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六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计通用
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的六年级下册语文《两小儿辩日》教学设计通用，欢迎阅读与收藏。
教学目标
⒈认识2个生字，学会1个生字。
⒉正确、流利地朗读课文。
⒊对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
⒋感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点
对照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
教学难点
感受两个孩子的聪明可爱以及孔子事实求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学准备
幻灯片
课时安排1课时
教学过程
第一课时
一、导入
1.今天，我们一同来学习一篇文言文《两小儿辩日》。
2.“辩”是本课的生字，请同学们伸出手和老师一同书写这个字，左边是一个“辛”字的变形，中间是言字旁，右边是一个辛字。能用“辩”字组个词吗?
(辩论争辩辩驳)
发现了吗?这些词语都与什么有关?
(都与说话、言语有关)所以中间是“言字旁”
3.你还知道哪些字与这个字读音相同，字形相近?(辨辫)可以组词(分辨辨别辫子)希望同学们能够根据字意，把这几个字区分开。
4.现在请同学们齐读课题(《两小儿辩日》)。“辩”在这里怎么解释?(辩论，争辩)那课文的题目是什么意思呢?(两个小孩争辩太阳)(两个小孩争辩与太阳有关的问题)
5.围绕课题你能提出什么问题呢?
(两小儿争辩什么问题——辩何事
两小儿是怎么辩论的——如何辩
两小儿辩论的结果怎样——何结果)
我们先把这些问题放在这儿，稍后再一一解决这些问题。
二、初读课文
1.请同学们把书打开，老师请一名同学来读课文。在他读之前谁能为他提几点建议，怎样才能读好呢?
(声音要洪亮，语速稍微慢一些，读准字音，注意停顿)
2.听了他的朗读，你认为有需要订正的地方吗?
(师评：读得正确、流利，但是没有读出古文的韵味。朗读时要注意抑扬顿挫，读出古文的韵味。)
3.现在请同学们轻声读课文，注意读准字音，语速不要太快。
三、理解大意
1.课文究竟讲了一个什么故事，每句话说的是什么意思呢?接下来请同学们默读课文，结合注释和课前所查的资料，边读边想每句话的大意，不理解的地方作上标记。
2.同学们刚才思考得非常认真，下面请同学们把你们的思考内容在小组内交流一下，交流的时候注意以下几点(指名读)：⑴由组长组织大家说说每句话所表达的意思;⑵请组内成员按照1号到4号的顺序，依次理解课文内容;⑶如果在汇报的过程中遇到不理解的地方，可请组内的同学帮助理解;⑷小组内解决不了的问题稍后可以提出来。
3.在刚才交流的过程中，哪些词句理解起来较为困难，通过小组学习也没有解决?
4.哪位同学能说说全文的意思，其他同学认真倾听，如果觉得他哪些地方说得不恰当，可以指出来。
(游：游历、游学。孔子周游列国，宣传自己的学说、思想，而不是游玩。)
(“日始出”指的是什么时间早晨板书“晨” “日中”指的是什么时
间中午板书“午” )
(“此不为远者小而近者大乎?”这不是太阳离人远的时候小，离人近的时候大吗?)
(“此不为近者热而远者凉乎?”这不是太阳离人近的时候热，离人远的时候凉吗?)
5.同桌之间互相说说文章大意。
6.现在请同学们轻声读课文，这次读的时候要注意停顿。
四、分析课文
1.一同来看我们提出的几个问题，我们先来解决第一个问题，两小儿“辩何事”?谁能用自己的话来说一说。
(太阳是早晨的时候离人近，还是在中午的时候离人近。)
2.他们俩的观点分别是什么?用文中的话来回答。
(一儿以日始出时去人近，而日中时远也。
一儿以日初出远，而日中时近也。)
可以看的出他们俩的观点(截然相反)。
3.两个小孩是如何辩论的呢?他们分别有什么理由支持自己的观点?
(一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则入盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
板书远小近大近热远凉)
4.现在你就是两小儿中的一个，和你的同桌分好角色，放开声音争辩。
(1)指名读。
(2)评价：辩是辩了，没有斗的味道。
(3)评价：刚才这两名同学谁的言语更能征服你?为什么?(他说得更坚定，他说得更理直气壮。)
(4)哪一组愿意试一试。
(5)生评价。
(6)看见同学们争辩得这么激励，老师也想加入到其中，谁来同我辩论一番。
(7)我们全班分成两组，一同来辩一辩，老师来读提示语。
注意提示语的变化。
(一儿曰一儿曰一儿坚持曰一儿反驳曰
一儿理直气壮曰一儿不甘示弱曰一儿高声曰一儿跺脚曰)
5.同样是在观察太阳，两个小孩说的也都是事实，为什么他们得出的结论截然不同呢?
(因为他们观察的角度不一样，一个是从视觉的角度来说，而另一个是从触觉的角度来说。)
真是两个可爱的孩子，他们还给你留下了怎样的印象呢?
(善于观察善于思考大胆质疑)
6.两个孩子各执己见，争执不休，谁也不愿被谁说服，这时候孔子来了。我们知道孔子是谁?(两千多年前著名的教育家、思想家、儒家创始人)两个孩子都想请老夫子下个结论，可结果如何呢?
(孔子不能决也。)
7.连他都不能断定谁对，谁错，这可如何是好?同学们如果你也在现场，你赞成谁，反对谁呢?
(两个小孩的观点都不对，近大远小是因为参照物不同，是一种错觉。早晨凉中午热是因为早晨地面温度低，到了中午已经接受了半天的日照了所以温度高，于太阳离我们远近无关。)
8.这个问题两小儿答不出，孔子也答不出，难怪两小儿笑曰(孰为汝多知乎?)
9.假如你就是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想怎么说呢?请写在书上，用白话文来写对于同学们来说自然是驾轻就熟，何不大胆尝试用文言文写。
生读。
五、回读课文
两小儿辩日不仅让我们感受到了两个孩子的可爱，感受到他们善于观察善于思考，同时也让我们感受到孔子的实事求是、学而不厌。让我们带着对两小儿的喜爱之情，对孔子的敬佩之情一同来朗读课文。
六、作业
⒈视自己的能力熟读、背诵、抄写或默写课文。
⒉喜欢写作的同学用灵动的笔墨写写“两小儿辩日“的故事。
⒊根据兴趣和能力收集有关孔子的信息，阅读适合自己程度的古文。
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