八年级语文《老王》课堂教学设计

时间：2024-03-20 08:50:04 教学设计我要投稿

八年级语文《老王》课堂教学设计推荐度：
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八年级语文《老王》课堂教学设计范文通用

　　作为一位杰出的教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的八年级语文《老王》课堂教学设计范文通用，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

八年级语文《老王》课堂教学设计范文通用

八年级语文《老王》课堂教学设计范文通用1

　　[知识目标]

　　掌握分析人物形象的方法

　　[情感目标]

　　1、培养学生对社会的热爱和对社会的责任感；

　　2、培养学生对不幸者的同情和关怀。

　　[能力目标]

　　能够根据课文内容合理地分析人物形象

　　[教学重难点]

　　1、重点：

　　分析人物形象

　　2、难点：

　　时代对文学作品的影响

　　[课前预习]

　　1、查阅文中出现的生字。

　　2、了解期间对知识分子的政策。

　　[教学设想]

　　运用情景教学的指导原则，通过音乐和图片及教师感情的投入[诵读]创设情景，感染学生，进而通过对文章的学习，学习老王善良、诚实的品质，学习作者关怀不幸者的精神，最后在教师特设的情景（图片、音乐、解说）中，再次感染学生，让他们产生共鸣，关爱他人，关注社会，实现情感态度和价值的'目标。

　　[教学过程]

一、听一首导教师有情感的诵读、感染学生。

　　诗歌入

　　二、读一篇整体感知

　　文章品味探究

　　合作讨论

　　（1）整体感知：

　　教师活动：出示问题并总结板书。

　　1、老王的生活怎么样？

　　2、老王的为人怎么样？

　　3、作者一家如何对待老王的？

　　学生活动:自读，速读，抓要点，整体感知，交流意见。

　　（2）品味探究：

　　教师活动：引导学生细读、品味，哪些自然段受感动及原因并总结。

　　学生活动：细读，品味，批注，然后交谈发言。

　　（3）合作讨论：

　　教师活动：提出问题，引导学生，深入思考最后一句话并总结。

　　学生活动：互助式学习，讨论发言。

三、诉一份温暖

　　拓展延伸：

　　教师活动：

　　出示问题，身边哪些普通人曾给过你感动，写出感动。

　　学生活动：

　　学生思考并写一写，个别回答，述说生活的美好。

　　教师活动：

　　点拨学生发言，引导学生把目标投向社会，发现普遍人身上优秀的品质，发现生活中的真善美。

　　四、树一个信念

　　教师再次创设情景，生活中的弱者，不幸者图片及音乐（让世界充满爱）教师解说，让学生产生共鸣，从而树立“关爱他人”的信念，最后在《爱的奉献》的歌曲中结束。

八年级语文《老王》课堂教学设计范文通用2

　　老王这一篇肯出自《杨绛散文》，略有改动。杨绛是我国知名的作家。被人们称为杨绛“先生”，我们来看看下文。

　　教学目标：

　　1、理清老王和作者交往的几个生活片段。

　　2、分析老王的性格特点。

　　3、体会作者提倡的人与人之间要互相关爱之情。

　　教学重点：

　　分析老王在生活中事例中所体现的性格特点。

　　教学难点：

　　体会作者对老王的愧怍之情。

　　教学过程：

一、复习导入。

　　上节课我们知道了这篇叙事散文是以“我”和老王的交往为线索的，在他们的交往中发生了很多的故事，我们回忆一下，具体写了老王的哪些事例，这些事例表现了老王的什么性格特点。

　　二、合作探讨，分析老王的性格特点。

　　1、作者回忆了老王一生中哪几个生活片段?体现了老王哪些的性格特点?

　　①给我们带送冰块，冰大车费减半(第5段)

　　②给三轮车装护栏，为客着想(第7段)

　　③去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢(第8-16段)

　　2、文章重点写了老王的哪一件事?这件事主要运用了哪些人物描写方法?

　　(分别找出文章中有关的语句。)这些人物描写方法的作用是什么?(朗读第8-16段)

　　重点写了去世前一天硬撑着拿香油、鸡蛋上门感谢。

　　主要运用了外貌、语言、动作描写方法。

　　三、你认为作者及其一家是怎样的人?具体写到了哪些事情?作者对老王的'态度是怎么样的?

　　5件事情。

　　善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者

　　四、找出文章的主旨句，体会作者的思想感情。(朗读第17-22段)

　　那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

　　一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。

　　五、图片展示，告诫我们要尊重和关爱不幸者，奉献出自己的一份爱心帮助他们。

六、品味文章语言。

　　七、课堂小结。

　　1、本文选取老王典型的具体事例体现了人物的性格特点，在写具体事例的时候要运用到人物描写方法，这样才能把人物写得更加形象生动，更加突出人物的性格特点。

　　2、写作要注意选材和详略得当。

　　3、体会作者关爱、尊重老王以及愧怍的思想感情。

　　八、拓展迁移和作业。

　　做语文练习册第二单元测试卷中的现代文阅读(三)《鲁迅爱子》。

八年级语文《老王》课堂教学设计范文通用3

　　知识目标：

　　1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

　　2.揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。

　　3、把握老王的性格特点。

　　4、体会作者的思想感情。

　　能力目标：

　　1.整体把握课文，体察人物思想感情。

　　2.揣摩本文意味深长语句的含义，体会作者遣词造句的匠心。

　　3.学习写人记事散文的阅读方法。

　　德育目标：

　　以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

　　教学重点：

　　引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。揣摩语言，深入领会语句的意味。

　　教学难点：

　　理解主旨句的内涵。

　　教学方法：

　　1.自读点拨法。本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶治性情。教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。

　　2.合作探究法。阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。

　　教具准备：多媒体PPT课件

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

一、导语设计

　　由英国戏剧家莎士比亚的名言“一个人善恶的有无，不在于地位的高低，而在于行为的本身”这句话的内涵引入。教师投影：《老王》杨绛

　　二、了解作者，学生介绍，明确目标：

　　读懂人物

　　读懂作者

　　读出自己

　　三、指导自读，把握文意

　　1.投影显示生字词，检查学生的预习情况。

　　(1)注音

　　塌败(tā)取缔(dì)伛(yǔ)翳(yì)骷髅(kūlóu)

　　绷(bēng)滞笨(zhì)愧怍(zuò)

　　(2)释义

　　塌败：塌陷破败。

　　滞笨：呆滞笨拙。

　　取缔：明令取消或禁止。

　　愧怍：惭愧。

　　2.读人物

　　听读中发挥想像，头脑中再现鲜活的'人物形象。

　　思考：本文是写人记事的散文，那么见于文中的老王是怎样一个形象呢?请学生自读课文，谈出自己的阅读感知。作者对他的态度是怎样的?

　　学生积极回答，教师归结：

　　从课文写老王的生活片断可以看出，老王穷苦卑微但纯朴善良。他靠一辆破旧的三轮车活命。载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，他的眼睛又不好，一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者。但是老王心好，老实厚道，有良心，关心人。

八年级语文《老王》课堂教学设计范文通用4

　　教学设想：

　　这篇散文以平淡似水的笔调，记述了生活在社会最地层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历，尤其是与作者一家的交往，热情讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动人民的同情、敬佩和热爱之情。我在教学这篇文章时，先让学生熟悉课文内容，理清文章线索，感受老王的思想品质，把握老王的善与苦两个方面，体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨。教育学生在生活中也应像作者一样对不幸者、卑微者持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，也让学生通过语言了解一下当时那个时代。

　　教学思路：

　　导入——了解作者——走近老王——善待老王——感受老王——关注老王——描写老王，从而实现从文本到生活的联系。

　　教学目标：

　　知识和能力目标：

　　1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

　　2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

　　3、理解、积累“塌败、愧怍”等词语。

　　过程和方法目标：

　　1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

　　情感态度和价值观目标：

　　1、体会“我”和老王的`善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

　　2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

　　课时安排：

　　一课时。

　　教学过程

一、导入新课：

　　同学们，大家有没有乘坐过三轮车？大家有没有跟三轮车夫攀谈过？

　　你会和他聊什么？今天让我们跟着杨绛的《老王》，去聆听一个关于三轮车夫的故事——

　　背景资料：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是特殊时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

　　二、介绍作者

　　杨绛，（1911—），钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法，回国后曾在上海震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》，长篇小说《洗澡》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》、《吉尔布拉斯》、《小癞子》、《斐多》等。

　　三、整体感知（走近老王）

　　1、听完了录音，你们知不知道这个老王是什么人（可以从生活、为人两方面概括），作者一家是怎么跟老王打上交道的？

　　明确：老王——身份：回民蹬三轮的单干户

　　家庭：光棍，哥哥死了，两个侄儿没出息（自然养不了他，照顾不了他）

　　身体状况：只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的

　　居住条件：一个荒僻的小胡同，一座破破落落的大院，几间塌败的小屋

　　明确：地点：北京时间：作者坐老王的三轮认识

　　2、文章中叙述了哪些作者与老王交往的事？请同学从文中找出来。

　　这些事情表现了老王有着怎样的品格？

　　（1）老王送冰，车费减半（2）送钱先生看病，不要钱

　　（3）去世前送香油和鸡蛋

　　（从这些事情中可以看出老王是一个怎样的人？）

　　①为作者送冰，车费减半老实厚道。

　　②送钱先生看病，不要钱，体现心地善良。拿了钱还不大放心。纯朴仁义。

　　③去世前给作者送香油和鸡蛋，表示感谢。知恩必报一个字——善。

　　3、老王是一个蹬三轮的又穷又苦的苦命人，作者一家是高知识分子，那么她们一家又是怎样对待老王的呢？从中可以看出作者一家又是一个怎样的人？

　　A、照顾老王的生意，坐他车，与他闲聊。（精神上的平等靠近和慰问）

　　B、老王再客气，也付给他应得的报酬。

　　C、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。

　　D、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。

　　E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。（言传身教）

　　从中可以看出作者一家也都有着一颗善良柔软的心，对老王那样的不幸者关心、爱护，尊重他理解他。

　　得出结论“社会需要用善良体察善良”。

四、局部研读（善待老王）

　　1、这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是哪个情节，哪件事？

　　老王送鸡蛋、香油。还有我对老王的怀念。

　　2、请大家饱含深情地把这个部分读一遍。有一天——开始。生齐读第8—16段。

　　3、作者对老王作了哪些描写？肖像描写，语言描写，动作描写。

　　4、大家说，作者把它比成“僵尸”，又打上一棍会散成一堆白骨。这个句子用了哪些修辞？（比喻、夸张）

　　5、这两种修辞有什么表达效果？写出老王的形象。作者对他的同情

　　6、我在读作品时，还读到一个细节，觉得很奇怪，就是老王给我送来鸡蛋和香油时，我想还钱，老王说不要，可他还站在那里等我，为什么等我呢？

　　因为他和我是真诚交往的。老王知道自己将不久于人世，怕我觉得欠他一份人情，怕我觉得不安，他是真心关心我的。

　　7、老王自己那么穷为什么还要给我送香油鸡蛋？

　　“我”对老王的关爱，以及老王知恩图报的美德。

　　8、善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么感受？为什么会有这样的感受？

　　明确，作者有愧怍之感那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。因为：①她觉得自己照顾老王太少。②她觉得自己拿钱去“侮辱”了他。③没有接受老王真诚的感激，让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了。④对生病期间的老王关照太少，连他死了也不知道。

　　小结：（愧怍：惭愧）一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注她们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境，作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。这体现了作者有着平等观念与人道主义精神。

五、读后的思考：（感受老王）

　　1、从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？（透过“我们一家”与老王的交往，大家得到什么启示？）

　　明确：爱心善心、人道主义精神、平等相待的观念等。

　　2、社会上总有幸运者和不幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？

　　明确：把爱心献给他们，以善良对待善良。（指导学生齐读）

　　六、拓展延伸：（关注老王）

　　问题：那么，我们周围是否有需要帮助的人？我们应该怎样去帮助他们？

　　小结：作者会愧怍是因为她觉得做得还远远不够。可见在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当作一个心地善良、人格高尚的人去对待——无关乎职业，无关乎收入！可是，她还是觉得自己做得不够，这表现了知识分子勇于反省的良知。而“我”身处不幸，还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人，这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。

　　七、小结寄语：

　　大千世界，茫茫人海，人有时很渺小，人生有时很艰苦。在这个时候，我们更应该相濡以沫，毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。我们应该像特雷莎修女一样，用伟大的爱去做一些细小的事情，即便是一句话，即便是一个眼神，都能让世界美起来，让人生好起来！

八、布置作业：

　　你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？你能用文字描述一下他（她）吗？或者勾勒一幅他（她）的简笔画。