《秋姑娘的信》小学语文教学设计

《秋姑娘的信》小学语文教学设计

　　作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《秋姑娘的信》小学语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《秋姑娘的信》小学语文教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　2、学会14个生字，其中5个只识不写。

　　3、让学生在读中认识秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，体会到朋友之间互相关心的愉悦感。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

　　（1）这些生字小朋友还记得吗？那就小火车开起来；

　　（2）这儿还有几个要求会认的字，一起来；

　　（3）这儿还有些词语呢，谁能读？（指名

　　2、大家真不错！还记得秋姑娘给谁写了信吗？我们一起听一听。（放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信）

　　板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3、信里写了些什么呢？你们一定很感兴趣吧！咱们一起读读课文就知道了。（打开书P89）

　　二、赏读课文

　　1、指名读第一句，出示课件动画

　　师：大家看！秋风轻轻地吹，一片片枫叶在空中飞舞，秋姑娘的信可真多呀！能读出来吗？（指名读——齐读）

　　2、信里都写了些什么呢？接着往下读，找一找。（学生自由读书）

　　师：找到了吗？把你最喜欢的一封信读给同桌听听吧。（同桌互读）

　　师：你喜欢哪封信？能读读吗？（学生选择读自己喜欢的信，教师运用不同的方式点拨、指导）

　　（1）是这封吧！（同时出示课件动画）

　　师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢！秋姑娘在信中会让他们小心什么呢？（学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中）对啊，真是要多加小心，能读好吗？（学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读）

　　师：你们还喜欢哪封信呢？（生读秋姑娘写给青蛙的那封信）

　　（2）你觉得秋姑娘怎么样？（学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙）那你能读出秋姑娘的关心吗？（指名读）（教师带青蛙头饰）师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢？先准备准备吧。（学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读）

　　师：xx同学，你喜欢哪封信呢？（生读秋姑娘写给松鼠的信）

　　（3）你为什么喜欢这封信呢？（学生发言设想：松鼠很可爱）是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗？（指名读）大家都喜欢吧！同桌小朋友比一比，看谁读得好。（同桌比赛读）你觉得同桌读得怎么样？（学生评读）那你们愿意演给大家看吗？（指名学生戴头饰表演读——全班表演读）

　　师：还有一封信谁喜欢呢？（学生读写给山村孩子的信）

　　（4）是这封吧（出示课件动画）？秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？（学生发言设想：怕小树冻坏了）是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗？（指名读——喜欢这一句的同学一起读）。

　　3、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把4封信连起来读，好吗？（全班齐读2—5自然段）

　　4、秋姑娘还会给谁写信呢？想想看，想好了，说给小组同学听听（小组交流后指名说）。（学生发言设想：A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……）

　　5、你们说得太好了！秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了？能读好最后两句吗？自己试试（自由读——指名读——分男女生读）

　　6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（放音乐，指名师生配合读——师生齐读）

　　三、写字

　　1、这儿有几个生字（课件出示“好、朋、秋、村”四个生字），谁能领着大家读？（指名领读）

　　2、仔细看，你发现了什么？（学生观察结构）怎么记住呢？想想看，把你的好办法说给同桌听。（小组交流后指名说）

　　3、我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢？我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看！女字作偏旁的时候有什么变化呢？（学生发言设想：那一横不出头）接下来怎么写呢？看着笔顺图书空一下就知道了（学生看着笔顺图自由书空）。看懂了吗？伸出小手我们一起写写看（师生一起书空）对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢？看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的'中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗？打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。

　　4、后边还有3个字，怎么写呢？先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。

　　师：这3个字，怎样写才好看呢？（指名说）

　　（5）你真细心，知道“朋”字的两边的月就像朋友一样靠拢写；月字的第2短横要压横中线。

　　（6）眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

　　同学们很会观察，相信一定能把字写好。打开习字册20页，把这4个字描1个，写1个（课件出示“好、朋、秋、村”四个字，并且把“好”字的撇点、“朋”字的两个第2短横、“秋”字的禾字旁的一点、“村”字的木字旁的一点加成红色），一定要注意红色的笔画。写字时，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——开（师生配合说）。

　　6、评议写字的情况。

　　四、小结

　　同学们，课文学完了，其实我们身边还有许多秋天的落叶，有兴趣的同学，可以到公园里、马路边去找找，明天带来，和同学们说说样子和颜色。

《秋姑娘的信》小学语文教学设计2

　　教材分析

　　《秋姑娘的信》是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

　　教学设计

　　秋姑娘的信

　　教学目标

　　1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2.能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

　　3.情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。

　　教学重难点

　　理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的'道理。

　　教学准备录音机教学挂图学生课前准备的头饰

　　教学过程

　　一、设置悬念，激发兴趣

　　1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

　　2.今天我们就来学习课文《秋姑娘的信》，看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？

　　【设计意图：上课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

　　二、品读课文，领会情感

　　1.学习第一自然段

　　①.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

　　②.指名读，进行自我评价与相互评价。

　　2..学习第二至五自然段

　　①.听录音，想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

　　请小朋友们自由大声朗读，找一找。

　　②.学生回答问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。

　　③.师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜欢哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？

　　秋姑娘还为读得好的小朋友带来奖品呢！

　　（学生自由练读，指名读，适时鼓励）

　　④.师：这些同学读得好吗？今天我们也请来了秋姑娘的这几个好朋友。（带头饰的小朋友起来）大家掌声欢迎！现在请这几位好朋友说说它们听清楚了秋姑娘的信吗？（听清楚了）

　　⑤.师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的委托，把信读得很完整，很清楚，老师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。

　　【设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，有得于发展学生的表演能力，促使学生主动参与学习，培养他们自主探索能力。】

　　师：可你们这些好朋友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问：

　　⑥.交流：

　　“大雁，一路上你们要‘小心’些什么？”（引导学生说出）

　　师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上当然要小心了，秋姑娘可真关心大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？

　　（指名读，师范读，齐读）

　　过渡：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的动作，让我们在一起提醒大雁，多加小心！顺祝它们一路平安！

　　青蛙，老师有个问题，什么叫“冬眠”？

　　戴青蛙头饰的同学解释：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，安全过冬，这叫“冬眠”。

　　师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。

　　【设计意图：概念是思维的基础，通过举例教学学生正确的概念，有利于学生记忆。】

　　师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉肯定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加小心。（齐读多加小心）

　　师：小结，有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全暖和。（青蛙头饰组做睡觉动作）

　　瞧！它们睡得多香啊！

　　师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？

　　生：收到了。

　　师：秋姑娘给你说什么呢？

　　读信，那你准备好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次嘱咐小松鼠一下。（指名读，齐读）

　　师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（充足）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了）

　　导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！）

　　师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行动起来吧！

　　⑦.读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？

　　【设计意图：积极丰富的想象，生动有趣的表演，又有助于发展语文能力。通过引导学生进行表演想象，使学生进入情境，体会感情，从心灵上受到感染，进而读出感情。】

　　⑧.看秋姑娘在每封信里都那么关心，体贴别人！我们也要向秋姑娘学习，关心，体贴我们的朋友！现在让我们把四封信边起来读一次，再次体会秋姑娘的美好心灵。

　　3.学习最后2个自然段。

　　开始老师给同学们看了一棵美丽的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想）

　　出示枝干

　　师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。

　　师：能读好最后两个自然段吗？

　　（自由读——指名读——分男生、女生读）

　　【设计意图：多种形式朗读，有利于学生积淀语感。】

　　三、想象说话，发展思维，培养能力

　　1.你猜猜，秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

　　2.小组交流。

　　3.小组推荐人员进行全班交流，奖励“枫叶”。

　　【设计意图：教师在教学中挖掘文中的“空白处”，设置拓展练习这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，收到较好的教学效果。】

　　四、课堂小结

　　今天，同学们学到了什么啊？

　　五、作业

　　1.熟读课文，正确，流利，有感情地背诵课文。

　　2.给秋姑娘回一封信。

　　六、板书设计

　　7、秋姑娘的信

　　剪贴画：大雁南去

　　剪贴画：松鼠准备食品

　　剪贴画：青蛙冬眠

　　剪贴画：山村孩子给小树裹“冬衣”

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