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白板课教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的白板课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
白板课教学设计1
【教学实施过程】
一、导入新课
同学们，咱们要上的课文是——螳螂捕蝉，（教师板书课题）这两个字是形声字，同学们已经能根据声旁准确地读出读音了，咱们大声地念念它，好吗？读“螳螂”二字——齐读课题
过渡：螳螂捕蝉是个有趣的寓言故事，这个故事中蕴藏着非常深刻的道理，想知道吗？
二、自读课文，概括课文主要内容
1、轻轻地打开课本，认真地读读课文，碰到生字，对照着文后的生字表认认、记记，争取把课文读正确，读流利了。读完后啊，试着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。
课件出示：认真地读读课文，争取把课文读正确，读流利！读完后，试着用简要的话来说说这篇课文的主要内容。
2、教师巡视指导。
3、评价学生朗读情况：刚才，高老师巡视了一番，发现咱们六（1）的同学读书可认真啦！想必，你们对课文内容一定有所了解了吧？
4、指名学生说课文的主要内容：吴王准备出兵攻打楚国，遭到了一些大臣们的反对，但吴王固执己见，决心已下，不容劝说。在大臣们无可奈何的情况之下，一位少年用“螳螂捕蝉”的故事说服了吴王，使吴王恍然大悟，从而打消了攻打楚国的念头。（指名两生说，第一生说完后要给予明确地肯定，指出更清楚的要求。一定要说出“固执”和“恍然大悟”两词）
评价过渡：同学们真了不起，在这么短的时间内就能把握住课文的主要内容了。
三、学习第一自然段和第十二自然段
（一）第一自然段（出示）
1、教师手指文字，叙述：你们看，起初，吴王准备出兵攻打楚国，大臣们是极力劝阻，认为这样做的后果会——不堪设想（着重号点出），你怎样理解“不堪设想”呢？（不敢去想象，说明后果非常之严重！）你能想象一下不堪设想的后果吗？（其他诸侯国乘虚而入，将造成国破家亡，妻离子散）是啊，尽管后果这么严重，可吴王却固执己见，（着重号点出“固执”）你又怎样理解“固执”呢？——坚持自己的观点，听不进别人的劝告。并且他还说——引读“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
2、你能把第一段读好吗？自己去练练，争取读出自己的感受！（自由练读——指名读、评——齐读）
（二）第十二自然段
如此固执的.吴王后来是——呈现文字——恍然大悟（着重号点出）最后，打消（着重号点出）了攻打楚国的念头。
（三）质疑
把这两段话连起来读读，看看能不能把你心中最大的问号问出来？
为什么那么多的大臣都说服不了吴王，而一个少年却能？
为什么吴王起初是固执不已，而后来却恍然大悟，从而取消了攻打楚国的念头？（如果学生问这样的问题，教师要引导他从这两段文字中寻找答案——听了少年的这番话。）
少年的这番话是什么样的话？（“这番话”下加——和？）
这位少年的一番话中究竟蕴藏着怎样的道理？（“道理”下加——和？）
评价过渡：一位哲人曾经说过：“没有问题的学习不叫真正的学习！”看来啊，同学们真的会学习，真的会思考！
四、学习“螳螂捕蝉”的故事
1、那么，少年的这番话究竟是怎样的一番话呢？（出示9、10、11自然段）
2、指名学生读文字，其他同学思考：少年的这番话告诉了我们什么？
３、指名学生说（螳螂捕蝉的故事）是的，它其实是一个非常有趣的寓言故事。
４、出示自学要求：认真地、反复地读读这个故事，边读边想象，抓住一些关键的词语（出示关键词语的着重号：高高在上、悠闲、自由自在、拱着身子、举起前爪、伸长脖子、瞄准）争取把这个故事绘声绘色地讲出来。
５、学生读、自由练说
６、出示图片：为了便于同学们更好地讲述这个故事，高老师给你们提供了这样一幅插图，对照着插图，同座位的同学互相说说。
７、指名两生说。
８、原先固执的吴王就是听了这样一个故事（第一自然段和最后一个自然段出来，将“这番话”下的——加？舍去）才恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。
９、那么，究竟这个故事蕴藏着怎样的道理呢？（指名说）
10、出示9——11自然段，在“它们……祸患呢！”下出现下划线。齐读这句话
11、出示：
此刻的吴王恍然大悟：我一心只想得到眼前的利益， ，
却没顾到自己身后正隐伏着祸患， 。
12、是啊，正是因为少年的那番话，才使吴王悟出了如此重要的道理，实际上，这个道理是值得我们每个人去借鉴的。
13、我们再来读一读这段话。（出示最后一段文字）
白板课教学设计2
教学内容：
苏教版三年级上册第78、79页 教学目标：
1.使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。
2.使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。
3.使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重难点：探索两种物体一一间隔排列的规律。教学准备：白板课件、电子书包 课前活动：
今天老师要介绍这个电子书包给大家认识，下面我们做个课前调查来感受一下这个电子书包的强大威力，也让大家熟悉它的简单的操作使用方法。（内容略）
电子书包是我们的学习伙伴，不是玩具，所以使用好后，把它轻放在桌面上。真棒，接下来咱们准备上课了。教学过程：
谈话：游戏能让人快乐，所以这节课老师就从游戏开始，希望大家能快乐地学习。
一、初玩游戏，感知规律
1、老师先玩，看谁眼睛最亮能发现我排列的规律。（白板上拖动两种图形，进行一一间隔排列，排三组后）谁看清了？如果能按：几种图形，怎么排，这样把话说完整就更好了。（引导学生表达：一个隔着一个摆）问：按刚才说的规律我下一个会摆什么呢？
2、初次游戏：你们也想像老师这样选择两种图形来玩一玩吗？(指名学生在手机端操作)师揭题：像游戏中的两种图形这样的规律排列，数学上称为《间隔排列》也就是我们这节课要研究的知识。（板书课题）
二、探索规律，二次游戏
（一）观图引思，发现排列规律
谈话：森林小学的兔子们听说你们这么厉害，想来考考你们的眼力,请看（出示主题图）1.仔细观察，找到三组间隔排列的物体。
师引导：图中小兔和蘑菇的排列有什么特点呢？（要求学生表达完整，准确：兔子和蘑菇一个隔着一个排或相邻两个兔子中间有一个
蘑菇）。
夹子和手帕也是间隔排列吗？让我们把图变大一些，看仔细（截图拉大。）谁能完整地说一说夹子和手帕的排列特点。
师小结：在间隔排列中我们除了关注排列的.规律，还可以研究数量之间的关系。
（二）展开研究，找寻数量规律
接下来老师把白板上是表格推送给大家，同学们填好后白板推送给老师就可以了。
1.学生独立完成表格填写 2.观察这张表格，想想间隔排列的两种物体数量之间有什么关系？先自己思考，再和同桌讨论一下。
3.交流汇报：先让学生说说自己的发现，具体说说自己的方法。4.归纳板书：通过研究发现像想这样间隔排列的两种物体数量总是相差1。（板书：两种物体 数量相差1）
（三）深入研究，探索规律本质
1.深入质疑：像这样间隔排列的两种物体的数量为什么相差1？ 2.讨论交流：用分组的方法一一对应想，可以知道总是会多余1个。
（四）激发思维，提升规律认识
1.拓展思维：如果把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？
如果20只小兔站成一排，每相邻两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？如果小兔有很多很多只，蘑菇呢？
师总结：看来物体不管有多少个，按照这样的规律排列，两种物体的数量总是相差1.2.二次游戏：
游戏要求：■和●一个隔着一个地排成一行，有5个■，●最少有几个？最多呢？ 师：在开始摆之前先请同学们想象一下，可以怎么摆？你们想的对吗，还有什么不同的摆法吗？动手验证一下吧。学生同桌合作。
（现场拍摄展示）学生自己摆出的一一间隔排列的图形，说说数量之间的关系是哪种情况。引导学生总结：当两种物体一一对应，没有多余时两种物体数量相等。师完善规律：当两种物体间隔排列，数量会相差1或者相等。3.练习巩固：
①白板课堂作业：分类：数量相等，数量相差1
②填空、选择的练习派发给学生，并反馈
三、拓展规律，再玩游戏
师：孩子们，通过刚才的学习活动，我们已经充分地认识了数学上的间隔排列，你们在生活中也有见过这样间隔排列的现象吗？你们真善于学习，接下来让我们跟着视频走进生活中。
（一）播放微课视频
（二）交流感受：师：观看完这段视频你有什么想说的吗？
（三）装扮空间游戏：
游戏要求：运用今天所学知识，为小兔设计生日派对场景。
师：如果现在让你用今天学习的知识做一个设计，你会有什么新的想法吗？（学生谈想法）
四、回归整理，总结规律
师：孩子们，我们这节课马上要结束了，现在谁愿意来谈谈自己的收获呢？
师总结：孩子们，凡是科学的、美的、都是数学的；只要是数学的，那就是美的，科学的。生活中有很多规律值得研究，大家只要带上善于观察的眼睛，运用比较，数一数、画一画、圈一圈的方法去探索，你就能收获更多规律。板书设计：
间隔排列
两种物体 两端相同 数量相差1 两端不同 数量相等
白板课教学设计3
教学内容：
义务教育教科书(人教版)数学三年级下册101页例2搭配问题。教学目标：
1、学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事件的组合数并用符号表示的方法；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯．
2、让学生经历从众多表示组合的方法中，体验数学方法的多样化和最优化．
3、体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣．
教学重点：有序地找出简单事件的排列数 教学难点：有序地找出简单事件的排列数
教具准备：多媒体课件、衣服卡片、早餐食品卡片 教学过程：
算： 78+16= 25+ 39= 65+193= 369-258= 7*8+6= 321-264= 56*7= 6*8+21= 导：
一、创设情景、导入新课
（白板出示）同学们，“六一”节快要到了，小欣代表我们学校去参加我的中国梦演讲比赛。可是，小欣遇到了麻烦事，她有一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子，怎么样穿搭配才好呢？为穿哪套衣服而烦恼，她左选右选，还是拿不定主意，同学们你能帮帮小欣吗？
二、合作探究，学习新知
（白板出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子)哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)（利用了白板 的显示功能）
2．如果一件上衣只配一件下衣的话，一共有多少不同的搭配？（学生思考）
怎样搭配才能做到不重复不遗漏？ 3．小组讨论交流，教师巡视指导。4．汇报。找学生来汇报他们的搭配过程。
预设一： 先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配（用白板笔进行连线），就有三种不同的穿法，另一件上衣也可以分别与三件不同的下衣搭配（画线），也有三种不同的穿法，有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。预设二：先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2 种不同的穿法（画线），三件下衣就有3 个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
预设三：我是用列举的方法，先固定住一件上衣，然后给它搭配下衣，把他们拖动在一起方便观察（拖动功能）。
预设四：上衣的数量与下衣的数量有多少种搭配之间有关系，用乘法列示的方法：
2×3=6（种）（板书）（书写功能）
5、同学们真棒，刚才老师还给你们留了一个问题，我们在搭配的时候怎样搭配才能做到不重复不遗漏！（学生回答：连线）
想一想连线时应注意什么？这样做有什么好处呢？（学生回答完后，再回放有顺序地搭配→才能做到不重复、不遗漏）（白板的回放功能）
6.同学们，其实在不知不觉中，我们已经走进了数学广角，刚才你们为小欣搭配衣服，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）
通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，同学们可要做个有心人，说不定你还能在生活中发现并解决更多的数学问题呢？ 测：
三、巩固新知，联系生活，解决问题。
（白板出示）：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
（1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流，教师巡视指导。
（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。生上台来做。有连线的，有列式的。（使用白板的画线、书写功能）
2.同学们，这节课你们表现的太优秀了，请把你们的另一个学具拿出来，拉一拉，看看还能组成哪些两位数？记下来，也可以把数字换掉拉一拉。
（1）小组交流(2)汇报，老师评价
3.同学们，我们现在放松一下去数学乐园去转转。数学乐园有聪聪和明明两个数学博士，有四个小朋友想分别和聪聪明明各照一张相，一共要照几张相。（点学生上台表演）
延：
王老师买了一些上衣和下衣，她一共有12种穿法，你猜她买了几件上衣和
几件下衣？
五、课堂小结
同学们今天我们学习了什么知识？（学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、、文字表述法、和算式计算等方法。）
今天和你们一起学习真是愉快！我们在数学广角中不仅学会了搭配，还能解决生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！
六、布置作业，提升能力。
出示作业：张璐有二件上衣和四件下衣，他共有几种穿法？
七、板书设计：
数学广角————搭配
×
=（种）
按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏
教学反思：
数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，本节课，我向学生提供了五个非常熟悉的.生活情景：穿衣服搭配问题、早餐搭配问题、解密码锁问题、路线选择问题、拍照问题，对于这些问题的解决，在教学过程中我采用提问题---引导参与，探究方法---优化思维，实践应用---解决问题，层次清晰，步步深入，使学生在活动中轻松愉快地理解和掌握基本数学知识与技能，渗透数学思想和方法。主要体现在以下几个方面：
一、联系实际，创设情景，激发学习兴趣。
根据本节课的教学内容和教学目的，我设计了一个完整的情景串，以小欣想打扮得漂亮些带大家去儿童乐园玩一整天的活动为线索，巧妙地设计了帮小欣搭配衣服、吃早餐、开密码门、选择路线、及拍照等五个情景，以学生喜爱的生活情境融入整节课的教学，充分地调动了学生的积极性，激发了学生学习的兴趣。
二、合作探究，让学生真正成为学习的主人。
教学中，我将认识服饰搭配、配餐、路线等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在想一想、议一议、摆一摆、连一连、画一画等活动中积极地思考、大胆地操作、方法多样，且争先抢后地上台展现自己，从而充分领悟到：搭配要遵循有序、合理，而且要做到既不重复又不遗漏，初步建立有序、合理的搭配观念等。
三、白板使用，激发学生学习情趣，让学生体验数学的价值
衣服的搭配、早餐的搭配、拍照等是学生身边经常接触到的，通过这几个活动让学生在白板上操作，激发了学生的学习兴趣，同时巩固了所学的知识，而且联系生活实际，使学生体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。
在细细地反思教学过程中的每一个细节，我觉得本节课在教学过程中主要存在的问题是：
1、关注个体差异不够到位；
2、教师驾驭课堂的能力有待提高。
总之，作为数学老师，处理好“数学和生活”的关系，构建师生和谐发展的课堂教学是我们的奋斗目标，我将为之不断探索。
白板课教学设计4
教材分析：
《雷雨来了》是苏教版《品德与生活》一年级下册第四单元《炎热的夏天》中的一课。主要是让儿童认识夏季常见的雷雨，认识雷雨的形成和雷雨的利与弊，掌握日常躲避雷雨的方法，认识、探究自然界的奥秘。
雷雨的形成过程比较抽象，儿童不易理解。而电子白板对视频、图片较好的呈现功能以及交互功能能弥补这一不足，把夏季雷雨的形成过程、原理生动地展现在学生面前。教学目标：
1、情感与态度目标：通过观察、认识电闪雷鸣等自然现象，激励学生热爱自然、热爱科学，同时启迪学生珍爱生命，警钟长鸣；
2、行为与习惯目标：增进儿童对雷雨知识的了解，培养他们勤于思考的好习惯；
3、知识与技能目标：了解夏天常见的自然现象和生活中的自然常识、生活常识，掌握躲避雷雨的方法，在观察活动中增强实验能力和应用能力。教学重点：
从学生生活入手，引导学生从观察雷雨、认识雨中行走的安全，指导学生能在生活中学习、在学习中生活。教学难点：
使学生了解雷雨的形成以及避雷的知识。教学媒体与资源选择：
1、白板课件，搜集一些课上需要的雷雨图片、雷雨形成视频以及相关图片、录像资源。
2、生活中避雷常识以及儿歌。课堂教学用工具和软件
1、教学用工具：教师机一台、电子白板、投影机、日历
2、软件：电脑安装Activstudio Professional Edition V3.6 教学过程： 苏教版《品德与生活》一年级（下册）
活动
一、激趣引入，发现“夏天”
1、小朋友们，知道今天是几月几日吗？（生答：08年5月28日）是呀，时间过得可真快呀，不知不觉现在已经是五月底了。（出示日历）瞧，这是一本08年的日历，老师在5月5日下画了个红圈圈，因为它的下面清清楚楚地写着“立夏”两个字。
2、你知道“立夏”是什么意思吗？（指名学生说）
课件出示：“立夏”表示农民伯伯在春天播种的农作物已经直立长大，是夏天来了、夏天开始了的意思。
3、你在生活中有没有发现夏姑娘的影子呢？下面我们分组从四个方面来介绍：（气温天气、人们穿着、动植物、小朋友的变化）学生讨论交流、指名学生回答
师总结：夏姑娘来了，给我们带来了美丽的蜻蜓和蝴蝶，也带来了好看的荷花和呱呱叫的青蛙；夏天来了，小姑娘们穿上了漂亮的裙子，小伙子们也床上了短裤......（出示图片）
裙子
凉鞋
T-恤
青蛙 活动
二、认识雷雨
1、过渡：夏天不但天气炎热，而且还变幻无常呢！刚刚还是晴空万里、艳阳高照，可是突然说生气就生气，你们看（听）-----（出示闪电、雷雨图片和雷声，并引导学生说）
2、夏天下雨的时候通常会伴有电闪雷鸣，我们就称这种雨为“夏天的雷雨”。
板书：雷雨来了 苏教版《品德与生活》一年级（下册）
3、这不，雷雨说来就来了，你们瞧！（课件出示雷雨短片）
你什么时候碰到过雷雨吗？你当时心里怎么想的`？（指名学生回答）
师：想必同学们和老师一样都碰到过雷雨，下雷雨的时候心里也许会特别害怕。
4、今天我们就一起来学习、认识雷雨，看看雷雨到底可不可怕。首先，你知道雷雨时怎么形成的吗？（指名一个同学回答）
雷雨到底是怎样形成的呢？我们来看看一段雷雨形成的录像吧！（课件出示）
5、看完这段录像，相信同学们对雷雨的形成过程都有了一定的了解。首先，就让老师来考考大家吧！
(出示选择题)
@云是由什么组成的？A、白色的棉絮 B、水滴
@闪电是怎样形成的？A、雷公公的手电筒亮了 B、云层间碰撞的结果
@是先看到闪电还是先听到雷声？ A、先看到闪电 B、先听到雷声
活动
三、“你喜欢雷雨吗？”
1、夏天是雷雨的多发季节，我们经常会听到那轰隆隆的雷声，看到刺眼的闪电和哗哗的大雨。小朋友们，你们喜欢雷雨吗？请说出理由！先跟你同桌的伙伴交流一下吧！（2人小组讨论）
指名学生发言。（学生大多说部喜欢，因为雷雨给人们带来了不方便；雷雨令人害怕；雷雨毁坏了建筑物.....）
2、师总结：确实，雷雨有些令人害怕，给人们的生活带来了不便，更糟糕的是，苏教版《品德与生活》一年级（下册）
就像小朋友们说地那样，雷雨有时候会给人类带来灾害呢。所以，老师提醒大家，夏天雷雨来临的时候应该注意安全，学会自我保护。
不过，夏天的雷雨可不是一点好处都没有哦。适量的雷雨能让庄稼喝个饱，能给花草洗个澡；雨后空气新鲜，人们会感到很舒服呢！
活动
四、躲避雷雨常识
1、下面，老师就给大家带来了一段短片，故事中的小红和小明发生了什么事呢？同学们可要看仔细了哦。
（播放动画《夏天的雷雨》）
2、谁来说说，在什么时候，小红和小明在干什么，又发生了什么事情呢？指名学生回答。
哦，一个夏天的上午，小红和小明在郊游，突然来了一阵雷雨。这下该怎么办呢？（指名一个学生：雷雨突然来了，你说这下该怎么办）对，赶紧躲雨吧！于是，小明指着远处一棵大树对小红说：“瞧，那边有一棵大树，我们赶快去树下避雨吧”
3、你赞同小明的做法吗？为什么？（不赞同，雷雨天气大树下避雨很危险）是呀，小朋友们知道的可真多呀，雷雨天气绝对不能在大树底下避雨。雷雨天气还应注意些什么？小朋友们赶紧给老师提个醒吧！
（4人小组讨论）指名学生发言
师总结： @不要躲在大树等高大的物体下，因为闪电最喜欢来这里“串门”；
@不要再水中游泳；
@不要受晾在露天铁丝上的衣物
@不用手机通话
@不要肩扛锄头、铁锹等 活动
五、总结，儿歌结束
1、师：其实夏天的雷雨并没有想象中的可怕，它反而也跟人们的生活带来了一些好处。希望小朋友们牢牢掌握雷雨天气的安全常识，这样，你们就不用再害怕苏教版《品德与生活》一年级（下册）
雷雨天气了。最后，老师把一首好听的儿歌送给每个小朋友。
2、课件出示儿歌《避雨歌》
雷公公，轰隆隆，家里电器暂不用；
避雨不去大树下，安全知识记心中；
雷雨来了不慌张，人人夸我好儿童。
白板课教学设计5
一、教材分析：
本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元第44—45页的内容。这部分教材是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长的。要求学生进一步理解周长的含义，并能根据图形的特征找出计算长方形周长的方法，学好这节内容将为今后学习其他图形的周长、面积打下良好的基础。
二、教学目标
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
三、教学重难点：感知什么是周长，并能正确的计算周长
四、教具准备：多媒体课件，图形卡片，皮尺，软绳。教学过程：
一、情境引入
1、老师请同学们看几幅漂亮图片。同学们看这是什么季节？
2、秋天满山都是漂亮的叶子，一只小蚂蚁要开始运动了，观察小蚂蚁怎么跑的？
3、揭示课题：小蚂蚁跑的一周就是叶子的周长，今天这节课我们就来学习什么是周长。（板书课题）
二、初步认识周长
1、用手画一画，初步体验周长
小蚂蚁给我们带来了2片叶子，让我们描一描它的边线，边秒边想，你是怎样描的？
2、点题：树叶一周的边线就是树叶的周长。
三、探究周长
1、刚才我们用自己的双手和智慧画出了图形的周长，你们想不想摸一摸身边物体的周长。
2、摸一摸数学书的周长，说说你是怎样摸的，起点和终点是怎样的？
3、找教室里的周长。
4、体会周长在生活中的应用，量腰围。
四、小结
1、我们通过描、摸数学书桌子表面的周长，你们发现这些图形的终点和起点都是怎么样的？
2、像这种首尾相连的图形在数学上我们把它叫做封闭图形。（板书）
3、用自己的话说说什么是周长？（封闭图形一周的长度就是图形的周长）
4、判断：是不是所有的图形都有周长？
五、测量周长
1、我们通过学习知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长，其实图形的周长还可以量出具体的长度？
2、打开信封，小组合作最喜欢的'图形量出周长。
3、汇报交流
4、总结：图形的周长就是图形所有边长的和。
六、拓展练习
1、谁的周长长？
我们把这条边移过来，再把这条边平移过来，原来周长是一样的。我们在计算周长的时候可以把不规则图形变成规则图形
2、谁跑的远?（1）灰太狼要和红太郎赛跑，谁跑的远为什么？
(2)虽然一面大，一边小，但是他们跑的路线长度是一样的，所以一样远。
七、全课总结
1、本节课你有哪些收获？
2、这节课，大家不仅知道了什么是图形的周长，最重要的是在遇到困难时，大家充分发挥了自己的智慧，还从中探索出重要的数学知识，祝贺大家，希望你们能在数学中体会到成功的快乐。
白板课教学设计6
● 教学特点
本节课的植树话题以日记的形式呈现，运用一般过去时来描写所参与的植树过程。善于利用网络资源，教学资源丰富、切题，能注意到利用小组的合作关系来完成每一个学习任务，因而能充分体现学生的合作能力，使学生能够通过讨论来碰撞出思想的火花。
● 教学思想
本节课采用的是EEC英语教材Tree Planting Day。植树的四个主要过程，以及在句子中正确使用时态，尤其是动词过去式在表示过去所发生事情的句子中的运用是本课的教学重点，也是难点。因此，本课例通过交互式电子白板将各样素材巧妙地运用起来，使师生、生生之间产生互动，通过有效引导提高学生的学习积极性与创新能力。学生通过亲自操作，能在做中学，在做中体会各个知识点。为了达到更好的教学效果，本课例提供了以下三个教学资源。
1.有关环保植树的动画。
此动画从一颗小小的电池所引发的环保问题谈起，生动有趣，让学生从中领悟到爱护树木、保护环境的重要性，能让学生大胆地运用英语谈自己的观后感。
2.关于植树的Flash。
此Flash放在新授课后呈现，能把植树的全过程以现在进行时的时态再次生动地展现在学生面前，目的是能让学生再次重温植树的过程，并进行时态的对比。同时通过所学知识进行时态的转换，可以做到一个资源多种用途。
3.关于明理性的故事环节设计The boy & The apple tree。
此PPT可以很好地通过故事让学生感悟到深刻的道理，引发学生的思考。这个故事同样以过去时进行呈现，能很好地配合本节课所运用的过去时。生动有趣的画面能够吸引学生用心去读懂一个故事，并很好地将它展现在大家面前，学生的自主学习能力因此而大大提高。
● 教学过程简述
1.和学生谈论关于植树节的话题。首先，利用电子白板聚光灯功能出示一幅图，让学生猜季节及这幅副图相关的节日及时间，引出本课主题，学习四会词语diary，Tree Planting Day。
2.出示关于树的格言，让学生以小组形式猜中文大意。
a.The people of the past plant the tree posterity enjoy cool air.前人栽树，后人乘凉。
b.Tall trees catch much wind.树大招风。
c.Great trees are good for nothing but shade.大树底下好乘凉。
3.展示一个和树有关的环保宣传广告让学生感受保护环境的重要性并询问学生观看后的`感想。
4.出示植树的四个主要步骤，让学生根据生活经验进行排序，如图
1。学习词组dig(dug)holes，put(put)the young tree into the holes，fill(filled)the holes with earth，water(watered)the trees。
5.让学生根据图片提示复述植树过程，并根据自己的经历添加新的植树步骤，然后用思维导图呈现，如图2。
6.用思维导图呈现单词表，让学生根据音标重新排列并认读新词，如图3。
7.通过给下列句子排序，让学生对课文有初步了解，如图4。
8.用课件呈现并学习课文，让学生朗读课文并根据所各自的理解对课文互相提问。
9.用Flash呈现另外一篇用现在进行时描述的关于植树的文章，让学生再次体会植树的过程。并通过引导让学生把文章的现在进行时态改为过去时，分析英语日记的格式。
10.阅读用过去式表达的一篇关于树的故事The boy & The apple tree，让学生在复习动词过去式的同时，理解文章所蕴涵的深刻含义。
11.小结本节课所学的知识点：植树的过程、日记的格式、动词过去式
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