《卖报歌》教学设计

《卖报歌》教学设计

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的《卖报歌》教学设计，欢迎大家分享。

《卖报歌》教学设计1

　　教学目标

　　1.指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活。

　　2.通过学生学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。

　　3.通过歌曲学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的作品。

　　教学重难点

　　1.能正确掌握歌曲的旋律、节奏，用轻快而有弹性的歌声演唱。

　　2. 通过歌曲学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的作品。

　　教学过程

　　一、师生问好。

　　1.2/4 1234|5 -|ⅰ5 ⅰ5|5432 | 1- ‖

　　二、导课

　　同学们，有这样一首歌它表达了处在民族危机中的中华民族不屈的.心声，我们现在也经常能够听到，(播放国歌)它的名字叫什么?它的词曲作者是谁?

　　三、介绍聂耳

　　(出示课件图片)介绍聂耳，他是一位著名的民族音乐家，在中国现代音乐史上享有显赫的声誉，他短暂的一生创作了41部作品，其中有一首歌曲是专门为旧社会受苦受难的报童创作的，它就是《卖报歌》(出示课题)

　　四、歌曲学习

　　1、这首卖报歌脍炙人口，我们的爷爷奶奶会唱，爸爸妈妈会唱，而且老师发现一说歌名很多同学也会唱。我想同学们都想马上欣赏和学习这首歌曲，是不是?下面我们就来听赏《卖报歌》(提出要求，出示歌曲范唱视频)

　　2、用“啦”模唱歌曲旋律。(要求声音)

　　3、歌词演唱。(速度慢一些，旋律)

　　4、完成节奏练习

　　2/4 хх ххх |хх х| ххххх | хх х‖

　　5、带歌词读节奏

　　6、整体演唱歌曲。(要求学生注意歌曲的情绪，用有弹性、颗粒状的声音演唱歌曲。原速)

　　7、同学们歌曲唱得不错，下面我们一起来唱一唱歌谱。

　　8、整体完整演唱歌曲。(拍强弱节奏。每组同学用的形式不同，第一组第二组拍桌子和腿;第三组和第四组拍手和肩膀。)

　　9、师：下面我们从四个组里各推荐一名同学进行一个卖报的表演。(教师提出要求，两名报童，一位富人，一位阔太太)

　　表演，其余学生作为背景音乐，为表演伴唱。(评议)

　　五、拓展积累

　　聂耳先生在中国现代音乐史上享有显赫的声誉，他短暂的一生创作了41部作品，下面我们再来欣赏其中的两首。

　　1、欣赏聂耳作品《毕业歌》。(出示视频)

　　田汉词、聂耳曲，齐唱，是电影《桃李劫》插曲，同时也是一首进行曲风格的群众歌曲。 此歌作于1934年。该片描写“九·一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路。

　　六、随伴奏演唱歌曲，总结下课。

《卖报歌》教学设计2

　　教学目标：

　　（1）了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。

　　（2）体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点：创设“小毛头”街头卖报的情景。用歌声与形体动作体会她当时的心情。

　　教学难点：情绪的启发，学生动作的创设。

　　教学准备：钢琴、VCD《聂耳》电影片段、报纸、多媒体、课件

　　教学过程：

　　一、引情——情景导入

　　二、激情——了解聂耳的生平以及《卖报歌》的创作过程

　　（1）老师：你们想不想了与聂耳有关的事情？

　　课件欣赏 电影《国歌》片段

　　欣赏后，教师对聂耳生平简单介绍

　　请同学唱一唱，如果没有就放录音欣赏一遍《卖报歌》

　　三、感受情感——学习歌曲《卖报歌》

　　A、划拍视唱乐谱（看课件上出示的乐谱）

　　唱一两遍

　　B、学唱歌曲

　　四、表现情感——启发学生体会歌曲

　　请一位同学来唱第一段歌曲。（学生演唱，老师弹琴）

　　体会第二段歌曲：可以让全班同学一起把歌曲唱一遍，然后要学生说一说歌曲的意思，怎么表现，并把关键的乐句唱出来。

　　同学小议后，再一起把这一段唱一遍

　　体会第三段歌曲：请同学们听老师唱，体会老师为什么要这样唱。欣赏老师的演唱，学生体会，回答老师的提问。（这一段也是表现“小毛头” 卖报时的凄惨景象，但最后一句是表现她对未来充满了希望，所以要唱得强一些。）

　　同学们模仿老师的感觉把第三段唱一次。

　　按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍。

　　五、创设情境——动作表现与歌曲的情感结合

　　分三段，以小组的.形式讨论，创设“小毛头”当时卖报的情景，表现“小毛头”的心情。

　　以小组的形式分别表演

　　同学点评 教师小结

　　同学们一起表演

　　六、小结

　　老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

　　第二课时

　　听赏乐曲《金蛇狂舞》

　　教学重点：听赏乐曲《金蛇狂舞》，让学生初步了解民族打击乐器堂鼓和锣营造热烈气氛的表现力，感受乐曲热烈欢腾的气氛，探索、表现乐曲表现的情境。

　　教学目标：1．通过欣赏《金蛇狂舞》，激发学生的想象力和学习兴趣。能用动作表现音乐的情绪，理解乐曲所表现的内容；

　　2．通过欣赏，感受音乐中的速度、力度、节奏、情绪，以及不同音乐元素所表达的不同音乐情境；

　　3．通过欣赏本课乐曲，使学生了解“螺丝结顶”、“对答呼应”等民族音乐表现手法；

　　教学过程：

　　一、 组织教学

　　师生问好！

　　二、新课导入

　　师：同学们好，今天我们继续学习第四课。上节课介绍了，聂耳叔叔不但写了许多反映穷苦劳动人民生活的歌曲和爱国歌曲，还创作了优秀的民乐合奏曲，今天我们就来欣赏其中的一首——《金蛇狂舞》。

　　三、 新课教学

　　Ａ、初步完整感受

　　Ｂ、分段聆听

　　Ｃ、完整体验

　　四、综合游戏

　　五、 小结

《卖报歌》教学设计3

　　教材分析：

　　《卖报歌》歌曲欢快活泼、唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与学生年纪相仿，所以整体比较贴近三年级学生的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对学生进行思想教育的内容。

　　歌曲为F宫调式，四二拍。开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急心情;第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦;第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。

　　教学对象分析：

　　三(1)班学生比较活泼开朗，音色比较好，咬字吐字清晰，尤其是部分学生音准非常好。他们对未知的事物充满了好奇，有较强的求知学习欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富。在平常的学习中，一部分学生缺乏耐性，比较骄傲，还需要加强教育。

　　教学目标：

　　(1)知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

　　(2)方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

　　(3)情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的`表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

　　教学重点：

　　通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　(1)感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

　　(2)前八后十六节奏的正确演唱。

　　教学准备：

　　多媒体课件钢琴打击乐器(沙锤、三角铁)、报纸、背包。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌?(国歌)你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗?(聂耳) 1.学生齐唱国歌。(课件播放《国歌》视频。) (设计意图：用《国歌》歌曲演唱做课前导入，一下子使全班同学思想更集中，课堂气氛更浓烈起来，并在无形中再现了爱国主义的情景)

　　2.认识了解聂耳。

　　(课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。) 3.介绍《卖报歌》创作背景。

　　师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。

　　(课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体，配有背景音乐。) (设计意图：讲解了关于这首歌曲的作者聂耳的生平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。)

　　二、学习歌曲《卖报歌》

　　1、教师范唱全曲，让学生感受音乐旋律。

　　师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

　　师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受?音乐情绪如何?……(活泼、欢快、优美、跳跃。)学生自由讨论、发言。

　　2、自主学习(出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。) 2/4 × × × | × × × ||

　　×× × ×× | × × × ||

　　×× × ×× | × - ||

　　(出示课件：难点教学中遵循由浅入深的原则。) 2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 ||

　　5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||

　　(设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。)

　　3、模唱旋律(教师用钢琴弹出单音)

　　师带生分别用La和Li模(绿色圃中小学教育网唱歌曲，熟悉旋律。

　　4、教师有感情再次范唱歌曲(学生轻声拍手打节奏心里跟唱)师生共同讨论歌词内容。

　　师：小毛头生活是怎样的(苦难)。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的?过着苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)

　　5、按节奏朗读难点节奏歌词

　　(出示课件：响板打节奏。)

　　2/4 × × × × × | × × × ||

　　不等天明去等派报，大风大雨里满街跑，耐饥耐寒地满街跑

　　6、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪

　　(出示课件：播放《卖报歌》全曲。) 1学习第一段

　　师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的?

　　师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸?(高声的、卖力的)

　　师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的?(焦急的)

　　要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段

　　2、学习第二段

　　师：小毛头卖报时怎么了?她的心情怎么样?(情绪低落，难过)应该有什么样的声音和速度来演唱?

　　学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象

　　3、学习第三段

　　师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么?(幸福、光明)她的心情怎样?(激动的、兴奋的)应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

　　8、教师钢琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

　　(设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。)

　　三、用不同演唱形式来表演歌曲

　　师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多?

　　分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

　　1、用打击乐器为歌曲伴奏

　　师：小毛头是在什么样的天气中卖报纸的?(下雨天)师：应该用什么乐器伴奏比较合适?(沙锤)师生讨论用什么样的节奏型伴奏，并用自制的沙锤为乐曲伴奏。

　　师：每天天不亮小毛头就被钟声敲醒了，钟声用什么乐器伴奏比较合适?(三角铁)用什么样的节奏型伴奏比较合适?学生讨论不同段用不同乐器伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型

　　(出示课件：沙锤X X︱X X︱三角铁X-︱X-︱) (设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。)

　　四、创编动作表演歌曲

　　师：小毛头是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸?(边唱边跳)方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

　　(分乐器组、舞蹈组、演唱组集体表演。) (设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。)

　　五、教学拓展：

　　师：你们知道吗?小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

　　(出示课件：生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图。)

　　六、教学小结：

　　时间过得真快，转眼要到下课时间了，同学们，我们今天在这里深切的缅怀了人民音乐家聂耳，学习和演唱了他为我们少年儿童创作的歌曲《卖报歌》，通过歌曲的演唱，让我们体会到当年的小报童悲惨的童年?而你们今天能坐在这宽敞明亮的大楼内唱歌学习，回到家里总有妈妈温暖的怀抱，和百般的呵护，你们说你们幸福吗?

《卖报歌》教学设计4

　　教学目标：

　　1、通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》

　　2、通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的`苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活.

　　3、感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

　　教学重点：

　　通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　前八后十六节奏的正确演唱。

　　教学准备：

　　多媒体课件钢琴打击乐器（沙锤、三角铁、双响筒）、报纸

　　教学过程：

　　导入新课

　　节奏练习

　　2、师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）

　　你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

　　3、视频展示聂耳创作《卖报歌》的故事

　　学习歌曲《卖报歌》

　　初听歌曲，感受音乐旋律。

　　师：让我们一起来听一听这首《卖报歌》

　　师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、跳跃的）你能简单说说歌曲的内容吗？

　　2、教师有感情范唱歌曲。

《卖报歌》教学设计5

　　教学目标

　　1. 通过学唱歌曲培养学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

　　2. 了解相关的音乐小常识。

　　教学重、难点

　　1. 学唱歌曲，唱好歌曲。

　　2. 让学生理解七个铜板就买两份报的历史意义，了解歌曲中父辈童年时代的生活。

　　教材分析

　　歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳二十世纪三十年代创作的一首脍炙人口的儿童歌曲，2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。

　　《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言、辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及他们对光明的渴望。

　　教学过程

　　一、导入

　　1. 了解聂耳的故事。

　　教师讲解聂耳《卖报歌》的故事。

　　2. 聆听歌曲《卖报歌》。

　　师：刚才我们一起了解了《卖报歌》的.创作背景，这首歌曲究竟有多好听呢?请同学们认真聆听范唱，注意留意歌词所表现的内容，边听边思考：有什么不懂之处?

　　3. 一起朗读歌词。教师讲解歌词大意。(出示《卖报歌》歌词节奏谱)

　　讲解后可以尝试有节奏地念歌词。

　　二、《卖报歌》歌曲学习

　　1. 视唱旋律。

　　师：请同学们跟着老师一起逐句视唱一下歌曲的旋律。

　　在这一环节教学的时候，可以根据学生的基础，采用唱名演唱或者带母音哼唱的方法教学生视唱，但是同时要注意：速度放慢，边唱边划拍子，以培养学生击拍视唱的能力。

　　2. 教唱歌词。

　　这一环节建议在学生演唱旋律的基础上，鼓励学生直接把歌词加入旋律中进行演唱，尝试直接演唱歌曲，如有问题可以单独解决。单独解决问题的方法：可以利用小组合作、指名演唱的方式帮助解决。

　　3. 随音乐《卖报歌》伴奏完整演唱歌曲，适当加快速度，边唱边体会歌曲所要表达的意境与情感。

　　师：请同学们跟着老师的琴声有感情地演唱歌曲，边唱边思考歌曲要表达的情感怎样?

　　教师总结：报童的童年生活是多么艰难，“七个铜板就买两份报”，用不同的速度、力度演唱出小报童的天真、生活的悲惨、向往光明的坚定情绪。而我们新时代少年儿童的生活充满了阳光，是多么幸福，我们一定要珍惜今天的幸福生活。

　　4. 小组尝试进行歌表演，音乐情景剧的表演。

　　角色划分：报童，可以是几个。买报的老板、有钱人等，营造街头繁忙的景象。

　　要求：教师弹奏旋律作为背景，报童奔跑卖报，有钱人不屑一顾的样子。一报童突然摔倒，引发人们的深思和同情，全体慢速演唱歌曲。然后，全体团结一致，奋力拼搏，快速演唱歌曲。(《卖报歌》表演唱)

　　三、巩固和发展

　　聂耳生平的其他内容。

　　聂耳：在中国现代音乐史上享有显赫声誉的聂耳，是位传奇般的人物。 聂耳原名聂守信，是云南玉溪人。他虽然出生于一个清寒的医家，却自幼爱好音乐，小小年纪就学会了演奏多种民族乐器，被人视为“神童”“天才少年”。

　　1. 聆听《金蛇狂舞》，感受聂耳作品。

　　2. 布置学生搜集有关美好童年的音乐作品，准备下一节课进行交流。

　　四、课堂小结

　　在学习《卖报歌》的时候，大家应该感受到了小报童酸涩的童年有多么悲惨吧。旧社会的小朋友饥寒交迫，没有钱上学。相比之下，我们今天的幸福生活多么美好。大家带着这种感情，课后好好复习《卖报歌》，下一节课谈谈自己学习了这首歌的感受。

《卖报歌》教学设计6

　　【教学目标】

　　1.情感态度价值观：欣赏歌曲《卖报歌》，引导学生体会报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

　　2.过程与方法：运用小组合作的方式学唱歌曲，并进行表演创编活动。

　　3.知识与技能：了解乐曲创作背景及作曲家相关内容，运用自然真挚的音色演唱歌曲。

　　【教学重点】

　　用自然、真挚的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。

　　【教学难点】

　　通过小组合作、探究的.方式准确掌握旋律的节奏型;

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　1.《国歌》歌曲导入，引出作曲家聂耳

　　2.分小组讨论、探究有关聂耳的相关内容

　　3.教师以讲故事的形式介绍《卖报歌》的创作背景

　　二、新课教授

　　1.聆听歌曲，音乐的情绪如何?我们应该通过什么样的情绪进行演唱?(欢快?悲伤的?)

　　2.跟随音乐旋律，敲击节奏，运用课堂乐器双响筒进行敲击;

　　3.学生有感情、有节奏的朗读歌词，体会歌词的内容。从歌词中寻找出表现报童生活苦难的句子。

　　4.模唱旋律，学生用La来代替歌词进行模唱。

　　5.分小组进行练习，将班级学生分成两组，一组同学演唱，另一组同学伴奏(使用双响筒)

　　6.创编情景剧

　　小报童是怎样卖报纸的?谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸?分小组表演，将班级学生分为乐器组、唱组集体表演。

　　三、拓展训练

　　1.歌曲中的小报童还活着，她的名字叫杨碧君，她现在住在上海，已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

　　2.学生观看采访杨碧君奶奶的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图片。

　　四、课堂总结

　　通过今天的学习，同学们想对当年的小报童说些什么?你们现在应该怎么做呢?同学们应该珍惜现在的幸福生活，好好学习。

《卖报歌》教学设计7

　　教学目标

　　1﹒知识与技能：通过分析、了解《卖报歌》歌曲背景、人物介绍；让学生有感情地演唱歌曲。

　　2﹒过程与方法：通过模唱、聆听、分析、观看图片/视屏等形式贯穿课堂活动，让学生准确把握歌曲情绪、音色、节奏进行演唱。

　　3﹒情感态度与价值观：通过学习歌曲《卖报歌》及其作品背景，让学生有感情的表达对作品的认识。从而喜爱、热爱音乐。

　　教学重难点

　　1﹒重点：通过对作品的分析、了解，学生能用自然、和谐的声音演唱。

　　2﹒难点：让学生认唱音名，并能结合逻辑重音有感情的演唱。

　　教学准备

　　录音机、磁带、电子琴、报纸等。

　　教学过程

　　一﹒课前常规活动

　　律动——播放歌曲《卖报歌》

　　提示：请你与老师做相同的动作。注意节奏以及手势变化！

　　（教学意图：主要是放松训练，立足与训练和培养学生的积极性、主动性以及对歌曲的节奏、速度、动作把握的协调性。）

　　二﹒新授歌曲、激情学唱

　　揭示课题，谈话导入

　　师：《卖报歌》是由安娥作词、聂耳作曲的.儿童歌曲。那么，你还知道聂耳的哪些作品呢？

　　生：

　　简要分析《卖报歌》背景故事

　　师：《卖报歌》也是当时战争时期创作的作品，接下来我们来观看一段视屏。请你说说你看完的感受。

　　观看描述报童凄惨生活的电影片段。——视屏

　　观看彩图，教师描述《卖报歌》作曲背景。

　　（教学意图：通过对作品的背景分析，让学生了解、感受、欣赏，从而为更好地演唱奠定基础。）

　　范听

　　师：是的，自从聂耳为小毛头写了这首《卖报歌》后，小毛头每次都高兴的唱着这首歌曲上街卖报。你们听——她又唱起来了！

　　模唱旋律

　　游戏：认唱音名6 1 2 3 5 6

　　教师弹奏旋律条，学生根据提示认唱音名。

　　出示旋律，教师弹奏旋律，让学生核对对与错，并完整跟唱。

　　静声模唱歌词

　　师：教师“唱”口形，学生模唱歌词。（琴伴奏）

　　静声模唱第二段

　　师：你能找出哪些字是逻辑重音吗？请结合逻辑重音演唱第一段、第二段。

　　学生齐唱第三段

　　师：请你们用上逻辑重音齐唱第三段。

　　（教学意图：通过活动——认唱音名的展开，引导学生积极、主动参与各项活动，从而用愉快的心情学唱歌曲。）

　　情绪、音色分析

　　师：想想小毛头会用什么心情来演唱呢？我们一起来唱一唱吧。

　　完整有感情地演唱

　　*提示：演唱时注意口形、坐姿以及逻辑重音的运用。

　　组组配合表演唱

　　师：请结合歌词以小组为单位来演唱这首歌曲。比一比，哪组唱得最有感情、声音最和谐、最统一。

　　（教学意图：通过对歌曲的精细处理，让学生学会分析、主动感受、尝试体验的能力，从而更热爱音乐课堂。）

　　三﹒拓展延伸、情感升华

　　出示道具——报纸

　　让学生说说报纸的用途

　　观看手工制作图片

　　律动演唱——《卖报歌》

　　（教学意图：通过报纸这一道具，让学生了解“它”的其它用途，从而有利地做到环保、制作、创意与实践活动相结合。达到课堂教学的有效拓展延伸。）

　　四﹒课堂小结

　　同学们，今天我们一起学会了《卖报歌》，你会唱了吗？请你们一起唱着卖报歌有序的走出教室吧！（带上报纸）

【《卖报歌》教学设计】相关文章：

《嘲歌》教学设计01-16

《登幽州台歌》教学设计09-19

《对韵歌》教学设计（通用12篇）11-22

四季歌教学设计06-12

田家四季歌教学设计06-25

《茅屋为秋风所破歌》教学设计12-08

卖报06-25

卖报06-28

卖报05-11

田家四季歌教学设计14篇06-25