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语文园地八日积月累教学设计

时间:2024-04-05 08:22:21 教学设计 我要投稿
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语文园地八日积月累教学设计

  作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家收集的语文园地八日积月累教学设计,希望能够帮助到大家。

语文园地八日积月累教学设计

语文园地八日积月累教学设计1

  本部分安排四项内容:读记四字词语;选词填空;写话;读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住,通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望,对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力,激发学生的读书兴趣。

  过程:

  读读记记

  1、自己读词语,一起读。

  2、创设情境帮助理解:如,太阳一出来——金光闪闪,黄山的风景——秀丽神奇,小兔子跑进树林——无影无踪,广阔的'大海——无边无际。

  3、自己想办法记住这些词语。(也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。)

  我会选

  1、引导学生自读词语和两个句子,想像一下它们之间有什么联系。

  2、自己选词填空,请同桌检查,并说说自己的理由。

  我会写

  1、启发谈话:平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说,你想说说吗?

  2、组内同学互相说自己想说的话。(内容不限,长短不限。)

  3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

  4、学生自由书写,教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读,评一评。

  我会读

  1、自读,要求读的正确,流利。

  2、同学比赛读,读给老师听。

  3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

语文园地八日积月累教学设计2

  教材分析:

  语文园地八共安排了五个板块的内容,第一课时为“识字加油站”和“我的发现”;第二课时为“字词句运用”和“日积月累”;第三课时为“和大人一起读”。“识字加油站”由5组词语和8个生字组成,结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途,运用多种方式识字并积累词语;“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成,让学生初步了解偏旁与字义的联系;“字词句运用”由4幅心情词语构成,通过表情图让学生明确该表情所表达的心情是怎样的,借助表情图结合实际生活,引导学生用上心情词语说句子;“日积月累”是一首古诗,引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味,积累优秀古诗文。“和大人一起读”是一篇童话故事《小熊住山洞》,告诉我们要懂得爱护树木,保护环境是一种美德,还要明白人与自然要和谐相处的道理。本堂课是语文园地八的第二课时内容:“字词句运用”和“日积月累”。

  教学目标:

  1、联系生活,引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思,并会用这些词语说话、写话。

  2、借助拼音学习古诗,能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。

  3、大致了解古诗《画鸡》的意思。

  教学重点、难点:

  1、联系生活,理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思,并会用这些词语说话、写话。

  2、借助拼音学习古诗,能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。

  教学准备:心情头饰、写话卡、画画卡、教学多媒体课件

  教学课时:一课时

  第二课时

  教学过程:

  一、学唱《心情歌》,导入新课

  师导:孩子们,今天我们一起来学习《语文园地八》,首先齐读标题《语文园地八》(生齐读,师板书)

  师生学唱《心情歌》:在《语文园地八》学习之前,得跟我学唱一首歌,她是我改版的《心情歌》,大家想不想学呀?那好,在学唱歌曲前,我有一个问题大家得记住,在这首歌曲里有几种代表心情的词语?记住这个问题了吗?那好,我们开始:

  如果感到高兴,你就拍拍手,如果感到高兴你就拍拍手,如果感到高兴你就拍拍手,如果感到高兴你就拍拍手。如果感到生气,你就笑一笑,如果感到生气你就笑一笑,如果感到生气你就笑一笑,如果感到生气你就笑一笑。如果感到害怕,你就跺跺脚,如果感到害怕你就跺跺脚,如果感到害怕你就跺跺脚,如果感到害怕你就跺跺脚。如果感到难过,你就抱一抱,如果感到难过你就抱一抱,如果感到难过你就抱一抱,如果感到难过你就抱一抱。

  师导:孩子们,刚才我们在唱歌中唱到了几种代表心情的词语?(高兴、生气、害怕、难过)你们真是一群认真听讲的好孩子!接下来,我们一起来学习语文园地八的第三个内容:字词句运用 心情词语(师板书)。

  二、情感体验,字词句运用

  1、出示课文图片内容:你有过下面这些心情吗?说一说,写一写。

  高兴 生气 害怕 难过

  (选择学生读题,指名读词语,小老师范读,齐读)

  2、认识并理解“高兴、生气、害怕、难过”这四个词语,练习说话。

  高兴

  (1)引导学生认识并理解:高兴

  师:同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(高兴:通常用来表达人的情绪,令人感到快乐的,愉快的,我们常常用笑来表示。)请让我们眉开眼弯嘴上翘,美美地笑起来,是的,此刻的我们很高兴。

  接下来我们用一句话来说说图片上的内容吧!a:小妹妹高兴地笑了!b:外国小朋友们高兴地伸出双手,大声地笑了起来!(课件出示:人物高兴的图片及句子)

  (2)“高兴”之情感体验,句式说话、写话训练

  A、师:孩子们,你们喜欢高兴的心情吗?让我们用高兴的心情齐读这个词语——高兴,下面我出题目来考考大家,请看句式训练: ,我很高兴。 B、请同学们小组讨论交流:平时生活、学习中有哪些让自己高兴的事情以及发现别人高兴的事情呢?说一说,并将自己最喜欢的句子写在写话卡上。

  C、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件,全班同学齐读。

  师:谁愿意和大家一起分享你高兴的事情了?读读你的句子吧!(指名说,师生评议)大家说,谁的句子写的最好?那我就把这句话写在课件上,我们高兴地读一读吧!

  生气

  (1)引导学生认识并理解:生气

  师:看到你们这么高兴,曾老师也很高兴,看,我的表情是什么样的?(笑)

  我的表情还会变化呢!你发现了什么?(当我的表情发生变化时,我的嘴巴、眼睛都在变)

  瞪眼咬牙眉直竖,代表什么呢?(生气)你喜欢我现在的`表情吗?生气就是代表发怒,因不合心意而不愉快的心情。我们来看看图片,看到这些图片,你会用用一句话来说说图片上的内容吗?a:男同学欺负小红,她非常生气!b:和小伙伴吵嘴,杰米生气了。(课件出示:人物生气的图片及句子)

  (2)“生气”之情感体验,句式说话、写话训练

  A、师:孩子们,你们喜欢生气的心情吗?虽然我们不喜欢生气,可是生活中我们又常常忍不住生气,是吗?

  B、请同学们小组讨论交流:你们有生气过吗?什么时候会生气了?你看见过谁在什么情况下生气。和自己小组的小朋友一起说一说,并将自己最生气的事情写成一句话,写在写话卡上。

  C、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件,全班同学齐读。

  师:谁愿意和大家一起分享有关生气的事情了?读读你的句子吧!(指名说,师生评议)

  D、师总:跟好朋友吵架了我们会生气,被大人批评了我们会生气,自己喜欢的东西弄坏了我们也会生气……可是经常生气却会伤脑伤神又伤心严重地影响了我们的身体,所以碰到生气的时候,我们不妨深呼吸,对着镜子笑一笑,所有烦恼都会烟消云散的哦!

  害怕

  (1)引导学生认识并理解:害怕

  课件出示人物受惊的画面,引导学生用一个词描述图片内容,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下会害怕。

  师:孩子们,让我们一起来看看下一组图片,你想到了哪个词语?(害怕)害怕就是人们遇到困难、危险的时候心中不安或惊慌的心情。你们看图片中的阿姨和姐姐都碰到了什么让她们害怕的事情呢?你能用一句话说说吗?a:阿姨看到了蜘蛛,她害怕地大叫起来!b:姐姐打针,害怕地闭上了眼睛。

  (2)“害怕”之情感体验,句式说话、写话训练

  A、你们有过害怕的心情吗?什么时候会害怕了?和自己小组的小朋友一起说一说,并将自己最害怕的事情写成一句话,写在写话卡上。

  B、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件,全班同学齐读。

  师:谁愿意和大家一起分享自己害怕的事情了?读读你的句子吧!(指名说,师生评议)

  C、师总:原来每个人都会害怕,害怕是种冷冷的,紧紧的,不舒服的感觉,害怕的时候我们会哭,会躲起来,你喜欢这种感觉吗?(不喜欢)其实我有一个克服害怕心情的办法,大家想不想知道?其实当害怕来到我们身边时候,只要我们咬咬牙,跺跺脚,鼓励自己,不怕不怕,我不怕,敢于面对不要怕!(你们真是一群勇敢的好孩子!)

  难过

  (1)引导学生认识并理解:难过

  课件出示人物难过的画面,引导学生用一个词描述图片内容,了解体会什么是难过,并说说在什么情况下会难过。

  师:孩子们,让我们一起来看看下一组图片,你想到了哪个词语?(难过)难过是表示心里不痛快;伤心。你们看图片中的她们都碰到了什么难过的事情呢?你能用一句话说说吗?a:运动员在比赛中出现失误,她难过得流下了眼泪。b:看着爸爸妈妈吵架了,丽丽很难过。

  (2)“难过”之情感体验,句式说话、写话训练

  A、你们有过难过的心情吗?什么事情让你难过呢?和自己小组的小朋友一起说一说,并将自己最难过的事情写成一句话,写在写话卡上。

  B、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件,全班同学齐读。

  师:谁愿意和大家一起分享自己难过的事情了?读读你的句子吧!(指名说,师生评议)

  C、师引导:难过是我们人类四种基本情绪的一种,我们会难过是很正常的,所以我们要学会接受自己难过。当我们难过了你会怎么办了?a:大哭一场。人在悲伤时不哭是有害健康的,适当的哭是可以解除内心的忧郁与烦恼。b:找人倾诉抱一抱。不愉快的事情闷在心里,会增加心理负担,可以找家人、老师、好朋友说一说让你难过的事情,和他们抱一抱,来缓解难过的心情。c:还可以出去走走,听听音乐,唱唱歌,做点自己喜欢的事情,慢慢的心情就会好起来哦!

  3、齐读儿歌《心情气象台》

  师导:心情就像气象台,说变就变,我们要学会调节自己的心情,让自己变得快乐起来,来让我们齐读儿歌《心情气象台》

  师生齐读:心情就像气象台,喜怒哀惧变得快。生气时,笑一笑,烦恼事,讲出来。害怕时,挺一挺,可怕事,跑得快。难过时,静一静,伤心事,想得开。乐观向上有自信,学习生活添光彩。

  师总:让我们每天都乐观向上有自信,成为阳光快乐的好孩子!

  三、诵读古诗,日积月累

  1、猜谜语,导入新知

  出示谜语“红冠子,白外衣,每天早上喔喔啼,它叫人们早早起。”(师朗读,生猜),师:你们是怎么猜出来的?(生答)

  师:听你这么一说,我对小公鸡也喜欢起来了,不过老师对大公鸡更喜欢。今天,语文园地八日积月累中,我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。(板书课题)带读课题,我相信你们学完了古诗,一定会喜欢大公鸡的。大家想知道课文写了大公鸡的什么吗?(想)好,请大家打开语文书,边看古诗边听老师范读课文,注意听准每个字的读音。

  2、简介作者

  ★师:同学们听了老师朗读后,你们觉得大公鸡漂亮吗?你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗?大家刚才还表现得不错,老师就告诉大家吧。

  ★简介作者:明代时候,有一个人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,写字、画画、做诗样样都很棒,他很喜欢大公鸡,有一次,他看到一只漂亮的大公鸡,就把它画下来(投影出示课本插图),还写了一首诗,(投影出示诗)题目叫《画鸡》。(日积月累 《画鸡》板书)

  3、初读全诗,读准字音。师:下面,老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。

  ☆学生边指课文,边跟教师一行一行地读,注意读准字音。

  师生共同正音:“冠”读第一声,“身”是前鼻音,“平、生、轻”都是后鼻音。

  ☆下面,大家自己拼读全诗,注意读准每个字的字音,特别是前后鼻音,平翘舌音,轻声,待会儿老师要考考大家。

  ☆下面老师想听听大家读得怎样?齐读古诗。

  4、指导朗读

  ☆下面,请同学们听老师范读课文,要听好每一行诗中间是怎么停顿的。

  头上/红冠//不用裁,满身/雪白//走将来。平生/不敢//轻言语,一叫/千门//万户开。

  ☆你们想不想读得像老师那样好听?

  ☆好,下面就跟老师一行一行地读,要读出节奏。(两遍)

  ☆齐读(两遍,要求读出节奏)

  ☆分组比赛,看看哪一组读得最好,(要读准字音,读准节奏)(若六组都不错, “ 我们为自己鼓掌 ”)

  ☆谁愿意上来给大家读一读,其他同学要认真听,听听他是不是把字音读准了,把节奏读出来了。

  5、课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。

  第一句描写的是大公鸡的外形和动作:大公鸡浑身羽毛雪白,头上戴着一顶大红帽子走过来了。第二句写的是大公鸡的啼叫声:平时从来不轻易开口叫唤,可是每天早上,只要它一声啼叫,大家都起床开门,开始了一天的工作。

  6、学一学

  师:孩子们,唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮,写得这么美,这是为什么呢?(因为他平时观察事物的时候呀很专心,也很仔细。老师希望同学们都能向他学习,你们能做到吗?)

  老师想给《画鸡》配上些动作,请同学们帮老师想一想(同桌讨论,可在下边比划比划)。

  ◆看老师做动作,读课文。

  ◆谁已经把这首诗记下来了?谁来背一背?指名学生背诵,全班齐背。

  7、画一画

  师:孩子们,让我们闭上眼睛想一想你心中的公鸡是什么样子的,然后把你头脑中的公鸡画下来吧。

  四、师总

  今天我们认识了心情词语,学会了如何调节自己的情绪,学习了古诗《画鸡》并画出了自己心中喜欢的公鸡模样,你们真棒!放学回家后,我们要将学到的知识告诉自己的爸爸妈妈,和他们分享你们的收获,好吗?这节课就上到这,下课! 板书设计:

  语文园地八

  字词句运用 心情词语

  日积月累 《画鸡》

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