《蟋蟀的住宅》的语文教学设计

时间：2024-03-27 17:01:23 教学设计我要投稿

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》的语文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计1

　　【设计理念】

　　充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。

　　【教学目标】

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　3、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。

　　【教学重点】

　　了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。

　　【教学难点】

　　理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。

　　【教学对象及学情分析】

　　本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。

　　【教学过程】

　　一、导入质疑，激发学习的兴趣

　　1、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢?连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说(出示句子，齐读)──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。”

　　2、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢?

　　(紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。)

　　二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点

　　1、出示5～7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点?

　　2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?

　　师归纳：排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。

　　3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

　　(先自我准备再指名上台介绍。)

　　4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”

　　5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?

　　(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)

　　6、有感情地朗读这三段话。

　　(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)

　　三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大

　　1、自由读8～9自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的?你对此感受最深的是什么?

　　2、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导：

　　⑴ 蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。

　　(结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的`后腿、嘴、前足)

　　⑵ 蟋蟀长时间地整修住宅。

　　(体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。)

　　(放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，增强体验与感悟的能力。)

　　四、唱唱、赞赞、读读、写写，让学习引向深入

　　1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，凭着那股锲而不舍的精神营造了这样一个温馨舒适的家。学到这儿，你明白作者说这句话的心意了吗?再读句子“假使……伟大的工程了。”

　　2、赞一赞、唱一唱勤劳、勇敢、聪明的小蟋蟀。

　　(出示老师写的一首歌《小蟋蟀》，配上大风车的音乐。)

　　(唱一唱老师写的赞歌，学生的兴致十分高昂，让学生既享受到了学习的轻松快乐，又实现了师生的互动与合作，蟋蟀勤劳、勇敢的品质再一次深深地影响着学生。)

　　3、蟋蟀是极其普通的昆虫，但作者对它极感兴趣，经过长期细致的观察，发现蟋蟀不仅能唱歌，而且建造的住宅也很伟大，于是他把这有趣的发现用心记录了下来，这一点很值得我们学习。

　　4、关于蟋蟀的知识还有很多，你想进一步了解吗?关于法布尔，你想进一步走近他吗?下面请同学们进入网站，这儿有蟋蟀的知识，有法布尔的故事、名言等，请你选择自己感兴趣的内容认真地浏览、思考，然后把你的收获和感想写入留言板。

　　5、学生交流，共享学习成果，教师组织大家进行评价和鼓励。

　　(上网进行阅读、下载知识，本身就是对网络的运用。而网上提交问题的答案、保存和修改学习收获等，也能够让学生熟悉对网络的操作。有目的地互相评价、互相修正语言，又是一种创造性的学习活动。在有限的时空里实现无限的拓展和延伸，能引发学生的继续学习。)

　　五、放飞想象的翅膀，编写故事，学习写法

　　两题任选一道：

　　1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)：

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、螳螂、萤火虫、蝴蝶、蜈蚣。

　　2、仔细观察一种小动物，写一篇短文，写出这种小动物的特点。

　　(有创造性的活动才是有生命力的活动。同样的，有创新的学习，才是充满生机与活力的学习。)

　　【教学流程】

　　导入激你趣直奔中心

　　↓

　　图文结合抓住特点演示感受体悟语言品词析句精神熏陶

　　↓

　　唱赞读写引向深入

　　↓

　　网站阅读思考交流评价激励继续引伸

　　↓

　　创新作业充满活力

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计2

　　【学习目标】

　　1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

　　2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文．

　　【教学重、难点】

　　学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

　　【教学时数】

　　2课时

　　【课前准备】

　　1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

　　2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

　　3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、激趣导题，设疑铺展

　　1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?

　　2、板书课题：蟋蟀的住宅。

　　3、齐读课题。

　　二、自学课文，“买票进宅”

　　1、生自由试读课文。

　　2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。

　　三、默读课文，“看宅划说”

　　1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。

　　2、反馈交流讨论。

　　3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

　　a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

　　b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。

　　四、研读课文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

　　2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　五、角色转换，“广告创意”

　　1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。

　　2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

　　4、交流汇报，评选最佳创意广告词。

　　第二课时

　　【教学过程】

　　一、广告链接导入新课

　　1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

　　a、舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的'住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

　　一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

　　二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

　　1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢?

　　2、研读第七、八、九自然段。

　　a、哪一处使你感触最深?

　　b、划出蟋蚌挖掘动作的词。

　　3、汇报交流。

　　4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

　　三、升华课文，谱写歌词

　　1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么? ：

　　2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗?

　　四、生创作交流

　　师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。(附歌词)

　　啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

　　啊树啊上有两只蝉，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　五、布置作业

　　1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蚌的声音)。

　　2、选做题。

　　a、《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

　　b．用以下几个小动物编个故事

　　蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂

　　3、《黄冈》第7课

　　【板书设计】

　　7、蟋蟀的住宅 —— 伟大的工程

　　蟋蟀的出名：唱歌、住宅

　　选址慎重（向阳、隐蔽）

　　住宅的特点：门口门外（干净、平坦）

　　屋子内部（简朴、干燥）

　　初寒动工工具柔弱

　　建造的过程：不懈工作不随遇而安

　　长期整修吃苦耐劳

　　【教后反思】

　　本文从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　6、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学重、难点：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　第一课时

　　教学目标：

　　认识并掌握生字词。

　　了解课文内容。

　　学习第1至6自然段，了解蟋蟀住宅的特点。

　　4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

　　5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标（约3分钟）

　　1、激趣导入，引出课题

　　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）

　　师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）

　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：蟋蟀的住宅

　　2、提出学习目标

　　（1）把课文读通顺，了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。

　　（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。

　　（3）学习第1至6自然段。

　　（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果（约30分钟）

　　（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

　　（一）基础知识展示（小组内完成）

　　1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。

　　2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。

　　3、我会完成课后及每课一练中的题目。

　　（二）学文悟情展示

　　1、了解课文的主要内容。

　　这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开，通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能，表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。

　　2、感悟文本。

　　生1：从“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴，而是慎重地选择住址。

　　生2：从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？没有。”中使我懂得了这句话是设问句，它起到巧妙连用的作用，既引起了下文，又激发了读者的兴趣。

　　生3：从“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能——劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特殊感情。

　　生4：从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说的确是一个伟大的工程了。

　　（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）

　　1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

　　2、小组展示自己仿写的一段话。

　　3、展示心得体会。

　　三、激发知识冲突（约5分钟）

　　为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程？

　　四、知识拓展延伸（约2分钟）

　　1、展示自主收集的资料。

　　2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话，然后读给爸爸、妈妈听，让他们一起来欣赏吧！

　　第二课时

　　学习目标

　　1、了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神和作者热爱科学、探索自然的精神。

　　3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的`学科兴趣和学习能力。

　　4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

　　一、提出学习目标（约3分钟）

　　1、复习导入新课

　　（1）听写词语

　　（2）上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点？

　　2、提出学习目标

　　（1）把7至9自然段读通顺，明白里面讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。

　　（2）抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的？

　　（3）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

　　（给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟）

　　（一）基础知识展示（小组内完成）

　　1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语，明白了它们的意思。

　　2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。

　　3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。

　　4、我会做每课一练中的题目。

　　（二）学文悟情展示

　　1、了解课文的主要内容。

　　第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的，从中体现了蟋蟀的建筑才能。

　　2、感悟文本。

　　（1）感悟文本

　　生1：从“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天被寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土，修建住宅的。

　　生2：从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微，从中我能体会到作者的观察是多么细心啊！

　　（2）感悟写作特点

　　课文语言优美、生动、形象，不少地方把蟋蟀比作人，将蟋蟀的巢穴比作人的住宅，这是一种以拟人的手法，这种拟人手法的运用，缩短了人与蟋蟀间的距离，使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象，增强了文章的可读性。

　　（三）创作性展示（以小组的形式全班展示）

　　1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。

　　2、小组展示自己仿写的一段话。

　　3、展示心得体会。

　　三、激发知识冲突（约5分钟）

　　怎样用富有情趣的语言描写具体事物？

　　四、知识拓展延伸（约2分钟）

　　1、展示自主收集的资料。

　　2、仔细观察一种小动物，运用作者的写作方法，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计4

　　教学设想：

　　学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

　　教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

　　师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们初步了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？用“ ”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

　　1、学生自由读课文，找特点并概括。

　　2、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　3、讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

　　小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的

　　1、引导学生再读课文。

　　老师的住宅比它好，为什么没它有名呢？

　　2、读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。（加深加阔不断修整）

　　师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　……

　　通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

　　课件出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

　　（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的`劳动成果感到惊奇。

　　（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　指导朗读：朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。

　　三、变换角色，指导说话

　　1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

　　四、深入了解，认识蟋蟀

　　1、看学生收集的图片资料。

　　2、谈体会：看了图片、资料，你懂得了那些以前你不知道的知识？

　　五、作业拓展

　　1、以“我的住宅”为题介绍蟋蟀住宅的特点以及如何建造的。

　　2、选择以两种小动物进行某些行动的观察，并写下来。

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计5

　　教学目标

　　1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。

　　3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。

　　教学重难点

　　教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭题质疑

　　师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）

　　预设：蟋蟀。师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）师：什么是住宅？

　　预设：住房，（多指规模较大的）。

　　师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？

　　预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。

　　师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？

　　预设：喜欢蟋蟀。

　　师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？

　　预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）

　　师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读）ppt：

　　（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。

　　（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

　　（二）检查生字词

　　师：先来看看这些词语你会读了吗？ppt：隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦粗糙、扒土、钳子、宽敞、抛出

　　1）4组词语分别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（板书：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。

　　2）指导写字。蔽：注意和“敞”的左半边区别开来。抛：“力”写在“九”字弯钩的里面。（板书：蔽敞抛）

　　3）同桌两人互相读一读。

　　4）齐读。

　　（三）理解课文内容师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？

　　预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）

　　师：蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）

　　预设2：住宅的建造过程

　　师：讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。

　　三、细读课文，深入理解

　　师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。

　　师：你们找到了哪些特点？

　　师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）

　　（一）讲解选址方面的特点

　　1）理解“随遇而安”

　　师：那么，住宅的选址又有什么特点呢？谁找到了相关的句子？

　　预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。

　　师：找得很准确，我们一起来看第2自然段。这段话中有个词语叫随遇而安，它出现在哪一句话中？大声地读出来。

　　ppt：蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

　　师：联系上下文，你能猜一猜随遇而安的意思吗？（生答）再看看词语手册上是怎么解释的？（生读）

　　师：随就是顺从，遇就是遭遇，安就是满足。意思就是能适应各种环境，在任何环境中都能满足。（ppt出示意思）

　　2）把蟋蟀与别的昆虫作对比

　　师：谁喜欢随遇而安？谁不肯随遇而安呢？

　　预设：别的昆虫喜欢随遇而安，蟋蟀不肯随遇而安。

　　师：别的昆虫是怎样随遇而安的？

　　预设：别的昆虫大多在临时的'隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。（ppt出示）

　　师：你们从哪些词语中体会到别的昆虫随遇而安？预设：临时、隐蔽所、不费功夫、毫不可惜。（ppt标出）

　　师：对于一般的昆虫来说，只要能找到一个临时隐蔽的藏身之地它们就满足了，弃去也毫不可惜，这就是随遇而安。谁能把这种随遇而安的态度读出来？（指两位同学读）大家一起来读一读。

　　师：可是蟋蟀和它们不同，不肯？（生接：随遇而安）（板书：不肯随遇而安）从哪里看出它不肯随遇而安？预设：它常常慎重地选择住址从大厅直到卧室。（ppt出示）

　　师：“慎重”是什么意思？预设：谨慎认真。

　　师：蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？（生接：排水优良）并且有？（温和的阳光）它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一点一点挖掘的）。（同时ppt标出重点词语：慎重、一定要、并且有、不利用、一点一点）

　　师：把这几个词语圈出来，从这几个词语中，你们感受到蟋蟀的身上有哪些优秀的品质？

　　预设：慎重、认真、不随遇而安、踏实、吃苦耐劳、有耐心、努力、勤劳

　　师：老师还觉得蟋蟀很聪明，你们觉得它聪明在哪里？

　　预设：它选择的住址排水优良，并且有温和的阳光。

　　师：是呀，它选择的住址不仅排水优良，还有温和的阳光，知道给自己挑个好地方，而且房子也是自己亲手打造的，跟别的昆虫比起来，就感觉它跟咱们人一样，挺有头脑的是不是？谁能读一读这几句话？让我们感受一下这只做事慎重、勤劳、聪明的小蟋蟀。（指名读）

　　师：咱们一起来读一读。（齐读）

　　师：正因为如此，小蟋蟀才会有属于它自己的住宅。我们再把第二自然段连起来读一读，感受一下蟋蟀的与众不同。（齐读整段）

　　四、总结延伸

　　师：这节课我们了解了蟋蟀住宅选址方面的特点，下节课我们继续来学习住宅外部、内部的特点以及它的建造过程。

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计6

　　【教学目标】

　　１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

　　２、抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５、６自然段。

　　【课前准备】

　　１、课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

　　２、放大的蟋蟀图片。

　　３、每生准备一张白纸。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题

　　１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

　　师板书：蟋蟀

　　（生书空）

　　２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？

　　（好斗、唱歌、建住宅）。

　　师板书：住宅

　　３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的'，有什么特点，好吗？

　　范读课文。

　　二、自学生字新词，试读课文

　　１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

　　⑴ 读准字音，读通句子。

　　⑵ 边读边想：

　　蟋蟀的住宅是什么样的？

　　２、学生试读。

　　３、检查自学情况：

　　⑴ 你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

　　⑵ 教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

　　慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué）

　　隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

　　三、再读课文，理清思路

　　１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？

　　（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

　　２、生找出相对应的段落。

　　３、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）

　　⑴ 板书：随遇而安懂它的意思吗？

　　⑵ 随遇而安，从字面看什么意思？

　　（随便找个地方就安顿下来。）

　　⑶ 文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。

　　别的昆虫：临时隐蔽所。

　　蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安。

　　⑷ 读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？

　　（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

　　同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？

　　（自豪、骄傲）

　　⑸ 带着这种心情朗读这一节：

　　蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

　　四、巩固字、词，指导写字

　　１、指名读生字、新词。

　　２、指导书写田字格中的字：

　　⑴ 着重指导：

　　蔽、毫、抛。

　　⑵ 学生写字，教师巡视指导。

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计7

　　【教学目标】：

　　1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

　　2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

　　【教学重、难点】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

　　2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

　　【教学准备】：

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：预习课文，搜集相关资料。

　　【课时安排】：二课时

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭题质疑。

　　1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。

　　2、齐读课题。

　　3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?

　　生：蟋蟀的住宅在哪儿?

　　生：蟋蟀的住宅什么样子?

　　生：……

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。

　　2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。

　　生：蟋蟀住宅周围的环境。

　　生：该房子的过程。

　　生：……

　　师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书：修建)

　　3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)

　　4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。

　　5、全班交流。

　　三、研读“住宅特点”部分。

　　1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

　　生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。

　　师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)

　　师：骤雨?知道什么是骤雨吗?

　　生：又大又急的雨。

　　师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。

　　生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗?

　　生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。

　　师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。

　　师：是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。

　　生读。

　　师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

　　生读。

　　师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。

　　2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…(课件对比显示第二自然段整段。)

　　师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……

　　生接话：找个临时的隐蔽所。

　　师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……

　　全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……

　　师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

　　生有感情读第二自然段。

　　师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。

　　全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

　　教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!

　　3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗?

　　——学生谈到房子内部情况。

　　生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。

　　师：(教师板书：简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。

　　——学生谈到门前的平台。

　　生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。

　　师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。

　　生读得不够好。

　　师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下，他会唱什么呢?

　　生：他可能在歌唱自己美好的生活。

　　生：他可能在赞美自己的住宅。

　　师：也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。

　　生读得比前一次好。

　　师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染了呀。

　　师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。

　　师：多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀!

　　——学生谈到门前半掩的草

　　生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。

　　师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!

　　师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。

　　生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢?

　　师：边读边听边思考，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见，不是更安全吗?大家读读书，看看插图，能解答吗?

　　生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。

　　师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗?

　　男生读。

　　师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书：隐蔽)

　　教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!

　　4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。

　　四、研读“修建”。

　　1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。

　　2、学生读句子说感受。

　　(1)生谈到第8自然段内容。

　　师：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。

　　(2)生谈到第9自然段内容。

　　师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?

　　(3)生谈到第10自然段内容。

　　师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的.是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段?

　　3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。

　　五、读写结合，拓展延伸。

　　1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢?

　　生：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。

　　生：因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。

　　2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不

　　同的词语表达。你能体会出这样的表达，作者的感情有什么不同吗?

　　现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

　　隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

　　生：他非常喜爱蟋蟀。

　　生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。

　　师：你读到作者心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。

　　3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。

　　出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。

　　生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。

　　生：……

　　4、引入《昆虫记》中一段话，与大家分享：

　　哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!——(法)法布尔《昆虫记》

　　5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。

　　特点：(简笔画)简朴、清洁、干燥隐蔽

　　23、蟋蟀的住宅{倾斜｝伟大的工程

　　修建：工具柔弱、强度大、时间长

　　第二课时(略)

　　一、复习检查，听写生字、新词。

　　二、积累好词佳句。

　　1、有感情朗读课文

　　2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

　　三、领悟写法，练笔运用。

　　1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

　　2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

　　四、拓展阅读。

　　1、交流阅读《昆虫记》的感受。

　　2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计8

　　一、激趣导入

　　1．师：（拿出放大的蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

　　生：蟋蟀。

　　师：这是它的大名，小名叫什么？

　　生：蛐蛐。

　　放大的小东西——蟋蟀不仅让学生更清楚地认识蟋蟀，而且激起平时就喜欢小昆虫的学生的学习兴趣。

　　师：“蟋蟀”两字怎么写，老师忘了，谁帮老师一下？接下，学生说字形，老师板书“蟋蟀”，全班学生在手心上写一遍。教师大智若愚，让学生帮助老师说字形，调动学习积极性，全班学生在手心上写一遍，让学生牢记“蟋蟀”字形。

　　2．师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）

　　板书：“蟋蟀的住宅”。

　　把蟋蟀人性化为小东西、小家伙，为整节课的教学奠定基调。

　　二、初读课丈，了解蟋蟀住宅的样子

　　1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“——”画出有关句子。

　　由“住宅”一词的惯性思维，激起学生了解蟋蟀住宅的兴趣，直奔中心。

　　2．讨论后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。

　　在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。

　　三、变换角色，再读课文

　　1．师：小家伙的住宅，不就是个小洞，有啥了不起的？

　　师：你认识王老师的住宅吗？（多问几个学生）

　　生：不认识。

　　师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平方米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”，来评一评，谁的住宅有名，好不好？

　　生：好。

　　通过与老师住宅的对比，很自然地就使全班同学转换为评委这一角色。

　　2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么样的？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。

　　3．我想了解一下各评委的水平。

　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一个小老师帮助纠正读音。

　　生生之间的互帮互助，营造出一种个性化的积极向上的课堂氛围。

　　四、再读课文，找出生词，讨论

　　1．再读课文，画出不理解的生词，写在黑板上。

　　2．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词的词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

　　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　由学生自己找生词，讨论生词，真正调动了学生主体的学习积极性，体现了教育以人为本的思想。“随遇而安”是本课中学生最难懂的成语，教师的指导体现了主导的作用。

　　第二课时

　　一、了解蟋蟀住宅的特点

　　1．师：各位住宅评判委员会的委员们，你们辛苦了。经过上一节课的工作，你们大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特点？请各评委再读课文用“——”画下有关句子。王老师记性不太好，麻烦各位把每一特点用一个词概括出来。

　　一句“工作辛苦”让学生很快进入角色。

　　2．学生自由读课文，找特点并概括。

　　住宅特点是本文重点，通过学生的自学找特点，画句子，并用一个词概括，从而突破重点。

　　3．请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

　　突破常规，让学生板书，使学生真正成为课堂上的主人。

　　4．讨论、比较住宅特点。

　　生：小蟋蟀住宅朝着阳光。（向阳）

　　师：我的住宅大门朝南，只要天上有太阳，家里就有阳光。

　　生：小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

　　师：王老师的住宅不用隐蔽。

　　师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、太阳能热水器……它有吗？谁的住宅好？

　　生：老师的住宅好。

　　通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。

　　二、了解蟋蟀是怎么建房的.

　　1．师：我的住宅比它好，为什么没它有名？

　　（引导学生再读课文）

　　2．读后再比。

　　生：蟋蟀建房子是自己一点一点挖掘的。

　　师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

　　生：蟋蟀不断修整住宅。

　　师：王老师的住宅不常修整，要向它学习。

　　通过比较，使学生认识到建筑专家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真、辛勤的劳动换来的。

　　三、再换角色，指导说话

　　1．师：现在你不是住宅评判委员会的委员，而是建筑专家蟋蟀工程师，现在在“昆虫联合国总部召开”“国际建筑经验交流大会”。下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。

　　2．学生准备后，发言。

　　了解了蟋蟀及其住宅特点再换角色，学生感到新鲜而又不陌生，交流发言，让学生把课本上的内容转化为自己的东西。

　　四、深入了解，认识蟋蟀

　　1．看资料。（看课前发下去的有关蟋蟀的图片，资料）

　　2．谈体会。

　　看了图片、资料，你懂得了哪些以前你不知道的知识？

　　将学习拓展到教材之外，扩大了学生视野。

　　五、看，做作业

　　1．读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）。

　　2．作业（以下两题选做一题）。

　　（1）以《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造的等。

　　（2）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）。

　　蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

　　作业设计新颖，能充分发挥学生的想象能力。

　　附：板书说明：

　　打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点，整个板书设计美观、简洁、重点突出。

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计9

　　一、教学目标

　　1.认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、随遇而安”等词语。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

　　3.学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　三、教学过程

　　(一)联系生活、激趣导入

　　1.联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。

　　2.教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

　　(二)研读课文、自主感悟

　　1.结合课前预习，解决生字词，教师指导。

　　2.请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。

　　(三)自主学习、合作交流

　　1.小组学习、组内交流

　　以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

　　(1)蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的?

　　(2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的.家或你修建住宅的经过?

　　把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;

　　(3)小组讨论交流，共同质疑。

　　2.全班交流、答记者问

　　(1)小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。

　　(2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。

　　3.再读课文，谈感受;感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

　　(四)拓展延伸、情感升华

　　(1)请学生们展示课前搜集成果。

　　分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。

　　(2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。

　　(五)小结作业，收束课堂

　　最后是本节课的小结作业环节，教师对本堂课的学习进行小结，一方面总结收获，另一方面鼓励学习积极性，为日后的学习做好铺垫。课下则请学生观察自己喜欢的动物的习性。

　　板书设计：

　　四、教学反思

　　本组的单元导语提示了本单元的学习内容，也提出了语文实践活动的要求。因此在进行本课教学时，从单元要求出发，在教学中学生既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。而作为教师则要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯，因此在巩固提高以及小结作业部分，反复强调、培养学生的观察能力。

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计10

　　教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑的才能。作者在文中大量的采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，蟋蟀的住宅比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣，从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入观察才发现了这昆虫世界中不为人知的秘密。

　　这篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。课文开门见山地引出说明对象。接着，从蟋蟀对住宅的选择写起，由外而内地写了住宅的特点。最后，具体描述了蟋蟀修建住宅的经过。在表达上，通篇采用拟人的手法，又运用比较、列举数字、比喻等多种说明方法，介绍蟋蟀的特点。课文生动而富儿童情趣。

　　选编这篇课文的意图主要是，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章表达的方法。

　　学生特点分析：

　　现在很多城市的孩子可能对蟋蟀的了解不是很多，但是对我们班农村的这群孩子而言，对蟋蟀却十分熟悉，但是孩子们对蟋蟀住宅的了解却不多，因为其小、其不起眼。所以在设计中，作为教师，我首先要帮助他们创设一定的情境，以激发学习的兴趣。

　　在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和协作学习感受其建筑的伟大。

　　教学目标：

　　1．学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

　　2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　3．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

　　4．培养学生仔细观察的习惯。教学重难点：

　　1、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

　　2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

　　教法、学法：

　　教法：兴趣引导法、多媒体直观法、以读促悟法学法：自主质疑法、自读自悟法、合作探究法教具：多媒体

　　课型：新授课课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、图片展示，激趣导入课题

　　同学们，大家看一下这幅图片，大家认识这是什么昆虫吗？（学生答）这种昆虫叫蛐蛐，学名也叫蟋蟀。今天我们要学习的这篇课文就与蟋蟀有关，（板书课题），来，大家读一下课题《蟋蟀的住宅》，“住宅”？咱同学们想一下，什么样的地方叫住宅啊？（人们住的房子）。那平时我们称动物的家叫什么？比如说鸡、狗、猪住的地方叫什么啊？（鸡窝、狗窝、猪窝）。鸟住的地方叫什么？（鸟巢或鸟窝）。蛇住的地方叫什么？（蛇洞）。对，窝、巢、洞、穴这些通常被我们用来称呼动物住的地方。我们知道蟋蟀是一种小昆虫。可是同学们看课题《蟋蟀的住宅》，那为什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？这里可以看出蟋蟀的住宅建筑得？法布尔把蟋蟀当作了什么？为什么要这样写？那么现在就让我们来了解一下这位来自法国，自幼喜爱昆虫，善于观察自然界的著名昆虫学家兼作家——法布尔。（出示PPT法布尔）

　　师：法布尔把昆虫当作他亲密的伙伴、可敬的邻居。明明是洞穴，他却看作是住宅。了解了这些以后，我们再来读题《蟋蟀的住宅》。

　　二、检查预习，字词识记

　　课件展示本课重点字词一词两遍，学生齐读点名单个学生读男生读女生读

　　重点字、易错字强调：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的'“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

　　宅、蔽、毫（与豪区分）、穴、扒（多音字）、抛等字做重点强调。易错字，师在黑板板书，学生一齐用手比划。易错字，生在本子上写。

　　三、带着问题，自读课文

　　请你自由地读课文，要求：

　　a、读准字音，读通句子。

　　b、边读边想：课文从哪几方面来写蟋蟀的住宅？

　　四、反馈自学情况

　　1、指名读课文，教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。

　　2、课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（板书：选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

　　生找出相对应的段落

　　五、学习蟋蟀选择住址的小节

　　1、指名读。（第2小节）思考：蟋蟀是怎样慎重地选择住宅？

　　2、反馈：

　　怎样才算是不利用现成的洞穴，请你举例说明或联系上下文。如：他发现乌鸦的洞穴？

　　这就是课文所说的随遇而安。随遇而安懂它的意思吗？请你说一说。

　　3、总结：你看，蟋蟀选择住宅是那样慎重，那么一丝不苟，真可以说是精益求精，所以，这是作者把蟋蟀的家不称作窝、巢、洞、穴，而称为蟋蟀的住宅的原因。

　　六、学习3—6自然段

　　1、思考：还有什么原因使作者称窝为蟋蟀的住宅。蟋蟀的住宅有什么特点？

　　2、小组讨论交流

　　3、反馈交流，由小组代表在黑板上板书。

　　（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）隐蔽——青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。干燥——即使有骤雨，这里也立刻就会干的。

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计11

　　一、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册的一篇精读课。选自法布尔的《昆虫记》，是一篇观察笔记。作者用风趣的语言，丰富的想象力和大量的拟人手法不仅为我们描述了一个简朴、干燥、平坦、设计精巧的伟大工程，还让我们了解到作者对昆虫研究的细心观察与坚持不懈。学习本课，要了解蟋蟀住宅的特点，蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神以及作者细心观察的研究态度。

　　二、学情分析

　　本班学生已初步具备对生字词的自学能力，逐步养成课前预习习惯。只是对于差生这些习惯还有待提高。班级中大部分同学都能整体把握课文内容。另一方面，四年级学生的抽象思维正在形成期，对于情境想像的能力还不成熟，所以在这一方面我以引导为主，让学生大量的练习对情境的想像与构思。

　　三、教学目标

　　1.熟记“宅、蔽、弃、毫、遇”等13个生字，认识“宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜”7个生字。

　　2.理解蟋蟀住宅的特点和修建过程。

　　3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神以及作者认真

　　观察的研究态度。

　　四、教学重点

　　理解蟋蟀住宅的特点和修建过程。

　　五、教学难点

　　1.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神以及作者认真观察的研究态度。

　　六、教学课时：2课时

　　七、教学准备：教学课件，蟋蟀图片

　　八、教学过程

　　（一）直接导入，揭示课题1.手空写课题。

　　2.质疑课题，导入新课

　　（同学们，看到这个课题，你们有什么想说的，想问的。）

　　（1）动物的住宅一般都被称为“巢、穴、窝”，这里为什么要用“住宅”？

　　（2）为什么要写蟋蟀的住宅，而不直接描写蟋蟀的外貌这些大家所熟悉的？

　　（3）蟋蟀的住宅是什么样的？怎样才能观察到蟋蟀的住宅？

　　（老师和同学们一样，也有这么多的疑问，今天就让我们跟随法布尔的脚步一起走进蟋蟀的住宅，下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方多读几遍，同时思考这篇课文是从哪几个方面介绍蟋蟀的住宅的。）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1.检查预习

　　（1）请同学们一起齐读生字词

　　（2）老师讲解易错，难记生字词

　　2.把握课文内容

　　（1）课文是从哪几个方面介绍蟋蟀的住宅的，你是从哪里得出来的？用什么词来形容这个住宅？（特点、怎样建造、伟大、豪华）

　　（面对这样窄小的住宅，作者竟然写的这样详细，仿佛作者曾经置身其中一样，那他为什么能写出这样精细的洞穴）

　　（2）作者为什么能精细地描写出这样伟大的工程，从文章的哪些地方我们能够得出作者是一个什么样的人？（细心观察、坚持不懈）

　　①找同学回答，并读出相关语句。

　　②齐读相关段落句子，体会法布尔的意志品格

　　（3）想像法布尔在认真观察的时候会遇到哪些困难，他是怎样克服的。最终他有没有放弃？

　　（寒来暑往，秋去冬来，法布尔就这样认真的观察了30年。就像你们所说的他会遇到昆虫的叮咬，天气的变化……但是这样困难并没有阻挡住法布尔研究的脚步，终于《昆虫记》出版，这本书用幽默风趣的语言为我们介绍了一个又一个家喻户晓的昆虫）

　　（三）细读课文，升华感悟

　　1.请同学们默读课文，边读边思考，这伟大的`工程是什么样的？我们可以从哪几个方面来了解。

　　（1）请同学来回答，并读出相关语句。（选址、房前、屋内）

　　（2）想像当蟋蟀建造好住宅，在平台上弹琴的时候，它会想些什么？

　　①听蟋蟀的叫声，边听变想蟋蟀在跟我们说着什么？②请同学回答他们想像的内容

　　（修建好这样的住宅之后，蟋蟀自豪的炫耀着自家的房子，畅想着在舒服的住宅里生活幸福的生活。那蟋蟀又是用什么来修建这伟大的工程的呢？）

　　2.蟋蟀是用什么来修建住宅的？体会蟋蟀的品格。 ①快速浏览课文，想像蟋蟀是用什么来修建住宅的。 ②观看蟋蟀图片，想像这些身体部位有着什么样的特点？（柔弱）

　　③想一想，蟋蟀用柔弱的工具完成了这一项伟大的工程，它们具备什么样的优良品格？（吃苦耐来，坚持不懈）

　　（四）总结提高，拓展运用

　　1.布置作业

　　今天，我们走进了蟋蟀的住宅，感受了他住宅的特点，体会了蟋蟀建筑住宅的艰辛与伟大，你们有什么想对蟋蟀说的呢？把你想说的话，写下来。

　　2.总结运用

　　法布尔因仔细观察最终写成《昆虫记》，蟋蟀因吃苦耐劳最终建筑成伟大的住宅。我们作为一名当代少年又可以因为什么而闻名世人呢？下节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》。

　　九、板书设计

　　7.蟋蟀的住宅

　　选址：慎重

　　特点房前：干净、平坦

　　屋内：简朴、干燥

　　——吃苦耐劳，坚持不懈十、教学反思

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计12

　　一、复习，引入新课

　　师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。

　　二、细读课文，深入理解

　　（一）讲解住宅外部的特点

　　师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）

　　预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

　　师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。

　　师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）

　　师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

　　师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）

　　师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）

　　师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点

　　师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。

　　师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）

　　师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。

　　（二）体会“伟大的工程”

　　师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）

　　师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）

　　师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的.住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。

　　师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。

　　师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会

　　这样赞叹——ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。

　　师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳它又进去继续工作。

　　师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）

　　师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。

　　师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察

　　师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修）

　　师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

　　师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。）

　　三、读写结合，拓展延伸

　　（一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。

　　（二）介绍法布尔和《昆虫记》师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

　　老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！

《蟋蟀的住宅》的语文教学设计13

　　教材说明：

　　《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。

　　教学目标：

　　知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。

　　过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。

　　情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

　　难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说）

　　2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。

　　3、齐读课题。