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《学会记事》作文教学设计
作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《学会记事》作文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
【教材分析】
本教学设计选自七年级上册第二单元主题一一学会记事。本单元是七年级学生的第二次作文训练课，结合课文所学教学生写作。通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。让学生懂得写作就是要写真事、抒真情，要勤于练习：在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。
【教学目标】
1、结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。
2、尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。
3、学会在记事中融入情感，抒发真情。
【教学重难点】
根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。
【教学方法】
自主学习法，合作探究法
【教学准备】
导学案、PPT
【教学课时】
2课时
一、创设情境，导入新课
结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）
同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱，老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！
（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）
看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，万物可爱，细碎的日常被记录着，只因为生活值得……”
结合本次征文活动，老师给大家准备了一个题目：那一次，我真————，拿到题目我们先来把它补充完整，这个空上我们可以填什么呢？（学生发言）
确定了题目，你的脑海里一定涌现了许多故事，那我们要从中挑选最值得记录的一件把它写下来。通过对题目的分析，我们可以确定：
1、那次的事，一定是你真实经历的。
2、那次的事，一定带给你的情感冲击是很强烈的。
3、那次的事，一定是对你影响很大的。
确定了素材，那我们该怎样记好事件，把事件写的吸引人呢？别着急，老师有妙招！
二、笔下有“路”——写作有思路
老师教给大家的第一个方法是：笔下有“路”——写作有思路
如何做到这一点？我们可以向名家取经。在第二单元学过的课文里，莫怀戚的散步大家一定印象深刻吧
向名家取经——《散步》
《散步》讲述了一家四口在初春时节到田野散步路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱解决了散步途中的“分歧”。课文展现了一家四口祖孙三代互敬互爱，融洽和睦的关系。
下面请同学们，根据下列表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。（学生抢答）
接下来请同学们，结合记叙文六要素，在导学案上制作本次征文活动的思维导图，并在同桌之间互相交流。
学生活动：请同学来评价一下同桌的故事。
三、笔下有“曲”——写作有波折
学会记事，只掌握六要素就足够了么？请同学们看这位同学的投稿，这样的征文会被选中么？（不会）为什么？
那今天老师教给大家第二个小妙招：笔下有“曲”——写作有波折。
文似看山不喜平。如何写出事件波澜呢？我们可以还原生活的真实面貌。每个人都有自己的理想、目标。但现实生活中存在的困难、挫折，会成为实现愿望道路上的障碍。这样一来就出现了愿望与障碍的矛盾，而为了实现愿望，就要有实际行动，努力跨越这种障碍。写作时，真实地再现这种矛盾，叙写为解决矛盾的努力过程，一定可以让我们的叙事有波澜。
在莫怀戚的《散步》中，一家人的愿望是——
通过以上的分析写出事件波澜的方法就是从愿望出发，然后写在现实生活中遇到的挫折，困难等，这些障碍可以是主观的，比如来自自己，也可以是客观的，比如来自他人或天气等，这时愿望和现实之间就形成了矛盾冲突，为了解决矛盾，就要有主努力，如克服困难，互相合作等。最后，经过不断努力解决矛盾，最终实现了愿望。大家看这样写我们的记事，就一定不是平铺直叙，而是有了波澜起伏更生动更吸引人。
下面请同学们在此基础上，完成导学案写作提纲（2），并与同桌互相交流分享。（学生活动）
四、笔下有“情”——写作讲真情
老师观察到大家的面部表情不一，有的同学喜笑颜开、侃侃而谈，有的同学眉头紧蹙、若有所思，下面老师随机采访一位同学采访学生，你觉得同桌的故事怎么样？（根据学生回答顺势引导）
学会记事，除了要有思路、有波折外，还需要有真情。
“情以物迁，辞以情发。”如何才能写得有感情呢？关键是要写自己亲身经历的，感同身受的事情。说真话，抒真情，才能引起读者的共鸣。
同学们可以对比以下两个句子，哪一个更好？为什么？
文章要想写出真情。需要：
1、写好细节表现真实情感。
2、精心运用词句传情达意。
3、借助抒情句来直接抒情。
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