语文园地八日积月累教学设计

时间：2024-04-05 08:22:21 教学设计我要投稿

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语文园地八日积月累教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文园地八日积月累教学设计，希望能够帮助到大家。

语文园地八日积月累教学设计

语文园地八日积月累教学设计1

　　本部分安排四项内容：读记四字词语；选词填空；写话；读短文。“读读记记”重点是指导学生读熟、记住，通过创设语言情境帮助理解词语的意思。“我会写”的主要目的是引导学生产生写作的愿望，对于内容和语言方面不必提出过多限制。“读短文”目的在于培养学生朗读能力，激发学生的读书兴趣。

　　过程：

　　读读记记

　　1、自己读词语，一起读。

　　2、创设情境帮助理解：如，太阳一出来——金光闪闪，黄山的风景——秀丽神奇，小兔子跑进树林——无影无踪，广阔的'大海——无边无际。

　　3、自己想办法记住这些词语。（也可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上。）

　　我会选

　　1、引导学生自读词语和两个句子，想像一下它们之间有什么联系。

　　2、自己选词填空，请同桌检查，并说说自己的理由。

　　我会写

　　1、启发谈话：平时你们有很多悄悄话在心里藏着没有说，你想说说吗？

　　2、组内同学互相说自己想说的话。（内容不限，长短不限。）

　　3、你可以说更可以把他写下来。这样自己以后看了还能想起来呢。

　　4、学生自由书写，教师巡视了解。也可以组织组内同学互相读读一读，评一评。

　　我会读

　　1、自读，要求读的正确，流利。

　　2、同学比赛读，读给老师听。

　　3、组织学生说说韩愈聪明在什么地方。

语文园地八日积月累教学设计2

　　教材分析：

　　语文园地八共安排了五个板块的内容，第一课时为“识字加油站”和“我的发现”；第二课时为“字词句运用”和“日积月累”；第三课时为“和大人一起读”。“识字加油站”由5组词语和8个生字组成，结合多媒体让学生明确了解生活用品的用途，运用多种方式识字并积累词语；“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成，让学生初步了解偏旁与字义的联系；“字词句运用”由4幅心情词语构成，通过表情图让学生明确该表情所表达的心情是怎样的，借助表情图结合实际生活，引导学生用上心情词语说句子；“日积月累”是一首古诗，引导学生在读中感受祖国语言文字的趣味，积累优秀古诗文。“和大人一起读”是一篇童话故事《小熊住山洞》，告诉我们要懂得爱护树木，保护环境是一种美德，还要明白人与自然要和谐相处的道理。本堂课是语文园地八的第二课时内容：“字词句运用”和“日积月累”。

　　教学目标：

　　1、联系生活，引导学生理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。

　　2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。

　　3、大致了解古诗《画鸡》的意思。

　　教学重点、难点：

　　1、联系生活，理解“高兴、生气、害怕、难过”等词的意思，并会用这些词语说话、写话。

　　2、借助拼音学习古诗，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗《画鸡》。

　　教学准备：心情头饰、写话卡、画画卡、教学多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、学唱《心情歌》，导入新课

　　师导：孩子们，今天我们一起来学习《语文园地八》，首先齐读标题《语文园地八》（生齐读，师板书）

　　师生学唱《心情歌》：在《语文园地八》学习之前，得跟我学唱一首歌，她是我改版的《心情歌》，大家想不想学呀？那好，在学唱歌曲前，我有一个问题大家得记住，在这首歌曲里有几种代表心情的词语？记住这个问题了吗？那好，我们开始：

　　如果感到高兴，你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手，如果感到高兴你就拍拍手。如果感到生气，你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑，如果感到生气你就笑一笑。如果感到害怕，你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚，如果感到害怕你就跺跺脚。如果感到难过，你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱，如果感到难过你就抱一抱。

　　师导：孩子们，刚才我们在唱歌中唱到了几种代表心情的词语？（高兴、生气、害怕、难过）你们真是一群认真听讲的好孩子！接下来，我们一起来学习语文园地八的第三个内容：字词句运用心情词语（师板书）。

　　二、情感体验，字词句运用

　　1、出示课文图片内容：你有过下面这些心情吗？说一说，写一写。

　　高兴生气害怕难过

　　（选择学生读题，指名读词语，小老师范读，齐读）

　　2、认识并理解“高兴、生气、害怕、难过”这四个词语，练习说话。

　　高兴

　　(1)引导学生认识并理解：高兴

　　师：同学们，观察他们的表情，你想到了哪个词语？（高兴：通常用来表达人的情绪，令人感到快乐的，愉快的，我们常常用笑来表示。）请让我们眉开眼弯嘴上翘，美美地笑起来，是的，此刻的我们很高兴。

　　接下来我们用一句话来说说图片上的内容吧！a:小妹妹高兴地笑了！b:外国小朋友们高兴地伸出双手，大声地笑了起来！(课件出示：人物高兴的图片及句子)

　　（2）“高兴”之情感体验，句式说话、写话训练

　　A、师：孩子们，你们喜欢高兴的心情吗？让我们用高兴的心情齐读这个词语——高兴，下面我出题目来考考大家，请看句式训练：，我很高兴。 B、请同学们小组讨论交流：平时生活、学习中有哪些让自己高兴的事情以及发现别人高兴的事情呢？说一说，并将自己最喜欢的句子写在写话卡上。

　　C、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。

　　师：谁愿意和大家一起分享你高兴的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）大家说，谁的句子写的最好？那我就把这句话写在课件上，我们高兴地读一读吧！

　　生气

　　（1）引导学生认识并理解：生气

　　师：看到你们这么高兴，曾老师也很高兴，看，我的表情是什么样的？（笑）

　　我的表情还会变化呢！你发现了什么？（当我的表情发生变化时，我的嘴巴、眼睛都在变）

　　瞪眼咬牙眉直竖，代表什么呢？（生气）你喜欢我现在的`表情吗？生气就是代表发怒，因不合心意而不愉快的心情。我们来看看图片，看到这些图片，你会用用一句话来说说图片上的内容吗？a:男同学欺负小红，她非常生气！b:和小伙伴吵嘴，杰米生气了。(课件出示：人物生气的图片及句子)

　　(2)“生气”之情感体验，句式说话、写话训练

　　A、师：孩子们，你们喜欢生气的心情吗？虽然我们不喜欢生气，可是生活中我们又常常忍不住生气，是吗？

　　B、请同学们小组讨论交流：你们有生气过吗？什么时候会生气了？你看见过谁在什么情况下生气。和自己小组的小朋友一起说一说，并将自己最生气的事情写成一句话，写在写话卡上。

　　C、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。

　　师：谁愿意和大家一起分享有关生气的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）

　　D、师总：跟好朋友吵架了我们会生气，被大人批评了我们会生气，自己喜欢的东西弄坏了我们也会生气……可是经常生气却会伤脑伤神又伤心严重地影响了我们的身体，所以碰到生气的时候，我们不妨深呼吸，对着镜子笑一笑，所有烦恼都会烟消云散的哦！

　　害怕

　　（1）引导学生认识并理解：害怕

　　课件出示人物受惊的画面，引导学生用一个词描述图片内容，了解体会什么是害怕，并说说在什么情况下会害怕。

　　师：孩子们，让我们一起来看看下一组图片，你想到了哪个词语？（害怕）害怕就是人们遇到困难、危险的时候心中不安或惊慌的心情。你们看图片中的阿姨和姐姐都碰到了什么让她们害怕的事情呢？你能用一句话说说吗？a:阿姨看到了蜘蛛，她害怕地大叫起来！b:姐姐打针，害怕地闭上了眼睛。

　　(2)“害怕”之情感体验，句式说话、写话训练

　　A、你们有过害怕的心情吗？什么时候会害怕了？和自己小组的小朋友一起说一说，并将自己最害怕的事情写成一句话，写在写话卡上。

　　B、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。

　　师：谁愿意和大家一起分享自己害怕的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）

　　C、师总：原来每个人都会害怕，害怕是种冷冷的，紧紧的，不舒服的感觉，害怕的时候我们会哭，会躲起来，你喜欢这种感觉吗？（不喜欢）其实我有一个克服害怕心情的办法，大家想不想知道？其实当害怕来到我们身边时候，只要我们咬咬牙，跺跺脚，鼓励自己，不怕不怕，我不怕，敢于面对不要怕！（你们真是一群勇敢的好孩子！）

　　难过

　　（1）引导学生认识并理解：难过

　　课件出示人物难过的画面，引导学生用一个词描述图片内容，了解体会什么是难过，并说说在什么情况下会难过。

　　师：孩子们，让我们一起来看看下一组图片，你想到了哪个词语？（难过）难过是表示心里不痛快;伤心。你们看图片中的她们都碰到了什么难过的事情呢？你能用一句话说说吗？a:运动员在比赛中出现失误，她难过得流下了眼泪。b:看着爸爸妈妈吵架了，丽丽很难过。

　　(2)“难过”之情感体验，句式说话、写话训练

　　A、你们有过难过的心情吗？什么事情让你难过呢？和自己小组的小朋友一起说一说，并将自己最难过的事情写成一句话，写在写话卡上。

　　B、学生代表汇报。说的比较好的句子教师相机输入课件，全班同学齐读。

　　师：谁愿意和大家一起分享自己难过的事情了？读读你的句子吧！（指名说，师生评议）

　　C、师引导：难过是我们人类四种基本情绪的一种，我们会难过是很正常的，所以我们要学会接受自己难过。当我们难过了你会怎么办了？a:大哭一场。人在悲伤时不哭是有害健康的，适当的哭是可以解除内心的忧郁与烦恼。b:找人倾诉抱一抱。不愉快的事情闷在心里，会增加心理负担，可以找家人、老师、好朋友说一说让你难过的事情，和他们抱一抱，来缓解难过的心情。c:还可以出去走走，听听音乐，唱唱歌，做点自己喜欢的事情，慢慢的心情就会好起来哦！

　　3、齐读儿歌《心情气象台》

　　师导：心情就像气象台，说变就变，我们要学会调节自己的心情，让自己变得快乐起来，来让我们齐读儿歌《心情气象台》

　　师生齐读：心情就像气象台，喜怒哀惧变得快。生气时，笑一笑，烦恼事，讲出来。害怕时，挺一挺，可怕事，跑得快。难过时，静一静，伤心事，想得开。乐观向上有自信，学习生活添光彩。

　　师总：让我们每天都乐观向上有自信，成为阳光快乐的好孩子！

　　三、诵读古诗，日积月累

　　1、猜谜语，导入新知

　　出示谜语“红冠子，白外衣，每天早上喔喔啼，它叫人们早早起。”（师朗读，生猜），师：你们是怎么猜出来的？（生答）

　　师：听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。今天，语文园地八日积月累中，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。（板书课题）带读课题，我相信你们学完了古诗，一定会喜欢大公鸡的。大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？（想）好，请大家打开语文书，边看古诗边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。

　　2、简介作者

　　★师：同学们听了老师朗读后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗？大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。

　　★简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来（投影出示课本插图），还写了一首诗，（投影出示诗）题目叫《画鸡》。（日积月累《画鸡》板书）

　　3、初读全诗，读准字音。师：下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。

　　☆学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。

　　师生共同正音：“冠”读第一声，“身”是前鼻音，“平、生、轻”都是后鼻音。

　　☆下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。

　　☆下面老师想听听大家读得怎样？齐读古诗。

　　4、指导朗读

　　☆下面，请同学们听老师范读课文，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。

　　头上/红冠//不用裁，满身/雪白//走将来。平生/不敢//轻言语，一叫/千门//万户开。

　　☆你们想不想读得像老师那样好听？