《语文园地八》教学设计

时间：2024-04-09 17:12:55 教学设计我要投稿

《语文园地八》教学设计锦集[15篇]

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《语文园地八》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《语文园地八》教学设计锦集[15篇]

《语文园地八》教学设计1

　　教学目标

　　1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。

　　2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。

　　3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。

　　教学重点

　　1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。

　　2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。

　　教学难点

　　能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。

　　教学准备

　　生字词语卡片、动物的图片

　　预习要求

　　1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。

　　2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。

　　教学过程

　　旁注

　　一、导入新课

　　1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。

　　2、板书课题：语文园地八。

　　3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。

　　二、十字加油站

　　1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。

　　相机出示这些动物名称的词语。

　　2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。

　　“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。

　　3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？

　　学生练读词语并尝试分类。

　　同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。

　　全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。

　　4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。

　　三、字词句运用

　　1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？

　　教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。

　　2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？

　　3、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？

　　全班交流讨论，教师小结：这些拟声词都是由左右结构的形声字组成的，左边的口字旁提示这个字的字义，右边的声符提示这个字的字音。因此当我们看到拟声词的时候，就可以根据右边的声符来猜一猜这个字的读音。比如说“唰”右半边的“刷”就是这个字的读音。

　　学生再次朗读着8个拟声词，体会拟声词的特点。

　　4、除了书上出现的这八个拟声词，我们还知道哪些拟声词呢？那些拟声词是不是也具有这个特点呢？

　　学生列举自己知道的拟声词，读一读并且说一说这些拟声词是不是也符合部首主义，声符主音的特点。

　　嘿呦嘿呦、哎呀、呼呼、喵喵、啾啾

　　5、拟声词的运用。

　　出示课本109页的两个句子，引导学生读一读，再选择合适的拟声词放在句子里。

　　全班交流，齐读句子。

　　除了这两个句子，我们还在哪些句子里面看到过使用拟声词的呢？

　　学生说一说或者从课文中找一找带有拟声词的句子。

　　教师出示一些带有拟声词的句子，引导学生读一读并说一说这些句子中的拟声词是表示什么声音的。

　　风娃娃又来到河边，看见许多船工正拉着一艘大船。他们弯着腰，流着汗，“嘿哟、嘿哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。

　　火越烧越旺，哎呀，火把旁边的柴堆烧着了。

　　“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就做窝。”

　　6、教师小结：拟声词在我们平时的学习中运用的非常广泛，有了这些模拟大自然或者生活中声音的词语，句子就会变得更加生动，更加有趣。

　　四、书写提示

　　1、出示“领、群、船、朗”四个生字，引导学生读一读并仔细观察四个汉字，说一说它们的结构特点，想一想这些生字在书写时的注意事项。

　　2、全班交流讨论：

　　这四个字都是左右结构的字，而且左右宽窄大致相等，在书写的时候，这一类字左右部件写得要紧凑，并且要尽量往中线靠。

　　3、教师再次引导：同学们，平时我们书写汉字的时候，不仅要注意把字写美观，还要注意什么呢？

　　教师出示两幅学生作品，字写得都非常的工整，一幅作品书面比较整洁，另外一幅作品书面不太整洁。

　　学生观看两幅作品，体会到保持页面整洁对于书写来讲也是非常重要的。

　　4、学生交流讨论：怎样才能减少修改次数，保持页面整洁呢？

　　教师指导：在书写的时候，我们要先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎么看？第一步，看字的结构；第二步，看各部分位置；第三步，看关键笔画，这三个看清之后，再动笔书写，写完之后尽量不修改，这样就可以保持页面整洁了。

　　5、引导学生根据“看”字的步骤，进行书写练习。

　　教师巡视，提示学生注意书写姿势，同时提示学生注意看清楚字之后再书写，一开始速度可以慢一点，观察的时间可以久一点。

　　6、展示学生的书写作品，请页面整洁的同学介绍一下自己的书写经验，进一步引导学生在书写时，要先看后写，尽量不修改，保持页面整洁。

　　五、课后延伸

　　1、读一读表示动物名称的词语并加以积累。

　　2、练习朗读字词句运用部分的拟声词，并观察在生活中拟声词的运用。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确认读12个带有动物名称的成语，并能够发现成语的特点，诵读积累。

　　2、阅读短文《称赞》，了解短文的内容，感受称赞带来的美好与快乐，懂得在生活中学着去发现别人的优点。

　　3、培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。

　　教学重点1、引导学生正确认读12个成语，发现这些成语的特点并背诵积累成语。

　　2、阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。

　　教学难点阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

　　教学准备课件

　　预习要求1、借助汉语拼音认读12个成语，读准字音。

　　2、读一读短文《称赞》，初步了解这篇短文的主要内容。

　　教学过程旁注

　　一、导入新课

　　1、同学们，上一课我们学习了语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容，今天我们将继续学习语文园地八中的日积月累和我爱阅读两部分。

　　2、板书课题：语文园地八

　　3、学生齐读课题，明确本节课学习的内容。

　　二、日积月累

　　1、出示课本110页日积月累的12个成语，引导学生读一读，注意读准字音。

　　指生朗读，相机正音。

　　“鸡鸣狗吠”的“吠”读fei，第四声，是“叫”的意思。

　　2、学生再读这12个成语，边读边观察这12个成语有什么共同的特点？

　　（1）这12个成语中都带有动物的名称。

　　学生读一读这12个成语，并动笔把动物名称的.词语圈起来并读一读。

　　（2）出示第一列三个成语：

　　狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠

　　学生通过观察，明白这三个成语每个成语里面都含有两种动物的名称，并且每个成语的前两个字和后两个字是对应的。

　　学生自由读一读这三个词语，进一步体会这三个词语的特点。

　　师生对读这三个词语，比如说教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；也可以教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”，进一步体会这三个成语的特点。

　　（3）出示第二列的三个成语：惊弓之鸟漏网之鱼害群之马

　　学生读一读，发现这三个成语中都有“之”这个字。

　　学生再读这三个成语，进一步体会这三个成语的共同特点。

　　（4）学生自由朗读第三列的三个成语，交流这三个成语的共同特点是都有“如”这个字。

　　教师提示：这三个成语都有“如”这个字，说明这三个成语都是运用了比喻的修辞手法。

　　理解胆小如鼠。

　　理解“如”字，“如”是好像的意思，“鼠”指老鼠。

　　“胆小如鼠”的意思就是形容一个人非常胆小，就像老鼠一样。

　　引导学生用同样的方法去理解“如虎添翼、如鱼得水”这两个成语的意思。

　　3、学生自由练读这12个成语，进一步体会这12个成语的特点，并背诵成语，积累成语。

　　三、我爱阅读

　　1、引导学生读一读短文《称赞》，注意把短文读通顺，读流畅，初步了解短文的主要内容。

　　2、指生朗读短文，交流短文的主要内容：

　　（1）课文里面写了哪两个小动物之间的故事？

　　（2）小獾在干什么？小刺猬是如何称赞小獾的？小獾听了，心情怎么样？

　　（3）小獾又是如何称赞小刺猬的？小刺猬听了之后心情怎么样？

　　3、学生再次自由朗读课文《称赞》，进一步体会这篇短文的主要内容并想一想，我们从这篇短文中获得哪些收获？

　　通过交流明白称赞能够给他人带来美好和快乐。

　　在生活中我们要学着去发现别人的优点。

　　4、同学们，我们读了这篇短文，同时也明白了这篇短文的内容，知道了称赞能够带来快乐和美好。下面请同学们用自己的方式展示自己对这篇短文的理解，可以阅读其中的一个段落，可以表演其中的一个片段，当然更可以说一说自己学了这篇短文之后的感想。

　　学生在小组内展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同伴的展示加以称赞和表扬。

　　5、指几名同学用自己的方式在全班展示自己对这篇短文的理解，其他同学对同学的展示加以称赞和表扬。引导学生进一步体会称赞别人以及被别人称赞带来的美好和快乐。

　　四、课后延伸

　　1、读一读日积月累部分的12个成语，并背诵成语，积累成语。

　　2、阅读短文《称赞》，进一步体会称赞带来的美好和快乐，明白在生活中学着去发现别人的优点。

　　3、学着去称赞别人，体会称赞别人以及被别人称赞带来的快乐和美好。

《语文园地八》教学设计2

　　教学目标：

　　1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

　　2、在区别形近字中积累新字新词。

　　3、读比喻句，积累名言名句。

　　4、进行口语交际，激发爱科学、学科学的兴趣，培养口语交际能力。

　　5、练习写话，培养语言表达能力。

　　6、展示科普读物，小组设计“身边的科学”手抄报，交流了解到的科学知识与见闻。

　　7、查找资料，了解科学家、发明家的成就。

　　重点难点：

　　1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

　　2、学新字、新词、好句。

　　3、进行口语交际。

　　4、练习写话。

　　教学时间：四课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1、识别问号、句号、感叹号的不同表达效果。

　　2、区别形近字，学习新字新词。

　　教学用具：投影片、生字卡片

　　教学过程：

　　一、我的发现，

　　1、投影出示句子

　　那么多星星，你怎么能数得清呢？

　　那么多星星，你是数不清的。

　　那么多星星，你是数不清呀！

　　2、学生自己读句子，和同桌交流自己的发现。

　　3、集体汇报，教师总结。

　　三个句子的意思相近，但第一句加上问号，表示你不可能数不清；第二句加上句号，表示你数不清；第三名句用了感叹号，表示你肯定数不清。

　　4、扩展延伸。

　　这是李明买的书吗（）

　　这是李明买的书（）

　　这就是李明买的书（）

　　二、选选认认。

　　1、自读字词，明确练习要求。

　　2、根据自己的理解，选字连线。

　　3、同桌交流连线原因。

　　4、集体交流区别形近字的方法。

　　5、教师出示生字卡片，学生读音、组词，看谁读得准，组得对。

　　三、巩固练习。

　　给下列的句子选择适当的标点符号。（。？！）

　　1、这样的事，你能做出来（）

　　2、这样的事，你怎么做出来（）

　　3、这样的事，你要做出来呀（）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习“我会谈”，积累比喻句。

　　2、读读背背，积累名言名句。

　　教学用具：投影片

　　教学过程：

　　一、学习“我会读”

　　1、学生自读句子，发现句子的共同特点。

　　2、投影出示句子。

　　茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

　　茂密的枝叶遮住了阳光。

　　问：上面两个句子，你喜欢哪一句？为什么？

　　（学生各抒已见。）

　　教师归纳总结：用一个和所写事物相似的事物来打比方，可把事物描述得更形象、更生动。

　　3、读其他句子，说说把什么比作什么。

　　4、从学过的课文中，找比喻句，也可自己说比喻句。

　　二、学习“读读背背”。

　　1、学生自读名言，想想其中的含义。

　　2、交流读自己最喜欢的一句名言，说说对自己的启发。

　　3、自由读背名言。

　　三、作业。

　　课外搜集名言名句。

　　第三课时

　　教学目标：

　　１、进行口语交际。

　　２、制作手抄报。

　　教学用具：多媒体课件、科普读物。

　　教学过程：

　　一、口语交际：

　　1、教师讲解文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

　　2、多媒体展示身边科学的图片。

　　3、小组交流。

　　（1）小组交流自己了解的身边的科学。

　　（2）小组推荐科学博士，向大家介绍身边的科学。

　　4、推荐新书，交换旧书。

　　（1）向同学推荐自己带的.科普读物，简单介绍书的内容和特点。

　　（2）把自己已看过的书和同学交换。

　　二、课堂练习：

　　小组合作设计“身边的科学”手抄报“。

　　第四课时

　　教学目标：

　　1、练习写话。

　　2、搜集资料，了解科学家、发明家的成就。

　　教学用具：科普读物。

　　教学过程

　　一、写话。

　　1、启发学生回忆本学期做过的事。

　　2、说一说自己的收获。

　　3、谈谈自己在暑假里的打算。

　　4、教师归纳要点。

　　写收获：（1）写做了什么事。

　　（2）写做的过程。

　　（3）写做了以后，懂得了什么。

　　写打算：（1）打算暑假中做什么。

　　（2）打算怎么做。

　　5、学生自由写话。

　　二、宽带网。

　　1、学生汇报自己了解的著名科学家、发明家。

　　2、学生自主读科普读物，搜集科学家和他们取得的科学成就。

　　3、学生上台展示自己搜集的资料，集体评议。

　　三、总结拓展：

　　我们中华民族有五千年的文明史，为世界的发展作出了巨大的贡献。现在，世界进入一个高度发展的时代，希望同学们努力学习，掌握知识，提高技能，为把我国建设成为繁荣富强的社会主义国家而努力奋斗。

《语文园地八》教学设计3

　　学习目标

　　1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

　　2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

　　3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

　　4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。

　　5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　课前准备

　　1.布置学生读一本好书。

　　2.实物投影仪。

　　第一课时口语交际

　　名言导入

　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。

　　（多媒体打出，师生齐读）

　　列宁说：“书籍是巨大的力量。”

　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”

　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”

　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”

　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”

　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

　　自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）

　　介绍一本好书

　　1.指名介绍一本好书。

　　a.请1名同学介绍一本好书。

　　b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

　　师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。

　　2.小组开始互相介绍。

　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

　　3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

　　4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

　　5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。

　　再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）

　　小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的.世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？

　　生活拓展

　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。

　　第二、三课时习作

　　导入激趣，拓展思路

　　1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。

　　2.读习作提示，想想自己最想写什么。

　　3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。

　　自主习作

　　师生评议作文

　　1.交流自己写了什么内容。

　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。

　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。

　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。

　　5.自己修改习作。

　　拓展阅读风格各异的小文

　　1.导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。

　　2.自由读文章。

　　附：

　　我喜欢（节选）

　　张晓风

　　我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

　　我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。

　　我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜欢看满山芦苇，在秋风里凄然地白着。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见在一座紫色的山峦前看日出──它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。在现实生活里，我同样喜欢山。

　　我喜欢看一块块平平整整、油油亮亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，她像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。我还喜欢花，不管是哪一种，我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造万花的时候，赋给它们同样的尊荣。

　　我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷子里，对门那位清癯的太太笑着说：“早！”我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。

　　我喜欢活着，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一张桌子，能为同学们服务，我感到非常荣幸。我爱一个人静静地聆听，你们那朗朗读书声，使我在睡梦中，慢慢苏醒。但是…… 你们对我毫不爱惜，那锋利的小刀，直体内；那黑色的墨水，弄脏了我干净的外衣。本是光滑的身躯，却被弄得凹凸不平，本是洁白的外衣，却被弄得肮脏不已。桌椅在呼唤，桌椅在哭泣。还我们一个洁净的身体，让我们拥有从前的美丽！

　　一只小鸟的祈求

　　我是一只可怜的小鸟。

　　以前我生活在黄河上游的一片茂密的森林里，那里风景秀丽，空气清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鲜花盛开……我和伙伴们生活在一个无忧无虑的家园里，各种动物和睦相处，常常在阳光明媚、春风和煦时，聚集在一起举行盛大的Party，我们自由，我们欢快！

　　我们的家园无比美丽：春阿姨伴着欢快的舞蹈给我们送来阵阵春风；夏伯伯迎着蓝天白云为我们带来一池池碧水清泉；秋叔叔随着萧瑟的凉风给我们奉上一串串金灿灿、黄澄澄的果实；冬爷爷披上洁白冬装为我们报告着来年的希望。

　　我们为有一个舒适温暖的家园而感到自豪，感到欣慰！

　　时光如流水一般，一去不复返，随着人类领地的不断扩大，我们可爱的家园渐渐遭到人类破坏。

　　当我再次飞回故乡时。眼前的景象令我十分诧异：

　　春日光临，小草妹妹从土里钻出来，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐张开笑脸，笑容中却蒙上了一丝丝忧郁；大河哥哥脱下厚厚的冰衣，身子却变得越来越瘦小；大树爷爷的病情日益严重，刚抽出的几颗新芽，是那么缺乏生意。

　　漫长的夏季实在难熬，烈日暴晒在裸露的林间，动物歌星──知了的歌声也显得那样有气无力，听起来让人觉得意乱心烦。

　　秋天来到，树上的果实稀稀落落，没有过去的红，也没有过去的大，是那样的淡然失色。

　　寒冬刚到，森林里的动物们都快快进入了冬眠。

　　不远处工厂里“轰隆隆”的机器声、公路上汽车“嘟嘟嘟”的喇叭声、树林中“哧咚咚”的伐木声，不绝于耳。啊，我们失去了原来那美丽迷人的家园。成片的树木被砍光，小草也面色枯黄；野花耷拉着脑袋；河水快断了流。一幢幢高楼拔地而起，一座座烟囱喷射浓烟。环境遭到破坏，蓝天不再蓝了，河水不再清了。我们原来的家园已变成了死气沉沉的“死亡地带”。森林里再也没有动物们的欢笑；再也没有暖烘烘的阳光；再也没有淙淙的清泉；再也没有宛转的《摇篮曲》……

　　亲爱的朋友──人类，快救救我们吧！我们渴望一片碧水蓝天，我们祈求一个安宁的家园。

　　第四课时我的发现日积月累

　　复习导入

　　1.读词语盘点中的词语。

　　2.听写词语。

　　3.互相纠错。

　　读对话，了解内容

　　1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

　　2.同桌分角色读，进一步读好对话。

　　谈一谈，小东有什么发现

　　1.谈一谈小东有什么发现？

　　2.谁还有相同的发现？

　　3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？

　　学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。

　　练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）

　　读课本中的歇后语

　　1.读六个歇后语，说说发现了什么？

　　2.熟读歇后语。

　　3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。

　　附：

　　关羽失荆州

　　关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。

　　王羲之写字入木三分的由来

　　唐代张怀瓘的《书断》中记载：晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。所谓“祝版”，是古时的祭祝文字，都写在木版上，所以叫做“祝版”。后来改用纸写，但按习惯仍叫“祝版”。王羲之曾写过“祝版”，是写在木版上的。由于他笔力强健，落笔有劲，因此字迹渗透入木，竟达三分之深，这就叫“入木三分”。

　　周瑜打黄盖

　　周瑜打黄盖的故事出自于《三国演义》第四十六回。周瑜手下老将黄盖为周瑜献计，欲用火攻曹营。并且黄盖愿意诈降曹操，行周瑜之诈降计。周瑜依计借故把黄盖打得皮开肉绽。黄盖写信给曹操诈降，曹操中计，火攻成功。

　　4.背歇后语。

　　说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。

　　2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

　　第五课时趣味语文

　　趣味语文

　　1.自读两个小故事，读熟练。

　　2.你觉得趣在哪？说一说。

　　3.读对子，反复吟诵，感悟趣。水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋

　　4.拓展作业：

　　把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。

　　阅读延伸

　　课外作业：读选读课文。

《语文园地八》教学设计4

　　【教学目标】

　　1、口语交际：

　　让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。

　　2、习作：

　　能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。

　　3、我的发现：

　　让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。

　　4、日积月累：

　　了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富学生的语言和表达能力。

　　5、成语故事：

　　引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。

　　【教学时间】

　　1、第一课时：

　　教学“口语交际”。

　　2、第二、三课时：

　　“习作”教学。

　　3、第四课时：

　　“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。

　　【教学过程】

　　一、教学“口语交际”

　　1、教师引入：

　　这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。

　　2、分小组互相介绍：

　　每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。

　　3、小组评议：

　　谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣?

　　4、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。

　　5、全班交流：

　　评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。

　　6、教师总结：

　　神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后我们可以再选一些故事读一读。

　　二、教学“习作”

　　1、教师：

　　上一节课，同学们互相介绍了自己了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，如果你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么?这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如我会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。

　　2、明确习作要求：

　　⑴指明学生说说想象应从哪些方面去想，想些什么?

　　⑵教师补充：

　　想象要大胆，可以异想天开。

　　想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自己设想的。

　　例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行;可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。

　　⑶习作方法指导：

　　以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。

　　叙述故事时要有一定的顺序。

　　故事中要有人物的真情实感。

　　叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。

　　表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。

　　3、学生自己习作，教师巡视指导。

　　4、学生交流习作：

　　选出写得好的习作，说说好在哪里?全班交流。

　　5、教师选出有特色的习作讲评。

　　6、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

　　7、举办“假如我是XX”主题班队会。

　　三、教学“我的发现”

　　1、学生自由读词语。

　　2、教师指名读词语，注意正音。

　　3、结合词义，说出带点词的`意思。

　　4、思考：

　　你发现了什么?带点的字有部分部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。

　　5、学生举例说说自己的理解。如：

　　“归”与“旧”;“狠”与“狼”。

　　6、小结：

　　注意区分形近字，正确书写。

　　四、教学“日积月累”

　　1、学生读“读读写写”“读读背背”。

　　2、交流：

　　成语有什么特点?

　　第一横排是数字式成语，第二横排是ABAC式，第三横排是AABB式，第四横排是反义词形式。

　　3、你在课外还能收集到这几种形式吗?试一试。

　　4、读一读，记一记。

　　五、“读读背背”

　　1、读一读，你发现这些词和我们学过的词形式上有什么区别：

　　教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两部分组成，前一部分是比喻，后一部分是解释，也就是全句意思的所在。

　　2、学生结合前部分的故事，理解后部分的比喻。

　　3、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前部分的特点吗：

　　教师：前部分全是历史故事或神话故事。

　　4、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事?

　　5、课外收集歇后语。

　　六、教学“成语故事”

　　1、教师引入：

　　上学期我们学习了一些成语故事，今天我们还要学习一个有趣的成语故事。

　　2、学生自由朗读故事。

　　3、引导学生借助字典等工具书自学成语，理解喻义。

　　4、结合自己的生活实际，举例说说自己对这个成语的理解和运用。

　　5、作业：

　　抄写、背诵“日积月累”。

《语文园地八》教学设计5

　　【教学内容】

　　语文四年级上册《语文园地八》。

　　【三维目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴口语交际──“未来的……。”

　　⑵习作──想象作文。

　　⑶学习“我的发现”。

　　⑷积累名言。

　　⑸了解科技新知识。

　　２、过程与方法：

　　⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。

　　⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。

　　３、情感态度与价值观：

　　培养学生热爱科学的思想感情。

　　【重难点、关键】

　　口语交际与完成习作。

　　【教学准备】

　　课件（有关科幻）、范文、幻灯片等。

　　【课时安排】

　　四课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖内容〗

　　口语交际。

　　〖目标〗

　　通过交际训练学生想象与口头表达能力。

　　〖准备〗

　　课件（有关科幻）。

　　〖过程〗

　　一、播放科幻课件

　　１、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。

　　２、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──“未来的……”。

　　二、交流

　　大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣？

　　１、学生自由讲：

　　ａ生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。

　　ｂ生说：在２１世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。

　　ｃ生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。

　　２、教师针对学生发言给予归纳：

　　同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论。

　　三、分组进行交流，补充

　　四、各小组选派一人上台进行口语交际

　　１、台上表达：

　　可以边画边讲，也可以边讲边演示。

　　２、台下提问：

　　以交通为例：

　　汽车：

　　⑴如何能让汽车在水里行走？

　　⑵如何肥让汽车自动避开危险？

　　⑶如何变小？

　　……

　　３、台上回答：

　　台下可以补充说明。

　　五、讨论

　　六、评一评谁最讲的最好

　　七、作业

　　请你设计未来的食品拥有什么特点？

　　第二课时

　　〖内容〗

　　习作。

　　〖目标〗

　　培养学生的思维与写作能力。

　　〖过程〗

　　一、导入

　　１、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品……

　　２、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的……

　　二、回忆口语交际内容

　　目标锁定一种产品进行具体指导：

　　１、未来的衣服有什么特点？

　　⑴四季服特点：

　　四季皆穿，冬暖夏凉。

　　⑵环保服特点：

　　具有自洁能。

　　⑶治疗服特点：

　　拥有按摩功能，防治疾病。

　　２、未来服有什么结构？

　　３、未来服给人们带来什么便利？

　　三、根据内容各自命题

　　抽１～４名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的'主要内容是什么？准备按什么顺序进行习作？

　　四、分小组进行交流

　　互相启发。

　　五、学生分头写作，教师相机指导

　　第三课时

　　〖内容〗

　　修改作文。

　　〖目标〗

　　培养学生能按习作的要求进行修改作文。

　　〖准备〗

　　范文。

　　〖过程〗

　　一、复习导入

　　你们的作文写完了吗？谁能说一说自己习作的题目及习作的内容？

　　二、出示范文

　　学生对照范文自评自改。

　　三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产

　　１、把全班学生分成三大组。

　　２、每组推选一名在台上念。

　　３、评比：

　　抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。

　　４、对照佳品习作再一次自我修改。

　　四、作业

　　抄写作文

　　第四课时

　　〖内容〗

　　我的发现，日积月累和宽带网。

　　〖目标〗

　　１、学习纠正错别字。

　　２、积累名言，了解科学知识。

　　〖教具〗

　　幻灯片。

　　〖过程〗

　　一、导入

　　学习“我的发现”：

　　１、出示幻灯片：

　　百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。

　　２、想一想以上是什么广告？

　　服装蚊香磁化杯摩托车。

　　３、找一找这些成语中的错别字（故意用错）：

　　衣──依蚊──闻杯──备骑──其

　　４、再从生活中找几例进行练习。

　　二、积累名言

　　１、出示名言：

　　指导朗读。

　　２、说一说你读懂了哪一句？说给大家听。

　　３、讲一讲这些名言都应用在什么方面？

　　三、了解科学知识

　　１、自由读一读“宽带网”。

　　２、说一说读完后你知道了什么？

　　３、互相交流：

　　讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢？

　　四、作业

　　记背名言。

《语文园地八》教学设计6

　　教具准备：

　　识字卡片；自己设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。

　　教学课时：３课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　１．引导学生发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发学生的识字兴趣。

　　２．进行朗读训练。

　　教具准备：

　　识字卡片。

　　教学过程：

　　我的发现：

　　１．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

　　２．引导学生归纳小结。

　　如：“千”和“口”合起来是“舌”；

　　“舌”和“甘”合起来是“甜”；

　　“土”和“里”合起来是“埋”；

　　……

　　３．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

　　４．交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

　　５．用自己喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　日积月累：

　　１．我会填。

　　①．（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

　　②．选择适当的`字填在书上的（）里。

　　③．集体订正。

　　④．扩展练习。

　　坐座圆园声生

　　（）位公（）学（）

　　请（）（）形（）病

　　２．我会读。

　　①．自读短文，了解短文主要写了什么？

　　②．小组合作学习，将短文读正确、读流利。

　　③．指名读，并说说这台机器有什么用处。

　　④．说说自己读了短文后的感受。

《语文园地八》教学设计7

　　教学目标：

　　1、认字识词，了解金木水火土作为偏旁部首的用法。

　　2、积累表示时间的词语。

　　3、充分发挥想象，创设情境写句子。

　　4、探索发现汉字偏旁与词意的联系。

　　5、朗读背诵古诗，培养阅读兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：发现汉字偏旁与字意之间的紧密联系。

　　难点：发挥想象创设情境，写句子；积累古诗，理解古诗的内容。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、偏旁部首与字意

　　（一）识字加油站

　　1、出示生字卡，教师领读生字，学生跟读。

　　2、开小火车读生字，检查生字认读情况。

　　3、把生字带入词语中，学生自由读词语，一个词语读三遍。教师指名读词语，校音指导。

　　4、教师：这五组词都分别与金、木、水、火、土有关。请你仔细观察字形特点，说说你的发现。

　　指导：“金”字旁的字都跟金属有关；木字旁的字都与植物木头有关；三点水的字都与水有关；火字旁的字都与光亮有关；提土旁的字都与土地有关。

　　（二）我的发现

　　1、出示第一组字“神、祖、礼、福”，学生字形观察这组字，说说你有什么发现。

　　指导：这一组字都是“礻”字旁，都与般与神（包括对神的崇拜活动和心理）有关。

　　2、出示其他三组字。小组讨论，说说你有什么发现。

　　3、指名小组代表，说出自己小组的讨论结果。

　　指导：“冰、冷、冻、凉”这四个字都是两点水，都表示气温低。

　　“补、袜、衫、被”这四个字都是衣字旁，都与布料有关。

　　“海、流、洒、滴”三点水的字，都与水有关。

　　4、方法小结。

　　我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

　　二、字词句运用

　　1、出示关于时间的词语，学生自由读词语。

　　2、理解词意。教师出示相关语境，让学生来选词填空。

　　3、教师讲解几个较难理解的词语。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。

　　4、相近词辨析。区别两个意思相近的词语，在使用中，要变化多样，不要重复使用几个一样的词语。

　　5、写一写。选择其中的一两个词语说一句话，并写在自己的练习本上。

　　6、教师巡视指导，对于使用不当的词语要加以讲解。

　　7、出示列句：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进大海里。

　　指导：害怕极了才会慌慌张张的。

　　创设情境：李明杰迟到了会怎么样？（着急）李明杰来学校太早了会如何？（悠闲）

　　8、根据教师创设的情景，把句子补充完整。

　　李明杰___________________,___________________跑进了教室。

　　学生在；练习本上写，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、《舟夜书所见》

　　（一）创设情境，解读诗题

　　1、师：同学们，你们知道吗?清代诗人查慎行经常畅游于山水之间。他饱览过无数奇观异景。一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。他不禁诗兴大发，提笔写下：舟夜书所见（板书课题）

　　2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗?

　　师：是什么时候的景色呢?

　　师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景。来，一起读读诗题!

　　3、齐读课题

　　（二）品味诗歌

　　1、到底作者看到了怎样的景色？（抓“理解重点词句”与“理解”的途径，主要有：联系上下文，查字典，结合生活实际等等）

　　2、小组合作学习。

　　3、全班交流。

　　（出示课件：前两行及配图）指名读，多指名，说说重点词语，谈谈自己体会。

　　（出示课件，后两行及配图）方法同上。指名读，评价，小组读。

　　4、全班齐读古诗，尝试背诵。

　　5、全班齐背古诗。

　　二、我爱阅读

　　（一）导入：

　　今天要学的课文《李时珍》讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们认真读读课文，注意读准字音，再想想每个自然段的意思。

　　1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？

　　2、开始父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？

　　3、读读第二、三自然段，体会体会，小学四年级语文教案《《李时珍》教学设计之五》

　　4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？

　　5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？

　　6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了准备？

　　7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？

　　8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？

　　9、李时珍是什么时候、什么地方的`人，他是个什么样的人？读读第一自然段。

　　10、第四自然段告诉我们《本草纲目》是一部怎样的药物书？

　　11、和旧的药物书对此，我们可以说《本草纲目》是一部怎样的药物书？你为什么这样说？

　　（二）联系全文想一想，李时珍能写成著名的《本草纲目》的原因有哪些？

　　指导：处处留心、不畏艰难、坚持不懈、亲口尝药、呕心沥血、苦心钻研

　　板书设计：

　　语文园地八

　　《舟夜书所见》

　　《李时珍》行医寻药写书

　　教学反思:

　　这次的语文乐园课上，我着重于对汉字偏旁和字意关系方面的指导，引导学生自主探究，能试着归纳总结汉字构字规律。通过举例子，教师做示范，让学生可以模仿，进而提高了学生参与讨论探究的积极性。说话和写话训练也有一定的要求。我在比较近义词的时候，采用语境分析的方法，指导学生在语境中区分近义词的区别，学到使用不同的表达方式，使自己的写话富有变化。学习古诗的过程中，充分的朗读，从读中感受古诗的韵味，能很好地锻炼学生的语感。对于阅读文章，则重点培养学生良好的阅读习惯，让学生感受阅读的乐趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到课后，也能保持这个良好的习惯。本节课需要改进的地方就是同偏旁汉字的归纳可以放手交给学生去做，适当的拓展，学生自主探究的课堂效果会更好。

《语文园地八》教学设计8

　　【教学目标】

　　１、我的发现：通过形象的字形分析，启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

　　２、日积月累：学生能够区分字形、字义；能把短文读正确，读流利。

　　３、展示台：培养学生认真、仔细地观察周围；能根据情境合理想象；能准确流畅地表达自己的意思。

　　４、口语交际（未来的桥）学生通过自己的设计，培养了学生的想象力和动手能力；提高口语交际的能力；说话大方、自然，运用礼貌语言。

　　【课前准备】 结合３２课《兰兰过桥》的学习，学生自己设计“未来的桥”。

　　【教学时间】三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、教学“我的发现”

　　１、把韵文和带音节的生字读给学习小组的同学听。

　　２、开展多种形式的朗读，生评议。

　　３、读学习伙伴的话。

　　４、学习小组讨论发现什么识字方法？

　　根据学生的回答总结出“拆分、整合”的识字方法。

　　５、出示韵文中要求认识的'几个生字。（生字卡片）

　　６、带音节、去音节、改变语境读生字。

　　７、学生用自己喜欢的方法记字形。

　　８、学生用拆分、整合的方法认其他字，看谁认得多。

　　９、学生仿照韵文自编韵文。

　　如：（明）日月齐照，大放光明。（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

　　二、教学“日积月累”

　　１、找找每组字的异同点。（音、形、意）

　　２、学生选字填空，填完后读一读词，集体交流。

　　３、拓展练习。

　　声生身远圆园做坐

　　笑（）（）方（）好（）体

　　学（）花（）请（）团（）

　　４、“我会读”。

　　让学生自己读一读，不会读的字可以请教同学或者老师。

　　５、学习小组合作学习，把短文读给小组的同学听，学生互相帮助，看谁最先把短文读正确、读流利。

　　６、小组推荐读得好的同学比赛读短文，再评一评。

　　７、齐读短文，然后说说读懂了什么？

　　８、学了这则短文,给了我们很多启示，你以后想发明什么呢？小组讨论后在全班交流。

　　９、作业：学生自己发明一样小制作。(或把自己设计的方案画出来。)

　　第二课时教学口语交际（未来的桥）

　　一、创设情景，导入学习

　　学习《兰兰过桥》的时候，我们大家听说小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。现在，把你们设计的大桥图样拿出来，准备向小猴子推荐自己设计的桥。

　　二、商议介绍词，准备交流

　　以学习小组为单位，讨论一下，怎样向小猴子介绍自己的桥梁，才能让他采用自己的设计方案。

　　三、小组间交流

　　１、每个小组选代表向小猴子（另一组同学扮演）介绍自己小组设计的桥。（代表说清桥的样子、形状、颜色等）

　　２、其他组对他们进行质疑。（从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑）。

　　四、评选、展示最优桥梁

　　把每组设计的桥贴在黑板上，请学生评选最优桥梁设计，并说说好在什么地方。

　　五、拓展情景、延伸交流

　　学生表演：小猴子过桥后，到了小熊家向小熊介绍他过的什么桥，感觉怎么样。

　　可以设计多种多样“未来的桥”，而不必仅限于河面上的桥。比如学生设计空中立交桥，太空桥，或是其他类型的桥，都应加以鼓励。

　　第三课时教学“展示台”

　　１、学生自己认真看图，找找每幅图的异同点。

　　２、能说清楚每幅图的意思吗？

　　３、根据几幅图的意思，学习小组合作想象小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。可以从画面上的事物（大树、石子、木棍）或其他事物找到捞球的方法，只要想象合理都应给予充分肯定。

　　４、集体交流，说说猴子们捞球的方法。评一评谁的方法最好。

　　５、根据学生的想象把四幅图的意思完整的讲出来。

　　６、学生把自己想象的猴子们捞球的方法画在第三幅图里，学生互评。

　　７、小结。

《语文园地八》教学设计9

　　教学目标：

　　1、指导学生了解身边的科学，提高学生的口语表达能力。

　　2、创造条件，使学生收集的资料得到展示，帮助学生养成查找资料的良好习惯。

　　重点难点：提高学生口语表达能力。养成查找资料的学习习惯。

　　教学准备：学生自己收集有关科学知识的资料。

　　教学过程：

　　一、学习“口语交际”。

　　1、语言情境。

　　老师描述文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的兴趣。

　　2、图片情境。

　　多媒体展示身边科学的图片，给学生以启发。

　　3、进行交际。

　　（1）小组交流自己了解到的身边的'科学。

　　（2）小组推荐“科学博士”向大家作介绍。

　　（3）“科学博士”答“记者”问。

　　（4）小组根据所听到的材料，合作办一张“身边的科学”小报。

　　4、推荐新书，交换旧书。

　　（1）向同学推荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。

　　（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简单介绍。

　　二、写一写

　　这次“写一写”提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写暑假里的打算。教学时，可先让学生根据提示，想想自己写哪方面的内容，先和同学交流一下自己的想法，再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简单介绍。

　　三、登上“展示台”。

　　开展“我们爱科学”的主题班会，让学生尽情展示自己收集到的各种科学知识。

　　1、科普读物展示会。

　　（1）学生交流自己从科普读物中了解到的科学知识。

　　（2）学生交换科普读物，拓宽知识面。

　　2、“身边的科学”手抄报展。

　　（1）小组交流各自手抄报上最有兴趣的科学知识。

　　（2）学生在班级报上粘贴自己的“身边的科学”手抄报。学生走下座位，互相欣赏。

　　四、查询“宽带网”。

　　1、自由阅读短文。

　　2、小组交流自己读后的感受。

　　3、师生共同交流。

　　（1）我国古今都有哪些著名的科学家、发明家。

　　（2）你想了解哪些科学家或科学成就，应该从什么渠道去了解。

　　五、总结本课。

　　作业设计：

　　向爸爸、妈妈汇报你这学年的收获，再说说新学年的打算。

　　板书设计：

　　语文园地八

　　我的发现

　　我发现同一个意思可以……

　　日积月累

　　区分形近字

　　比喻句

　　名言警句

　　口语交际

　　学科学爱科学

　　用科学

　　展示台

《语文园地八》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。

　　２、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。

　　３、能根据情境想出解决问题的好办法。

　　４、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖我的发现〗

　　１、自读韵文，发现规律。

　　２、引导学生归纳小结。

　　如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；

　　“土”与“里”合在一起就是“埋”；

　　３、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。

　　４、师检查识字情况。

　　５、鼓励学生用这种方法识记汉字。

　　如：（明）日月齐照，大放光明。

　　（泪）眼睛流水，泪水汪汪。

　　〖日积月累〗

　　１、找找每组字的`异同点。（音、形、意）

　　２、选字填空，填完后读一读。

　　３、拓展练习。

　　声生身远圆园做坐座

　　笑（）（）方（）好（）位（）体

　　学（）花（）请（）团（）

　　〖我会读〗

　　１、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。

　　２、把短文读给同学听，说说自己的感受。

　　第二课时

　　〖口语交际：未来的桥〗

　　一、创设情境，导入话题

　　小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。请大家帮助小猴设计一座桥。

　　现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。

　　想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。

　　二、分小组交流

　　介绍自己设计的桥。

　　小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。

　　三、拓展创新

　　１、引导设计具有特殊用途的桥。

　　２、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。

　　３、评选出最好的桥。

　　第三课时

　　〖展示台〗

　　１、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。（缺了把球捞上来的方法）

　　２、自己想出最好的打捞方法。

　　启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。

　　３、向大家介绍自己的方法。

　　４、比一比谁的方法最好。

　　５、试着把第三幅图画出来。

　　６、把故事完整地讲一讲。

《语文园地八》教学设计11

　　【教材说明】

　　本次口语交际的话题是“我们的奇思妙想”学生可以根据已经了解到的有关科技知识，展开想象的翅膀，畅谈自己对２１世纪科技发展的各种奇思妙想。交流的内容可以涉及未来的方方面面。

　　【教学目标】

　　１、培养学生口语交际的能力，既能言之有序地表达自己的意见，又能认真倾听别人的发言，能适时友好的进行补充、提问，参与讨论。

　　２、通过闯关的形式来谈奇思妙想。

　　３、激发学生的想象力，进一步培养学生学科学、爱科学的.兴趣。

　　【教学重点】

　　展开想象翅膀，想一想未来的方方面面，要说清楚、说明白。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学设计】

　　一、导入

　　（师出示一只钢笔）同学们，认识它吗？现在老师把它想象成类似的物品，用哑剧的形式表演出来，同学们猜猜是什么呢？（笛子、鼓棒、指挥棒）下面请同学们展开想象的翅膀，想一想这支钢笔还像什么？（生说）同学们，一支钢笔经过思维的发散，开阔地想，变通的想，竟想出了这么多外形类似的物品，难怪伟大的科学家牛顿曾经说过：“没有大胆的猜测，就不可能有伟大的发现。”这里的猜测是什么意思呢？对了，这节课，我们就来谈一谈我们的奇思妙想。

　　（由哑剧的形式导入新课，激发学生的兴趣，同时，也初步培养了学生的想象力。）

　　二、交际过程

　　１、闯第一关：

　　说说有关奇思妙想的小故事或小发明，要求：

　　声音响亮，说清楚、说明白。

　　生根据课前收集的资料进行汇报。

　　（这一环节是让学生明白其实发明创造就在我们的身边，从而激发学生们想象创造的欲望。）

　　２、闯第二关：

　　谈一谈你的奇思妙想，要求：

　　大胆地说，创新地说。

　　⑴ 课前，老师让大家展开想象的翅膀，想一想未来的方方面面，谁来谈一谈。

　　生说，从而总结，引导从哪几方面来说的？

　　（名称，样子或结构、作用）

　　生接着说，能按照这三方面来谈。

　　在谈的过程中，其他同学可以随时补充、提问，或就一个共同感兴趣的话题进行讨论。

　　⑵ 小组内交流，选出你小组奇思妙想的金点子，并简单地画出来。

　　⑶ 师小结：

　　同学们的奇思妙想可谓五花八门，无奇不有，我想只要你们肯于钻研，这些奇思妙想会变成现实的。

　　（这一环节，是充分地培养学生的想象力，让他们大胆地说，创新地说。）

　　四、拓展延伸

　　进入智慧岛，想一想你的奇遇。

　　五、总结

　　希望同学们能够更多地了解未知世界，了解大自然的奥妙，让心中那颗奇思妙想的种子生根发芽，开花结果。

　　【执教说明】

　　这节课我利用闯关的形式一步一步的由低到高地来培养学生的想象力，第一关：让孩子讲一讲奇思妙想的小故事、小发明。第二关：讲一讲自己的奇思妙想。第三关：谈一谈你在岛上的奇遇。整堂课，我充分地培养了学生的想象力。

　　【教学反思】

　　在授课的过程中，学生学习积极性很高，学生们在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。但在教学过程中，也有缺憾之处，比如说最后展示每组的金点子时，只说了一个小组，而其它小组没有得到展示，我如果能创造条件，让每一个小组把他们的金点子都展示一下会更好。

《语文园地八》教学设计12

　　教学

　　要求

　　1.在生活中识字,规范书写汉字。

　　2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

　　3.会用不同的偏旁组成新字。

　　4.积累古诗。

　　5.阅读《李时珍》,学习快乐读书法。

　　重点

　　难点

　　1.在生活中识字,规范书写汉字。

　　2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

　　3.会用不同的偏旁组成新字。

　　教学

　　课时

　　两课时。

　　1.认识“钩、铲、梅”等10个生字。

　　2.由词到句的综合运用,会用词语造句并仿写句子。

　　3.会用不同的偏旁组成新字。

　　一情境导入

　　金、木、水、火、土是五种偏旁,今天我们就来学习这五种偏旁组成的新字。

　　二认字写字

　　gōu chǎn méi shì yuán zhǎng jù càn kuǎ fén

　　钩子铲子梅花柿子源头涨潮火炬灿烂垮掉坟墓

　　1.学生齐读词语。

　　2.开火车读词语。

　　3.去掉拼音读词语。

　　4.读句子,巩固认字。(出示句子)

　　今天,涨潮过后,我们拿着钩子、铲子来到海边。灿烂的晚霞挂在西边,天渐渐暗下来,我们拿着火炬照着亮,用铲子去挖一个个凸起的小“坟墓”,很快,一只只大螃蟹就出现在我们的面前。21cnjy.com

　　5.测试。用线将拼音和汉字连起来。

　　三字词句运用

　　1.小组读这些词语,画出不认识的生字,查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中,发现这些词语的规律。(每两个一组,每组都是一组近义词)在读的过程中,弄懂每组词语的意思,师再要求同学们自读、开火车读。读完以后,再让同学们造句。

　　汇报交流。

　　(1)“突然”和“忽然”都用在没想到,出乎意料的情况下。但两者词性不同,“突然”是形容词, “忽然”是副词。

　　造句:①我正要出去,忽然下起了一阵大雨。

　　②我的自行车刚才还在这儿,怎么突然不见了。

　　(2)“立刻”和“马上”都是常用的表示时间接近的副词。它们的意思非常接近,互换时,整句的意思不变。“马上”要比“立刻”表示的时间更短一些。

　　造句:①听到命令,战士们立刻投入了战斗。

　　②你告诉我她在哪里,我马上去找她。

　　(3)“一瞬间”和“一眨眼”都表示时间很短。“一瞬间”经常用作书面语,而“一眨眼”经常用作口语。

　　造句:①刚才他还在这儿呢,怎么一眨眼的功夫就不见人影了?

　　②事情的发生就在一瞬间。

　　(4)“逐渐”和“渐渐”都能表示缓慢地变化。“逐渐”还能表示阶段性的变化(一步一步)。

　　造句:①他逐渐从噩梦中清醒过来。

　　②太阳渐渐升高了,天热了起来。

　　(5)“慢慢”和“徐徐”都指进行的速度慢。“慢慢”有时不一定有状态的变化,“徐徐”强调动态的变化,是一个逐渐变化的过程。

　　造句:①老师慢慢向他走来。

　　②气球徐徐上升,越飞越高,直到看不到踪迹。

　　(6)“慢吞吞”和“慢悠悠”都有缓慢的`意思,都指动作非常慢。“慢吞吞”常指动作慢,“慢悠悠”有时还指悠闲的样子。

　　造句:①他走路慢吞吞的,真让人着急。

　　②他慢悠悠地走在林间小路上,欣赏着沿途的风景。

　　2.根据提示,先阅读句子,然后想象一下画面:最后一个太阳害怕的样子是怎样的,躲进大海时又是怎样的。小组同学先讨论一下,然后互相表演一下“害怕极了”和“慌慌张张”。

　　每个小组选出一位表演的好的同学向大家进行表演,然后评选出表演最精彩的一组。

　　用“害怕极了”和“慌慌张张”写一句话。

　　示例:李明杰害怕极了,慌慌张张地跑进了教室。

　　四我的发现

　　1.请同学们认真观察每一组字,你就会发现:每组字的偏旁都相同,都和同一件事物有关。

　　神、祖、礼、福都有“礻”,带有这个偏旁的字一般与神(包括对神的崇拜活动和心理)有关。

　　冰、冷、冻、凉都有“冫”,带有这个偏旁的字都与温度有关。

　　补、袜、衫、被都有“衤”,带有这个偏旁的字都与衣服有关。

　　海、流、洒、滴都有“氵”,带有这个偏旁的字都与水有关。

　　认识了这些字以后,同学们还可以用这些偏旁写出哪些别的字和同学交流,看谁写得多。

　　示例:礻:祁祠祝

　　冫:决冯冲

　　衤:初衬裤

　　氵:湖江池

　　五课堂小结

　　同学们,这节课我们学习了识字、用词语造句,还知道了偏旁的意思,希望同学们在以后的学习中练习巩固。

　　1.积累古诗《昼夜书所见》。

　　2.阅读《李时珍》,感受阅读的快乐。

　　一情境导入

　　今天,我们首先学习一首诗,诗的名字是《昼夜书所见》。

　　昼夜书所见

　　[清]查chá慎shèn行

　　月黑见渔灯,孤光一点萤。

　　微微风簇cù浪lànɡ,散作满河星。

　　1.借助拼音读古诗。

　　2.简介作者。

　　查慎行:清代诗人,其族叔查继佐为清初文字狱案庄廷鑨明史案首告者之一,当代著名作家金庸先祖。初名嗣琏,字夏重,号查田;后改名慎行,字悔余,号他山,赐号烟波钓徒,晚年居于初白庵,所以又称查初白。浙江海宁袁花人。著有《他山诗钞》。

　　3.说说诗句的意思。

　　夜黑了,见不到一点月光,渔船上孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的光芒。微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好像化成了许多闪耀的星星。

　　4.学生读读背背。

　　5.检查学生背诵情况。

　　二阅读《李时珍》

　　同学们,我们有时会生病,往往吃些药就好了,但是你知道吗,许多药方是记载在《本草纲目》这本巨著上的。这本书是谁写的?他用多长时间写成的?他是一个怎样的人?让我们一起来学习《李时珍》这篇文章。

　　1.默读第1、2自然段,思考:李时珍为什么立下了行医的志愿?

　　小议理解:世代行医救死扶伤

　　自由读,议:这两段主要讲了什么?

　　(李时珍立下行医的志愿。)

　　2.指名读第三自然段,思考:李时珍为什么要写一部完整的药物书?

　　讨论。(读句子,抓重点词语,谈体会的方法)

　　点拨:李时珍发现了旧药物书的缺点,他想,病人吃错药,那多危险啊,于是决定重新编写一部完善的药物书。

　　从“他想,病人吃错了药,那多危险啊!”你看出了什么?这段主要讲了什么?

　　(李时珍是一个非常负责的人。)

　　这段主要讲了李时珍决心重新编写药物书。

　　3.指名读第四自然段,思考,李时珍是怎样收集材料的?从这些句子中,体现了李时珍怎样的品质?

　　(他不怕山高路远,不怕严寒酷暑。饿了吃些干粮,天黑了就在山上过夜。体现了他不怕环境艰难,不怕气候恶劣,勇于吃苦的精神。)

　　(他还冒着生命危险尝药材,判断药性和药效。体现了他不顾个人安危,勇于实践的精神。)

　　口头填空,并说说这些数字说明了什么?

　　李时珍走了( )里路,拜访了( )个医生、农民、渔民和猎人,向他们学到了许多书上没有的知识。

　　(说明他做了大量的调查研究,学到了知识,积累了经验,为写书做了充分的准备。)

　　有感情地朗读这一段,说说这段的主要内容。

　　(为写书,李时珍做了大量的工作。)

　　4.阅读最后一段,说说“二十七年”这个数字说明了什么?

　　(说明编写时间长,字数多,内容丰富,包含的药物多,比较完善。)

　　齐读,说说主要内容。

　　(李时珍终于写出了《本草纲目》。)

　　5.有感情地朗读课文,体会李时珍伟大的精神。

　　三课堂小结

　　这节课我们积累了《昼夜书所见》这首诗,还认识了一位名人李时珍。我们不仅学到了知识,还感受到了李时珍优秀的品质,希望我们在今后的学习中多多积累,不断地充实自己。

　　语文园地八

　　◆金木水火土◆礻衤冫氵

　　◆《舟夜书所见》 ◆《李时珍》

《语文园地八》教学设计13

　　教学目标：

　　1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　　2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

　　3.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　　5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

　　6.借助拼音，正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思考，并能结合生活经验作出判断。

　　教学重点：

　　1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

　　2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　教学难点：

　　1.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

　　2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

　　教学准备：制作多媒体课件、字卡。

　　教学准备： 2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入，识字加油站

　　1.导言：同学们，看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

　　2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

　　3.引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

　　(1)读准字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。

　　“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

　　(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

　　(3)交流识字方法。

　　(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

　　4.以小组为单位，开火车认读生字。

　　5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

　　6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

　　7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

　　8. 指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

　　二、认真观察，我的发现

　　1.导言：由于同学们表现非常棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。

　　2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

　　(1)齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

　　(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

　　(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参加呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

　　3.课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

　　(1)导言：观察生字，你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

　　(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

　　4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

　　(1)导言：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。(生齐读。)

　　(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

　　(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

　　三、情感体验，字词句运用

　　1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”比赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场胜利。

　　(1)同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示：高兴。)

　　(2)引导学生认识并理解：高兴。

　　(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上，全班同学齐读。

　　2.引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示：难过。)指名回答难过的.事情有哪些，师生共同评价。

　　3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，看见过谁在什么情况下生气。

　　4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下害怕。

　　5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

　　6.小结：高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)

　　第二课时

　　一、诵读古诗，日积月累

　　1.导言：运动会各项比赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发现了什么呢?

　　2.喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

　　3.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

　　4.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

　　5.同桌交流学习情况互相纠正字音，反复练读。

　　6.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

　　7.想象交流：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

　　8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边观察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

　　9.齐声诵读，背诵古诗。

　　二、共同阅读，感悟道理

　　1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

　　2.学生初步了解内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

　　3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

　　4.引导学生思考交流：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?

　　5.讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢?

　　6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

《语文园地八》教学设计14

　　［教学目标］

　　1、掌握把握文章主要内容的方法。

　　2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

　　3、能通过一个词语进行联想，并写一段话。

　　4、了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。

　　5、积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。

　　［教学重难点］

　　1、掌握把握文章主要内容的方法。

　　2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第1课时◆课时目标

　　1、掌握概括文章主要内容的方法。

　　2、通过分析课文拟题的方法，能合理地修改自己的习作题目。

　　3、能通过一个词语进行联想，并写一段话。

　　一、交流平台：把握文章主要内容的方法

　　1、引导：同学们，平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？

　　2、默读“交流平台”，交流把握文章主要内容的四种方法。

　　3、回顾本单元课文，思考可以分别用什么方法进行概括。

　　《少年闰土》：串联法。（结合课后题第二题，将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。）

　　《好的故事》：抓关键句。（结合课文中的关键句——“我在蒙胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”）

　　《我的伯父鲁迅先生》：段意归并法。（将文中所写六件事的段意归并起来。）

　　《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。（题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。）

　　4、小结：把握文章主要内容的方法有很多，需要灵活运用。

　　二、词句段运用：题目和理解词意，想象成文

　　1、师：读课件出示的各组题目，回顾课文内容，说说你的发现。

　　明确：第一行是用文中的主要人物作题目；第二行是用文中的主要事件作题目；第三行是用文中的线索作题目；第四行是运用修辞手法拟题。

　　（1）借助“泡泡”中的提示，说说这样拟题的好处。

　　明确：题目简洁、明了、形象，吸引读者去阅读。

　　（2）课件出示学生平时习作的片段，说说你觉得题目怎样修改更好。为什么？

　　2、思考：读课件出示的词语（课件出示词句段运用第2题），你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。（学生自由举手说一说）

　　预设：爷爷饱经风霜的脸、家乡的.老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密……

　　第2课时◆课时目标

　　1、了解柳公权的书法特点，进一步提高鉴赏书法艺术的水平。

　　2、积累鲁迅文学作品中的一些富有哲理的句子。

　　一、书写提示

　　1、柳公权及《玄秘塔碑》介绍。

　　（1）学生分享课前查阅的柳公权的故事。

　　（2）教师简介：柳公权是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙。《玄秘塔碑》是柳公权楷书代表作之一，也是初学楷书的范本之一。

　　2、欣赏柳公权的楷书作品。

　　3、小结：我们未必一定要学习柳公权的字体风格，但是我们可以像柳公权一样热爱中国的汉字，努力写好每一个汉字，将中国汉字写得平正端庄又富有个性。

　　二、日积月累：朗读积累，丰富语言

　　1、交流正音，正确朗读。课件出示鲁迅的4句名言，指名朗读，正音。

　　2、基于理解，积累名言。

　　（1）小组讨论交流对每句名言的理解。

　　（2）小组汇报，老师相机指导。

　　①（对子女）没有感情的人不一定是真的豪杰，怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？

　　②路是人走出来的，要敢为天下先，要敢于披荆斩棘，勇于开拓创新。

　　③民族精神是民族生存和发展的强大动力。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。

　　④作者以比喻的说法，将脚踏实地为民族的进步而奋斗的人们比作“中国的脊梁”。他们来自下层，代表着广大人民的利益，他们是使中国挺立起来的“脊梁”，是中国的主流，是中国的希望。

　　3、齐声诵读，一边朗读一边体会道理。

　　4、拓展：你还积累了哪些鲁迅的名言？

　　［教学反思］

　　本节课的教学中，在“交流平台”环节，学生能搜集资料并交流出一些概括文章主要内容的方法，体现了学习的主动性。在“词句段运用”环节，多数学生对文章题目命题的特点与好处，认识比较深刻，并能主动修改自己的习作题目；另外学生能够通过一个词语展开联想写一段话，只是有个别学生，写话内容比较单一。在“书写提示”环节，学生能主动搜集资料，共同探讨柳公权的书法特点，课堂参与度较高。在“日积月累”环节，学生积累了更多的鲁迅文学作品中富有哲理的句子，对鲁迅文学作品的风格了解更深，但对鲁迅精神世界的理解还需加强指导。