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小学语文优质课《成长》教学设计

时间:2024-03-26 12:36:06 教学设计 我要投稿
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小学语文优质课《成长》教学设计

  作为一位杰出的教职工,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家整理的小学语文优质课《成长》教学设计,希望对大家有所帮助。

小学语文优质课《成长》教学设计

  活动目标

  1.通过了解他人烦恼,审视自己的所谓烦恼,重新评价自己,正确面对烦恼;写作要能写出独特的认识,综合性学习:《成长的烦恼》教学设计及教学反思。

  2.认识自己,以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折等。

  活动时间

  1课时

  活动过程

  一、播放背景音乐《小小少年》,教师导入

  开展一次以“成长的烦恼”为话题的活动。假如你是主持人,你将怎样开展这个活动?

  学生自主设计活动方案,教师根据学生设计的方案引导进行下一步活动。

  二、案例分析

  1.投影案例:

  案例1

  我的爸爸妈妈老是吵架,一点儿小事就“唇枪舌战”,争吵不休,我每天生活在这样的家庭里,感受不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了!家对我还有什么意思呢?只会增添我的烦恼!

  案例2

  我一直是妈妈的乖乖女,可是现在我对妈妈烦透了!只要有同学打电话来,她总会用狐疑的眼光打量我;放学我们男女生一起回家,她就会再三盘问;我出去玩,她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀?我都烦死了!

  2.小组讨论,说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼?推荐发言人各抒己见。

  倾诉、换位、转移、沟通、咨询(可向专业人士咨询,包括“心理咨询”,“心理咨询”在中国起步较晚,在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情。

  3.推荐帮助:

  网站:知心姐姐、春雨网---湖北青少年心理在线、

  栏目:《心理访谈》

  文章:普希金《假如生活欺骗了你》

  何其方《我为少男少女们歌唱》

  4.师:大家帮他找到了这么多化解烦恼的方法,我们回顾一下自己的烦恼,现在是不是也找到了化解的方法?你打算尝试用哪些方法来化解自己的烦恼?

  5.学生发言,教学反思《综合性学习:《成长的烦恼》教学设计及教学反思》。

  6.替朋友解脱烦恼。

  7.小组讨论,推荐说得最好的同学上台交流。

  8.教师从口齿、举止、普通话及内容、情感等方面稍作评价。

  三、心灵鸡汤

  1.教师投影展示名言:

  2.你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗?学生尝试写作。

  3.学生上台投影展示并朗读自己的名言警句。

  四、结束语

  1.这节课我们学会了正确面对烦恼,也有了自己对待烦恼的看法和态度,下一步你打算怎样安排?

  2.学生自主设计活动,教师略作指导。

  3.教师补充活动安排:请同学们回家后了解爸爸妈妈、亲人朋友、兄弟姐妹的烦恼,尝试用我们今天学到的方法,为他们化解烦恼;还可以建立班级网站、班级博客,为同学们服务。

  4.在背景音乐中师语:

  烦恼伴随我们成长,见证着我们成长,成长中的我们要用一种平静的心态去面对,过滤烦恼,驱赶心中的阴霾,让灿烂阳光洒满心田,因为阳光总在风雨后。

  教学后记及反思

  这节课的设计,我强调了学生学习的主人翁地位,把听说读写作为教学的支点,以活动为载体提高学生运用语言的能力,以案例分析为形式让学生触类旁通培养解决问题的能力,对学生进行梯级的语言和写作的训练,更主要的是让学生树立起自信心,积极乐观地面对人生。

  本节课的设计,有以下亮点:1.这样设计,由他人的案例入手避免了学生仅限于表层的诉说及不愿启齿的烦恼,目的是尊重孩子敏感而强烈的自尊心、隐私,给他们提供了借鉴的范本,由他人触及自己从中收获面对烦恼应采用的正确方法。2.这样的设计,是对学生思维能力的训练,同时也是对“写”的能力的训练。虽然我强调用一定的形式,但是因为学生个体的差异,他们所表述的方式也应该是色彩纷呈的。比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的运用,无形中会增添语言的美感。3.这样设计的目的,一方面是让学生学会互相欣赏,体会到交流的快乐,同时也让学生在朗读倾听中寻找自己,寻找自信,让烦恼真正成为我们下一次成功的基石。

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