悟出寓意。
设计思路:
1、注重联系学生生活实际,搜集资料,分清狼、狗的不同,激发兴趣,为学文设下铺垫。
2、把学生自学和合作学习结合在一起。以第一自然段为例指导学生学习,掌握学习方法。然后放手让学生自学,让学生主动提出问题,互相质疑,自己解决问题,采取个人自学、小组讨论、全班交流等形式让学生认识狼凶恶、狡猾的本性。
3、抓住5次对话,通过自读、抓重点词语、讨论等形式体会老山羊是如何逐步认识狼的真面目,没有上狼的当的。
4、体会句子中准确的用词,抓住重点词语,联系上下文进一步理解句子意思,可采用比较句子的形式检查。
5、重在以读悟情,以读代讲,读演结合,在读中体会狼和老山羊思想感情的变化,认识狼、老山养的特点,悟出寓意。
实施过程:
一、谈话质疑,导入新课。
1、谈话:同学们,你们了解狼和狗吗?能不能说一说狼和狗的不同?(课件出示狼和狗的画面)指名说。(可根据自己的观察,也可查找有关的资料或向别人请教。)指名小结。
2、谈话,引导质疑:狼的尾巴较硬,很难摇动,这是一个常识,而这篇课文中写的这只狼却硬要去摇尾巴。(板书课题,齐读课题)读了这个题目,你知道了什么?还想问些什么?(学生可能会问:这只狼是怎样摇尾巴的?摇尾巴的目的是什么?)
二、初读课文,初步感知狼的狡猾。
1、学生默读课文,读准字音,找出狼对老山羊说的话,标上序号,并用“——”标出写狼摇尾巴的句子。
2、指名说:狼与老山羊有几次对话,开火车读一读狼的话。
3、抓住重点词读摇尾巴的句子。(课件出示)说一说你体会到了什么,是怎样体会到的'。
(狼的尾巴太硬了,它本来不会摇尾巴,所以“使劲”、“扑扑扑”、“扫尘土”)
联系上下文知道狼急于让老山羊相信自己是狗,它虽然极力伪装,但最终还是露出了马脚。
三、指导学习狼第一次对老山羊说的话。
1、课件出示第一自然段,指名读。
2、问同学:你能提出什么问题?同桌互相提问,指名说。(可能会问:狼为什么连忙打招呼?它为什么称老山羊位老朋友?)
3、你自己能解决这些问题吗?说一说你用什么方法解决的。(联系上下文,抓住重点词。)
4、比较下面两个句子有什么不同。
⑴狼掉进陷阱里,爬不上来。
⑵狼掉进陷阱里,怎么爬也爬不上来。
5、想一想怎样读才能读出狼当时急于让老山羊救出自己的语气。
6、总结方法:首先要认真读,然后摇能提出问题,最后可以联系上下文或抓重点词语解决。
四、小组合作或自己自学狼对老山羊说的后4次话。
⑴可按第一自然段的方法学习,也可以自己揣摩更好的方法,可以全部学,也可以选择其中一到两次学。
⑵指导小组交流:重点抓狼的语言、动作、神态,通过比较狼的语言、动作、神态的前后变化来认识狼的本性。
⑶根据交流,指导学生快速学完自己未学或未学好的。
五、研读体会,认识狼的本性。
1、讨论、交流:你认为应该抓那些关键词句来读,才能突出狼的本性。
2、演中感悟,领悟狼的狡猾、凶恶。
⑴小组内互相讨论、交流:怎样把狼的狡猾、凶恶生动地演出来。
⑵练习表演,教师指导。
⑶推荐表演,组织评价。
3、从狼态度的变化中,你明白了什么?交流。
六、分组学习汇报,认识老山羊的性格。
1、小组讨论、交流:老山羊是怎样发现陷阱里是一只狼的?从文中找到有关的词句,想一想老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。
2、比较句子:
⑴你会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
⑵你再会摇尾巴,也还是凶恶的狼。
3、小组之间交流:你们认为老山羊的特点是什么?你最喜欢老山羊的那些表现?
七、读演结合,体会语言魅力。
八、总结全文,升华主题。
1、学习了课文,你明白了一个什么道理?
2、联系生活实际谈一谈自己学文后的体会。
九、巩固积累,拓展创新。
1、词语积累:讲文中体现狼和羊性格的词分类抄写下来,然后结合自己的课外阅读再写几个同类的词。
2、结合自己的体会,编一个寓言故事。
小学语文三年级《会摇尾巴的狼》教学设计 2
学要求:
1、教育学生要善于识破像狼一样的坏人的伪装,不要被他们的花言巧语所蒙骗。
2、熟读课文,按课后练习l的提示(与狼和老山羊的神态动作有关的词语)详细复述课文,做到声音响亮,口齿清楚,语句通顺,前后连贯。
3、学会本课生字新词,重点理解“友情、忠诚、驯良、可怜、毫不犹豫、善良、温和、收拾、轻蔑、改变”等词语。写出“善良”“犹豫”“暴躁”的反义词。能用“只要……就……”仿写句于。积累词语10个。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
按提示(狼和老山羊的神态、动作有关的询语),熟读课文,学会详细复述课文。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
教学要点:自学课文,粗知内容,理清脉络。
一、启发谈话,揭示课题
二年级时,我们学了一篇课文《狼和小羊》,就认识了一只凶恶的狼,它蛮不讲理、故意找碴儿,吃掉了一只小羊。今天,我们学习的一篇文章是讲狼和一只老山羊的事,老山羊的命运如何呢?
我们一起来学习“21、会摇尾巴的`狼”(板书)
二、自学课文
1.读准字音,认清字形
2.结合上下文,理解词语的意思
3.读通课文
三、检查自学情况
1.指名分节读课文
2.理解“驯良、赌咒”这些词语的意思
四、整体进入
1.自由朗读课文,请你初步谈谈你对狼和老山羊的印象,以及读了这则故事的体会。
狼:伪善、狡猾、凶恶。(指名读写狼的句子,读出语气。)
老山羊:警惕性高、聪明、善于观察思考(指名读老山羊的句子,读出语气。)
2.完成课后题2看拼音写汉字,交流出示:
我们要善于识破坏人的伪装,不要被他们的花言巧语所蒙骗。
圈出“蒙”,注意读音第一声。
3.再读课文,理清故事情节,抓出主线:
①完成课后题1:
从哪些地方可看出狼的伪善、狡猾和凶恶,它耍了什么手段?
老山羊是怎样一步一步识破狼的本性的?
②交流,板书:
狼 老山羊
连忙 招呼 问
老实 可怜 看
半闭着眼 盯
不耐烦 指
叫嚷 轻蔑
男生读描写狼的小节,女生读描写老山羊的小节
4.熟读课文。
5.根据板书详细复述课文。
五、布置作业
1.抄词并家默;
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们熟读了课文,并且详细复述了课文。
2.指名分节朗读课文。
二、细读课文
(一)学习第1~3节
1.轻读第1~3节,思考:哪些地方可以发现出狼对老山羊亲热得很?
2.狼为什么把老山羊称作“好朋友”?
“我,你不认识了吗?”狼为什么要把“我”放在最前面?
3.“掉”与“跳”有什么区别?
4.朗读读1~3节
(二)学习第4~7节
1.默读4~7节,思考:狼为什么装出狗的样子。
2.从哪里可以看出它是装出来的?(语言、动作)齐读有关的句子
3.师:狼努力地想装成狗,但老山羊盯着狼的尾巴,识破了狼的伪装。
4.读4~7节
(三)学习第8~9节
1.狼说了哪些漂亮话?(漂亮话是指那些听来十分好听、感人的假话。)
指名有感情地朗读狼说的话。
2.用“只要……就……”来说话
3.齐读第8~9节。
(四)学习第10~1l节
1.当狼感到老山羊救的可能不存在了,就凶相毕露。哪些词语写出狼的凶恶?
2.老山羊并没有害怕,相反却轻蔑地看了一眼,说了什么?
三、分小组编排课本剧,评议
四、总结全文
学习这篇文章。你懂得了什么道理?
五、完成课后习题
小学语文三年级《会摇尾巴的狼》教学设计 3
一、教学要求
1.懂得像狼一样的坏人,他们的本性是不会改变的,要善于识破坏人的伪装,不听信他们的花言巧语,不上当受骗。
2.学会本课15个生字;理解“忠诚、驯良、善良、毫不犹豫、花言巧语、狡猾、的的确确、轻蔑”等词语,理解句子,了解课文内容,认识“老老实实、的的确确、恶狠狠”等迭词的作用;会用“毫不犹豫、的的确确”造句。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
有关描写狼伪装及老山羊高度警惕战胜狼的词句。
三、教具准备
放大的课文插图或剪贴画、幻灯片。
四、教学时间 3课时
第一课时
(一)导入新课。
今天我们来学习《会摇尾巴的狼》。我们知道狗会摇尾巴,怎么狼也会摇尾巴呢?我们曾经学过《狼和小羊》,还听过许多狼的故事,知道狼是非常凶狠的,那么这条会摇尾巴的狼有没有改变凶恶的本性呢?
(二)范读课文。
(三)教学生字词。
这个故事非常有趣。现在我们先来学习生字词。
陷阱(xi4nj!ng)陷是凹下去的意思。陷阱就是猎人挖的很深的洞,野兽一旦掉下去,就上不来了。(“陷”着重指导右边的笔画笔顺。“阱”不要求掌握。)
善良(sh4n li2ng)通俗地说就是心肠好。好心肠的人,就可以说是善良的人。(“善”,由上中下三部分组成。上
性(x@ng)情性情就是脾气。
骗(pi4n) 左右结构。可连词理解字义:骗人、欺骗、受骗、骗子。
狡猾(ji3o hu2) 让学生举例:如,狡猾的狐狸、狡猾的敌人。课文中是狡猾的'狼。
使劲(j@n) “使劲”即用劲。用劲要用力,所以“劲”右边是“力”。
凶恶(xi#ng’8) “凶”发准后鼻音。“凶恶”,样子、行为十分可怕。
要指导这两个字的笔顺,“凶”是先里后外,先写“×”,再写“凵”。“恶”,上半部一横下边的“业”,写法是先中间后两边。
狠(h7n)狠地“狠”就是凶,也可以说凶狠(联系“很”,帮助记住字形)。
嚷(r3ng)“嚷”是大声地叫,所以是口字旁。要发准后鼻音,并注意指导右半部的写法。
收拾(shi)原意是整理,这里的意思是整治。
救(ji))左右结构,不要丢一点。
伸(sh5n)左右结构。
“狡”“猾”“狠”都是反犬旁。注意“良”同“狠”的右半部的区别。
(四)自读课文,了解大意。
(五)练习朗读课文。
(六)指导写生字。
(七)作业:朗读课文。写生字。
第二课时
(一)复习生字词。
(二)讲读课文。
1.狼掉进陷阱,老山羊从这儿路过,狼怎么打招呼,谁来读读狼打招呼的话?
指名读。
2.指导朗读:课文上说狼连忙打招呼。他为什么要连忙打招呼?“连忙打招呼”,语气怎样,速度怎样?谁来做狼,连忙向老山羊打招呼?
指名读。
3.老山羊问他是谁,怎么掉到陷阱里,狼怎么说?各自读读狼说的话。
4.指导朗读。狼是装出一副又老实又可怜的模样,谁来做狼?要从你读的语气里感到又老实又可怜,而且是装出来的。(提示突出重音:“又忠诚又驯良的狗”“毫不犹豫”。“可怜可怜”读轻声,适当拖长声音,必要时教师示范)
5.“老山羊看了狼几眼”,这说明老山羊怎么样?
6.老山羊指出它像狼,狼又怎么辩解?老山羊怎么不听狼的花言巧语?(释“花言巧语”:指夸张的、虚伪的、没有实际内容的话,目的是为了诱人、骗人。)
7.指名读狼与老山羊的对话。狼花言巧语,再三讨好,而老山羊保持着高度的警惕。
8.老山羊看见狼拖着硬尾巴在摇,终于认出它是一只凶恶的狼。这时狼露出了怎样的凶相?(突出:“露”“咧开嘴”“龇着牙”。从“露”说明原来凶相藏了起来,现在现出原形。)
9.指名读老山羊与狼的第三组对话。
10.最后老山羊走了。“轻蔑地看了一眼”,是怎么看?(“轻蔑”轻视、看不起)
11.这只狼的下场可想而知,你们想一定会怎样?小结:老山羊之所以没上狼的当,是因为它始终保持高度警惕;另一方面也告诉我们坏人的伪装最后总是要暴露的。
(三)作业:写词语;练习朗读课文。
第三课时
(一)复习生字词。
(二)朗读全文。
(三)从狼和老山羊的这场斗争中,你懂得了什么?像狼一样的坏人是非常狡猾的,凶恶的本性是不会改变的,只要我们像老山羊一样提高警惕,就不会上当受骗。
(四)分角色表情朗读课文。
1.同座对读。
2.男、女生分别扮作狼和老山羊,轻读对话。
3.扮演角色,表情朗读全文。
(五)练习。
1.完成课后练习3。学习换个说法,使表达的感情更强烈。
2.用“毫不犹豫、的的确确”造句。
(六)作业:造句。有感情地朗读课文。
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